最新人教版小学语文五年级下册晏子使楚的教学反思(精品)

《晏子使楚》是中国古代一篇知名的历史典故，讲述了晏子带上楚国，从而实现取得楚国的卧薪尝胆计，创造了黄泉之下活着的奇迹。

在语文教学中，这篇文章通常被用来作为教材，配合研究楚汉战争的历史事件。

本文将对这篇文章进行一些反思，从而探讨如何更有效地教授这篇文章。

一、语文教材的合理选择在选用语文教材时应循序渐进、量力而行、分类别选取、选优取精，选择适合学生的教材，能够很好地教育和启发学生，提高他们的思考能力和语文表达能力。

在高中课程中，《晏子使楚》作为历史典故的情形应被选入语文课本之中。

通过剖析《晏子使楚》真是觉得自古汉以来的国家体制的改变和思想意识的进步，呈现出晏子从一个军需官变为了外交使者的生涯，他的不屈不挠和坚韧不拔，是我们所缺乏的，供我们研究而学习的。

因此，在选择语文教材时应该引入《晏子使楚》这篇文章来探讨古代的历史和文化，从而提高学生的历史素养和人文素养。

二、对课文的分析对于这篇文章，我们首先要理解的是故事背景。

尽管《晏子使楚》可以被看作是一篇古代意义上的外交故事，其中许多故事都跟士人们有关。

这篇文章是中国古代一篇具有带孝，立身行品的外交故事。

因为文章讲述的是晏子与楚国进行的一次重大战役，它展示了中国古代人民勇敢坚持自己的信仰和忠诚。

因此，我们必须确保学生明确这篇文章为中国文化的浓缩体，和流传千古的最困难也是最具有挑战性的中国历史。

要求学生通过课文学习，对中华文化的价值观和中华民族的精神面貌有一个全面而深刻的认识，这是语文教育的一个重要方向。

三、语文教育的方法在教授《晏子使楚》时，我们还需要考虑传授知识的方法。

它需要结合语言与知识的教学法，就是“生动易面、形象可及、感性得地、理性认识、明确措辞、注重练习”的教学原则。

学生可以采用多种形式进行学习，如阅读、背诵、写作、演讲等方式。

可以与历史学科和文学学科共同进行学习，然后学生将能够更深入地理解古代历史和文化，并更好地了解文学文化。

这样，学生能够形成全面而深刻的中国文化和中华民族的精神面貌。

《晏子使楚》教学反思《晏子使楚》教学反思(15篇)作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《晏子使楚》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》教学反思1人教版五年级下册第三单元第11课《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显摆楚国威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

本人执教本课第二课时，根据新课标对高年段“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受”的要求、单元目标“感受表达的艺术，搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达”以及课后问题为依据，确定教学目标为：1.听写“侮辱、矮小、规矩、柑橘、盗贼”等词语，并结合以上词语说一说故事主要内容。

2.在正确、流利朗读课文的基础上，通过绘声绘色朗诵表现人物情感，并说出人物语言的言外之意，体会晏子机智应对、不卑不亢的外交家风范。

3.联系课外资料，运用话语的言外之意学会得体表达。

为了达到以上教学目标，我努力做到以下三点：一、扣读导悟，读懂话语《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会、作者的思想感情。

”显然，“读”是小学语文教学的核心和灵魂，创设情境激发学生朗读兴趣，绘声绘色的朗读增强学生的情感体验。

在学习楚王与晏子的第二次和第三次交锋中，我先让学生默读课文并画出人物的话语，其次引导学生以提示语为抓手关注人物说话时的动作、神态和心理，通过绘声绘色的朗读揣摩人物说话的不同语气，体会人物的情感与想法，为下一步的分析晏子话语做铺垫。

如：学习楚王和晏子第二次交锋的文段，我先请一位学生读楚王的'话语“难道齐国没有人了吗？”，随后引导其发现楚王说话时的动作“瞅”和“冷笑”，并在老师引导下让学生正确做出“瞅”和“冷笑”的动作，最后加上动作再读楚王的话语“难道齐国没有人了吗？”。

这是我对老课文新上法的一次尝试，课堂上，学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去，学生对人物性格的体会也的确达到了我预期的目标，最难的一点就是让学生结合人物的语言、动作、神态展开理解，谈谈为什么厌恶楚王，为什么敬佩晏子。

有一部分同学能根据自己找到的词语展开一定的想象，表达自己的观点。

但这部分同学相对较集中。

朗读的环节少了，因为时间不够，如果在之前的根据课文填空去掉，将这个时间承接后面的分角色朗读，可能教学的效果会更好。

《晏子使楚》教学反思（优秀4篇）《晏子使楚》教学反思篇一《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。

由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

在教学这节课之后，我有以下几点感受:一、由于本篇课文故事性强，读来使人很受感染，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。

为了使本节课发挥最大效益，课前我鼓励学生练习排课本剧，把枯燥的说教与乏味的朗读转化为生活场景，这样我想更易于被学生所理解、所接纳。

加之表演又是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。

在今天的课堂上，我选取有利时机鼓励学生展示自己，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，扮演自己喜欢的角色，这是我始料未及的。

当时我真感觉自己是课堂上最幸福的人，同时我又有一个念头从脑海中闪过:让课本剧成为了语文教学的延伸。

同时，课本剧的展示，会很自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义。

从而达到让学生进行自我教育的目的。

苏霍姆林斯基说:“让学生进行自我教育的教育才是真正的教育。

”再者，这对于表演的学生来说，既是对文本深度理解和接受的过程，又是他们思维发展、交际能力提升的过程，更是他们感受语言魅力的过程。

而对于观看的学生来说，他们虽然不敢直接参与表演，但在观看时他们肯定也会受到感染，产生一些新的思考:“这个环节如果让我来演，我会……”而这个过程，就是一个创造的过程，一个让文本意蕴跃进的过程。

以上这些，在本节课中我和学生一起成长，做到了，所以我很欣慰！二、开放学生的学习空间。

本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。

一、教材分析《晏子使楚》是人教版小学语文教材第十册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是“语言的艺术”。

本文记叙了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子以智取胜的事，赞扬了晏子的能言善辩、智慧过人和爱国情怀。

本文主要的写作方法是通过对话塑造人物形象。

（语言描写、神态描写）二、学情分析本节课传授的对象是小学五年级的学生。

它们已经具备了自主阅读和预习的能力，能够自行划分课文部分。

初步理解文意，借助工具书完重点字词意思的查阅与理解。

但是我们班的孩子普遍阅读量低，课外知识储备量低，尤其是对历史故事和人物的了解非常少，并且他们课前预习中查阅资料的途径很少，这就对它们理解课文产生了影响，相应的也加大了课堂的负担。

本节课的重难点在于理清文章脉络，体会晏子的人物形象，而我们的孩子在课文内容的概括梳理方面有比较好的基础，但是在感情的体会上却有所不足，有时能体会却不会用语言表达，需要老师深入引导启发。

三、教学目标知识与技能：1.按要求掌握生字；2.能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取消、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

3.正确流利地朗读课文。

过程与方法：通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解决学习中的疑惑。

情感态度与价值观：1.通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

2.培养学生的正义感和爱国主义精神。

四、教学重难点重点：理清课文的顺序，了解晏子这一人物形象。

（引导学生梳理课文内容，看看课文围绕“晏子使楚”写了这一过程中发生的哪些小事，并从人物的语言中概括人物形象）难点：理解晏子反驳的话。

（找出文中人物的对话，联系当时的具体情况进行体会，从而理解晏子反驳的巧妙）五、教学准备教学PPT，相关历史资料；学生预习课文，初步了解课文内容。

六、教法学法教师：采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。

《晏子使楚》主题阅读教学设计【教学目标】1、正确、流利、入情入境地朗读课文。

2、品读体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术，感悟外交家的外交风范。

3、培养学生朗读、思考、探究、表达等基本语文能力，通过读想画写的方法使学生在阅读过程中获得成功体验。

【教学重点】：体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术【教学难点】：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神【教学流程】一、开门见山，直奔主题1.上课！今天我们将走进第三单元第二篇课文《晏子使楚》请大家齐读课题。

首先请一位同学读一读本单元的导语。

2.今天，就给大家介绍一位驾驭语言的高手（出示晏子肖像图)那便是一一晏婴。

对于他，《晏子春秋》是这样描述的:相陋身短。

可他却被以＂子”相称，被称为有道德、有学问、有贡献的人，这又是为什么呢？接下来让我们走进课文去寻找答案。

二、感知语言，小组合作1.课前我们已经读过课文了，考考大家。

课文主要讲了什么事？2.下面就让我们聚焦晏子与楚王的三次交锋，请同学们以小组为单位合作学习，画出晏子反驳楚王的话，再任选一次交锋，多读几遍，在组内交流晏子的话外之音。

3.接下来我们一起来交流。

第三次交锋补充，就是这次交锋，还诞生了一句流传至今的经典出示：桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

三、聚焦语言，朗读感悟1.现在就让我们走入第二次反驳，聚焦晏子的语言描写，来感受一下晏子的语言。

同学们找到课文的第4自然段，谁愿意为大家读一读？2.同学们，面对这样的侮辱，我认为晏子反击楚王的话，太罗嗦，不解气，不痛快。

你们读楚王，老师来读晏子。

同学们，假如你就是楚王，面对一个敢和你直接叫板的晏子，你会做怎么做？3.同学们，那老师和晏子的表达效果，哪一种更好。

说说为什么？面对侮辱，如果像老师这样直言反驳会招来——杀身之祸，而晏子的语言委婉含蓄，既反击了楚王又不至于激怒楚王。

这就是晏子语言的妙处。

下面，让我们在读中去感受晏子语言的巧妙。

4.你觉得晏子说这番话的目的是想告诉楚王什么？那么，这一部分，《晏子春秋》这样描述范读“齐之临淄三百闾（lǘ），张袂（mèi）成阴，挥汗成雨，比肩继踵(zhǒnɡ)而在，何为无人？同学们，这三个成语分别是文中的哪句话？5.楚王说，既然齐国那么多人，为什么打发你来呢？看看晏子如何应晏子真的很为难吗？他这样做的目的是什么？是的，晏子在引诱楚王上当，先不回答楚王，等楚王上当了再说。

《晏子使楚》主题阅读教学设计【教学内容】：《晏子使楚》主题阅读丛书：《晏子巧言劝谏之巧谏齐王》《纪晓岚巧解“老头子”》【教学目标】：1、正确、流利、入情入境地朗读课文2、品读体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术。

3、培养学生朗读、思考、探究、表达等基本语文能力，使学生在阅读过程中获得成功体验。

【教学重点】：体会晏子语言之巧妙，感受语言表达的艺术【教学难点】：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神【教学准备】：课件、学生自编课本剧【教学方法】:自主、合作、探讨、点拨启发式教学【教学过程】：一、开门见山，直奔主题导入语：同学们，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

今天，就让我们继续跟随上节课所学的那个引人入胜的故事-----《晏子使楚》，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！二、复习巩固，抛“砖”引“玉”上节课，我们通过学习了解到楚王为了侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的，对晏子是极尽侮辱之能事，设计让晏子：预设（生答：钻狗洞、侮辱齐国“没人才”、讥笑齐国“没出息”）面对这样盛气凌人的侮辱，晏子又是如何反击的呢？最终使这个专横跋扈、不可一世的楚王甘拜下风，不敢不尊重他呢？三、研究语言，体会智慧（一）体会晏子反击“钻狗洞”语言之巧妙（采用方法：学生自主探究，教师启发引导）要求：现在请同学们迅速找出晏子第一次反击的话，运用“反复朗读---仔细思考---结合自己的理解”的方法去体会晏子的话到底有何威力？妙在何处？1、生自主学习，积极思考2、剧本表演，入情入境3、生评价表演效果，晏子（并非怒气冲冲，而是心平气和，不卑不亢、有礼有节、临危不乱、胸有成竹、要有大国使臣的气度、涵养和风范）4、引导点拨学生分析晏子第一次反击话语之巧妙出示幻灯片：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，。

一、教案基本信息教案名称：《晏子使楚》精品教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，把握晏子的形象特点。

（3）学习成语和典故，提高语文素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会分析人物形象，理解课文中所蕴含的道理。

（3）运用想象力，体验古代使臣的生活情景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）树立正确的价值观，明白智慧与勇气的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，把握晏子的形象特点。

（3）学习成语和典故，提高语文素养。

2. 教学难点：（1）分析人物形象，理解课文中所蕴含的道理。

（2）运用想象力，体验古代使臣的生活情景。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子及其历史背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词障碍。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析晏子的形象特点。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调晏子的形象特点。

第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生进入新课。

2. 深入学习（1）分析课文中的成语和典故，讲解其含义。

（2）让学生结合课文，谈谈对晏子使楚过程的理解和体会。

3. 实践拓展（1）让学生发挥想象力，设想自己作为使臣的经历。

（2）选取代表进行分享，全班交流。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调晏子的智慧与勇气。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文。

2. 运用所学，写一篇关于古代使臣的故事。

3. 收集有关晏子的成语和典故，进行学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。

《晏子使楚》教学反思
本堂课以故事激趣导入，让学生从熟悉的、感性强的内容出发，创造了一个很好的学习情境。

学生四人小组学习讨论，质疑交流，真正成为学习的主人；教师只起“扶手”的作用，针对文言文学习的具体情况，立足于培养、提高学生学习文言文的能力，激发他们主动学习的欲望，鼓励他们大胆提出问题，说出自己的想法、见解。

语文活动的设置，充分考虑了新课程下对学生情感、态度、价值观的培养和导向。

当然，这节课也存在着不足之处，如面对文言与现代汉语之间的差异，还要探索更好的方式，力求缩短学生与文本之间的距离；在师生对话中，还需巧妙抓住学生发言中的亮点，向纵深拓展。

学生的思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，使课堂教学中不可控因素增多。

尤其是探究性学习，更多的关注到学生的思维过程，更强调顺学而导。

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。

”所以教学中，作为教师我们要随时捕捉学生的信息，抓住有利教育契机，灵活果断的采用恰当有效的策略与措施，只有这样我们的课堂才会处处放射出光彩。

部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》教案一. 教材分析《晏子使楚》是一篇古代汉语文学作品，选自部编版和人教版五年级语文下册。

本文主要讲述了晏子作为齐国的使者，前往楚国进行外交使命的故事。

通过晏子机智、聪明、勇敢地应对楚国的各种挑战，展现了他的外交才能和高尚品质。

本文语言优美，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和文化有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词、古代礼仪和特殊句式产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清阅读障碍，引导学生深入理解课文内容，体会晏子的品质和智慧。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：学习晏子的机智、勇敢、诚实、谦逊品质，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会生字词，了解古代礼仪和特殊句式。

2.难点：深入理解课文，体会晏子的品质和智慧；学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景，提高学生的阅读兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。

4.情感教学法：教师以情感人，让学生在感受课文美好的同时，潜移默化地接受教育。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或幻灯片3.生字词卡片4.相关古代礼仪和特殊句式的资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或幻灯片展示课文图片，引导学生关注课文内容。