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三年级语文教案雪儿三年级语文教案雪儿1一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。
文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用--画出做的，用波浪线画出想的句子。
交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云......此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
4、我又是怎么想的`呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4--6段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得--（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。
四、总结全文1、指名看板书，口述全文。
2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结。
五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文。
板书：雪儿洗澡盼望←敷药取名渴望←飞越万水千山传递信息快慰←欢呼望着喃喃说道轻轻捧起三年级语文教案雪儿21、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2 雪儿【教学目标】1.学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图【教学过程】一、提示课题，质疑导入。
1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2.读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2.检查自学效果。
（1）出示生字：鸽脏哀取熟任阻递弧激指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3.默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1.1 教材内容该教材为西师大版三年级语文上册，包含6个单元，分别为：1.探秘童话世界2.语文之美3.小草的渴望4.文化背景的绘制5.童话里的世界6.我的家庭本教案重点关注第四单元中的第一篇课文《雪儿》。
1.2 课文简介《雪儿》是一篇文学作品，作者是著名儿童文学家郑渊洁。
全文描写了一个可爱的小女孩雪儿和她一家人的生活。
文章通过对雪儿的描写，寓意生命的可贵和人类情感的神圣。
该文章既温暖又感人，读者可以感受到人与自然、人与家庭之间的深刻情感联系。
二、教学目标2.1 知识目标1.熟悉《雪儿》课文的内容；2.掌握新词汇的释义；3.理解文章的主题和寓意；4.了解作者的写作手法和风格。
2.2 能力目标1.提高学生的阅读能力和语感；2.开发学生的想象力和创造力；3.培养学生的情感触觉和审美能力。
2.3 情感目标1.培养学生的热爱生命、珍惜生命的情感；2.关注家庭和谐，传递亲情理念；3.让学生领略诗意生活，感受人类情感的无穷魅力。
三、教学设计3.1 教学方法1.提问法：通过启发性问题，引导学生主动思考，深入理解文章；2.朗读法：通过模仿、演绎，激发学生的阅读兴趣，培养语感；3.影像法：通过图片、音频、视频等多种媒介，拉近学生和课文的距离，感染学生的情感，激发学生的想象能力。
3.2 教学过程3.2.1 导入1.几分钟的口胡时间，给学生至少三次表演机会；2.用图片轮廓展示与故事相关的实物。
3.2.2 新课讲解1.分组阅读：学生自行分组后阅读及讨论；2.朗读训练：通过老师示范和仿读，进行朗读训练，提高语感。
3.2.3 词汇练习1.理解生词：学生自行查找不认识的生词并着重理解；2.练习语汇：搭配练习，并完成一定的口头翻译，以理解含义。
3.2.4 主题阅读1.分段阅读：通过小组分工，学生分段朗读；2.主题引导：导师引导学生，针对性地提出问题，引导学生领略文章的主题和寓意。
3.2.5 情感体验1.分组讨论：引导学生谈论文章所折射出来的人生哲理；2.课堂展示：每组学生进行展示；3.3 课堂小结通过教师引导，让学生了解到课文的主要内容，并带领学生认识新词，领略文章的主题和寓意。
西师大版三年级语文上册教案：雪儿一、教学目标1.了解《小狗钱钱》中人物形象和内心变化。
2.掌握书中的高频词汇：小心、慢慢、看见、走路等。
3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文水平。
4.培养小学生健康的心理品质，良好的情感态度，及正确的行为规范。
二、教学重点和难点重点1.学生掌握人物形象和内心变化。
2.学生能够掌握和理解书中的高频词汇，以提高阅读能力。
3.学生能够进行阅读推断和阅读理解。
难点1.学生掌握人物内心变化。
2.学生进行深层次推断和阅读理解，理解书中寓意。
三、教学过程1. （5分钟）热身1.绘本展示：以绘本的形式让学生了解今天讲的内容。
2.学生小组互相交流提问：你们最喜欢的绘本是哪一本，为什么？2. （20分钟）学习新课1.导读：引导学生寻找关键词汇，展开阅读故事。
2.集体阅读：老师让学生进行全文朗读，理解全文。
3.分组朗读：小组内进行分工进行阅读。
4.阅读理解：教师提问阅读内容细节，进行思维导图。
5.思维导图：帮助学生总结书中的内容和主题。
3. （15分钟）巩固和检查1.学生自行阅读：让学生独立阅读故事并完成阅读理解。
2.学生讲评：学生进行故事重点梳理和答案解释。
4. （10分钟）拓展学习1.创作题目：让学生根据故事情节进行写作创作。
2.分享创作：学生交流和分享自己的创作作品。
四、教学评估评估方案1.考虑到此课程的故事和配套考题，老师可以通过课堂讨论和学生完成的自主作业来进行评估。
2.教师可以通过学生写下来的思维导图或口头答题来逐步了解学生的阅读理解水平。
评估方法1.检查学生完成的自主作业。
2.回顾一些阅读故事中的重点，看看学生对这些内容的答案是否正确，是否能够理解故事的主题和情节。
3.评估学生是否有足够的词汇能够理解故事。
五、教学反思1.教师要重视大量的阅读故事，提高学生的阅读理解能力，才能真正提高他们的语文水平。
2.要积极发掘学生的阅读志愿和阅读兴趣，让他们自由阅读，尤其是在课下。
一、教材内容
《雪儿》是小学三年级上册的一篇课文，讲述了小狗雪儿因为跳进了
湖里的冰窟窿中，被小主人救了出来的故事。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《雪儿》这篇课文，学生能够理解并掌握关于
小狗雪儿的故事情节，理解并记忆课文中的关键词汇和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读和理解能力，能够通过阅读理解课文中
的内容，并且运用所学知识进行表达。
3.情感目标：通过课文的故事情节，培养学生的同情心和爱心，关心
和善待动物。
三、教学重点和难点
1.重点：学生能够理解并记忆课文中的关键词汇和句子。
2.难点：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解课文中的内容，并且运用所学知识进行表达。
四、教学准备
教学课件、课本、教学挂图
五、教学过程
1.导入新课
1.1引入学生：同学们，今天我们要学习的这篇课文是《雪儿》，请
大家看一看这只小狗，他长得很可爱吧？（教师出示图片或课本上的图像）
1.2预设问题：你们有没有养过小狗？你们知道小狗为什么叫雪儿吗？
1.3激发学生兴趣：小狗雪儿在这篇课文中发生了什么有趣的事情呢？让我们一起来看一看。
2.阅读理解。
《雪儿》第二课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以作者与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：三课时教学过程：第二课时一、导入今天我们继续来学习《雪儿》。
通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。
二、学习第二小节1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。
学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。
）3、假如你是小作者，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？A、想到它很可怜，（是啊，小作者和这鸽子真是同病相怜。
）B、我要治好它。
（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）4、文中的小作者跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。
（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小作者也是这样。
）5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）A、指名读B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
C、闭上眼睛体会体会。
（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。
）三、学习第三节1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。
小学三年级语文《雪儿》优质教案,菁选2篇【完整版】小学三年级语文《雪儿》优质教案1一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。
那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。
(二)精读课文1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。
你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。
我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。
我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
西师大版三年级语文上册教案——雪儿一、教材分析1. 教材内容西师大版三年级语文上册主要包含了以下 9 个单元：1.识字篇2.识字篇3.唐诗篇4.汉字古诗篇5.诗词歌赋篇6.经典课文篇7.方言篇8.作文篇9.语文知识与技能篇本教案针对第 3 单元《唐诗篇》中的《雪儿》一课，进行详细的教学分析并提供教学设计。
2. 教材解读《雪儿》描写了北京冬季的情景，其中一位小女孩在欣赏雪景时，一只旧鸟飞过，在落雪的漫天飞舞中破旧的老鸟显得极其凄凉。
这一情景在表达冬季的温馨之余，也可以给学生留下对比鸟儿和人的感性思考，以引导学生关爱生命，更好地培养同情心与责任心。
同时，该篇内容涉及到汉语诗句的音韵、韵律、意象等方面，可以帮助学生进行语言韵律的感受和理解。
二、教学目标1. 知识目标•了解冬季自然景观的文化背景和生态价值；•理解与运用《雪儿》中的常见生字词语和句式；•理解并记忆皮日休、杜甫、白居易等唐代诗人的名字和诗作；•形成一定的语文韵律感知和表达。
2. 能力目标•能够初步学会阅读和理解篇章中比较精细语言的意涵和形式；•能够进行语言表达和形成良好的加工与组合思维习惯；•能够养成与诗歌文学理性互动和情感共鸣的习惯。
3. 情感目标•完善学生的学习习惯和生活情趣；•培养学生的爱好和探究精神；•提升学生的文化素养和优秀思想品质。
三、教学重难点1. 教学重点•阅读、理解文中的生字生词，抓住线索推断意义；•理解复杂句并提炼主旨、韵律；•引导学生感悟和提炼文化内涵，形成对自然环境和生态保护的观念。
2. 教学难点•培养学生对语言韵律的感受和理解；•引导学生结合情境把握并表达诗歌的意境和审美情趣。
四、教学设计1. 教学准备•教师准备：教案、黑板、粉笔、幻灯片等；•学生准备：课本、笔记、作业、课外阅读书籍等。
2. 教学过程Step 1：导入（5 分钟）先展示一些冬季雪景和成长在冬季中的生物图片，鼓励学生讲一讲自己的经历和感受，引入本课的主题。
5《雪儿》教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解"我"是个什么样的人吗？从第２自然段看，"我"是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"我"当时的心情怎样。
2.雪儿第一课时教学要求1. 掌握生字词。
2.联系一下文，体会带点词语表达的情感。
重点难点学会本课生字词。
教具准备课文插图，生字卡片。
教学进程一、联系生活实际引入新课(3)同窗们，你们看见过鸽子吗？谁来介绍介绍？今天，咱们就要学习一篇与鸽子有关的课文。
板书课题：2.雪儿二、初读课文，了解课文大意(17)1.学生自读。
要求：(1)读准字音，读文做到正确、流畅。
(2)想一想课文主要讲了一件什么事？2.按要求检查学生自读课文情况。
3.学习生字。
(1)读准字音。
(2)结合生字的字形，应启发学生想办法记忆自己以为的易错字。
三、学习课文第1～3自然段(15)1.自由读第一自然段。
2.体会“我何等向往外面那明媚的春景啊！”说说“我”一个人呆在家里，会想些什么呢？学生自由回答。
3.有情感朗诵第一自然段。
4.有一天，爸爸给我带回一只白鸽。
找出描述白鸽外形的文句。
5.哪些语句表现了“我”关心珍惜这只受伤的白鸽？出示句子，指导学生情感朗诵，读出“我”对白鸽的喜爱、顾惜的情感。
学生个别读，齐读。
6.找出文中描述“我”和雪儿情感日趋深厚的句子。
出示句子，情感朗诵。
7.全班齐读第二自然段。
8.爸爸说雪儿是一只信鸽，谁能说说信鸽有什么特点？出示句子，指导学生抓住重点词语情感的朗诵。
9.全班齐读第三自然段。
四、布置作业(5)1.写本课生字词。
朗诵课文。
板书设计2.雪儿ɡēzānɡāi qǔshúrèn zǔdìhújī鸽脏哀取熟任阻递弧激第二课时教学要求1.继续学习课文第4～6自然段。
2.联系一下文，体会带点词语表达的情感。
3.理解课文内容，体会人与动物之间的真情。
4.有情感朗诵课文，并背诵课文。
重点难点体会人与动物之间的真情。
教具准备课文插图。
教学进程一、温习导入(10)1.听写巩固词语。
2.上节课中，“我”腿伤在家，爸爸给“我”带回了受伤的雪儿，“我”精心照顾它，雪儿和“我”渐渐地相处熟了。
雪儿
教学目标：
知识目标：学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教学准备：两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板。
教学意图：通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
教学过程：
第一课时
一、提示课题，质疑导入。
1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
2.读了课题，你想提什么问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2.检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
三、再读课文，理清脉络。
1.自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2.采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3.默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
4.小结。
四、出示生字，指导书写。
1.范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”
2.练习，教师巡视指导。
第二课时
一、出示图片，激情导入。
1.同学们，这节课我们继续学习第2课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！
（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2.可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。
你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
3.你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？
4.相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？
二、细读课文，朗读感悟。
（一）学习课文2、3小结.
1.默读课文2、3自然段。
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
划出有关句子，圈出重点词。
（生读、画、师巡视）
2.交流。
3.你觉得他读得怎么样？
4.小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”
①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）
③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。
（自由练读、指名读、齐读）
5.从爸爸那里，我知道了什么？
6.雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
谁能读好这一段呢？（指名读）
（二）学习课文（4—6节）。
1.在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。
指名读第4节
2.雪儿终于又能展翅飞翔了。
（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）
3.文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
4.谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。
指名读。
5.听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）
6.雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）
7.看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
8.此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
9.是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。
当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。
我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。
现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）挑战读。
（4）齐读。
10.“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？
11.齐读最后一节。
三、总结全文，迁移练习。
1.这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
2.有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……。
