下载文档原格式
生物七年级下册第十二章第二节-反射教案(最新)七年级下册第十二章第二节《反射与反射的类型》教案【教学目标】1、知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础，反射的类型和原理。
（2）分析反射弧的形成过程。
（3）分清条件反射和非条件反射的区别。
2、过程与方法（1）通过观察反射的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
3、情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
【教学重难点】重点：反射和反射类型的学习难点：认识反射的原理和过程【教学过程】一、神经调节的基本方式——反射1、反射的定义：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，成为反射。
2、创设情境，引入新课3、学习反射的种类（包括：非条件反射、条件反射）①非条件反射（膝跳反射）教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——膝跳反射（规则是两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上，另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象，发现被测试同学小腿翘起），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：请同学们思考：在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出如此反应？（在膝跳反射过程中，大脑没有参与，我们感觉到了膝盖受到的叩击。
因为膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
）4、反射的结构基础：反射弧5、想一想？？？6、学习反射的种类：②条件反射（巴甫洛夫实验）☆条件反射的形成必须建立在非条件反射的基础之上，并且需要非条件刺激（食物）与条件刺激（铃声）的多次结合。
但如果反复单独使用条件刺激，而得不到非条件刺激的强化，在一定条件下建立起来的条件反射也会随之消失。
七年级生物下册《神经调节的基本方式》导学案（新版）新人教版一、掌握目的，重点打破1.概述反射是人体神经调理的基本方式；2.经过缩手反射的实验了解反射的概念；3.描画发射弧的结构。
二、自主学习，感受新知〔学习阅读教材，独立完成效果〕1.反射的概念：人体经过，对外界或外部的所发作的有规律的。
2.反射弧〔五个环节缺一不可〕感受抚慰，发生神经激动。
将神经激动传入神经中枢接受信号，并发生神经激动，将神经激动传给传入迷经未来自中枢的神经激动传到效应器由传入迷经的神经末梢与相应的肌肉组成3.像〝抓起烫手馒头迅速松手〞这样的反射是先再。
三、互助协作，共同提高——同伴互助，交流分享〔一〕反射两位同窗一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思索以下效果：1.当你叩击韧带时，小腿有什么反响？想一想，这一反响是生来就有的，还是在生活中逐渐取得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3.依据上述例子，请总结出什么是反射并举例。
4.为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？〔二〕反射弧1.右图所示反射弧形式图,据图回答标号所指的称号:2.以〝抓起烫手馒头迅速松手〞为例，详细描画整个反射的进程。
3.在上述的缩手反射中，是先缩手还是先觉失掉痛？为什么？这样有什么意义？四、评价提升学习〔随堂检测〕1.以下现象属于反射活动的是〔〕A.草履虫游向食物B.植物的根向水生长C.鱼游向食物D.含羞草的叶片遭到抚慰做出反响2.以下属于生来就有的复杂反射的是〔〕A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭B.望梅止渴C.给小孩打针，小孩哭了。
D.一朝被蛇咬，十年怕井绳3.以下反射属于复杂反射的是〔〕A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.听到铃声进教室4.以下属于复杂反射的是〔〕，属于人类特有的反射的是〔〕A.看到梅子时分泌唾液B.吃梅时分泌唾液C.议论梅子时分泌唾液D.司机看到红灯停车5.以下反射活动中，不是人类特有的反射是〔〕A.对小孩说：〝打针〞，小孩哭了B.看了感人的电影，同窗们哭了C.闻风丧胆D.望梅止渴6.反射的结构基础〔〕A.感受器B.反射弧C.神经组织D.神经元7.反射和反射弧的关系，正确的选项是〔〕A.反射和反射弧在性质上完全相反B.只需反射弧完整，就有反射活动C.复杂的反射活动可不经过反射弧来完成D.反射弧是完成反射活动的神经结构8.在神经调理方面，人类区别于植物的特点是〔〕A.人能对言语.文字的抚慰起生反响B.人的大脑皮层具有言语中枢C.人能有目的地停止社会性休息和生活D.以上三种特点都是。
最新人教版七年级数学下册《反射》导学
案
一、导入新课
引入话题
本节课我们将研究数学中的一个重要概念——反射。
导入问题
* 你知道什么是反射吗？
* 你平时在生活中见过反射的现象吗？
二、探究反射
实验一：光线的反射
材料：镜子、手电筒
步骤：
1. 将手电筒置于桌子上。
2. 用镜子将手电筒的光线反射到墙上。
3. 观察墙上的光斑现象。
问题：
1. 光线是怎样被镜子反射的？
2. 为什么我们能在镜子中看到自己的影像？
实验二：物体的反射
材料：光、铜板、尺子
步骤：
1. 将铜板放置在桌子上。
2. 用尺子测量铜板的长度。
3. 将光照射到铜板上。
4. 观察铜板上的光线反射现象。
问题：
1. 光线是怎样被物体反射的？
2. 物体的形状和表面对光线的反射有什么影响？
三、总结归纳
通过实验我们可以得出以下结论：
1. 反射是光线或物体遇到反射界面时产生的现象。
2. 镜子对光线的反射具有镜像作用，原来的光线被反射后会形成一个新的光斑。
3. 物体对光线的反射会受物体的形状、表面等因素的影响。
四、课后作业
1. 思考并列举出生活中常见的反射现象。
2. 复课上的实验内容，写出实验步骤和实验结论。
参考答案
1. 生活中的反射现象：镜子中的自己的影像、水面上的自己的倒影等。
2. 实验步骤和结论根据实际实验结果编写。
以上是《反射》导学案的内容，请同学们认真学习，完成课后作业。
第三节神经调节的基本方式巩固训练当堂检测：（检测等级：甲乙丙丁）1、手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做（）A、运动B、兴奋C、反射D、冲动2、下列不属于反射的是（）A、狗算算术B、鸟听到枪声飞走C、小明躲开飞来的石头D、向日葵的花盘总朝向太阳转动3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（），效应器是（）。
A、膝下韧带B、大腿上的一些肌肉C、脊髓D、脑4、反射和反射弧的关系是（）A、只要反射弧完整，必然出现反射活动B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现C、反射活动可以不完全通过反射弧来实现D、反射和反射弧摘性质上是完全相同的5、反复进行下列哪项，可训练鸡群听哨声集合（）A、喂食前先吹哨B、喂食后再吹哨C、只喂食不吹哨D、只吹哨不喂食6、反射是指动物（包括人）通过________，对________或________的各种________所发生的________。
完成反射的神经结构叫做________。
7、下图为反射弧的模式图。
（1）填出图中②～⑤的结构名称①感受器②______________ ③______________ ④______________ ⑤______________（2）受到刺激后，神经冲动传导的方向是（用序号和箭头示）：_____________________________________________________________________。
1、C2、D3、A B4、B5、A6、神经系统外界内部刺激有规律的反应反射弧7、（1）传入神经神经中枢传出神经效应器（2）①→②→③→④→⑤【素材积累】1走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
《第三节神经调节的基本方式》教案【教学目标】：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
【教学重点】：1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
【教学难点】：1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
【教学方法】：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
【课前准备】：提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。
图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。
提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
【教学过程】：引言：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？（学生思考）讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项）（学生两人一组进行实验）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示CAI：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。
第三节神经调节的基本方式一、把握目标，重点突破1.概述反射是人体神经调节的基本方式；2.通过缩手反射的实验理解反射的概念；3.描述发射弧的结构。
二、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）1.反射的概念：人体通过，对外界或内部的所发生的有规律的。
2.反射弧（五个环节缺一不可）感受刺激，产生神经冲动。
将神经冲动传入神经中枢接受信号，并产生神经冲动，将神经冲动传给传出神经将来自中枢的神经冲动传到效应器由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成3.像“抓起烫手馒头迅速松手”这样的反射是先再。
三、互助合作，共同进步——同伴互助，交流分享（一）反射两位同学一组，完成教材上的膝跳反射实验，并思考下列问题：1.当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？3.根据上述例子，请总结出什么是反射并举例。
4.为什么婴儿不能像正常成年人一样控制排尿呢？（二）反射弧1.右图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:2.以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。
3.在上述的缩手反射中，是先缩手还是先感觉到痛？为什么？这样有什么意义？四、评价提升学习（随堂检测）1.下列现象属于反射活动的是（）A.草履虫游向食物B.植物的根向水生长C.鱼游向食物D.含羞草的叶片受到刺激做出反应2.下列属于生来就有的简单反射的是（）A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭B.画饼充饥C.给小孩打针，小孩哭了。
D.一朝被蛇咬，十年怕井绳3.下列反射属于复杂反射的是（）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
第三节神经调理的基本方式教课目标1．概括人体神的基本方式。
2．描绘反射弧的构。
3．例出反射的型。
4．通研究等活，学会主参加，从不一样角度剖析的方法，提升自己与别人合作沟通的能力以及科学研究的能力等。
教课重点要点1．反射的型2．反射的看法3．反射弧的成点1．反射弧的成2．反射和复反射教课方法法、法、多媒体教课法教课程教活和内容学生活教课意复旧知教课并回答回学的知复提：神系的成及各部分的功能。
的活和复的活播放：球运的比片段。
：运高超的技是如何得的？会打球的同学一看、喝采学会一本的。
是勤苦的果度：打球算是一比情形生学：开始学，复的活，需要学学生从感性上认识人的活身体很不，频频才能会。
生活中有没有不有的是的有的是复，才能熟掌握技。
用学就会的，即天生的。
生思虑并回答：儿童生下来就会的活？学生通大批的案例分就会哭、儿不用教就会吃演示：手不当心被桌子上的析，一步划分人的两活奶⋯⋯一枚子扎了一下，会马上。
学生出更多的人的的手。
活。
提：你能出哪些的活？教学生出的例子行剖析，确立哪些是属于的活，哪些不是的活。
膝跳反射生手参加提升学生的学趣，教师宣告做一个小游戏，需要一名同学配合。
教师先请一名同学到讲台的凳子上坐好，让其一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
请其余同学认真察看。
教师用手掌内侧的边沿，快速叩击一下该同学上边那条腿膝盖下边的韧带。
发问：察看到该同学遇到叩击的这条腿有什么反响？教师发问能否有没注意到现象的，假如没察看到，再请同桌两人轮换，分别重复做老师和该同学做的实验。
在实验以前请同学们先阅读课本 P91 的方法步骤。
请同学沟通各自的小组的实验现象。
请同学剖析为何大多半同学的小腿以膝盖为轴，快速前伸，很少量同学没有此反应。
点拨：对相同的刺激大多半人作出相同的反响，这说明人对刺激作出的反响是有规律的。
设疑：1．这类反响是生来就有的简单的活动，仍是复杂的活动，为何？2．这类活动能否受大脑的控制呢？3．小腿前伸是受神经系统的什么部位调理的？ ( 提示：联系中枢神经系统的各部分的功能。
第三节神经调节的基本方式
教学目的
1．概述人体神经调节的基本方式。
2．描述反射弧的结构。
3．举例说出反射的类型。
4．通过实验探究等活动，学会主动参与，从不同角度分析问题的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。
教学重难点
重点
1．反射的类型
2．反射的概念
3．反射弧的组成
难点
1．反射弧的组成
2．简单反射和复杂反射
教学方法
实验法、讨论法、多媒体教学法
教学过程
奶……
教师提问是否有没注意到现
象的，如果没观察到，再请
同桌两人轮换，分别重复做
腿抬
思考分析得出结论
．这种反射不用学习，是生
．大脑还没意识
进一步巩固反射弧的组成。
对刺激做出的有规律的
神
归纳总结：参与反射活动的神经结构叫反射弧。
请同学对照屏幕显示的膝跳反射弧示意图，指出其反射弧的各部分所在的位置。
设疑：
．反射弧的任何一部分受到损伤，反射能否完成，为什
么？
2．是先缩手，还是先感觉到．试想：如果
生理解反射弧的概念。
做出判断之前，手指已经缩
总结归纳：无论是简单的反
板书设计
第三节神经调节的基本方式一、膝跳反射实验
二、反射与反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
三、反射的类型：简单反射；复杂反射。
四、人类特有的发射。
