人教版初中语文七年级上册《紫藤萝瀑布》第一课时教案

初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】《紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文，文章精美的景物描写，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌。

###小编整理了初中语文紫藤萝瀑布教案【三篇】，希望对你有协助!紫藤萝瀑布教案一教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2．培养学生遣词造句水平，协助学生实行有效的词语积累。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的水平。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过很多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得很多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，*十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。

其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

16《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。

2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。

3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。

教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。

女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。

一、检查预习。

1．给加点字注音。

琼．(qióng）浆伶．（líng）仃．（dīng）宗璞．（pú）忍俊不禁．（jīn）绽．(zhàn )开迸．（bèng）溅．(jiàn )盘虬．卧龙（ qíu ）酒酿．（ niàng ）2．解释词语。

伫立：长时间地站着。

伶仃：孤独，没有依靠。

忍俊不禁：忍不住笑。

3．作者简介：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞二、问题导学。

1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。

2.完成本文结构框架（赏）花（忆）花（悟）花3.找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。

我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。

三、达标训练1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞2.给加点字注音。

琼．( ）浆伶．（）仃．（）宗璞．（）忍俊不禁．（）绽．( )开迸．（）溅．盘虬．卧龙（）酒酿．（）3．解释词语。

忍俊不禁：板书设计：课后反思：补充：。

初中初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

作者宗璞(_27～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》_78年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获_77～_78年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学准备：《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：（师）同学们好！今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练（展示投影1）【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点（七上第四单元）写作训练二：观察和描写事物的特点（七下第三单元）写作训练三：运用联想，丰富写作内容（八下第一单元）【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）我们先来（展示投影3）【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。

】（展示投影4）【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。

于是，我来到了公园。

风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。

看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢！东台实验初中常棋媛（师）【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点？（有生机）选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢？（柳絮、枝叶和小鸟）（投影红色字体柳和小鸟）【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。

《紫藤萝瀑布（第一课时）》教案基础过关全练1.阅读下面的文段,完成(1)—(4)题。

从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。

只是深深浅浅的紫,仿佛在,在欢笑,在不停地生长。

紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸．溅的水花。

仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!(1)文段中加点字“迸”的读音是。

(2)将下面的词语分别填写在文段的空缺处,最恰当的一项是( )A.流淌挑逗B.流动玩耍C.流动挑逗D.流淌玩耍(3)下列与“盛的藤萝”短语类型相同的一项是( )A.蜂围蝶阵B.驿路梨花C.沥尽心血D.头发凌乱(4)下列与文段中画线句所用的修辞手法相同的一项是( )A.将军百战死,壮士十年归。

B.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

C.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

D.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2.【新独家原创】下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )A.语文课上,老师那幽默风趣的语言,常常逗得同学们忍俊不禁．．．．地哄堂大笑。

B.看小英喝水的样子,仿佛喝的是仙露琼浆．．．．。

C.景区门口三株盘虬卧龙．．．．般的老槐树,吸引了无数游客前来打卡。

D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香．．中,我不觉加快了脚步。

能力提升全练3.(2023江苏镇江丹徒月考改编,18—20)阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》,联系写作背景,完成(1)—(3)题。

(10分)(1)(★★☆)结合文中表达作者情感的语句,完成下面的表格,并思考作者情感变化的原因。

(4分)(2)(★★☆)作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。

写记忆中的紫藤萝有哪些目的?(3分)(Y7205003)答:(3)(★★☆)理解下面句子的含义。

(3分)(Y7205001)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

主备人：审核人：复备人：备课时间：章、节教学内容第 1 课时课型精读教学目标1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

重点难点1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2．学习文章借景抒情、托物言志的方法。

教学过程教师复备一、导入新课：今天，我们将一起学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看面对紫藤萝，作者会有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪呢？二、预学导航（学情检测）（一）知识领航1．了解托物言志和借景抒情的表现方法。

所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。

待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。

情从景出，议从景来，才是好文章。

2．作者简介。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，是著名哲学家冯友兰的女儿，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

（二）自主学习1．字词积累运用。

（l）查字典，读准下面加点词的音。

迸溅( ）忍俊不禁（）伫立( )挑逗( )仙露琼浆（）( ) 盘虬卧龙（）（2）查工具书，解释下面的生词。

迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：2．在文中画出精彩的语句，认真朗读。

（可从词句、手法等角度赏析）3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：教学过程教师复备。

4、紫藤萝瀑布（第1课时）宗璞教学目标：知识与能力：1、把握文章脉络，理解文章主旨2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重点：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物描写3．借景抒情、托物言志的写作手法教学难点：1．学习生动而细致的景物描写2．借景抒情、托物言志的写作手法。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时教学设计导语一、初步认知1．认读字词2．作家简介3．背景了解二、整体感知1．教师范读2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子3．课堂讨论交流⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）看花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作业：1）抄写字词2）阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。

3）思考本文在写景状物方面有什么特色。

2024年七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课文及教案【教学目标】1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受作者对紫藤萝瀑布的描绘。

学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

培养学生的观察力和想象力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱和敬畏。

培养学生积极向上的生活态度。

【教学重点】1.理解课文内容，感受作者对紫藤萝瀑布的描绘。

2.学习并运用课文中的修辞手法。

【教学难点】1.如何引导学生深入理解课文中的修辞手法。

2.如何激发学生对自然美的热爱。

【教学过程】一、导入1.教师播放紫藤萝瀑布的图片或视频，让学生初步感受紫藤萝瀑布的美。

2.学生分享自己曾经见过的瀑布，引导学生进入本课的学习。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，理解课文内容。

2.学生圈画出课文中的生字词，并查找意思。

3.学生回答课文内容相关问题。

三、课堂讲解1.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教师通过实例分析，让学生深入理解修辞手法的作用。

3.学生尝试运用修辞手法，描绘自己心中的紫藤萝瀑布。

四、合作探究1.学生分组，每组选择课文中的一个段落进行深入分析。

2.各组汇报分析结果，分享自己的感悟。

五、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。

2.教师批改练习题，反馈学生掌握情况。

六、拓展延伸1.学生收集其他关于瀑布的文学作品，进行阅读分享。

2.学生尝试创作一篇描绘瀑布的短文。

【教学反思】本节课通过多媒体辅助教学，让学生直观地感受紫藤萝瀑布的美。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生深入理解课文内容。

同时，通过合作探究的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

【板书设计】1.课文《紫藤萝瀑布》2.课文作者：宗璞3.修辞手法：比喻、拟人等4.课文内容概括：描绘紫藤萝瀑布的美景，表现作者对自然美的热爱和敬畏。

《紫藤萝瀑布》教案篇一【教学目的】【教学重点】学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。

【教学程序】教学方法1.自读点拨法。

2.诵读法。

3.作卡片，摘抄优美语句。

媒体设计教学时数：1课时【教学步骤】一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？(同学们发言。

)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。

今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

二、解题三、研习课文1.速读，整体感知①自由散读，根据语境理解字词。

(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。

)2.具体研习，突出重点，突破难点①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。

)②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事？明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了。

可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。

看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。

立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足情。

不是吗？只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻碍满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢？3.品读，体会情景交融的写法(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。