高考语文诗歌鉴赏-第二讲课件

答：
• 1、上阕写春光无限，生命美好，热爱生活。 • 2、下阕叹年华易逝，花开易谢。珍惜春光，期待红花盛开，绿意盎然，尽
享生命美好时光的情感。
（三）演练——提升（按答题步骤规范答题）（分组完成，评价自己的答题，并 给出相应的分（《同步训练》P33——P 35 练习1、2、5、6题）
琅琊溪 宋 欧阳修 • 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 • 不知溪源来远近，但见流出山中花。 • [注]此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州琅琊山。 槎：这里指拼扎而
诗词中的意象分为：1、被人格化的 形象。2、景物形象。
（一）什么是诗歌中被人格化的物象？ • 借被人格化的物象，通过象征性的物象描写，曲折地表现思想感情、
品格情操。作者塑造的物象是为了言志、言情、言心声。
“被人格化的形象”包括——
• 1、鉴赏具有象征意义的形象 • 2、鉴赏具有特定含意的形象
1、鉴赏具有象征意义的形象
• 2、借助意象体味情感。 • 3、分析意象，离不开“景”“情”。
练兵场 • 例： 浣溪沙 宋 晏殊 • 一曲新词酒一杯，去年今日旧亭台。夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
问：词中有哪些意象？寄寓了作诗人 怎样的情感？
试运用“景物形象阅读解题方法”答 题 答： 1、有“坠落的夕阳”、“无声的落花”、“寻旧垒的燕子”几个意象。
我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。 3、“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
鉴赏具有象征意义的形象
2、鉴赏具有特定含意的形象
•
民族约定俗成的审美和认同的自然物象，在特定的语境中有特定
的含意和文化内涵。（如杜鹃、明月、柳、雁、松、梅、菊等）

4. 猿猴。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳。”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。”
5. 杜鹃鸟。“又闻子归啼夜月，愁空 山。”“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 宋代秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃 声里斜阳暮。”
6. 斜阳（夕阳、落日），“夕阳无限好，只是 近黄昏。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”“征 帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”
01
咏物与写 景的区别
02
从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描 写对象，主要描写此物的特点；而其它诗 中的景物描写多是由多个景物构成一幅总 体的画面，没有主次之分。
从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征 来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景 物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛， 从侧面烘托作者的思想感情。
写景方法
1.看写景的顺序：高低、远近、内外、整体局 部；俯视、仰望、远眺、近观等词语。
2.看描景的角度：或形、声、色兼俱，或视觉、 听觉、嗅觉综合运用，使画面富有层次感、 立体感和谐感，体现出“诗中有画，画中有 诗”的特点
3.看手法：修辞（比喻、比拟、夸张……）， 表现手法（衬托、对比、动静结合、情景结 合、虚实相生、点面结合、侧面描写……）
阅读下面两首诗，然后回答问题。
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
○注解：①吕本中：南宋著名诗人，理学家。②木芙蓉，又名“木 莲”“拒霜”③青女：传说中掌管霜雪的女神
两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 吕诗着重描写的是顽强坚韧、高洁从容的形象，即使风吹雨打，也按自 己的本性，自开自落；表达了诗人即使身处恶劣环境，也要坚持走自己 的道路的态度。范诗写的是孤独辛苦仍然豪迈乐观的形象，木芙蓉辛苦 孤独心酸，处境凄凉，即使霜欺雪压，但不怨天尤人，寄寓了作者少年 时昂扬的精神和志存高远的情怀。

第一，炼字艺术注重动静转换结合，追求画面的动态美。如苏轼
《蝶恋花》中“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”中的“绕”
字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态
美。
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考点
第二，炼字艺术也注重运用想象、联想，追求化无形为有形的可
提知能
补 足 感性。如王安石的一句“春风又绿江南岸”，这“绿”字、最为精警，
人匠心的字是“炼”的字，一首诗词往往会因一字(或几个字)炼得好
而意境全出。一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词
和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味
其更为形象生动的效果。

设题形式
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多
种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理
解诗歌语言的字面意义之外，还要注意体会其言外之意、弦外之音，
进而把握诗人的真实情感。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，还
要分析语言的表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。从多年
终日自临水，应知已息机②。
(选自《宋诗精华录》)
【注】 ①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗
活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
答：________________________________________
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专题

间接抒情
如何抒情
（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬 情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐 景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、 用典抒情、即事抒怀
直抒胸臆

如何抒情——(一)直抒胸臆
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
古代诗歌鉴赏 之
抒
直抒
情
胸臆
（1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于 景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志
表
诗达
记 间接
叙 抒情
（3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、 即事抒怀、
歌方 的式 表 达 技表 巧现 、手
议正
论
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 梅花淡雅高洁、美艳不俗、只可远观、不
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 可近狎的品格。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 高诗:诗歌前两句用“黄云”“千里”、
别董大 [唐]高 适
“白日”昏暗、大雁南飞、北风劲吹、大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 雪纷下的情景，极力渲染送别时天气的恶
两首诗的结尾两句抒情方式有何异同？请结 合作品简要分析。
答
案
答：同：都运用了直抒胸 臆的抒情方式，第一首 “何必”表达了面对别离 的豁达，对朋友的宽慰； 第二首“无端”表现幽怨 之情，“思乡万里心”表 现思乡之情。 异：第二首还运用了间接 抒情的方式，“一夜空阶 雨”烘托思乡之情。
(3分)
①白描，全诗抓住营州少年骑马打猎的生活