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《月光曲》教案《月光曲》教案15篇《月光曲》教案1教学目的1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。
抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。
2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
3、培养学生的想象、联想能力。
教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具课件教学过程一、引入课堂1、同学们，大家好！我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。
今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。
（播放：月光曲）2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受？这首曲子叫作《月光曲》。
点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。
3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。
请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。
二、直视课题，重点研读第9自然段。
（读中悟，读中体会）1、学生自读，体会其中的意境。
2、指名学生读。
现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。
3、教师范读，学生边听边悟。
（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。
（2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。
（3）这些变化情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。
）（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。
3、教师指导朗读根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。
4、学生朗读（1）请同学们根据你理解自由地练习朗读。
（教师巡视并指导）（2）请同学们齐读该段。
要求：读出情景的变化，意境的美。
5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。
看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。
浙教版五年级语文教案——月光曲一、教学目标1.理解《月光曲》的歌词，感受词中蕴含的情感；2.了解宋代文化名人辛弃疾的诗词创作及他对南国之乡的怀念之情。
二、教学重点1.歌曲学唱：五年级的学生大部分都有较好的音乐敏感度，能够较快地学会歌曲。
因此，我们在此阶段应该注重学生的歌曲学唱能力培养，让学生感受和理解歌曲的情感、表现和心境。
2.文学鉴赏：《月光曲》的创作背景、作者生平以及诗词的精髓都是学生需要了解的。
学生需要能够理解辛弃疾怀念故乡、沉浸在故乡山水、朝廷沉浮、人生变故等情感中，感受到辛弃疾对故乡、对人生的热爱。
三、教学准备1.学生发放《月光曲》歌曲的乐谱；2.预先准备辛弃疾的《水调歌头·明月几时有》诗词及注释。
四、教学过程4.1 教师引入1.教师以问答的形式，问学生是否了解辛弃疾这位历史文化名人，以及他有什么诗词广为人知。
2.引导学生感受月亮的美丽和神秘，问学生是否有过感受到月亮神秘与美丽的时刻，同学们可以发表自己的看法。
4.2 学唱《月光曲》1.先让学生听一段《月光曲》的音频版，并了解歌曲的基本信息。
2.配合歌曲的乐谱，让学生逐字逐句松散地跟唱，先让学生固定住歌词的内容。
3.让学生和齐唱练习，注意唱歌的节奏和音准。
4.注重调整学生的嗓音，通过指导让学生学会哪些句子高音、哪些句子低音，从而更快地表现出歌曲的情感。
4.3 文学鉴赏《水调歌头·明月几时有》1.介绍辛弃疾的简要生平，让学生感受到他在历史时期下所处的社会背景和他的特点。
2.带学生一起学习《水调歌头·明月几时有》的诗词及其注释，同时学生可以听老师讲《水调歌头·明月几时有》诗词的背景。
3.学生通过阅读和诗词创作大背景的学习，理解作品之中所蕴含的情感、文化等方面内涵。
4.4 听歌学唱时的情感体验1.让学生合着歌曲唱，并让学生输出他们的情感体验，尤其是与辛弃疾诗词的感情相印证。
2.让学生随意讲述和分享个别朗读辛弃疾诗词之中特别吸引自己某些句子或者某些词汇。
五年级语文教案《月光曲》教学目标：1. 通过学习《月光曲》，让学生感受和理解贝多芬音乐的魅力。
2. 能够理解故事内容，了解《月光曲》的来历。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力。
4. 学会欣赏美、感受美、创造美。
教学重点：1. 理解故事内容，感受《月光曲》的美。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解音乐与故事之间的联系。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力。
教学准备：1. 教材《月光曲》。
2. 相关背景资料。
3. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生欣赏贝多芬的画像，让学生对贝多芬有初步的了解。
2. 引导学生思考：你们对贝多芬有什么了解？他的音乐给你们留下了怎样的印象？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍《月光曲》的来历，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
三、深入学习（10分钟）1. 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
2. 学生分享自己的感受，讨论故事中音乐与情节的关系。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放《月光曲》，让学生感受音乐的美。
2. 学生谈听后感，尝试用语言描绘音乐带给他们的想象。
2. 学生展示自己的创作，可以是绘画、写作或其他形式，表达对《月光曲》的理解和感受。
教学反思：本节课通过学习《月光曲》，让学生感受到了贝多芬音乐的魅力，提高了学生的阅读理解能力和音乐鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：分组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个段落，深入讨论故事中的人物、情节和音乐描述。
2. 各小组分享自己的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
七、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以《月光曲》的故事为背景，写一篇短文，描述自己在听音乐时的想象和感受。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，提供建议和帮助。
八、音乐创作（10分钟）1. 教师引导学生尝试创作简单的音乐旋律，可以用口琴、钢琴或其他乐器。
五年级语文教案《月光曲》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《月光曲》的内容，了解这首诗的作者和背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美好情感，培养对文学的热爱。
教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的朗读与鉴赏。
教学难点：1. 诗歌中意象的理解。
2. 诗歌情感的体会。
教学准备：1. 教师准备《月光曲》的课件和相关资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《月光曲》的配乐，让学生初步感受诗歌的氛围。
2. 教师简要介绍诗人郑愁予及其作品《月光曲》。
二、诗歌学习（15分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗意。
2. 教师带领学生逐句解析诗歌，解答学生的疑问。
3. 学生讨论诗歌中的意象和修辞手法。
三、诗歌鉴赏（10分钟）1. 学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
2. 教师引导学生从情感、意境等方面欣赏诗歌。
四、诗歌创作（10分钟）1. 教师提出诗歌创作的主题，如“月光”。
2. 学生尝试仿写诗歌，锻炼自己的文学表达能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和创作心得。
教学延伸：1. 让学生课后查阅更多关于郑愁予的诗歌，加深对诗人的了解。
2. 组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才能。
教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌鉴赏的方法，以及如何在今后的教学中更好地提高学生的语文素养。
六、课堂活动（10分钟）活动目的：通过小组合作，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
活动内容：学生分成小组，每组选择一首关于“月光”的诗歌，进行朗诵和解析。
每个小组成员都要参与朗诵和讲解，其他小组成员听后进行评价。
活动步骤：1. 学生分组，每组选择一首诗歌。
2. 各小组进行朗诵和解析，其他小组倾听。
3. 听完后，其他小组成员对讲解的内容进行评价，提出问题和观点。
语文课文《月光曲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光曲的背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文中的描写来分析人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点：1. 课文《月光曲》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 课文内容的分析和理解。
三、教学难点：1. 课文中所描述的月光曲的背景和特点的理解。
2. 学生通过课文内容进行想象和创造的能力的培养。
3. 学生对文学作品的欣赏和理解能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述月光下的景色。
（2）引导学生思考月光曲与普通曲子的不同之处。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，注意生词和短语的正确发音。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读，并尝试用生词和短语造句。
4. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中所描述的月光曲的背景和特点。
（2）学生分享自己对月光曲的理解和感受。
5. 想象与创造：（1）教师引导学生通过课文内容进行想象，描绘出月光下的景色。
（2）学生发挥创造力，用语言或绘画表达自己对月光曲的想象。
（2）学生提出与课文相关的问题，进行拓展讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生词和短语掌握情况：通过问答或小测试的方式，检查学生对生词和短语的掌握程度。
小学语文《月光曲》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“月光”、“曲子”、“宁静”等。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语文实践能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然美景的喜爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文讲述的《月光曲》的来历和背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和修辞手法。
（2）培养学生对音乐和自然美景的感悟能力。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 音乐播放设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏自然美景。
（2）引导学生谈论对自然美景的感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文中的描述和修辞手法。
3. 理解课文：（1）教师提问，帮助学生理解课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
4. 欣赏音乐：（1）播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美丽。
（2）学生谈论对音乐的欣赏和感受。
5. 创作与展示：（1）学生根据课文内容，进行创作，如绘画、写作等。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作过程和感受。
五、作业布置：1. 背诵课文《月光曲》。
2. 写一篇关于《月光曲》的观后感或创作心得。
3. 选择一首自己喜欢的音乐，进行欣赏和分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、分享感受等，评价学生的积极性。
2. 理解与掌握：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
月光曲课文的教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解月光曲的背景故事，掌握乐曲的基本结构和音乐特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受月光曲的美妙之处，激发学生对音乐的热爱和追求。
二、教学重点：1. 月光曲的背景故事和乐曲结构。
2. 音乐欣赏和创作能力的培养。
三、教学难点：1. 对月光曲音乐特点的理解和表达。
2. 创作能力的提升。
四、教学准备：1. 教学课件或视频资料。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
3. 乐谱或简谱。
五、教学过程：1. 导入：通过播放月光曲的片段，引导学生进入音乐世界，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍月光曲的背景故事和乐曲结构，讲解乐曲的音乐特点。
3. 音乐欣赏：让学生聆听月光曲的全曲，引导学生关注乐曲的高潮部分和情感表达。
4. 创作练习：分组让学生根据月光曲的旋律进行创作，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的音乐作品。
5. 展示与评价：各组学生展示自己的创作成果，师生共同评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注其他古典音乐作品，提升学生的音乐素养。
7. 作业布置：让学生课后深入学习月光曲，了解作曲家的生平和创作风格，准备下一节课的交流分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究月光曲的奥秘。
2. 运用情境教学法，让学生在情境中体验音乐的美感。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和创造力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，提高学生的音乐素养。
七、教学步骤：1. 引导学生关注月光曲的旋律特点，分析乐曲的结构。
2. 讲解月光曲的背景故事，帮助学生更好地理解乐曲。
3. 组织学生进行音乐欣赏，引导学生体验乐曲的情感变化。
4. 分组进行创作练习，鼓励学生发挥个性，创作出富有创意的音乐作品。
5. 展示创作成果，进行评价，给予学生充分的肯定和鼓励。
小学语文《月光曲》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《月光曲》的故事情节和主要人物。
学生能够正确拼读和理解生词。
学生能够运用课文中的句子和词汇进行简单的表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过观察和分析，培养对文学作品的欣赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重作者的创作意图和作品风格。
学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《月光曲》的故事情节和主要人物。
课文中的生词和重点句子。
2.2 教学资源：课文文本和相关的插图。
生词卡片和PPT课件。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好准备。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容和重点句子。
3.3 生词学习：学生通过观察和分析，学习生词的读音和意义。
学生通过举例子和练习，巩固生词的记忆。
3.4 表达与创作：学生根据课文内容，进行角色扮演或表演。
学生通过写作或绘画等方式，表达自己的感受和想法。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和表达的评估：通过观察学生的朗读和表演，评估学生的理解和表达能力。
4.2 学生生词学习的评估：通过生词卡片测试或小测验，评估学生对生词的掌握情况。
4.3 学生创作的评估：通过学生的写作或绘画作品，评估学生的创造力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 相关活动：组织学生进行文学作品的欣赏和分享活动。
引导学生参加写作或绘画比赛。
5.2 家庭作业：学生回家后，进行相关的阅读或写作任务。
家长参与评估学生的学习情况。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，促进学生之间的互动和思考。
引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五年级语文教案《月光曲》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《月光曲》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月光曲》；（2）理解课文中的生词和短语，如“月光”、“曲子”、“宁静”等；（3）了解《月光曲》的创作背景和作者贝多芬的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解课文内容；（3）引导学生进行创意写作，发挥想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对自然美景的热爱和保护意识；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《月光曲》；2. 理解课文中的生词和短语；3. 了解《月光曲》的创作背景和作者贝多芬的相关知识。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境和情感；2. 运用想象力和创造力进行创意写作。
四、教学准备：1. 课文《月光曲》文本；2. 与课文内容相关的图片、音乐等辅助材料；3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入课堂；（2）展示与课文相关的图片，激发学生对月光美景的向往；（3）引导学生谈论对月光的感受，引入课文《月光曲》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，培养语感；（3）学生互相交流，分享对课文的理解和感受。
3. 学习生词：（1）教师讲解生词和短语，学生跟读；（2）学生通过造句等方式，巩固生词和短语；（3）学生进行小组讨论，分享对生词的理解。
4. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意；（2）学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（3）教师针对学生的理解进行反馈和指导。
5. 创意写作：（1）教师给出与月光相关的主题，引导学生进行创意写作；（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
浙教版小学五年级下册语文《月光曲》教案设计【导语】课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：1.体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。
3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。
1.今天我们学习《月光曲》。
“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。
）2.这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按“曲”（qū）来组词。
3.《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4.齐读课文的第一段。
二、学习最后一段。
1.整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2.自由读段，读后交流（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最后一段。
三、通读全文，交流阅读所得。
四、学习第九自然段。
1.导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2.自由读第九节后交流（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。
”句。
（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
月光升起来了，海面上洒满了银光。
）结合理解“霎时间”、“ 微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。
指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分。
（2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……”（3）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。
”3.指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。
月亮升起，微波粼粼——月亮升高，风卷巨浪——月光照耀，波涛汹涌。
4.《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？（“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的；然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。
所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。
）5.这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。
）这种联想是怎么产生的？6.什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？7.说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。
8.播放《月光曲》录音带，感受旋律的变化。
9.引：那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学。
第二课时一、复习导入。
二、学习2——8自然段。
1. 指名读第一、二层，思考回答（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？（①贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。
时断时续的琴声吸引了他的注意。
②从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。
贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。
③贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。
一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。
）2.《月光曲》的内容究竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，特别是写盲姑娘的。
写她这么穷困，却依然要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫穷；月亮升高，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照耀、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情非常激动。
《月光曲》也是写贝多芬自己的心情的，开始是写贝多芬的心情很平静，然后第二层写的是贝多芬的心情渐渐不平静了，最后一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么热爱音乐，所以他心情不平静。
还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。
一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。
）3.指导有感情地分角色朗读第二层。
仔细琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学交流探讨一下。
（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍然不停苦练；十分渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但十分恭敬有礼地“连忙让座”。
盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。
盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，但体谅家境贫穷，哥无能为力。
（2）贝多芬同情盲姑娘和她哥哥的贫穷家境，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，为遇到知音而激动。
（3）有感情地朗读第2--8自然段，特别是在对话中读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的同情之情。
三、完成部分作业。
第三课时教学目标：有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。
教学过程：一、默写。
运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。
（不要求人人全部默出）二、归纳课文主要内容。
1.回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。
2.要求人人说，说清楚。
三、继续学习课文，巩固《月光曲》的内容。
1.一边读课文，一边想象、画图，体会美妙意境。
2.再听《月光曲》。
感情朗读课文第9自然段，如同贝多芬散步时心情平静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不平静，体会《月光曲》的感情变化，表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。
3.《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读“皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……她那恬静的脸上”、“睁得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开茅屋。
”4. 背诵第9自然段。
四、学到这里，你觉得这个传说有道理吗？（进一步了解贝多芬）1.故事的地点环境与《月光曲》一致。
小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。
2.贝多芬的为人与品格的确如此。
贝多芬十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。
课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品格。
3.故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致。
五、完成作业本习题。
篇二教学要求：1．学会本课8个生字，正确读写”谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
课时安排：第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。
第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学课件：《月光曲》教学过程：第一课时一、揭示课题”同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
”运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）”这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？”二、初读感知1．师：《月光曲》是首什么曲子？2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上的音乐家。
他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。
……做到这一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2．给本课的生字组词语辨析。
（点击字形结构，会显示例词。
）能说说’幽静’’纯熟’’陶醉’这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击课件出示解释和例句。
）3．学生在练习本上写生字词。
4．辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段1．齐读。
说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2．理解”谱写”““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫”谱写”。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫”谱写”，简单的说法叫”谱曲子”。
曲子写好了，就叫什么？”（”谱成”）写曲子叫”谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说”谱写了一首壮丽的诗篇”“谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段1．读书。
弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意？（弹的正是他的曲子。
）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。
