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年浙江卷高考理综卷化学试题分析李顺正富阳市教育局教研室邮编：311400论文摘要：本文着重分析了2006年浙江省高考理综试卷的结构和命题特点，详细统计了化学主观题各题的难度系数和学生在高考答题过程中反映出来的典型错误。
通过详实的数据揭示和反思了当前化学教学尤其是高三化学复习教学中存在的问题和不足，并对此提出了一些建设性的意见和建议。
对高三教学有一定借鉴意义。
关键词：高考理综、试卷分析、启示一、化学试题的结构1．知识点的分布：2006年高考理科综合能力测试试卷化学学科知识内容分布表从上表可以看出今年的试题中涉及中学化学的知识点17个，占中学化学学科主要知识点（25个）的68%，对于目前化学试题12个题的题量，68%左右知识点的覆盖率已属高覆盖率。
本卷几乎函盖了化学学科的所有主干知识，较好地体现了2006年《考试大纲》“命题要求”中所指出的：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。
”这一指导思想。
2．化学主观题的得分情况：2006年高考理科综合能力测试试卷化学主观题四个大题得分情况：3．2004～2006年高考理科综合能力测试试卷化学五大知识块分配比例对照：从上表可以看出今年的化学试题有机化学的考查有较大的增加，化学计算的考查也有一定的加强，而基本概念和基本原理部分的考查有所削弱。
二、化学试题的特点化学试题所涉及的知识内容均无超越教学大纲规定的范围，重点对中学化学的基础知识、主干知识进行了考查，化学试题陌生度不大，没有过易或过难的试题，着重考核学科的基础知识和基本技能，给人们的印象是规范、平实、基础。
1．通过创新试题的设计形式考查能力。
虽然今年的化学试题在选材上一改往年的做法，全部选材来自于中学化学基础知识，但试题对能力的考查却没有丝毫的降低，相反还有所加强。
高考理科综合化学试卷评析泉州七中林志鹏一、对2006年高考理科综合化学部分的试题评析首先，我认为化学科在理综的地位比较特殊，有两个重要作用：化学分数容易高和时间分配较少（与化学题的难度值有很大关系），2006年化学试卷选择题估计平均难度值为0.68，虽题目难度不大，但今年的第九题题目欠妥当，当题目出现错误或欠妥等突发事件时，平时若不强调合适的处理方法，学生要么无所适从凭运气选一个，要么就会浪费较多的时间逐个排除。
26题总分9分，属于元素周期表的推断题，省全样分析（以下数据均为全样分析）平均分为6.82分，优生很容易全对。
27题化合物推断题，总分15分平均分为6.79分，看似容易做，对题目的要求没看全，或片面地在脑海中搜寻学习过的方程式，无疑大海捞针且消耗宝贵的时间，虽然对优生难度不大，但方法的正确掌握，同样可以省去很多不必要的时间，比如：从6种单质不重复且为主族入手，每个主族各挑一种自己最熟悉的单质进行组合，应该说解法简单，解题速度加快，正确率提高，学生自信和斗志也可以得到鼓励。
28题实验题，总分15分平均分为11.26分，是个常见常做的容易题，但从失分的地方可以看出，学生对本题目的理解容易出现歧义，导致2—5分的丢分，并且优生也是容易丢分的。
29题有机题，总分21分平均分为9.76分，本题应该是本试卷的一个亮点，也是难度较大，得分不及格的一个大题，考察的知识点多少主干知识，由已知的分子式和球棍模型写出结构简式，设计判断酚、碳酸、羧酸酸性强弱的方案，从已知条件和已知物质判断同分异构体的种类，书写常见的有机方程式和燃烧方程式，都是平时反复练习的题型。
但平均分不高有两点主要原因：一、做题太粗心，一步错造成连锁丢分；二、最后4分的字母运算平均0.32分，平时对计算不重视，导致对简单的运算也失去信心，得0分的百分九十几。
二、对2006年高考理科综合化学部分的答题中存在的问题化学反应方程式三（5分） 3、 书写的化学反应方程式出现偏、怪。
2006年高考理综化学部分试题分析2006年高考理综试卷中化学试题题量、题型均与2005年基本保持一致，体现了试题的持续性和稳定性。
个别地方有所创新，反映了稳中求变的思路，所有试题完全遵循中学化学教学大纲和考试大纲。
具体分析如下：1.突出学科特点化学部分除了(I)卷第9题与物理的串联知识有联系外,其他仍然是考查化学学科内的主干知识、核心知识及各知识点之间的内在联系，并没有过分追求学科之间的综合。
2.突出化学基础知识、基本技能的考查试题中基本概念和基本理论所占比重大。
理综（I）卷中除第12题为有机化学之外，其他全是基本概念和基本理论题，而且（II）卷第26题也属于此范畴。
涉及到物质结构、元素周期律、晶体，物质的量、电荷守恒、质量守恒定律、电化学、电离平衡、离子反应等基础知识，分值高达51分接近50%。
与往年相比，基本理论的比重有所增加。
3.试题的开放性有所减小，对学生的总结和归纳能力要求高与往年相比，多种正确答案的形式较少，但对学生的总结归纳能力有较高的要求.如（II）卷第27题，打破了原来框图推断题的形式，考查了几种重要元素的性质，给考生的感觉是既耳目一新又似曾相识。
该题不拘泥传统的题型，同时考了六个主族元素的性质，答案中的三个反应方程式完全出自于课本，源于重要元素的重要性质，并且每个反应方程式的分值高达5分。
要求学生书写3个置换反应涉及6个主族，平时学生学习的时候是每个主族单独学习，现在要把相关知识综合起来，对学生的归纳总结能力要求较高，学生必须全面综合考虑，才能书写出完整的答案。
4.保持对实验的考查，突出化学学科特色(II)卷第28题为唯一的化学实验题，考查了化学基本实验原理、装置的作用、气体的净化和尾气的处理等。
最后一问涉及到气体的检验的叙述中考查了学生的语言表达能力。
命题的立意在于考查基础知识和基本技能。
符合高中阶段应首先注重对仪器的使用、化学实验基本操作、物质的制备、物质的检验、分离提纯等基础知识的学习。
2006年高考理科综合化学试卷分析金耀宗一、2006年高考化学试题概览(一)理科综合：全国四套、北京卷、天津卷单科卷：广东卷、江苏卷、上海卷注：特别关注以上八套试卷，分析考试说明，重点考查内容是什么？新增知识点是否涉及，如果未涉及特别关注。
（二）2006年理科能力测试化学试题的特点1、注重考查学科主干知识2、注重观察能力的考查在今年高考化学学科的考试中，加大了对于考生观察能力的考查。
3、继续突出实验能力的考查化学是以实验为基础的学科，化学实验的考查一直是化学试卷的重点内容。
在2006年高考的化学试题中，更加突出了对于学生实验能力的考查。
4、突出了思维能力的考查思维能力是高考中多种能力的核心，其与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。
5、突出考查自学能力自学是人类获取知识的主要途径。
在2006年的高考试题中，从培养学生可持续发展的角度，继续突出考查了自学能力。
二、2006年高考化学命题特点分析2006年高考理综卷化学试题，可以看出，今年试题题型与去年相比具有以下特点：(一)试题难度基本保持稳定近两年高考理综卷化学试题难度较前几年明显降低，对此虽然一些教师和部分学生颇有微词，但难度降低这是事实，而且我认为以后几年的命题还将继续保持这样的趋势。
原因有二：其一，这样命题有利于新课改的开展。
如果题目难度过大，势必将学生引入题海中，使学生陷入“睁开眼是题，闭了眼还是题”的境况，他们哪里有时间进行社会调查，探究创新?作为教师只能无可奈何地进行“应试教育”。
其二，有利于缩小普通学校与名校的差距。
因为题目简单了；名校学生能完成的题目，普通学校一些学生也能完成，名校学生能得高分，普通学校的学生照样也能得高分，这就必然使各校之间的差距缩小，使“择校热”降温，从根源上解决教育乱收费的问题，而且符合目前党中央提出的“构建和谐社会”的目标。
当然，也有些教师和学生认为，试题简单不利于名牌高校选拔新生。
而我认为，虽然试题难度降低了，但并不影响它的区分度，优秀学生依然能考取高分，并不影响高校招生。
2006年高考化学试题分析及高考化学复习建议浏阳市教研室余建新一、2006年高考理科综合成绩小结今年高考理科综合平均成绩已汇总。
浏阳市试卷的难度为0.58(05年0.56、04年0.60；03年0.55；02年 0.63 ；01年 0.63)（试卷总体难度比去年有所降低）。
我市的理科综合成绩在长沙地区排名第二(长沙市167.84；长沙县177.35；望城县164.71；浏阳市175.07 宁乡县167.07)，在此向广大一线教师表示感谢。
其中我市的排名是一中、田中、五中、三中、二中、八中、六中、九中、十一中、艺校、四中、十中（一中在四县一中排名第三，金江学校单列06年197.76；05年189.06，04年211.51）（05年一中、田中、五中、艺校、八中、十一中、六中、三中、二中、九中04年田中、一中、五中、十中、、三中、八中、二中、十一中、四中、九中；03年一中、十一中、田中、二中、六中、五中；02年是一中、九中、十中、五中、二中、田中；01年是一中、田中、八中、三中、四中、二中）。
在目前这种招生形势下，科平均分还是能够说明一点问题。
因此请各校根据自己所处的位置，认真分析，看能否得到一些启示。
二、2005年高考理科综合测试（化学）试卷的评价和分析1、试卷的结构1·1 试题的数量、分值表1 2003、2004、2005、2006年理科综合能力测试题题量与分值分布年份2003年2004年2005年2006年Ⅰ卷题量（分值）22T（132分）21T（126分）21T（126分）21T（126分）Ⅱ卷题量（分值）12T（168分）10T（174分）10T（174分）10T（174分）Ⅲ卷题量（分值）34T（300分）31T（300分）31T（300分）31T（300分）1·2 试卷的特点（1）经过5年实践，“3+X”这一模式已为成熟，Ⅰ卷、Ⅱ卷所占比例已确定，连续三年Ⅰ卷占42%，Ⅱ卷占58%。
2004～2006三年高考理综化学试题(福建卷)分析与复习建议(元素及其化合物部分)泉港一中李如祥一、试题分析1、试题内容（04理综）6 .(6分)与人体血红蛋白结合的一种有毒气体是A．氯气 B．氮气 C．一氧化碳 D．甲烷28.（14分）有A、B、C、D、E、F、G 7瓶不同物质的溶液，它们各是Na2CO3、Na2SO4、KCl、AgNO3、MgCl2、Ca(NO3)2和Ba(OH)2溶液中的一种。
为了鉴别，各取少量溶液进行两两混合，实验结果如表所示。
表中“↓”表示生成沉淀或微溶化合物，“－”表示观察不到明显变化。
试回答下面问题。
⑴A的化学式是，G的化学式是。
判断理由是。
⑵写出其余几种物质的化学式。
B：，C：，D：，E：，F：。
12.（化学计算），主要有关知识： 2Na2O2＋2CO2＝2Na2CO3＋O2 2Na2O2＋2H2O＝4NaOH＋O227.（电化学），主要有关知识： Cl2＋2KI＝2KCl＋I2（05理综）26.（15分）已知A、B、C、D为气体，E、F为固体， G是氯化钙，它们之间的转换关系如右图所示：（1）D的化学式（分子式）是，E的化学式（分子式）是。
（2）A和B反应生成C的化学方程式是（3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是。
主要有关知识： H2＋Cl22HCl NH4Cl＋Ca(OH)22NH3↑＋2H2O＋CaCl210.（离子共存）主要有关知识：H+ ＋ HCO3－＝CO2↑＋H2O2H+ ＋S2O32－＝SO2＋H2O＋S↓ H+ ＋ H2O ＋ AlO2－＝Al(OH)3↓27. (物质结构元素周期律) ，主要有关知识：N2＋O22NO28.（化学实验），主要有关知识：CO2＋2NaOH＝Na2CO3＋2H2ONa2CO3 ＋H2SO4＝Na2SO4＋CO2↑＋H2O（06理综）10．浓度均为0.1mol·L-1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是A．BaCl2 NaOH NaHCO3 B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4C．AlCl3 NH3·H2O NaOH D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO427.（15分）置换反应的通式可以表示为：单质（1）+ 化合物（1）＝化合物（2）+ 单质（2），请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：①所涉及的元素的原子序数都小于20；②6种单质分属6个不同的主族。
2006年江苏高考化学试卷分析2006年江苏高考仍然是单独命题，化学卷继续保持了近几年的特色，体现了延续性和稳定性，从内容上看，一些中学化学的热点问题都有所涉及，与去年相比，今年试卷出现了一些新变化、新特点，并没有出现“偏”、“怪”、“难”等试题，全卷基本符合中学教学实际，注重了对“双基”和素质的考查，较好的体现了化学学科的思想、能力和方法。
在考查学生掌握化学知识的过程中，力求突出学生学科能力和科学素养的考查，也体现了“促进学生发展”的新课程理念。
本着“两个有利于”的原则，在科学文化素质、能力素质和心理素质上对考生进行了全面的考查，同时还注意了对学生学习方法的考查，有利于选拔出基础知识牢固、学习能力强、有一定创新意识的新生，体现了高考改革的方向，对今后的备考复习有很大的意义。
与去年比较，试题的整体难度下降了。
试题的题量、分值也略有调整。
I卷少了两小题，Ⅱ卷增加了一大题。
不少监考生化考场的老师反映，完整答完试题的考生大概不到三分之一。
今年I卷选择题还是以传统题型为主，考查内容涵盖了周期表、化学平衡、离子共存、环境保护、化学电池等。
学生感觉做这些题目比较顺手，毕竟高三一年，这类题练得比较多，陌生度不大。
今年Ⅱ卷尽管难度比去年下降了，但也都以中档题为主，没有明显的送分题。
有机物和实验题做起来都比较轻松。
有机有一道有机方程式书写，要求根据给定两方程式的信息，即时分析，并与已有知识联系，将已有知识迁移到新的问题情境中。
所以该题能较好地考查考生即时学习的能力和归纳、概括、综合应用能力。
无机题中有一推断题，是以氮、氢、氧等非金属单质为起点，比较简单。
无机另两题和计算题的第二题，难度大一些。
计算的第二题是以电解原理及其应用为背景命题的，要求写电极反应，还要根据两套关联装置，判断装置中循环利用物质，以及进行相关计算，学生普遍感觉很有挑战性。
整体感觉，今年高考化学卷，重视基本概念和基本理论，加强了理解能力和应用能力的全面考查。
2006年9月27日在郑州市高考（理综-化学）质量分析会上的发言2006年高考理综试卷分析（化学）及复习建议郑州市教育局教学研究室曹淑玲一．试卷评价1．总况概述：(1)坚持“3＋X”高考改革的方向，体现了新课程方案的基本要求;(2)遵循“相对稳定”、“稳中求变”的命题原则, 体现了试题的持续性和稳定性；(3)采取“拼盘”的形式，实现了“同一学科试题相对集中”，每一个试题都有明显的学科分类;(4)实现了全卷“有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度”；(5)紧扣“教纲”和“考纲”，以考查主干知识为主，体现了考试大纲中对各学科所提出的能力要求，有助于中学实施素质教育。
（6）全卷化学试题共12题，试题陌生度不大、层次分明、难度适中，基础题、中等题、难题分配较合理，区分度较好，适合各层次考生。
在重点考查基础知识的同时，侧重对考生能力的考查。
2．化学试题命题思想：（1）重视学科思想和化学用语的考查，突出学科特点。
今年试题中增加了物质结构等相关内容的考查比例，突出了“结构决定性质”的学科思想；同时全卷要求考生书写的化学方程式达11个，化学式5个（另隐有2个-同分异构），总计38分（+3），所占比重创历史新高。
（2）体现学科内知识的融合。
第10题有关定量反应中设计到钠、镁、钡、铝、氨及氯离子、氢氧根离子、碳酸根离子、硫酸根离子等第一至第七主族元素知识，第27题是化学反应原理、元素化合物知识与元素周期表知识的结合，第28题是化学实验知识与元素化合物知识的结合，第29题在考核有机化学的基础知识时，有效地将化学计算、实验设计方案的考核有机地融合在其中。
（3）注重考查考生的思维严密性。
如第II卷的26题关于氮、氧、硫元素的推断，考生必须对题给Y、Z和W三种元素在元素周期表中可能的四种情况有一个整体的认识。
再如第27题，要求学生由置换反应的原理结合元素化合物知识列举有关化学方程式，然后根据题给的限制条件加以选择确定。
本题既要求考生具有较好的学科基础知识和思维发散能力，又要求考生根据限制条件进行严密思考。
试题设计有一定的开放性。
（4）实验题设计强调基础性。
第28题要求学生根据题给的装置图等信息，回答实验原理、实验设计、实验操作方法等问题。
试题强调的是对一些常规实验的原理和步骤的掌握，有些操作是学生初中就熟悉的，但要有条理地回答清楚也不容易（如“关闭分液漏斗的开关”环节往往会被忽视）。
实验题的设计不再追求一题的全面和完整，如实验设计和评价分在多处体现或隐现（29-2明是设计，隐含评价）。
与往年相比，创新意识的考核略显不足。
（5）注重设计计算过程简单的题目。
如第9题、第13题。
第29题第（5）小题利用字母代替数字进行列式，避免了繁难的计算。
（6）体现考纲的变化：如计算位次的调整、元素化合物要求层次的提高等。
3．试卷结构：2006年理综试卷全卷分I、II两卷，共有31小题，满分300分。
其中，第I卷为客观试题（选择题），包括二个大题，21个小题，每小题6分，共计126分，占全卷总分的43%；题型为单项选择题（1~13小题，内容主要涉及生物和化学学科）和不定项选择题（14~21小题，内容主要涉及物理学科）。
第II卷为主观试题（非选择题），包括10个小题，共计174分；题型为填空题、作图题、简答题和计算题；另外，将试题按学科划分，物理、化学、生物三科在考查内容上也与2005年保持相似的比例，约为40%、36%、24%，在赋分上分别约为120、108、72分。
附表1：近几年理综试题题数分布及赋分情况附表2：近几年理综试题科目分布及赋分情况42001~2004年高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例一直处于不断地调整之中，试题调整的直接目的在于调节试题整体难度、充分发挥主、客观试题的功能及双向调节作用，使试题整体结构更趋合理。
从整体上看，第I卷、第II卷题量和分值有“此削彼长”的趋势。
但从2004年起，高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例基本上保持稳定，说明经过不断地探索，高考理综试卷的结构正逐渐走向成熟。
附表3：近几年理综各科试题分布详情近三年的理综试卷中各学科试题通常采取相对集中编排的方式，在I卷的排布顺序为“生→化→理”，在II卷的排布顺序为“理→化→生”。
其中，相对较难的物理试题在全卷位置上集中排布，相对较容易生物题为全卷“压轴”，从而有效地提高了试卷的答完率。
实践证明，这也是一种较为科学的试题分布方式。
5．试题难度：抽样统计表明，2006年高考理综试题除21、25、30题难度较大（难度系数≤0.4）外，其余试题都以容易题和中等难度试题为主。
从试卷整体难度上看，2006年高考理综试题无论在第I卷、第Ⅱ卷还是全卷都与2005年试题难度相当，略微偏易。
说明，近两年高考理综命题在整体难度控制上把握得较好，使试题保持了稳定性。
附表5：知识与能力层次分布（化学）7．试题评价（1）最佳题、新颖题第10题：试题综合性强，考查力度大，融物质共存、离子反应及化学反应中的计量关系于一体。
第27题：试题基于教材中常见的置换反应，通过一定的限制条件，使初、高中化学所有属于置换反应——这一反应类型的物质间的转化反应达到了一次高度整理和概括。
试题设问角度新颖，对考生思维的严密性、思维的深广度的要求极高。
第29题：试题取材有时代感，问题设计层层深入，几乎考查了中学有机化学所有主干知识，综合性极强，对考生能力要求很高。
（2）可商榷之处①元素化合物重点不突出：考查元素的种类虽多,但主干内容不足另,没有变价金属的内容。
②开放性答案太多：不利于评卷。
可改进，如28图用简易启普发生器。
③要求不明确：如26-3“…可组成一(中学化学)化合物”；28-4“下一步实验操作”停止即可？29-5-2“列出X的计算式”要过程吗？要“列”几个？④试题设计不够严谨：如第9 题没有考虑到AlCl3在熔融状态下为共价化合物，几乎不导电；29-3-4“（苯环上）只能生成…”⑤对过程的考查不足：28题对考生实验能力的考查力度不够，第28-3小题设问方式过于直接，几乎不需理解题意即可顺利解答。
二．答卷情况1．全市高考情况统计：2．全省理综答卷情况：3．化学试题得分情况4．学生在答卷中反映出的问题（1）化学用语及文字表达能力差。
正确、规范地使用化学用语来解决和描述化学问题是学科素养的重要组成部分。
化学方程式书写未配平、反应条件不注明、化学符号书写不规范、错别字现象等问题等仍十分严重，一些学生虽有解题思路、有解题方法，却不能准确表述，以此造成的失分很可惜。
因此，我们在平常的教学中应注意强化规范，准确表达，夯实双基，加强落实。
考试中学生常常将“酯化”写成“脂化”，苯环写成了环己烷，在书写酯化反应方程式时漏写“H 2O ”，化学方程式不配平、计算结果不化简等等。
这与考生平时忽视化学基础知识，习题训练不到位有关。
（2）接受信息和处理信息的能力差。
理科综合测试对考生的“识图看表”能力提出了较高要求，图表型试题一直在高考试卷中一直占有相当比例，着重考查学生接受和处理信息的能力。
试题的第Ⅰ卷第12题、第Ⅱ卷第28、29题均要求学生识图后答题，但许多考生往往一味追求解题速度，不求甚解：例如第Ⅱ卷28题许多考生没有仔细分析装置图D 瓶的作用，就想当然认为是起干燥作用；第29题“根据右图模型写出萨罗的结构简式”，很多考生却将羟基写在了间位上；29题第4小题框图中B 物质下用括号表明了B 的分子式C 7H 8O 3，很多考生忽略了这个条件，所以在书写A →B 的还原反应时将苯环也还原了。
（3）审题有误，阅读理解能力差。
考试中考生用一种想当然的心态和思维定式来审题、解题，造成“审题不清，答题不明，无谓失分”的现象十分严重。
选择部分都非常基本，主要失分反映在没有仔细审题方面，是考生因题目的简单而忽略了单位和条件等，与临场心理状态不佳也有关系。
不少考生对27题题目所给的材料分析不够透彻，很多考生不能很好地理解试题的意图和要求（分处六个主族的前20号元素），不善于利用题给条件答题（29题-2提示可用分子式写方程式），造成无法正确作答或匆忙作答而出现失误。
（4）实验能力差。
对29题实验的化学原理、装置原理、操作原理不清，有明显的没有做过实验的迹象，缺少基础的实验技能和严谨的科学态度。
学生对教材中的实验不能光看不练，每个实验最好亲自动手操作，做实验题时首先要理解实验原理，明白实验所要达到的目的，再由实验原理分析实验步骤。
同时要用准确科学的语言进行表达。
（5）思维能力差，思维的深度性、逻辑性、严密性欠缺。
27题得分率比29题还低就是最好的例证。
第Ⅱ卷27题考查置换反应，要求写出3个符合条件“元素的原子序数都小于20；6种单质分别属于6个不同的主族”的方程式，此题为开放性试题，符合条件的答案可以有8组之多。
如果考生基础知识牢固、能准确理解命题意图，顺利答题应是很容易的。
但卷面分析发现，考生要么写出了20号元素以外的单质，要么是单质重复，甚为可惜。
第Ⅱ卷28(4)题，要求填写“试管F中收集满气体后，下一步实验操作是”，考生却往往只填写“将导管移出水槽”，而没抓住命题意图“证明过氧化钠可作供氧剂”。
（6）视图能力差。
表现在常用仪器的使用（28题）、球棒模型图的视认（29题）等。
（7）计算能力差。
表现在有效数据的应用、计算思维、自学能力等方面。
5．答题情况分析（1）第Ⅰ卷答题情况第I卷的8个选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及到物质结构、元素周期律、化学常用计量、电解、电离平衡的移动、官能团的性质与反应、电荷守恒等基础知识和基本技能，试题设计大多对传统试题加以推陈出新，引导考生重视基础。
06年选择题中等学生较容易上手，难度比05年试题略低。
全卷得分率最低的是第7题，本题综合性较强，属中等难度试题。
A、B、C三个选项错选比例相当，说明多数考生对周期律的理解还不够深刻，同时，解题过程中的以偏概全，思维不够严谨、全面也是造成本题错选的主要原因。
（2）第Ⅱ卷答题情况第II卷主要涉及元素的推断，化学原理与元素化合物、元素周期表结合的推断，元素化合物知识与化学实验结合，有机物结构和性质等问题。
无机题(两题共24分)较05年降低了6分，侧重考查元素周期律知识和化学用语，难度与05年基本持平，较有利于中等学生发挥。
实验题比05年试题形式上开放一些，难度与05年基本持平。
有机题(12、29题)重点考查了结构简式、同分异构体和反应类型，较05年增加了简单的衍生物转化关系，同分异构体的条件要求比05年要高些，致使该大题的4、5小题易发生连带错误，一般学生不容易获得高分。
计算题今年有所加强（13题-离子浓度计算、29题第5问-混合物计算）。
逐题分析如下：26（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：①元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻；②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。
