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教育与全球化全球视角下的教育问题《教育与全球化：全球视角下的教育问题》在当今全球化的时代，教育已不再是局限于一地一国的事务，而是成为了一个全球性的议题。
不同国家和地区的教育体系相互影响、相互借鉴，共同面临着一系列的挑战和机遇。
全球化的浪潮为教育带来了前所未有的变革。
信息和通信技术的飞速发展，使得知识的传播变得更加迅速和广泛。
学生们不再仅仅依赖于传统的书本和课堂，而是能够通过互联网轻松获取来自世界各地的优质教育资源。
这打破了时间和空间的限制，为个性化学习和终身学习提供了可能。
然而，教育全球化也带来了一些不容忽视的问题。
首先，教育资源的分配不均在全球范围内愈发凸显。
发达国家往往拥有先进的教育设施、优秀的师资力量和丰富的教育资源，而发展中国家则面临着教育投入不足、基础设施落后和师资短缺等困境。
这种差距导致了教育机会的不平等，限制了许多孩子的发展潜力。
其次，文化多样性在教育全球化的进程中面临着挑战。
随着全球交流的增加，西方文化在一定程度上占据了主导地位，本土文化的传承和发展受到了冲击。
教育应该是培养具有文化认同感和全球视野的个体，但在现实中，一些地方的教育过度强调西方的价值观和知识体系，忽视了本土文化的独特性和重要性。
再者，教育质量的评估标准在全球化背景下也变得复杂。
不同国家和地区有着不同的教育目标和需求，然而，在全球竞争的压力下，往往会倾向于采用统一的评估标准，如国际考试成绩等。
这可能导致教育过于注重应试，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
为了应对这些问题，各国和国际社会都在积极努力。
加大对教育的投入，尤其是对发展中国家的教育援助，是缩小教育资源差距的关键。
通过建立国际教育合作项目，促进教育资源的共享和交流，可以让更多的人受益于优质的教育。
在文化传承方面，教育应当更加注重本土文化的融入。
课程设置应充分体现本土文化的特色和价值，培养学生对本土文化的自豪感和认同感。
同时，也要鼓励学生了解和尊重其他文化，培养跨文化交流和合作的能力。
全球化对教育体系的影响与改革随着全球化的不断发展，教育体系也受到了前所未有的影响和挑战。
全球化对教育体系的影响涉及教育内容、教学方法、学生发展等多个方面。
为应对这些影响，各国纷纷进行教育改革，以适应全球化时代的需求。
本文将探讨全球化对教育体系的影响以及对应的改革措施。
一、全球化对教育内容的影响随着信息技术的飞速发展，全球化推动了知识的多样化和流动化。
传统的教育内容已经无法满足学生的需求，需要更广泛的知识覆盖和跨学科的学习。
全球化背景下的教育内容应该更加注重本土文化的传承与发展，同时融入全球视野和多元文化的元素。
如此一来，学生将能更好地适应全球化的发展趋势。
二、全球化对教学方法的影响全球化对教学方法也带来了巨大的冲击。
教学方法需要更加注重培养学生的创新能力、团队合作能力和跨文化交流能力。
传统的教师讲授模式已经不能满足实际需要，而应采用更加开放和互动的授课方式。
教育体系需要鼓励学生主动参与，通过小组讨论、案例分析等方式培养学生的实际操作和解决问题的能力。
三、全球化对学生发展的影响全球化社会对人才的要求也日益提高。
传统的教育体系重视学科知识和考试成绩，忽视了学生的综合素养和实践能力。
然而，全球化时代需要具备更广泛的能力。
教育体系应该注重培养学生的创新精神、社交能力、领导才能以及跨文化的适应能力。
四、改革教育体系的措施为了应对全球化对教育体系的影响，各国纷纷进行教育改革。
改革的重点包括以下几个方面：1. 提升教师素质：教师是教育改革的关键，需要提高他们的教学能力和跨文化交流能力。
通过培训和交流活动提升其专业水平，鼓励他们在实践中不断探索和创新。
2. 引入多元化课程：教育内容应包括本土文化传承和全球视野。
引入多元化的课程，培养学生的跨学科思维和批判性思维能力。
3. 强化实践教育：加强学生的实践能力培养，通过实习、实训等方式让学生在实践中学习和应用知识，提高解决问题的能力。
4. 建立国际交流平台：加强与其他国家和地区的教育机构的合作，打造国际教育交流平台，为学生提供更广阔的发展机会。
教育与全球化全球视角下的教育问题《教育与全球化：全球视角下的教育问题》在当今全球化的时代，教育已经不再是局限于一个国家或地区的事务，而是成为了一个全球性的议题。
各国之间的交流与合作日益频繁，经济、文化、科技等领域的融合不断加深，这对教育提出了新的挑战和机遇。
从全球视角审视教育问题，我们可以发现一系列值得关注和探讨的现象。
首先，教育资源的分配不均是一个突出的问题。
在发达国家，优质的教育资源丰富，包括先进的教学设施、高素质的教师队伍以及丰富的课程选择。
然而，在许多发展中国家，尤其是一些贫困地区，学校设施简陋，师资匮乏，学生甚至无法获得基本的教育保障。
这种差距不仅影响了个体的发展机会，也制约了整个国家和地区的发展潜力。
例如，在非洲的一些偏远地区，孩子们可能要走数公里的路才能到达破旧的学校，而且学校里可能只有一名教师负责教授多个年级的所有课程。
这与欧美国家现代化的校园和专业化的教育团队形成了鲜明的对比。
其次，语言教育在全球化背景下也显得至关重要。
英语作为国际通用语言，在全球范围内的教育中占据着重要地位。
然而，对于非英语母语国家的学生来说，掌握英语不仅是为了与世界交流，也是为了获取更广泛的知识和信息。
但在学习过程中，往往会面临语言障碍和文化差异带来的困扰。
比如，在一些亚洲国家，学生在学习英语时，往往侧重于语法和词汇的记忆，而缺乏实际的交流和应用能力，导致在国际交流中仍然感到力不从心。
再者，教育的质量和目标在不同国家也存在着显著差异。
有些国家注重培养学生的创新思维和实践能力，而有些国家则更侧重于应试教育，追求高分和升学率。
这种差异导致了学生在综合素质和适应未来社会的能力上有所不同。
以芬兰的教育为例，他们强调学生的自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和发现，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
而在一些亚洲国家，激烈的升学竞争使得学生承受着巨大的压力，往往忽视了个性和兴趣的发展。
此外，全球化还带来了文化冲突和融合的问题。
教育与全球化全球视角下的教育问题《教育与全球化：全球视角下的教育问题》在当今全球化的时代，教育已经成为了一个备受关注的重要领域。
全球化的浪潮不仅改变了经济和社会的格局，也对教育提出了新的挑战和机遇。
从国际交流到教育资源的共享，从文化融合到人才培养的新要求，教育与全球化的紧密结合正在塑造着我们的未来。
全球化使得世界变得越来越小，人们的交流和互动日益频繁。
在这种背景下，教育不再局限于一个国家或地区的范畴，而是具有了全球性的特征。
不同国家和地区的教育体系开始相互影响和借鉴，国际教育合作项目不断涌现。
学生们有更多机会参与国际交流活动，出国留学也变得越来越普遍。
这无疑拓宽了他们的视野，培养了跨文化交流的能力。
然而，全球化也带来了教育公平性的问题。
在一些发达国家，优质的教育资源丰富，教育水平较高；而在一些发展中国家和贫困地区，教育资源匮乏，教育质量低下。
这种差距导致了人才培养的不均衡，进一步加剧了地区之间的发展不平衡。
例如，在一些偏远地区，学校的基础设施简陋，师资力量薄弱，孩子们无法接受到与城市孩子同等质量的教育。
这不仅影响了他们个人的发展，也制约了当地经济和社会的进步。
语言教育在全球化背景下也面临着新的挑战和变革。
英语作为全球通用语言，在国际交流和教育中占据着重要地位。
但这并不意味着要忽视本土语言的传承和发展。
在追求英语教育的同时，如何保护和弘扬本土语言文化，成为了一个值得思考的问题。
而且，对于非英语母语国家的学生来说，学习英语往往需要付出更多的努力，这可能会给他们带来额外的压力。
全球化还对教育内容和教学方法产生了影响。
传统的教育内容可能已经无法满足当今社会的需求，跨学科、综合性的知识变得更加重要。
学生需要了解不同文化、历史和社会背景，培养全球视野和创新思维。
教学方法也需要更加多样化和个性化，以适应不同学生的学习风格和需求。
例如，利用互联网技术开展在线教育，让学生能够获取全球范围内的优质课程资源。
另外，全球化背景下的人才竞争愈发激烈。
全球化对教育的影响在当今世界，全球化已成为一种不可阻挡的趋势，深刻地影响着我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
全球化带来了经济、文化、科技等方面的交流与融合，为教育带来了新的机遇和挑战。
全球化首先促进了教育资源的全球共享。
互联网的普及使得优质的教育课程、教材和教学方法能够跨越国界，为更多的人所获取。
学生们不再局限于本地的教育资源，可以通过在线课程平台接触到世界顶尖大学的教授和课程。
这不仅拓宽了学生的知识面，还让他们能够接触到不同的教育理念和教学风格，培养出更加开放和多元的思维方式。
全球化也推动了教育的国际化。
越来越多的学生选择出国留学，体验不同国家的教育体系和文化。
这种跨文化的教育经历有助于培养学生的全球视野、语言能力和跨文化交流能力。
同时，国际学校和双语教育在各地兴起，为学生提供了多元文化的学习环境。
学校也更加注重培养学生对不同文化的理解和尊重，以适应未来全球化的社会。
在教育内容方面，全球化促使教育更加注重培养全球公民意识。
学生们需要了解世界上不同的国家、文化、政治和经济体系，以及全球性的问题如气候变化、环境保护、贫困和战争等。
教育不仅要传授知识和技能，更要培养学生的社会责任感和全球意识，使他们能够积极参与到解决全球性问题的行动中。
然而，全球化也给教育带来了一些挑战。
一方面，教育资源的不均衡分配在全球化背景下更加凸显。
发达国家往往拥有更先进的教育技术和更丰富的教育资源，而发展中国家可能面临资源短缺和技术落后的问题。
这可能导致教育差距进一步扩大，影响社会的公平与和谐。
另一方面，文化冲突在全球化的教育中也时有发生。
不同国家和文化的教育理念和价值观可能存在差异，当它们相互碰撞时，可能会给学生带来困惑和冲突。
例如，在一些国家，强调个人主义和竞争；而在另一些国家，更注重集体主义和合作。
如何在全球化的教育中协调这些差异，实现文化的融合和共生，是一个亟待解决的问题。
此外，全球化对教育质量的保障也提出了更高的要求。
经济全球化背景下教育国际化思考［摘要］经济全球化促进经济增长的同时对各国高等教育提出了国际化要求。
首先梳理了高等教育国际化的内涵及构成要素，分析了发达国家及我国高等教育国际化的历程及趋势。
然后对我国高等教育国际化进程中存在的问题进行了探讨。
最后提出我国高等教育在国际化竞争中的战略思考。
［关键词］经济全球化；高等教育国际化；战略思考技术进步和信息化时代的到来使人类社会突然在20世纪以极其迅猛的速度发展起来，世界经济进入了大融合、大开放的时代，国家、民族及地域间的屏障逐步减弱、消除，经济全球化赋予了教育更深远的使命。
一、经济全球化对教育国际化的影响技术、人才和资金等资源在世界范围内自由流动是经济全球化的重要特征之一，由此带动了教育领域在全世界范围内的合作和交流。
经济与教育相互依存和制约，经济结构影响着教育结构，传统教育方式和教育手段也面临着几千年来前所未有的变革需求。
二、高等教育国际化的内涵和构成要素（一）高等教育国际化的内涵高等教育专家简•奈特（JaneKnight）提出：高等教育国际化是一个将跨文化的全球维度融入高等教育职能中的过程，是一个国家和民族在尊重自己个性的基础上应对全球化冲击的一种方式。
联合国教科文组织把高等教育视为促进不同种族和文化相互理解和促进的力量，对高等教育国际化提出“反映各国共同抱负、问题和倾向，在消除了偏见和沉默的情况下，以一种真正的国际精神发展相互间接触”的要求。
（二）高等教育国际化的构成要素高等教育国际化包含了培养观念及培养目标国际化、教师意识、课程体系国际化及学术交流国际化等要素。
三、发达国家高等教育国际化历程美国于1966年制定了《国际教育法》，对世界各国的高等教育交流产生了重大影响，美国一再强调大学要培养“有全球意识和国际眼光的人”。
欧盟近年来采取了一系列包括欧盟教育系统课程交流和互认学分以及吸引国外学者和机构开展国际合作与交流的措施。
英国多年来一直致力于高等教育国际化，把高等教育国际化作为出口创汇的重要支柱产业。
探讨全球化对教育的影响与挑战全球化是一个复杂的现象，涵盖了经济、文化、社会等多个方面。
在教育领域，全球化所带来的影响既深刻又广泛，但与此同时，也带来了诸多挑战。
本文将探讨全球化对教育的影响与挑战。
全球化对教育的影响1. 知识共享与交流全球化促进了知识的共享与交流。
互联网的普及使得世界各地的学术资源、教材以及研究成果能够迅速传播。
学生们可以通过在线课程、电子书籍与国际学术论坛，与全球顶尖学者进行互动与学习。
这种资源的共享极大地拓宽了学生的视野，让他们接触到不同文化、思想和知识体系。
2. 教育模式的多样化在全球化的背景下，各国的教育体系逐渐受到彼此的影响，形成了更加多样化的教育模式。
例如，学生的学习方式从传统的教师讲授转向更加自主的探究式学习、项目式学习等。
这种转变使得教育更加注重学生的主动参与和创新能力。
3. 国际合作与交流全球化使得不同国家和地区的教育机构之间能够进行更多的合作与交流。
国际联合办学、海外交流项目及教师跨国交流日益增多。
这种互动不仅提升了教育质量，还使得学生得以在全球化的视野中理解和适应多元文化。
4. 教育公平的推动全球化也推动了教育公平的进程。
各国政府、国际组织及非政府组织在教育领域的合作，致力于消除教育上的不平等现象，比如性别歧视、民族歧视等。
全球化的努力为一些边缘化群体提供了更多的教育机会，尤其是在发展中国家，教育公平的问题得到了更多关注。
全球化对教育的挑战1. 文化同质化的风险全球化使得一些文化在全球范围内获得更大的传播，但同时也可能导致文化的同质化。
在教育中，如果过于强调某种主流文化，可能会抹去地方文化和民族特色的教育内容，进而影响学生的文化认同感。
2. 教育质量的差距虽然全球化带来了教育资源的流动，但不同国家和地区在教育质量上的差异依然显著。
发达国家的教育体系通常较为完善，而发展中国家在教育资源、师资培训等方面却相对薄弱。
这种差距可能导致全球化进程中，教育公平面临新的挑战。
全球化对教育的影响探讨教育的国际化趋势随着全球化的迅猛发展，不同国家之间的经济、文化和社会联系日益密切，这也不可避免地对教育产生了深远的影响。
本文将探讨全球化对教育的影响以及教育国际化的趋势。
一、全球化对教育的影响1. 跨文化交流与多元化全球化促进了各国之间的交流与合作，不同文化在相互交流中碰撞融合。
在教育领域，这种跨文化交流和多元化显著增加了学生对不同文化的认知和理解能力。
学生能够接触并学习其他国家的语言、文化和传统，从中汲取养分，培养全球眼光和国际意识。
2. 教育资源的全球化流动全球化使得教育资源不再受限于地域，各国之间的学术交流变得更加频繁和便捷。
优秀的教育资源可以通过互联网和国际交流项目进行共享，使得学生能够获取到更广泛、更丰富的教育资源。
这种全球教育资源的流动，提高了教育水平的国际化程度，为学生提供了更多选择和机会。
3. 教育体系的改革和创新全球化带给教育领域的挑战也迫使各国进行教育体系的改革和创新。
为了适应全球化的需求，许多国家开始注重培养学生的创新能力、跨文化沟通能力和团队合作精神。
同时，教育机构也在不断改进教学方法，引入先进技术和教学工具，提高教育质量和效率。
二、教育的国际化趋势1. 国际交流与合作日益加强随着全球化的深入发展，各国之间的教育交流与合作日益紧密。
许多国家开展了学生交流项目、教师互访计划以及教育合作项目，促进了不同国家教育体系之间的交流与对话。
通过这些交流与合作，学生能够更好地了解和欣赏其他国家的教育和文化，拓宽了他们的国际视野和交际能力。
2. 国际课程和学位的认可性增加国际化的教育趋势也使得国际课程和学位的认可性逐渐提高。
越来越多的教育机构和国家开始承认并采纳其他国家的教育标准和课程设置，为学生提供更多个性化的学习选择。
此外，国际学位的认可性也对留学生的就业和职业发展产生了积极影响。
3. 本土教育与国际教育的融合国际化的教育趋势也促使本土教育与国际教育的融合。
不少学校开始引入国际教育资源和课程，开设双语、国际学校等教育项目。
浅谈全球化背景下我国教育国际化与本土化的思考面对经济全球化、价值多元化背景下教育国际化的问题，人们形成了两种不同的态度：一种是把教育的全球化、国际化当成是实现民族教育现代化的一次发展机遇而不顾一切地追求，去顺应全球教育的同一性、国际化，其结果显然是要丧失“文化和教育的自我”；另一种情况是，把教育全球化、国际化过程的实现当作西方殖民统治结束以后西方对第三世界及非西方国家实施的一种文化殖民，因此，这些国家就以自己的文化传统来抵御全球教育的趋同化和国际化，当然，这可能会使他们丧失顺应潮流、推动民族教育实现现代化的机遇。
我认为：在全球教育国际化的同时，各国家、民族的教育本土化和教育国际化之间不应该成为一对相互矛盾、相互对立的概念，在此背景下，各国家、各民族的文化传统的独立性比以往任何时候都应该得到强调；珍视和保护世界上各民族优秀文化传统，促进世界文化的多样性同时也是国际性教育组织对教育国际化发展的追求。
当今社会，全球化已成为世界经济发展不可逆转的时代趋势。
它由政治因素、经济因素、科技因素所促成。
经济全球化给各国带来了风险和严峻挑战。
二、经济全球化推动教育国际化经济全球化也推动了教育的国际化，加强了各国之间在教育资源方面交流。
在教育内容、教育方法上要适应国际交往和发展的需要，要培养有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。
经济全球化是教育国际化的物质基础。
经济的发展，促进了人民受教育程度的提高，为教育发展奠定了物质基础。
当前，我们面临经济全球化的形势，因而教育也应全球化、国际化。
教育要适应国际经济和文化发展需要，要突破观念和文化差异的障碍。
经济全球化也会带来挑战和风险，一些西方国家乘机大量输出文化、政治、价值观，大肆推行西方的所谓“民主自由”。
要迎接这些严峻挑战，民族国家尤其应当保持自己教育的本土化——教育的相对独立性。
三、教育国际化与本土化的对立统一关系教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。
全球化视野下的中小学教育近年来，随着全球化进程的加速，中小学教育也日益受到全球化视角的影响。
在这种背景下，如何让中小学教育更好地适应全球化的需求，成为了一个值得探讨的课题。
全球化视野下的中小学教育需要关注的问题之一是英语教育。
随着全球化的发展，英语已成为全球沟通的重要语言。
因此，培养学生的英语能力已经成为中小学教育的一项重要任务。
为了达到这个目标，中小学教育需要注重英语教育的质量和效果。
教师需要有很高的英语教学水平，同时，还需要向学生灌输英语学习的方法和技巧。
另外，中小学教育机构也需要提供更多的英语学习资源，如英语阅读材料、英语听力材料等，以便让学生更好地学习英语。
同时，全球化视野还要求中小学教育注重全球意识和跨文化交流的培养。
全球化让我们的世界越来越多元化，各国之间的联系也越来越紧密。
在这样的背景下，培养学生的全球意识和跨文化交流能力就显得尤为重要。
一种有效的方式是让学生了解不同文化之间的差异，这将有助于增强学生的宽容心态和跨文化交流的能力。
此外，中小学教育机构也应该开设一些与全球事务相关的课程，如国际政治、经济学等，以帮助学生更好地认识全球化进程和世界各国的发展状况。
除了以上提到的，中小学教育还需要注重STEM教育和创新精神的培养。
现代社会对技术和创新的需求越来越多，因此，中小学教育应该注重STEM教育（科学、技术、工程和数学），以培养学生的科学家精神和创新精神。
STEM教育可以向学生介绍最新的科技成果和技术应用，为他们提供一个开发创新技能的契机。
中小学教育也应该为学生提供更多机会去实践创新，如开展科技项目、参加科技竞赛等。
以上是我对于全球化视野下的中小学教育的一些思考。
如何更好地适应全球化进程，提高中小学教育的质量和效果，仍需要教育工作者们共同努力。
在未来，我相信中小学教育会越来越注重全球化视野下的问题，为学生提供更好的教育环境和学习资源。
全球化背景下的教育思考作者：吴青叶来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第12期摘要：信息化、全球化是世界未来发展的方向，将引起世界经济、政治、文化、社会等各个方面的伟大变革。
教育应该与时俱进，培养当今的年轻人具备全球竞争能力，适应全球知识经济时代的挑战，这就要求教师将国际理解教育的内容纳入到课程体系中。
本文就对这一问题进行阐述。
关键词：全球化；世界公民；责任感；团队协作；多元发展美国新闻专栏作家托马斯·弗里德曼在《世界是平的：21世纪简史》一书中，揭示了信息化、全球化是世界未来发展的方向，他全方位的叙事视角、深入浅出的叙事方式、对世界趋势准确的洞察和把握，在人内心深处引起深深的震憾：技术创新改变着个人，技术创新所推动的全球化把整个世界紧密糅合在一起，“如果第一次全球化将一个‘大’世界缩小到一个‘中等’世界，此次全球化就是将一个‘中等’世界缩小成一个‘小’世界了。
”世界被整合为一个“地球村”，国与国之间“阡陌交通、鸡犬相闻”。
作者在该书中传达了这样强烈的信念：在技术的支撑下，世界走向一体化和全球化是一种必然趋势。
信息化、全球化将引起世界经济、政治、文化、社会等各个方面的伟大变革，将改变每个人的工作方式、生活方式乃至生存的方式。
“信息化”“全球化”“地球村”……这些时代特征勾勒出的未来图景，成为教育事业的新命题。
教育应该如何与时俱進，以培养当今的年轻人具备全球竞争能力，适应全球知识经济时代的挑战？其实早在本世纪之初，欧美发达国家已经将全球化背景下学生的培养提上议事日程。
美国波士顿大学是美国第一所向国外派遣学生实习或做研究的大学之一。
目前，波士顿大学已向非洲、亚洲、澳洲、欧洲和美洲的40个城市派遣学生从事超过100个不同的学术和实习计划。
学生可以在奥克兰或伦敦研究经济学，在德累斯顿或都柏林学习工程，在洛杉矶或马德里学习电影和电视。
中国学生甚至可以选择通过波士顿大学的实习计划在上海度过一个学期。
波士顿大学校长罗伯特Ａ·布朗指出，让学生融入不同的文化、生活方式，了解人们不同的价值观，这是在高度全球化的世界中取得成功的至关重要的因素。
培养学生具有较强的全球竞争力，是波士顿大学全球性战略的基石。
因此，波士顿大学在高度全球化的世界中取得遥遥领先的地位。
在英国，培养年轻人具备全球竞争力是当前教育工作的重心。
英国教育管理部门鼓励学校提供国际化的课程。
2007年，在重新评估英格兰中学阶段国家课程大纲时，这点被明确提出。
针对第三关键阶段学生（11至14岁），提出一个非强制性的要素——“全球与可持续发展维度”。
该要素创造跨学科学习机会，同时也鼓励学校从全球视野出发来评估信息和事件。
该要素的指导意见对这方面的解释是：通过纳入该要素，年青人可以学会从不断变化的世界中去认识自己所处的区域环境，在与不同国家、文化的人们交流中，理解需长期面对的全球挑战，进而了解社会，发展出一种有想像力和持续性的学习工作能力。
为了认可学校在国际化教育上的努力，许多学校申请并获得校际交流奖（ISA）。
校际交流奖是一项由英国教育部支持和拨款，官方认可的计划，主要针对那些在学校生活中提供以课程为基础的国际化活动的学校。
校际交流奖帮助这些学校的学生和教师建立起真正国际化的视野，并通过与不同地域学校的合作，积极参与到教育全球化进程中。
那么在中国呢？让人欣喜地看到越来越多的中国教育机构、教育专家、老师、家长也逐步用一种全球化眼光下培养、训练我们未来的下一代，培养有竞争力的下一代。
“我们要跳出教育看教育，放眼世界看教育。
”这是南京市教育局局长徐传德经常讲的一句话。
他说：“今天的学生注定要生活在全球化的环境。
这就要求我们的教育必须在全球化视野下培养人才，始终坚持以人为本，面向全体学生，注重学生的素质培养，创设多元化的教育发展格局，造就熟悉国际环境、掌握国际语言、具有国际眼光、通晓国际知识、具备国际竞争力的国际通用型人才。
”“未来的竞争是全球化的竞争，只有走国际化的人才培养道路，让学生尽可能多、近距离地接触专业前沿，才能让他们有足够的国际竞争力。
”这是东华大学坚持国际化的人才培养模式的目标。
围绕“培养国际化服装人才”的目标，东华大学先后与美国纽约时装学院、英国伦敦时装学院、意大利欧洲设计学院等世界16所著名服装院校建立了密切的国际合作关系。
将国际理解教育的内容纳入到课程体系中。
开设促进国际理解与多元文化交流的科目与模块，帮助学生在课程的学习中增强对多元文化的理解；相互借鉴、学习国际主流课程中的先进元素，从更高、更深层面拓展学生的国际视野；在国际交流中促进学生的文化理解与教师的专业提升。
以上三点，是目前全球教育交流、沟通的常用手段。
教育跟经济的关系决定了，教育要适应社会经济的发展，教育要为经济建设服务，这是一个规律。
现在经济、社会已经全球化，所以教育必须走国际化的道路，来适应社会经济的发展，来主动迎接全球化带来的一系列挑战。
而各个国家教育国际化的终极目标都应落到世界公民的培养这个点。
百度百科赋予世界公民很多含义。
可指一个人不赞同源于国籍的传统地理划分，不只关心自己的社区和国家，也关心世界上其他地方的事情。
他们关注世界上不平等的情况，了解不公义和贫穷的成因，亦愿意承担责任，身体力行挑战贫穷与不公义。
也可指持有非政府组织“世界服务机构”（World Service Authority）颁发的“世界护照”（World Passport）的人士或是指推动成立世界政府的人士。
如今人类已经进入了“全球化”时代，世界已经变成了“地球村”。
所以说在各国、各地区之间联系日益紧密的今天，人人都成了“世界公民”，“世界公民”是全球化的产物，即使没有跨出国门，人们也都会受到外部世界的影响；同时，他们也会对他国居民产生影响。
更不用说那些经常往来于不同国家的人了。
而一个人在一生中的不同时段，会生活在不同的社会之中，在全球化时代，人在全球的流动性不断增强，个人的本国身份也将通过个人在整个世界这样一个大舞台上展开其活动而转变为“世界公民”身份。
当一个人不只是认识到自己的本国身份，而且也认识到自己是全人类所组成的“全球社会”的一个公民，会愿意以“世界公民”的身份来分析、思考和解决问题。
身为教育工作者，我们有责任从现在开始培养下一代的“世界公民意识”。
培养世界公民这个议题范围广泛，各国文化需要学习；全球史观需要了解；国际意识、国际知识和国际能力也需要装备。
结合我国教育的背景和现状，笔者认为以下几点是培养学生成为世界公民的基石和前提。
1.责任感全球治理时代的来临，对公民的素质提出了更高的要求。
公民不仅要参与国内事务，还要参与国际事务；不仅承担国内义务，还要承担国际义务。
一个人生活在社会中，生活在一个国家里，自然有对这个社会、这个国家的责任感，这种责任有的是有规矩条文可循的，有的是自然而有的，它们渗透在生活之中，无处不在，不但保护着人的利益，也同样约束着人的行为。
目前，我们许多公民尚不具备参与本社区公共事务的素质，这与参与全球治理的要求有很大差距。
责任感属于道德感的范畴，是高级的社会性情感，如果学生在做任何事情中能饱含这种积极情绪，他都能勤勤恳恳，兢兢业业，以小见大，从个人到家庭、从家庭到社会、从本国社会到全世界。
责任感是不分国内国外的，比如环保、礼貌等，每一个人都有可能承担对世界的义务和责任，对世界负责，也就是对中国负责，反之也一样。
我们现在绝大多数孩子在家庭中处于优越的地位，家长过分宠爱，过度保护，过高期望，让他们没有机会了解什么是责任，自己的责任又是什么。
我们每一位教育工作者要重新审视学生责任意识的教育，要把对学生的责任感教育渗透到日常每一个教育环节中，在潜移默化中培养学生的责任意识。
2.团队协作上海交通大学韩国籍博士生金宰贤在他的《如何做世界公民？》中直言不讳：“中国人缺乏‘团队精神’。
相比于韩国人，中国人这个特征更加明显。
足球是个具有代表性的例子。
中国在足球上总是打不过韩国，与中国在个人项目上的优异表现形成鲜明对比，這始终令我不解。
我想，这也许是因为中国球员缺乏团队精神，他们都倾向于单干，但足球恰恰是十分强调团队合作的运动。
由于韩国国家小并由单一民族组成，韩国人的团队精神似乎过于强烈，但这会在危急时刻发挥关键性作用。
”人们会参加很多体育比赛。
比如，每一个孩子在儿童期间都会去参加足球等各种各样的体育活动。
基本上以团队为单位，因为很多人生的游戏规则，都是从团队的竞争里面出来的。
人生不是没有竞争，但是怎么样去竞争，在一个团队里面学习，学会怎么样去欣赏自己的队员，怎么样去合作，怎么样去输得起。
经过不同的集体竞赛，可以体会到别人的哪些优点是自己没有的，然后需要怎么样互相合作来做这个竞争。
在这方面我们的教育不足。
越不擅长，就越需要锻炼。
3.接受多元发展早在上世纪80年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士就提出了多元智能理论。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
每个人的发展都是不一样的，我们要理解并鼓励多元发展。
长期以来，我们的教育总有误区，家长们喜欢拿子女的短处与别人的长处相比较，经常会责备子女：“看看你的成绩这么差，隔壁家的孩子成绩多好，你怎么这么笨？”或者认为智商高、聪明就是优点。
如果我们现在还用这个标准来衡量孩子聪明与否、成功与否，那绝对是教育的悲哀了。
立足年轻人多元发展在他们学习以至成长过程中都起着积极而深刻的作用。
通过引导发展自己的优势能激发他们快乐、自信、积极的精神面貌，让他们找到适合自己的成长、发展之路。
通过对自己多元发展的体会也能够体会世界本身也是多元发展的。
不同民族在不同时代、不同地点逐步形成了各具特色的文化，在世界范围内呈现出丰富多彩的文化与文明格局。
文化多样性是我们生活的这个星球的重要特征，也是人类社会生存和发展的必要条件。
用理解、尊重和宽容的态度，学习不同国家、民族的文化，相互借鉴是成为世界公民应具备的基本心态。
多元并存、和谐发展才是人类文明能够不断进步的根本原因，才能维护世界和平，促进各国共同发展。
时代的车轮飞快地驶入21世纪，身为教育工作者，我们再也无法忽视“世界人”的议题，培养优秀的世界公民是当前教育的一大目标。
参考文献：[1]巫继学.世界真的变平了吗？[N].新京报，2006-9-29.[2]吴晓芳.人人都是“世界公民”[M].世界知识，2009，（11）.[3]蒋佩蓉.下一代的竞争力（全球化时代孩子应具备什么素质）[M].南昌：江西人民出版社，2009.[4]丛日云.中国公民读本[M].天津：天津教育出版社，2006.。
