初中科学说理证明专题

初中几何证明教学研究从说理到证明几何是初中数学的一个重要组成部分，而几何证明则是几何教学的核心。

学生们在学习几何的过程中，必须掌握如何通过推理和证明来理解和解决几何问题。

从说理到证明，是几何证明教学的重要转变，也是提升学生逻辑推理和证明能力的重要途径。

在初中几何教学中，首先需要引导学生理解几何概念的本质。

通过直观感知和操作，让学生们理解图形的性质和关系，从而形成正确的概念。

例如，在讲解“全等三角形”这一概念时，可以通过让学生们动手比较不同大小、不同位置的两个三角形，找出它们的共同点，从而理解全等三角形的本质。

同时，通过让学生们画图、观察和讨论，帮助他们形成正确的概念，为后续的证明教学打下基础。

在理解了几何概念的本质之后，学生们需要掌握如何通过逻辑推理来证明几何问题。

这一阶段的教学需要注重培养学生的思维能力和证明技巧。

例如，在教授“勾股定理”这一知识点时，可以引导学生通过观察和归纳得出结论，然后再通过演绎推理来证明这一结论。

同时，还需要让学生们掌握如何利用已知条件和定理进行证明，以及如何书写规范的证明过程。

从说理到证明，是初中几何证明教学的一个重要转变。

在这个过程中，需要引导学生逐渐提升自己的综合能力。

需要培养学生的观察和分析问题的能力。

通过观察和分析几何图形和已知条件，学生们可以从中发现有用的信息，从而为后续的证明提供线索。

需要培养学生的逻辑推理能力。

在掌握了一定的证明技巧和基础知识之后，学生们需要学会如何将这些知识和技巧应用到具体的证明过程中。

此时，教师可以通过一些有针对性的训练来提升学生的逻辑推理能力，例如“反证法”、“归纳法”等方法的应用。

需要培养学生的数学语言表达能力。

证明过程不仅仅是对几何题目的解答，更是一种数学语言表达的过程。

学生们需要学会如何用数学语言清晰、准确地表达自己的证明思路和方法。

在这个过程中，教师可以通过让学生们阅读和写作数学论文、组织讨论等方式来培养他们的数学语言表达能力。

中考科学专题复习 ——说理题一、说理题：这是一类需要运用科学语言，应用科学知识， 并运用因果关系，体现一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。

例1.敞口放置的氢氧化钠溶液易变质。

现向一定质量且部分变质的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸（酸的浓度尽可能的低，滴入时尽量缓慢），并振荡（或不断搅拌）。

如图表示反应过程中溶液质量随加入盐酸质量的变化而变化的情况。

请你结合图中信息及所学知识分析AB 、BC 、CD 各段变化的理由。

1.研究对象：部分变质的氢氧化钠溶液 成分：NaOH 和Na 2CO 32.科学现象和过程:滴加盐酸后，各成分会与稀盐酸有怎样反应？实验现象如何？3.实验原理：各线段对应的反应是什么？4.AB 、BC 、CD 各段存在怎样的关联？二、表述要点：①研究对象（初始状态）②条件改变③科学依据（定律、原理、公式等）④变化结果三、注意点①说明式中的相等量（什么原因相等），②式中的不等量（什么原因不等），③公式依据，④得到结论。

四、类型1.推导型2.证明型3.说理型4.实验型1.推导型一根形状不规则的木棒水平放置于地面上，采用如下方法测定其重量：在木棒左端以F1的竖直向上的力刚好能提起木棒，在木棒右端以F2的数值向上的力也能刚好提起木棒。

证明木棒的重量G=F1+F2。

2.证明型如图所示，在一次野外活动中，某同学先后用甲、乙两种方式扛着同样的包裹前进。

两种方式中哪种更轻便、更合理？请从物理学的角度说明理由。

3.说理型无风的夜晚，在竹子的竹壁上钻孔，有水流出，而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水流出。

无论晴朗的白天还是无风的夜晚，将竹子斜剖开（如图），发现竹子内的空心部分都没有水，竹壁中有丰富的导管，竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力。

为什么无风的夜晚在竹壁上钻孔会有水流出，而晴朗的白天不会出现这种现象？请根据以上信息并结合所学知识作出解释。

答题要点:(1)根的吸水能力; (2)水分的运输; (3)水分主要通过蒸腾作用散失;(4)无风的夜晚与晴朗的白天蒸腾作用强弱的比较; (5)导管中水分的积累4.实验型甲、乙两个实验小组分别进行Na2CO3和NaCl混合物中Na2CO3含量测定”的实验：（1）甲组的方法是：用已知浓度盐酸滴加到一定质量的混合物，根据消耗盐酸溶液的体积来测定碳酸钠的含量．在实验过程中除盐酸、试样与水以外，判断反应是否完全必须用到的试剂是。

中考科学说理证明题专题练习班级 学号 姓名1． 1、如图所示，雨后的夜晚，路上有些积水，甲、乙两同学在较暗的月光下，在路上相向而行。

甲同学看到的现象是水面比路面亮，那么乙同学看到的现象是怎样的？请你对乙同学看到的现象用学过的物理知识进行解释。

2．斜面是一种常见的简单机械，在生产和生活中利用斜面提升物体可以省力。

图示为倾角θ=30。

的固定斜面，用平行于斜面的拉力F=4N ，将一物体从斜面底端匀速拉上 斜面，已知物体上升的高度h=1m(1)求拉力F 做的功；(2)若斜面的高度H 一定，倾角θ可以改变，试推导：在不考虑摩擦时，用平行于斜面的拉力F 将重为G 的物体匀速拉上斜面顶端．θ越小,F 越小。

3．小理要测量一个定值电阻R 的大小，但他只有一个电压表，一个电源和一个阻值已知的定值电阻R o ，开关和导线若干。

请你帮他设计测量的电路图，简要说明测量方法及需测的物理量(并用相应．的符号表示)写出计算待测电阻R 的表达式。

4．小阳与实践小组成员利用假期到水库清理水面垃圾，发现水面有一形 状不规则且不吸水的小固体漂浮物，为研究该物体密度，小组同学找 来了弹簧测力计、滑轮、塑料吸盘、细线等器材，进行了如下实验。

(1)如图甲所示，擦干该物体，静止时读出弹簧测力计的示数为F 1，(2)如图乙所示，小阳还应 ，再读出弹簧测力计的示数为F 2，(3)则该物体的密度ρ= 。

(已知水的密度为ρ水，忽略绳重与摩擦)(4)为确保实验成功，请你提出一条合理的建议： 。

5. 一架不准确的天平，主要是由于它横梁左右两臂不等长。

为了减少实验误差，在实验室中常用“交换法”来测定物体的质量。

即先将被测物体放在左盘，当天平平衡时，右盘中砝码的总质量为m l ；再把被测物体放在右盘，当天平平衡时，左盘中砝码的总质量为m 2。

试证明被测物体的质量21m m m6. 如图所示，一冰块漂浮在水面上，当冰块完全熔化后，请你有关知识证明冰块熔化后水面不升不降．（不考虑水7. 一根形状不规则的木棒水平放置于地面上，采用如下方法测定其重量：在木棒左端以F1的竖直向上的力刚好能提起木棒，在木棒右端以F2的数值向上的力也能刚好提起木棒。

压轴题06说理题——物理类说理题说理题是中考必考内容之一，这一类的高分率或者满分率比较低，很多学生反映对此类题的解答比较困难，原因可归纳：一是解题思路不够明确，没有找到解答说理题的方法与技巧；二是对基本概念和基本规律的理解不够透彻；三是语言的组织能力欠缺。

1、本专题的难点在于如何利用所学知识描述题中所指现象，知识点的准确性和语言描述的准确性都是非常关键的。

2、答好说理题的关键：①观点要明确，说理要清楚。

②依据要充分，中心要突出。

说理过程中，往往要运用一些概念、规律、化学反应的事实，出现的化学现象等学科方面的知识，以及所设置的问题情境中该解释的一些现象。

③谴词造句得体，学科术语表达规范，说理过程也是文字表述的过程，通过谴词造句反映考生的逻辑思维，摒弃不规范的形式表述，语言要简练。

一、解答说理题的步骤：1.审题。

审题就是要仔细阅读题目了解题中说了些什么，弄清楚题目所给出的己知条件（包括挖掘隐含条件）和要求解答的结论。

2.寻据。

寻找依据就是在认真审题基础上，寻找出符合解题所需要的物理概念、定律、公式、定理等。

3.推理。

推理就是运用物理知识（物理概念、定律、公式、定理）去揭示条件和结论之间的内在联系过程。

4.作答。

说理作答是用规范的物理语言（用文字或符号图像）把分析的推理过程科学地、完整地、有条理地表达出来。

二、物理说理题的分类与方法：（1）物理现象类这一类主要是有关物理现象的说理题。

物理现象包括自然界和生活中的现象，生产和科学实验中出现的现象。

物理现象是物理过程的“直接记录”，虽然它还没有揭示现象的规律，但它总是按照一定的规律发展变化着。

因此，解答这类说理题重要方法是，要善于透过现象抓住实质，用物理概念和规律，说明物理现象为什么发生和怎样发生。

（2）理解题型类这一类是用于巩固、加深对物理概念、规律理解的说理题。

解答这类说理题对澄清模糊认识，正确理解物理概念，掌握物理规律等有直接的效果。

这些题目的特点是给出多种错误或模糊不清的说法以及由此引出的错误结论，然后问“这话对不对?…这话对吗?”甚至直接问“错在哪里”。