(沪教牛津版)一年级英语下册教案 unit8 第二课时

牛津译林版英语1下Unit8What’sinyourbag小学英语学习材料金戈铁骑整理制作小学英语备课用笺●课题Unit8 what’s in your bag? ●使用1 课时●总第31 课时●教学目标1．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo，发音准确，语调自然2．能将单词运用到已学过的句型中●教学重点难点教学重点：能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo，发音准确，语调自然教学难点：能将单词运用到已学过的句型中●教学具准备及辅助活动图片，多媒体●主要板书计划Unit 8What’s in your bag?bottle hankie sticker yo-yo●作业设计、安排课内Pair work课外多读单词●教学过程教学随笔Step1 GreetingT：Class beings.Ss：stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss G.T: Good morning, boys. Boys: Good morning, Miss G. T: Good morning, girls. Girls: Good morning, Miss G. T: sit down, please.Step 2 presentation1.say a rhymeSay and act2.T: I am too hot.I need some water.Do you know what’s this? Learn bottle(box)3.T: do you have a bottle? Show it.T: what’s this?Ss: it’s a bottle.Pair work.4.T: what colour?S:it’s …T: it’s?Ss: cute/ nice/beautiful. Pair work.5.T: how many?Ss count.Pair work.6.T: I am still hot.I need a hankie.Learn hankie.7.T: do you have a hankie? Show it.T: what’s this?Ss: it’s a hankie.Pair work.8.T: what colour?S:it’s …T: it’s?Ss: cute/ nice/beautiful.Pair work.9.T: well done, boys and girls.Here’s a sticker for you.Learn sticker.10.T: do you have a sticker?Show it.T: what’s this?Ss: it’s a bottle.Pair work.11.T: what colour?S:it’s …T: it’s?Ss: cute/ nice/beautiful.Pair work.12.T: if you do well in class, you can get many stickers. Then you can change them into a yo-yo.Learn yo-yo.13.T: do you like yo-yos?T: Look at this yo-yo.what colour?S:it’s …T: it’s?Ss: cute/ nice/beautiful.Pair work.14.T: how many?Ss count.Pair work.小学英语备课用笺●课题Unit8 What’s in your bag? ●使用1 课时●总第32课时●教学目标1．能听懂、会说What’s in your bag, 发音准确，语调自然2．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo发音准确，语调自然●教学重点难点教学重点：1．能听懂、会说What’s in your bag, 发音准确，语调自然2．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo，发音准确，语调自然教学难点：能正确发音put on your …●教学具准备及辅助活动图片，多媒体●主要板书计划Unit 8What’s in your bag?bottle hankie sticker yo-yo●作业设计、安排课内Pair work课外熟读课文和单词●教学过程教学随笔Step1 GreetingT：Class beings.Ss：stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss G.T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss G.T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss G.T: sit down, please.Step 2 presentation1.show the four things learned last class.Have a review.2.Play a gameT: now, I put these things into your bag.t-s1: what’s in your bag?S1: bottle, hankie, sticker, yo-yoT: really?Open the bag and check.Ss will find one/two is/are missing.T: what’s missing?Ss:…3.Play again.Learn what’s in your bag?Play the game, and ask ss to do the pair work to guess. Check the answer and find the winner.4.Show the picture of a box.T: can you ask a question?Ss try to say:Wha t’s in your box?T: …Pair work.5.T: what’s in your bag?Ss open their bags, and make dialogues with their partners.6.T: you know what’s in my bag, and what’s in your bag.What’s in our friends’ bags?Let’s watch and find out the answers.1)What’s in Yang Ling’s bag?2)What’s in Liu Tao’s bag?Watch and check the answers.7.Read story time.8.Read after the tape.9.Try to act.小学英语备课用笺●课题Unit8 What’s in your bag? ●使用1 课时●总第33课时●教学目标1．能听懂、会说What’s in your bag, 发音准确，语调自然2．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo发音准确，语调自然3. 学说小诗Here’s my bag●教学重点难点教学重点: 1．能听懂、会说What’s in your bag, 发音准确，语调自然2．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo发音准确，语调自然教学难点：学说小诗Here’s my bag，并能做适当改编●教学具准备及辅助活动图片，多媒体●主要板书计划Unit 8What’s in your bag?bottle hankie sticker yo-yo●作业设计、安排课内Pair work课外熟读课文和单词●教学过程教学随笔Step1 GreetingT：Class beings.Ss：stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss G.T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss G.T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss G.T: sit down, please.Step 2 presentation1.play a gameShow the pictures of the words quicklyShow the words.2.Touch and guess(fun time)Touch the things in a box, and try to guess.3. play a game: yes yes yesEveryone chooses 3 cards from the 4 words Teacher reads the words in hands.Ss compare who have the same and say yes yes yes.1)no order2)must same in order4. play a game : do quicklyFun time page 38Put the staff on the desk.S1 say put on your ….S2 and s3 compare: who can do fast.5. play a game: chooseFour students play togetherPut their cards together and get one out secretly.Hand them out.S1 get one from s2, if have the same one, get the two out. If not, hold it.S2 get one from s3…Who will have the last one looses.6. enjoy a rhymeT: look, here’s his bag.Can you guess what’s in his bag?Guess.Watch and check the answer.Learn what can you see? bee.Try to read the rhyme.Read after the tape.T gives an example, ss try to make a new rhyme.Eg:Here’s my bag, look!What can you see?Two ___ and a ___.Oh no! and a ____ bee.小学英语备课用笺●课题Unit8 What’s in your bag? ●使用1 课时●总第34课时●教学目标1．能听懂、会说What’s in your bag, 发音准确，语调自然2．能听懂、会说bottle, hankie, sticker, yo-yo发音准确，语调自然3. 学说小诗Here’s my bag4. 学习字母xyz4. 完成练习●教学重点难点教学重点：完成练习教学难点：能熟练运用单词和句型。

沪教牛津版一年级上册英语Unit 8 Playtime第二教时一、教学说明：1．学生在第一教时中已经能听、说、读下列单词slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用Go to the… Pick up the… Touch the… I like to play the…句型进行操练。

2．这节课的句型I have got a…在Unit7的Let’s talk中已经学过：“Have you got a brother? No, I have got a sister.”学生们已经能进行交流了，为本节课的学习打下了埋伏。

二、教学内容：1) 认知内容：a. 能听懂会说并会用句型：What have you got? I have got a / an…b.能听懂并描述他人拥有什么东西。

He/She has got a/ an…2) 能力要求：在学习和生活中能询问对方拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么。

3) 情感态度：通过调查问卷这一情景的创设，让学生们能相互询问，并做一个报告。

鼓励他们能做中学，学中做，学中用，用中学。

三、教学过程：四、四教学提示：1.媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机，调查问卷等2.教学关注点：1) 关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别辅导。

2) 关注并表达定冠词a & an的用法，不需强调其用法，只需能用就行。

同时注意学生朗读问答句的语音语调。

3) 通过调查问卷的形式，让学生在调查中操练，在报告中巩固，学生则会在一定的情境当中运用这些句型；3.资料分享：1)调查问卷：Do a surveyWhat have you got?Item Friend:MayFriend: Friend: Teacher: Parents: bicycle√balloon√ball√doll√slideswingYou can use these sentences:-------- What have you got?-------- I have got a… /-------- I have got a…, a… and a…4.设计思路：在While-task Activity的环节，可以让学生通过调查问卷的形式操练，-------- What have you got?-------- I have got a…然后通过Reporter的形式引出He has got… She has got…并进行操练。

Unit8Dinner【单元分析（UNITANALYSIS）】一、教材地位（UNITeat,fih,chicen,rice,oue不可数名词的正确用法。

二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）1、通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。

会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来询问别人对菜肴的喜好。

同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。

2、原来Iie…口语表达的基础上，能对Doouie…的问句作出不同的应答。

3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat,fih,chicen,rice,oue…Drinome…表达自己的意愿。

通过儿歌，学生能表达自己对食物的喜爱之情，能养成良好的吃饭习惯。

三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）1、现代技术支撑（）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-viuaaid）图片实物3、学习材料（Materia）学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分（eat,fih,rice，noodeLet’act---Eatomemeat二、学习目标Obective1、在“晚餐”的主题中，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。

在“晚餐时，一家人围桌吃饭”的语言环境中，能用正确的语音语调说出meat,fih,,rice，noode四个新授词汇。

2、熟练运用Eatomemeat的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入wonderfu，nice,umm等生活中常用的表达美味的单词，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。

三、教学建议Activit2Stor1、教学辅助Aid1电脑（1B-U8-2）2）屏幕2、任务中期实施阶段（Whie-ta e1、教学辅助Aid1图片 2）屏幕类似导入meat,更直接地以Let ’chant 的形式导入fih 一词，这次不让学生猜而直接出示：,从而引入fih 一词，同时把语音和语义输入给学生。

(沪教牛津版)一年级英语上册教案Unit8Unit 8 PlaytimeThe fourth period教学目标知识与技能目标：1．熟练运用句型：I have got a …She has got a …He has got a…2．掌握句型：What have you got?What has he / she got ?过程与方法目标：1．用TPR教学法，使学生听听作作。

2．运用小组讨论法，使学生通过小组讨论学习，掌握本课对话。

情感态度与价值观目标：1．任务性教学法：通过本课的学习，对西方文化习惯有初步了解。

2．使学生有正确的英语学习的动机，明确英语学习的目的，更好的沟通表达。

教学重点：学会用have和has提问教学准备：图片，录音机，教学过程：一、组织教学：Sing an English song .二、复习导入：1. Ask some students to come up and give them some fruit, stationery items orsoft toys. Point to each student and say “He/She has got a …” Ask “What has he/she/got?” Answer yourself “He/She has got a …” Repeat.2.Point to a student in the front and ask “What has he/she got?” This time, letstudents answer the question.三、讲授新知：1.Give a student a real or plastic fruit wrappedup with a cloth. Ask “What have you got?”Pretend to guess a few times “Have you gota …?” Finally, let the student show what it isand say “I have got a….”2. Invite pairs of students to come up to the front. Ask the other student students“What has he/she got?” Let the student look at what it is and tell you “He/Shehas got a….”3. Repeat step 4 with more students.4. Play the cassette tape to listen to and then say the expressions properly. Usethe cassette tape to revise pronunciation.四、巩固操练：1.Divide the class into groups of three and play the guessing game. Individual Sscome up.2. Ss show what it is and say “I have got a….”Ss practice the expressions.Ss work in pairs.游戏‘猜一猜’引发学生的兴趣。

Unit 1 New Year第二课时(2nd PERIOD)一．要新授内容(new contents)Let’s learn---grandmother, grandfatherLet’s talk----Happy New Year!二．主要目标（Objectives）情感目标：1.通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语Happy New Year与家人或客人相互问候，让学生在日常生活中养成良好的语言习惯及文明习惯。

2.通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother,grandfather两个新授词汇。

功能目标：1成基础教学目标的基础上，结合学生的实际能力对教学内容进行拓展，导入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。

整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词grandmother,之后教师可引导学生说出father’s mother, mother’s mother, 从而自然带出grandmother.Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。

经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有了一定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和句型的运用的语言环境。

3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的语言环境，让学生充分利用所学知识进行交际。

Unit 8 Dinner第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s play--- Do you like …?Yes, I like…No, I don’t like …二、学习目标(Objectives)1、在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like …?询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。

2、在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like…? Yes, Ilike…/No, I don’t like …这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。

3、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。

4、通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。

在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。

Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1）2）屏幕Activity 2 Game1、教学辅助(Aids) 1)电脑（1B-U8-2）2）屏幕3）六张食物图片Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1) 录音机2）教学挂图2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。

沪教牛津版一年级上册英语Unit 8 Playtimethe third period一、教学说明1．学生已初步掌握人称代词与have has的固定搭配，本节课在复习的基础上帮助学生学会提问What have you got? What has he/she got?2．通过创设情景，引导学生在交际活动中运用所学的语言材料二、教学内容1．认知内容a.巩固复习I/ You have got… He/She has got…b.学会用What have you got? What has he/she got?提问，并能作出正确的回答2．能力要求能在真实的情景中运用上述句型进行交际3．情感态度学会倾听别人的回答三、教学步骤：四、教学提示1．媒体准备：实物：一盒玩具内有toy dog toy car doll…录音机，调查表2. 教学关注点：1)关注特殊疑问句朗读时的语调2)关注绕口令的朗读，注意吐字清楚，发音正确3. 资料分享：《剑桥少儿英语》第一级上P34，将这首Chant，做些改变You’ve got we’ve got they’ve got booksWhat have you got?I’ve got books pens pencils and rulers.He’s got It’s got Bill’s got applesWhat has she got?She’s got apples. Lemons, mangoes and oranges.4. 设计思路：通过猜一猜自己身边的同学来复习上节课学过的句型：He/ She has got…,在自然真实的情景中通过问答引出新授内容What have you got? What hashe/ she got? 并在调查活动中帮助学生积累语言材料，掌握所学知识。

5．教学反思：要使英语课堂交际化必须从组织活动入手，不要让学生死记硬背例句，而应该让学生创造性地运用语言进行交际。

牛津小学英语一年级教案第八课第二课时〜课前分析新授课是学生开始学习某个新的语言现象(包括词汇、结构等)，对所要学的知识多是陌生的，课堂练习应该以记忆、操练层次的练习为主。

根据这一特点，新授课的教学环节应该是(1)组织教学；(2)复习准备；(3)呈现新内容；反复操练；(5)布置作业。

教学内容分析这一单元和这一课都是单词教学为主。

学生在第七课和上一课时的学习中，已经掌握了5个四会单词。

对whatrsquo ;sthis(that )inEnglish? Itrsquo;sa( an)hellip;的句型有了感性认识。

基本上能听懂和口头说出这一句型。

因此在这一课时里，要使学生能初步运用所学单词，口头运用这一句型中。

词汇是语言的建筑材料，是英语教学中的基础。

如果一个学生掌握的词汇太少，就会使他们在英语学习中产生畏怯和紧张情绪。

时间长了就会妨碍口语、听力、书写和交际能力的发展。

教师要注意培养学生学习和记忆单词的正确方法,提高学生学习单词的能力和信心。

所以这一课时的重点是掌握好五个单词(sh eep、bed> pen、desk> egg)的听、说、读、写。

同时虽然学生在第一单元和第七课的学习中已经接触过英语单词的拼读和拼写，但词汇学习对学生是一个大难题，主要困难是不能正确掌握词汇记忆及拼写。

因此这一课时的教学难点应该是五个单词的记忆和拼写。

教学对象分析五年级的学生大多是十、H^一同岁年龄阶段的儿童。

这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。

他们形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。

他们的英语基础只是刚结束字母的学习，才接触到几个单词的书写。

如果单词的学习只是枯燥的模仿，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学，枯燥，产生畏难情绪。

所以这一节课要多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片、投影等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。

Unit8 Dinner第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s play--- Do you like …?Yes, I like…No, I don’t like …二、学习目标(Objectives)1、在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like …?询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。

2、在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like…? Yes, I like…/No, I don’tlike …这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。

3、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。

4、通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。

在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。

Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U8-1）2）屏幕Activity 2 Game1、教学辅助(Aids) 1)电脑（1B-U8-2）2）屏幕3）六张食物图片Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids) 1) 录音机2）教学挂图2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。