优质课一等奖高中语文必修三《学会宽容 学习选择和使用论据》导学案

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案班级姓名一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。

用来证明论点的事实和道理叫做论据。

1、论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。

所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。

事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。

理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。

它包括经典性的著作和权威性的言论，以及自然科学的原理、定律、公式等。

论据和论点的关系十分密切，是证明与被证明的关系。

二、快速浏览课本76~77页的本尹方荣《论度量》1、本文逐层阐述了哪几个观点？①度量大的好处；②有德、识者度量才大；③靠不断修行、学习才能获得度量。

2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3、关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？三、论据的选择标准：1、论据要。

这包含两层意思：①论据必须与论点统一，与论点有密切关系。

②运用论据过程中切忌出现与证明论点无关的内容。

讨论：论述“勤能补拙”，下面哪些材料可用？①我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。

正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。

②梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。

2、论据要。

事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。

论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。

下面是高考作文中引用的一些论据，你能指出他们的不妥之处吗？李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。

《寡人之于国也》导学案一、教学目标：1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想二、教学重点：理解孟子的“仁政”思想三、教学难点：学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法四、教学方法：讲授法、讨论法、多媒体教学法【知识链接】一、作者介绍孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。

当时著名的思想家、政治家、教育家。

《孟子》一书全面反映了孟子的思想。

孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。

他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色。

首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。

其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。

其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

二、创作背景：《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章，题目是编者加的。

“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。

”（《韩非子•五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。

各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。

权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。

在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。

公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。

孟子被“招贤”应邀来到魏国。

梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。

学会宽容学习选择和使用论据授课目的：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，提升学生作文的能力3、使学生认识到宽容的难得，培养学生宽容大度的心理质量，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

授课内容分析：（一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于讨论文写作。

主要介绍讨论文写作中如何选择和使用论据的知识。

学生写作讨论文，在使用论据方面常出现论据迂腐相同，也许表达烦杂，偏离论题的现象。

同时，我们在侧重培养学生语文能力的同时，还必定重视宽容质量的养成。

所以经过本课的授课希望学生写作能力和认知水平同获提升。

（二）授课重点：掌握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及合适弃取论据的能力，提升学生写作讨论文的能力。

（三）授课难点：合适弃取论据。

授课思路与方法：（一）授课思路：计划用一课时。

导入要引起学生兴趣。

进入正题后，主要经过教师环环相扣的引领，和联系本质的运用，让学生自己领悟、感悟正确选择论据的方法。

（二）授课方法：授课中把主动权交给学生。

让学生多思虑，多比较、讨论解决问题，获得写作经验。

并装备教多相关资料，多媒体辅助教学。

授课过程：（一）导入：师：大家必然特别熟悉三国演义里诸葛亮激辩群儒的典故吧。

诸葛亮凭什么获胜的？生：口才好，能说。

师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一辩驳呢？生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更钦佩吧。

师：有道理。

若是我们把诸葛亮激辩群儒的过程形象地理解为是一篇口头讨论文，论点就是“孙刘结合比孙家单打独斗要好” ，能够吗？生：（笑）忧如能够。

师：那么诸葛亮这篇讨论文在表现讨论文三要素上哪一要素最值得称道啊？生：应该是论据选得好吧。

师：不错，我也这样以为。

那么今天这节课我们就来谈议论据的选择和使用。

为了使我们的选择有一个依照，我们得确立一个作文话题。

选什么话题好呢？有了。

《事实更需雄辩——学会分析论据》教案「教学目标」知识与能力：1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧；2、培养议论、概括能力。

过程与方法：1、通过对典型论据的揣摩分析，达到对论据分析方法的初步了解掌握；2、通过初步了解后的练笔来深入把握论据分析方法的运用；3、通过综合训练和课后作业来巩固论据分析能力。

情感态度与价值观：1、培养积极参与、主动学习的态度，形成不怕学的健康心态；2、通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我的价值，从而树立积极的人生观和世界观。

「教学重点」掌握论据分析的方法技巧。

「教学难点」准确应用论据分析的方法技巧。

「教学方法」启发式、讨论法、归纳法、分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。

「课堂组织」班级教学，小组讨论，师生合作探究，。

「课时安排」1课时「教学过程」一、问一问：我的作文怎么了？通过问题，让学生思考自己考场上写的议论文为什么没有得到比较理想的分数。

二、展示学生自己的作文，让学生看看自己的议论文怎么写的。

习作1、论点：（贫困也是一笔财富）司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……可见贫困也是一笔财富。

习作2：(论点：磨难能历练人生)磨难，能历练人生。

贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。

磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

总结：我的文章这样写我的议论文=论点+论据如：A贫困+B贫困+C贫困=所以贫困是一笔财富如：A磨难+B磨难+C磨难=所以磨难历练人生教师引导：只叙写事例，无法充分论证论点。

神木中学“352”高效课堂高一语文导学案课题：学会宽容学习选择和使用论据张胜华学习目标：1.知识目标：（1）了解并掌握论据的类型；（2）明白选择和使用论据的要求。

2.能力目标：通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。

3.思想价值与情感：理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。

教学重点难点：1.重点：积累论据。

2.难点：论据的恰当选择运用。

预习案文章助读：1.“话题探讨”中，孔子和耶稣体现了哪些宽容精神？2.结合“话题探讨”和身边的事例，试析不宽容的原因？预习自测：1.读尹荣方的《论度量》，文中使用了哪些论据？2.《论度量》一文中，哪些是道理论据？哪些是事实论据？我的困惑（学生）：探究案探究问题：探讨论据选择的得失，同学们分组讨论下列材料：1.论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。

正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。

（2）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。

与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。

但姚明相信勤能补拙。

每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。

负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。

”（3）王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。

2.下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？（1）李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。

（2）倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？（3）岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。

（4）而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。

撒豆成兵，挥斥方遒——《学习选择和使用论据》教案詹原昕北京师范大学（珠海）附属高级中学教学目标1、知识与能力了解掌握选择和使用论据的要求，培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力2、过程与方法通过对自己作文的分析，达到对论据选择的掌握，训练学生运用技巧来使用论据的能力3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质教学重难点学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据教学方法1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法课时：一课时一、导入：学会选择和使用材料有撒豆成兵的效果，化腐朽为神奇的作用。

如果说论点是构成文章的骨架，那么论据就是丰满这骨架的血肉；如果说论点是文章主干的话，那么论据就是茂盛这主干的枝叶，骨架坚实，血肉饱满，文章才有充沛的活力；主干鲜明，枝繁叶茂，文章才能成为靓丽的风景。

二、望闻问切请大家看手中的学案，从大家期中考试的习作中挑选出的一些片段，分为两组，先看第一组材料。

大家四人一小组议一议，论据的选择存在哪些问题？我们选择论据要注意什么呢？小组进行讨论。

（各小组代表发言，总结在写作中出现的问题）期中考试作文题：当前，放眼各新闻网站、微博、App及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。

31岁的富士康员工在结束iPhone装配线的夜班工作后跳楼自杀；32岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利因患癌症被学校开除后不治身亡；18岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到诈骗电话被骗走9900元学费后心脏骤停离世……有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。

面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。

要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案一、选择论据论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。

与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面没法跟黑人比。

但姚明相信勤能补拙。

每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。

负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。

大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。

②中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长、中国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。

正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。

③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。

④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。

_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________二、学会宽容根据故事，并联系生活实际，谈谈你对宽容的理解。

_________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________《负荆请罪》：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。

廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。

蔺相如得知后，尽量不与廉颇发生冲突。

蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。

议论文作文修改课教案
一、教学目的
1．通过修改例文的方式，使学生掌握议论文写作的能力。

2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。

3．培养学生当堂修改作文的能力与方法。

二、教学重点
1．通过修改例文的方式，使学生掌握议论文写作的能力。

2．通过对例文的分析培养学生语言得体、流畅的表达能力。

三、教学难点
培养学生当堂修改作文的能力与方法。

四、教学过程
1．本次作文的基本要求
（1）根据所提供的材料确定中心写一篇议论文。

（2）文章要有真情实感，结构要完整，语言要得体、流畅。

2．本次作文评改的内容
（1）学生阅读本班同学所写的二篇文章，指出文章中的优与劣。

（2）以一篇学生的习作为评改的例子，要求全班学生按下列要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照应，详略是否得当，语言是否得体、通顺、流畅。

（3）学生谈评改后的收获。

3．本次作文的评改过程
（1）首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。

（2）其次修改语言：词语是否规范、语句是否通顺、表达是否得当。

（3）再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否表现中心；内容是否充实，结构是否完整。

4．本次作文的评改方式
学生自改——学生交流、讨论——学生自主展示——师生点评
5. 拓展延伸：请同学们用同样的方法对自己的作文进行全面修改。

作文训练教案拿起理性的解剖刀——学习事实论据的分析方法【教学目的】帮助学生突破“说理肤浅，议论流于表面”的局限，将分析引入较深的层次。

【教学设想】高中生的逻辑思维正处于快速建构的阶段，他们开始尝试思考比较抽象、复杂的问题，并喜欢用概念推理来表达自己的想法，但是抓不住问题的实质，表现在议论文写作中往往是：逻辑性不强，分析问题比较肤浅；论证的时候，不是靠证据和推论阐明道理，而是大量堆积材料来证明观点，或是滥用抒情，有时甚至凭空下判断；一些学生提出的证据也不能很好地支持自己的观点；等等。

这些问题，有必要通过一系列具体的写作训练帮助他们改进。

【教学方法】点拨、讨论、练习【教学过程】一、展示实例，发现问题学生习作一：做艰苦的小事，是为将来创大业磨练坚韧的意志品质。

当年，李白在山中读书，还没有学完，便丢下课本走了。

过小溪时，看见一位老婆婆正在磨铁杵，李白便问这是在干什么，老婆婆回答道:“我想要做针。

”李白明白了其中的意思，回到山上完成了学业。

如果李白没有坚持这件小事做好，也不会成就诗仙李白。

（J同学《扫一屋与扫天下》）学生习作二：但我们也要以总体利益为先、以大局为重，不能太在乎细节而因小失大。

韩信的不拘小节，忍受了胯下之辱，后来造就了他的理想抱负。

越王勾践的不拘小节，忍受了作为囚犯的痛苦，回国后励精图治，打败了吴国，成就一番霸业。

（H同学《扫一屋与扫天下》）学生习作三：周恩来总理堪称欲扫天下而先扫一屋的杰出代表，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。

所以他广泛地参加各类社会活动，饱览群书，他办过报纸，写过文章，做过洋洋万言的演讲，有过人的口才与机敏，这些对于他日后出任总理时的雄才大略不能不说有相当大的影响。

（X同学《从小事做起》）分析讨论明确，学生议论其中的不足“以叙代议，例而不议”的毛病，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。

由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。

高中语文学会宽容学习选择和使用论据获奖教案新人教必修3高中语文学会宽容学习选择和使用论据获奖教案新人教必修31、知识与能力了解并掌握论据的类型、选择、使用和论据的要求等知识，培养相应的能力。

2、过程与方法通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析,达到对文章的初步了解掌握；通过对失败例文的修改训练来深入把握;通过迁移训练和课后作业来巩固这种能力。

3、情感态度与价值观培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质.议论据的选择.学会围绕论点和论题正确使用恰当的论据。

两课时写作课讲解法、演绎法、讨论法、练习法PPT第一课时大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧.诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后,有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论,不必再言。

且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对,一来掉格,似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。

聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句,世之腐儒也。

何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？—-岂效书生，区区于笔墨之间,数黑论黄，舞文弄墨而已乎？〞孔明的这一段话,当时便使得严峻“低头丧气，无言以对〞。

是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典〞力有千钧。

这就是论据的魅力!下面我们就来学习一下论据的选择和使用。

一、论据的概念及其分类提出论点必须有根据,即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性.用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据的分类：论据，依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和道理两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据.所谓“事实胜于雄辩〞就是这个道理.事实论据包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等等。

例如：生为楚国人，死为楚国鬼屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。

《议论文写作中如何评价事实论据》教案教学目标：1.让学生学会用事实说理，充分发挥事实论据的论证效果。

2.掌握假设法、反问法和设问法的议论技巧。

学情分析：1.议论说理方面比较薄弱，甚至只会叙事，不会说理。

2.议论说理流于形式，说服力不强。

教学重难点：灵活或综合运用假设法、反问法和设问法去评价一则事例教学过程导入：这个学期我们开始训练议论文写作，那同学们觉得写议论文最难的是什么？学生回答，教师适当点评。

（引导学生说出与上课内容相关的问题，如有了事例，不懂如何突出论点）一、探病因师说：看来大家在议论文写作方面的问题很多，那今天我们先来解决其中一个问题。

那就是议论文写作中如何评价事实论据。

下面就请大家看刚发下去的资料中有三个病文片段，这都是从同学们平时写的议论文中抽取出来的，大家看看哪里有毛病？病例一“一款二流的游戏造就一位顶级富豪”。

这位富豪便是盛大网络的创始人——陈天桥。

1999年，陈天桥从网络游戏中敏锐地看到了其巨大的市场发展空间，便筹资成立公司，开始了他的网络淘金之旅。

公司的草创人员只有5名，只有一间小小的工作室。

陈天桥打着自己做的招聘版，坐火车到南京大学招生，说要做网络上的迪斯尼，然而无人理睬。

经过不懈努力，他成功了。

陈天桥以自己的坚韧毅力、不懈的尝试创造了一个神话。

病例二“苹果”手机的创始人乔布斯在他光鲜的背后有着一段心酸的历史。

曾经的乔布斯只是一个小公司的职员，他与同伴努力了多年创造了第一台“苹果”手机，他成为了“苹果公司”的董事长，好景不长，“苹果”的最大贡献者居然被自己的公司开除了，他一度沦落街头身无分文，这段时间是他人生中最黑暗的时间。

不过他并未放弃，通过努力他证明了“苹果”离不开他，最后他又当回了苹果公司的董事长。

这便是坚持带给他的果实，有谁会认为一名小职员多年以后会成为影响世界的大人物，这看似不可能的事却可以到最后完美实现，这很好地说明了只要你坚持有时候梦也是可以转换为现实的。

病例三一脸的困倦，由于坐经济舱数小时而导致一下飞机便不停地用手揉捏身体。

《学会宽容学习选择和使用论据》导学案【教材内容剖析】本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。

主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。

写作议论文时，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。

同时，在注重培养语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。

所以通过本课的学习期望大家的写作能力和认知水平同获提高。

【学习目标】：1、训练自己判断并选择论据的能力2、培养正确使用论据的习惯，提高作文的能力3、认识到宽容的可贵，培养宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

【学习重难点】：1把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。

2恰当取舍论据。

【学法指导】：合作探究法【学习过程】：一、话题探讨：这节课我们来学习论据的选择和使用。

为了使大家的选择有一个依据，就来确立一个作文话题，那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。

（一）那么什么是宽容呢用原文中的话回答。

（二）知识链接曾国藩曾说：“善莫大于恕”，意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德，细细想来，说宽容别人就是善待自己不无道理。

与人为善可以为自己创造一个融洽的人际环境。

从心理学的原理分析，宽容别人就是宽恕自己，善待别人就是善待自己，最新科学研究显示：原谅别人有益身心健康。

如果我们整天为别人的过错而烦恼，是置自身于痛苦的深渊。

“以责人之心责己，则寡过，以恕己之心恕人，则全交”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。

当然宽容别人，把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，需要极大地勇气和胸襟，需要不断用爱来充溢内心，用关怀来滋润胸襟，其实宽恕别人，被宽恕的人也同样会得到心灵的安慰。

但宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。

宽容的气质不是与生俱来的，这需要我们在后天的生活环境中不断熏陶、学习、提高和培养。

自读尹方荣《论度量》，回答下列问题。

《学会宽容，学习选择和使用论据》导学案（内含专项练习）学会宽容学习选择和使用论据
编写人：任聚宝审核人：高二语文组
学习目标1、明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。

2、学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。

学习重点紧扣论点运用各种方法分析使用论据。

学习难点恰当取舍论据。

学习方法自主、合作、探究
课时安排一课时
知识链接
论据是对论点进行说明和论证的材料。

主要包括事实论据和理论论据两种。

议论文对论据的基本要求是真实、充分、有力。

所谓真实，是指引用的论据确凿可靠，准确无误。

所谓充分，就是根据证明论点的需要，注意广泛选择论据，使论据多样化，做到论据理由充足，事例广泛，令人信服。

所谓有力，就是指所引用的论据具有典型性和针对性，既扎实又有分量，具有很强的说服力。

事实论据，指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。

俗话说“事实胜于雄辩”，在议论文中列举典型而充分的事例，那是最能证明论点、最有说服力的。

理论论据，指的是含义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。

理论论据具有概括性和普遍性，特别是经典著作和权威性言论，能够增加论点的广度和深度，使读者对作者的观点
1/ 1。