哪吒闹海第一课时教案

《哪吒闹海》教学设计1第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。

）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。

）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。

）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。

）3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。

）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。

四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

《哪吒闹海》教学设计2【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。

《哪吒闹海》教学设计（第一课时）教学内容：学习生字词学习课文1、3自然段教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。

能用自己的话讲这个故事。

2、理解课文1、3自然段，体会哪吒为民着想、机智勇敢的品质。

《哪吒闹海》课前预习：1.认真读几遍课文，做到读准字音。

难读的地方多读几遍。

在读得满意的地方画张笑脸。

在读书过程中有什么疑问在书上做上记号。

2.找出课文中的生字词，并画出来。

多音字组词：哪、兴、混3.完成课后第二题。

在生字簿里认真书写生字（每个生字写一个）。

教学过程：1、欣赏几张神话故事人物图片，交流人物品质、特点。

师：同学们好，你们爱看书吗？（①看来咱们班上爱看书的孩子特别多。

②看来同学们还没与书交上朋友，其实，好的书籍会带我们走进丰富多彩的世界，希望你们早点交上这个好朋友。

）（①那我就考考大家——这里有几个神话故事里的人物，你们认识吗？你认为他们是怎样的人？②那么，不知道你们认识这几个神话故事里的人物吗？你认为他们是怎样的人？）出示相关人物品质特点的词语，让学生选择。

你懂得可真多，同学们，现在是信息化时代，但我们始终不能忘记读书，读一本好书，养成阅读好书的好习惯对我们的成长是有很大帮助的。

相信我们班上的孩子会越来越爱读书的。

）2、简介《封神演义》，引出课题。

师：今天我们就一起来读一篇编者根据我国明代许仲琳所著一部古代的神魔小说《封神演义》以及动画故事改编而成的神话故事，主人公是——哪吒。

（教师故意把哪吒读错。

生答：老师你读错了，是——哪吒。

教师进一步反问怎么读？生答——哪吒。

教师笑了——我设的陷阱这么快就被你们发现了。

你们读得对！这里的哪是多音字，它有三个读音——出示课件。

）那么细心的你们一定发现这篇课文里还有两个特别的多音字——混、兴。

看来你们预习的功课做得不错。

现在让我们把课题完整地读出来——哪吒闹海。

）教师板书，请学生跟着书空。

3、质疑课题。

读了课题，哪个字最吸引你？或者什么问题你最想了解？（看来这个“闹”字可不简单！让我们来看看它在字典里的几个意思——你们觉得闹海的闹该选择哪种意思？哪吒为什么闹海呢？让我们带着这些问题把课文认认真真地读一读，觉得自己读得好的地方在旁边画一张笑脸，并思考一下课文哪几个自然段写了哪吒闹海的过程？（教师巡视）二、初读课文，整体感知。

三语三年级语文《哪吒脑海》第一课时教学设计镇江市实验小学高慧邮编：212003【教材简解】《哪吒闹海》这篇神话，讲述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使老百姓重新过上幸福生活的故事，充分表现了哪吒见义勇为，不畏强暴的精神。

故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。

“闹”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。

哪吒为什么闹海，这是故事的起因；哪吒怎么闹海，这是故事的经过；哪吒让老百姓过上了太平日子，这是故事的结果。

【目标预设】1、知识与能力：学会本课生字新词，读准多音“混”“兴”“称”，结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。

认真写钢笔字，学会观察结构特点和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。

2、过程与方法：展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，能按事情发展的顺序复述哪吒脑海的过程。

3、情感、态度与价值观：理解课文内容，能抓住人物性格，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。

【重点、难点】：1、按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。

2、理解课文内容，能抓住人物性格，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。

【设计理念】《语文课程标准》明确提出：阅读教学应避免繁琐的分析，应注重在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

因此，我在教学设计时，注重培养学生的阅读能力，让学生在读中感悟文本的主要内容，在读中体会人物的精神品质。

【设计思路】学生在学习生字的基础上，能正确、流利地朗读课文，抓住关键词语理解课文第二自然段，体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。

按故事的发展顺序（原因——经过——结果），理清文章脉络，初步学会概括叙事文章的主要内容，能根据段落内容初步学会列小标题。

【教学过程】：一、听歌曲导入。

1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。

同学们，这首歌中唱到的小英雄是——（出示哪吒图片板书：哪吒）2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫，法力无边。

《哪吒闹海》第一课时教案执教：南雄市永康路小学胡小芬教材分析这是一篇略读课文。

按故事情节发展的顺序分为两大部分。

第一部分讲述了哪吒从小神奇，用神仙送给的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了夜叉和胡作非为的敖丙。

充分表现了哪吒神奇可爱、正直，不畏强暴的品质。

教学目标知识与能力：（1）掌握生字、新词。

（2）读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会哪吒善良、正直，不畏强暴的品质。

过程与方法：（1）自读为主，理解文中内容。

（2）抓住哪吒的言行，体会哪吒的品质。

情感态度与价值观：体会哪吒的善良、正直、不畏强暴的品质。

设计思路根据略读课文只需把握文章大意，不需字斟句酌的要求，本课以学生自主研读、主动探索实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促进学生的主动发展。

教学重点、难点：理解关键词语，弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙。

体会哪吒的善良、正直、不畏强暴的品质。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话:同学们,你们喜欢看动画片吗?你最喜欢看什么动画片?（用学生感兴趣的话题导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣）。

2、揭示课题，板书，齐读。

3、学生质疑课题。

（“提出一个问题比解决一个问题更重要”。

阅读教学追求的是让学生通过自主读教材，在读中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而形成新的阅读能力。

因此，教师尽量让学生“带着问题读课文”，让学生的思维自由发展，激活创新的火花，从而形成阅读能力。

）看到这个题目,你有什么问题?二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读通读顺，不会的字同桌互认或问老师。

给自然段标出序号。

再看看课文讲了一件什么事？（明确读的要求，对学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。

）2 、反馈汇报：A 、这些词语你会读吗？（出示词语，认读）B 、课文有几个自然段？课文主要讲了谁？做了什么？结果怎样？（课件出示：谁？干什么？结果怎样？）（此处设计了三个很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。

2016年下语文学科三年级教案哪吒闹海教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

会复述这个故事是本文的教学重难点。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备：词卡、教学挂图、录象片段教学课时：30分钟教学重点：1.学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

2.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

教学过程：一、游戏导入新课（2分钟）1.猜人物游戏（教师出示唐老鸭，柯南，孙悟空图片，学生猜人物）2.出示哪吒图片，提问：你是怎么猜出来的？3.介绍哪吒传说，哪吒是托塔天王李靖的儿子，他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用剑把他劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手拿乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。

他左掌有个“哪”字，右掌有个“吒”字，就取名“哪吒”。

二、看图，揭示课题（2分钟）1.板书课题，读准音。

哪吒的哪读第二声2.你读课题后有什么疑问？由“闹”字引出故事发展有起因、经过、结果。

闹字用红笔标出三、初读指导1、自学生字词（1分钟）（1）、读准字音，读通课文。

（2）出课文中的生字和词语。

（3）难读的句子多读几遍。

2、检查自学效果（3分钟）（1）出示词语，指名认读。

（2）多音字（3）连一连，初步感知词语意思。

3、学生自由读课文。

（2分钟）思考：哪吒闹海的开端、发展和结果，给课文分段师生讨论得答案，教师相机板书（8分钟）第一部分：第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

三上语文《10、哪吒闹海》第一课时教学设计【教材简解】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。

这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。

本文人物形象栩栩如生，对哪吒语言动作的描写刻画入微，给人一种身临其境之感。

【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

3·能按事情发展的顺序复述哪吒脑海的故事。

4凭借具体的语言材料、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

【重点难点】1.体会哪吒正义凛然，不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

2.学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。

【设计理念】九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，注重工具性和人文性的统一，爱护好学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主合作探究的学习方式。

【设计思路】语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，因此我让学生抓住重点句段反复研读，以读促悟，入情入境，并采用圈点勾画的方法让学生注意课文用词的准确性，最后采用小组比赛的形式讲讲这个故事，看看谁讲得最精彩。

【教学过程】一.创设情境，揭示课题。

1,出示哪吒图片，播放音乐《少年英雄小哪吒》，同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀?我们一起念出他的名字!(学生和教师一起书写:哪吒)2.齐读，正音。

(“哪”是多音字，在这里读ne)3.同学们，你们知道哪吒是谁吗?谁来讲讲他的故事?4.刚才呀!小朋友们都提到了哪吒的几件法宝，现在我们来看看他都有哪些法宝(出示幻灯片)在图上标注好混天绫，乾坤圈，火尖枪，风火轮，引导学生读准字音。

(相机教学生字“混”)。

【设计意图:兴趣是最好的老师，把和哪吒有关的音乐、图片等融入课堂，让学生能够在直观感知的基础上，将自己的情感和课文内容结合起来，进入情境】5.小哪吒今天就带着他的法宝来到了大海边，他想要干什么呢?(生齐答，教师相机板书“闹海”)。

哪吒闹海教案（最新6篇）《哪吒闹海》教案篇一成长不烦恼——《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》之解读在第三单元里有三篇课文：《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》。

《蒲公英》这篇课文是讲了太阳公公嘱咐随风飘荡的小降落伞该飞向哪里，不该飞向哪里，由于小降落伞们不同的选择导致了不同的结果。

《三袋麦子》讲了土地爷爷给了小猴、小牛、小猪各一袋麦子，它们用自己的方式进行了不同的处理。

《哪吒闹海》讲了哪吒去治东海龙王的故事当我们把这三篇课文放到一起的时候，我突然觉得他们之间在某些方面呈现出一种螺旋上升的趋势：从《蒲公英》→《三袋麦子》→《哪吒闹海》体现了这么一个接受教育成长的过程：嘱咐（被动）→按自己的方式去决定自己的行为（因为麦子是土地爷爷给予的，是被动后的主动）→主动。

当这样思考的时候，我们就对某一篇课文的落脚点有了认识。

第一篇课文落实在如何对待太阳公公的嘱咐（长辈或前人的经验）上，说白了就是要不要听大人的话？第二篇课文的落脚点就在在处理土地爷爷的一袋麦子（同一件事）上，每个人可以采用自己认为合理的办法，没有好坏优劣之分。

第三篇课文的落脚点就是在某些事情上（力所能及），完全可以争取主动去做。

孩子在成长的过程中，回遭遇很多他们意想不到的事情，而寓言童话是是对于认为所面临问题的象征性回答，我们学寓言童话不是就是学寓言童话，而是在指引孩子成长。

成长不用烦恼，在成长的道路上，有太阳公公那样的热心人会给你指点，完全可以如小猪小猴小牛那样按自己的意愿做事，不用担心别人说三道四的，最终你会成就一个独立的自我，如哪咤。

我们在理解一个故事的时候，要不要把故事的道理上升到一个很高的高度，比如把人生观、价值观等等融进去，个人认为，无痕的教育才是有效的，再说对三年级的孩子在教学的目标里定下诸如人生观价值观的教育好象有些“过”，而应该是在教学的过程中，无声的进行这些教育。

老师应该是什么（指道理）也没有明说，却已经让他们在思考辨析文本的过程中有了感受，可又无法用语言来回答，这就是无言的感受，无声胜有声的教育。

哪吒闹海教案(6篇)哪吒闹海教案哪吒闹海教案（一）：一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。

第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。

第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。

第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

会复述这个故事是本文的教学重难点。

二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

五、课时安排：两课时第一课时一、导入新课。

1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我明白这个故事出自《封神演义》。

）你明白的真多！明白这本书是谁写的吗？——是明朝一个叫许仲琳的写的。

（他是托塔李天王的第三个儿子，是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。

）（我明白哪吒有两件法宝——混天绫乾坤圈）书上有两个人，明白哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样貌？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。

哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。

这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。

2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了，这天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？二、初读课文，理清故事脉络。

1、要讲好故事，务必先读通课文，请大家简单快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。

哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15哪吒闹海（精选15篇）哪吒闹海篇1（第一课时）教学目标备注1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。

教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。

学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。

3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。

今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。

板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。

“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。

5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。

2、再读课文，读通语句，思考问题。

3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。

三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。

先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。

[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。

4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。

1、《哪吒闹海》三年级语文教案一等奖【内容简析】这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。

龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。

哪吒为了解救百姓，自刎身亡。

哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的`震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。

【设计理念】在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。

【教学目标】1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。

2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

3．引导学生默读，提高阅读的速度。

【重点难点】引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。

【教学时间】2～3课时。

【教学设计】第一课时一、导入新课今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。

（板书课题。

）二、初读感知自主识字，初读课文。

①借助拼音或字典，认读生字词。

②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。

③同桌交流并检查生字。

三、研读课文，理解感悟1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？2．默读课文，思考课文主要写了什么。

①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。

②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。

3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。