看图说话写话指导教学设计

《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。

并有较好的倾听习惯。

4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。

1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。

二、出示第一幅图。

过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。

(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。

3、学生根据自己说的读一读这段话。

三、出示第二幅图。

1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

3、学生说图画的内容。

四、出示第四幅图。

1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。

(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。

看图写话是学生们喜欢的一种游戏方式，它可以帮助学生们开拓想象力，增强语言表达能力。

今天，本班的主题班会就是看图写话，为了让大家充分体验这种游戏的魅力，我们特别编写了一份教案，我会为大家介绍这个教案了。

我们需要准备一些图片，这些图片可以是自己拍摄的，也可以是从一些故事书中选取。

在选择图片的时候，需要注意的是：图片应该具有一定的故事性，这样才能让学生们自然地想到一个故事情节。

图片应该比较简单，这样才能让学生们通过一张图片形成一个比较明确的印象。

教案的第一个环节是“欣赏图片”。

老师可以将图片展示在电子白板上，让学生们仔细观察图片，尝试从中获取一些信息。

老师可以指导学生们从画面中寻找线索，比如颜色、人物、动物、物品等等，逐步引导学生们了解这个画面中暗藏的小秘密。

教案的第二个环节是“组织语言”。

老师可以在白板上为学生们提供一些分词、连词、形容词等等，让学生们利用这些词汇编成一句句完整的话。

比如，当图片中出现了一个小男孩在和一只猎犬玩耍的时候，老师可以为学生们提供一些诸如“开心地、快乐地、盼望、渴望等等词语”，引导学生们简单表述一下画面中的情景。

教案的第三个环节是“讲述故事”。

老师可以让学生们从图中获得一些启示，自由发挥，编写一个完整的故事情节，最好是通过读故
事的形式来表达故事思路。

这样不仅可以让学生们充分发挥想象，还能帮助他们培养阅读能力，提高书写水平。

通过这样的过程，我们不仅可以让学生们了解阅读的乐趣，还能让他们从中切身体会到语言的威力。

让我们一起欣赏图片、组织语言、讲述故事，感受语言的美丽！。

看图说话教案教学对象：小学生教学内容：看图说话教学目标：1. 培养学生观察力和表达力，提高他们的口语表达能力；2. 练习学生运用所学词汇和句型进行简单的口头表达；3. 培养学生团队合作能力，通过合作讨论来完成任务；4. 培养学生创造力，通过观察图片、猜测情境，进行想象和表达。

教学准备：1. 多个图片，每个图片都有明显的情境或对象；2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；3. 学生练习本或作业本。

教学步骤：第一步：导入新课 (5分钟)教师展示一张图片，询问学生对该图片的看法并进行引导性提问，如“你看到了什么？这是在哪里？发生了什么事情？你能用句子描述一下吗？”第二步：示范和解释 (10分钟)教师给出一个简单的例子，以图片为例展示如何用句子或短语进行描述，引导学生注意语言表达的方式和句子结构。

例如：“这是一张公园的图片。

天空是蓝色的，有白云。

公园里有很多树和花，还有一条小路。

人们在公园里玩耍、散步，看起来很开心。

”第三步：组织小组活动 (15分钟)学生分成小组，每个小组分配一张图片。

要求学生在小组内观察图片，并合作讨论，用句子或短语进行描述。

教师在每个小组之间进行巡视，帮助解答问题和指导。

第四步：展示和评价 (10分钟)每个小组派一名代表上台，向全班展示他们的图片并用口头语言进行描述。

其他学生可以提问或提出改进意见。

教师在展示过程中进行评价，鼓励学生积极参与。

第五步：巩固练习 (10分钟)教师给出一些与图片内容相关的题目，要求学生独立完成。

例如：“以你喜欢的方式描述你所看到的图片。

你希望在这个场景发生什么有趣的事情？”第六步：总结和反思 (5分钟)教师引导学生回顾整个活动，总结学到的内容，提出自己的感想和建议。

鼓励学生分享他们喜欢的图片和描述。

教学拓展：1. 可以引导学生用更复杂的句子来描述图片，如使用比喻、形容词和副词等；2. 可以使用不同类型的图片，如人物、动物、自然景观等，让学生接触到更多的语境和词汇；3. 可以将学生的作品集结成册子或展览，让学生互相欣赏和评价。

看图写话教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够根据给定的图片，准确描述图片内容，包括主要人物、事件、环境等，并能用自己的话编写一个小故事或简短的叙述。

2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论和写作，培养其观察能力和语言表达能力，提高写作兴趣。

3. 情感、态度和价值观：培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱，以及培养学生主动学习的态度和合作精神。

二、教学重点和难点重点：学生能够根据图片内容，运用所学知识进行准确描述和写作。

难点：培养学生的想象力和创新思维，使其能够在描述图片的基础上加入自己的思考和创意。

三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一幅与学生日常生活相关的图片，引起学生的兴趣。

- 提问学生图片中的关键信息，如：“你能看到图片中有哪些人物？他们在做什么？”等。

- 过渡到新课内容，告知学生今天的学习任务。

2. 观察图片- 指导学生仔细观察图片，注意细节，如人物的表情、动作、背景等。

- 要求学生用自己的话描述图片，不强求与原图一致，鼓励个性化的表达。

- 开展小组讨论，每组学生交流自己观察到的内容，教师巡回指导。

3. 引导写作- 引导学生根据图片内容，编写一个小故事或简短的叙述。

- 提示学生注意故事的连贯性和逻辑性，合理安排故事情节。

- 鼓励学生发挥想象，为故事添加合理的细节，使其更加生动有趣。

4. 分享交流- 邀请几位学生上台分享自己的作品，其他同学进行点评。

- 教师点评学生的作品，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

- 通过交流分享，让学生相互学习，共同提高。

5. 课堂总结- 总结本节课的学习内容，强调观察、思考和表达的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

- 布置课后作业，要求学生选择一幅自己喜欢的图片，进行类似的看图写话练习。

四、教学方法和手段1. 采用图片导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用观察法和讨论法，培养学生的观察能力和合作精神。

3. 通过引导式写作和分享交流，提高学生的写作兴趣和表达能力。

小学二年级语文《看图写话》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《看图写话》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、仔细推敲写话，要求找出要素。

3、按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。

学情分析：二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。

现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。

不要求书写完全正确。

教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话。

按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。

1、（投影）出示图片：二年级上册语文书封面。

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

生：学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：学生汇报。

（摘苹果、快乐的劳动、大丰收？）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

生：学生说。

（有一天、放学后、星期天？）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

生：学生说。

（果园里、树林里？）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。

生：图上有5个小朋友。

3个男孩子，两个女孩子。

穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。

他们的名字是？？师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。

生：学生说一说。

（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）师：我们可以用“有的？？有的？？还有的”连起来说。

小学二年级看图写话教学设计看图写话，看图是基础。

指导观察方法，培养观察能力，要让孩子学习看图的顺序，下面是小编为您整理的二年级看图写话教学指导，来供大家学习和参阅!教学指导1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

教会孩子“一看、二想、三说、四写”。

1、看：指导观察方法，培养观察能力。

看图写话，看图是基础。

要让孩子学习看图的顺序，通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。

比如单幅情景图时，可以让孩子整体观察。

看一看图上画了些什么，有什么人或者动物，在干什么，你对这幅图的印象如何。

然后按一定顺序观察，可以是从上到下，从左到右，也可以从远到近，从四周到中间，多方位、多角度地观察事物。

多幅连图则要注意图与图之间的顺序、联系以及图与图之间的变化、发展。

多幅图主要是情节图，可以让孩子从整体到局部、从局部到整体来观察图画。

比如，整体有几幅画，讲的是什么事。

然后，逐一看每幅画，观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么。

最后，这几幅图表达的是什么意思。

2、想：培养想象能力。

对图画内容、人物对话进行合理想象。

3、说：提高表达能力。

说话是写话最重要的条件。

因此，平时家长要让学生善于说话、乐于说话。

4、写：抓住重点，写主要内容。

要让孩子写出时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果。

并注意描写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。

方法如何提高孩子看图写话能力?第一指导观察图画。

引导学生观察画面，看清其中的人和物，并按照一定的顺序，从上到下，从左到右，从远到近，，根据已有的人和物分析图意，知道图上反映了一件什么事。

明白从画面上体现的思想内涵。

第二练习说话根据所观察到的内容说一说，在说的时候让学生分清主次，抓住重点，并展开合理的想象。

使图画中的内容由静止的转变为生动有趣的生活场景。

部编版语文一年级下册《看图写话》教案一、教学目标1.能够观察图片，提取关键信息。

2.能够根据图片内容描述和解释文字。

3.培养学生观察与描述的能力。

4.激发学生对文字表达的兴趣。

二、教学重点1.观察图片，提取信息。

2.运用简单词语描述图片内容。

三、教学难点1.运用适当词语描述图片细节。

2.通过图片引导学生展开想象和表达。

四、教学准备1.班级准备好的备课计划。

2.班级规定的课堂纪律与规范。

3.绘有不同主题图片的教学素材。

4.适当提问和引导学生思考的课堂氛围。

五、教学过程第一步：导入1.利用图片引入话题，引起学生兴趣。

2.引导学生观察图片，并提问引导学生对图片进行描述。

3.提出问题：“你觉得这幅画在说什么？”第二步：示范解答1.教师展示如何利用图片内容写话。

2.示范如何描述图片中的细节，引导学生思考和发挥想象力。

3.指导学生使用简单词语来描述图片内容。

第三步：学生实践1.学生分组，观察不同的图片，并用文字描述。

2.学生分享自己的写话成果，并交流分享思考。

3.教师给予肯定和指导，引导学生改进描述方法。

第四步：课堂练习1.学生个别练习，尝试描述不同主题的图片。

2.鼓励学生表达自己的想法和观察。

3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。

第五步：总结反思1.教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题。

2.引导学生反思自己在描述图片时的不足和提高之处。

3.教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多加练习。

六、教学扩展1.学生可以在课后练习中自行选择图片进行描述，培养自主学习能力。

2.结合课文内容，让学生彼此之间交换作业并互相评价，激发学生学习的积极性。

七、教学评价1.通过学生课堂表现和练习作业评估学生的观察和描述能力。

2.教师定期检查学生的练习成果，及时反馈学生的进步和不足。

3.同时鼓励学生积极参与，提高学生学习语文的兴趣。

八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况随时调整教学方式和内容，满足学生的学习需求。

2.教师应不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生学习语文。

看图写话教学目标：1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、激发学生自主表达的积极性。

教学重点：掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

教学难点：抓住图中人物的动作，把图画内容写得完整、连贯。

教学过程（出示课题---看图写话）同学们，当你们看到这一幅图画，你们能想到学过的那些词语？一、明确学习任务，导入新课。

（一）同学们，今天我们观察由多幅图组成的图画。

在学习新课之前，我们先来学习几种常见的句式练习，练习三要素的句子，四要素的句子，五要素的句子。

1、三要素的句子：谁在哪儿干什么2、四要素的句子：什么时间谁在哪儿干什么3、五要素的句子：什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）（二）首先练习三要素的句子1、会看图，学说话。

同学们在操场上做操。

谁在哪儿干什么2、请同学们仿照上面的例句说一个三要素的句子。

（三）接着我们练习四要素的句子1、认真看图，根据图画内容说一句话。

语文课上小明在教室里读书时间谁在哪儿干什么2、请同学们仿照上面的四素句写一句话。

（四）然后我们再来练习一下五要素的句子。

1、今天我和小红在雪地里堆雪人我们玩得好开心呀！时间谁什么地方干什么怎么样2、请同学们仿照五要素的句子说一句话。

二、学习常见的标点符号。

（，。

？！）1、老师给大家编了一首标点符号儿歌，大家来读一读，记一记。

停一停用逗号说完了用句号要问问题用问号惊喜感叹用叹号2、标点符号在书写时的注意事项。

三、下面请同学们认真看图，练习说话。

要求：要写明是什么时间？有谁？在什么地方？他们在干什么？四、最好我们学习观察由多幅图组成的图画（一）要先干什么，再干什么？（引导学生观察由多幅图组成的图画要先说一说几幅图画的意思，再一幅一幅地观察）。

（二）简要说说图画的意思多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。

（三）一幅一幅观察图画。

看图说话写话教案详细版第一章：看图说话写话的意义与目的1.1 理解看图说话写话的概念1.2 探讨看图说话写话对于幼儿的重要性1.3 分析看图说话写话在幼儿语言发展中的作用1.4 明确看图说话写话的教学目标第二章：看图说话写话的图片选择与使用2.1 了解图片的选择标准2.2 学习如何使用图片进行教学2.3 探讨如何引导幼儿观察图片2.4 分享看图说话写话的教学实例第三章：看图说话写话的基本原则与方法3.1 掌握看图说话写话的基本原则3.2 学习看图说话写话的常用方法3.3 分析不同年龄段幼儿的特点与教学策略第四章：看图说话写话的实践操作与指导4.1 明确看图说话写话的实践操作步骤4.2 学习如何引导幼儿进行看图说话写话4.3 分析幼儿在看图说话写话过程中的问题与对策4.4 分享看图说话写话的成功案例第五章：看图说话写话的评价与反思5.1 理解看图说话写话的评价标准5.2 学习如何进行看图说话写话的评价5.3 分析评价结果对于教学的指导作用5.4 探讨看图说话写话教学的反思与改进第六章：看图说话写话的拓展活动6.1 探索看图说话写话的延伸活动6.2 学习如何将看图说话写话与其他教学领域相结合6.3 分析拓展活动对于幼儿综合能力提升的作用6.4 分享看图说话写话拓展活动的实际案例第七章：看图说话写话的亲子互动7.1 了解亲子互动对于看图说话写话的重要性7.2 学习如何进行有效的亲子互动活动7.3 探讨亲子互动中的注意事项7.4 分享亲子互动看图说话写话的成功案例第八章：看图说话写话的课堂管理8.1 掌握看图说话写话课堂的管理技巧8.2 学习如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题行为8.4 分享看图说话写话课堂管理的实际案例第九章：看图说话写话的教学资源与工具9.1 了解看图说话写话的教学资源种类9.2 学习如何使用教学工具进行看图说话写话教学9.3 探讨多媒体教学资源在教学中的优势9.4 分享看图说话写话教学资源与工具的实际应用第十章：看图说话写话教学的案例分析与启示10.1 分析成功看图说话写话教学案例的特点10.2 学习优秀教学案例中的教学策略10.3 探讨教学案例对于自身教学的启示重点和难点解析一、看图说话写话的意义与目的难点解析：如何深入理解看图说话写话在幼儿语言发展中的作用，以及如何明确教学目标二、看图说话写话的图片选择与使用难点解析：如何引导幼儿观察图片，以及如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题三、看图说话写话的基本原则与方法四、看图说话写话的实践操作与指导难点解析：如何分析幼儿在看图说话写话过程中的问题，以及如何分享成功案例五、看图说话写话的评价与反思难点解析：如何根据评价结果进行教学指导，以及如何进行教学改进六、看图说话写话的拓展活动难点解析：如何将看图说话写话与其他教学领域相结合，以及如何进行有效的亲子互动七、看图说话写话的课堂管理难点解析：如何进行有效的课堂管理，以及如何处理幼儿在看图说话写话过程中的问题行为八、看图说话写话的教学资源与工具难点解析：如何选择和使用教学资源，以及如何利用多媒体教学资源进行教学九、看图说话写话教学的案例分析与启示本文详细解析了看图说话写话教学的各个环节，包括概念与目的、图片选择与使用、基本原则与方法、实践操作与指导、评价与反思、拓展活动、课堂管理、教学资源与工具以及案例分析与启示。

二年级看图写话训练第一部分：看图写话理论指导培养低年级学生看图说话能力培养低年级学生看图说话能力之我见培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。

我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。

小学低年级(一、二年级)学生的思维特点是①具体形象性。

②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

心理学“最佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果.怎样采取正确的手段训练学生说话能力呢？一、观察图观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。

１、从整体入手,初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

２、细致观察,叙述图义。

看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察,可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。

然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

3、提供词语。

由于低年级学生的语言库存有限,他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。

为此，可因图而异,提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达.如《教你玩游戏》可提示“开始——接着——然后——最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的--有的-—有的—-还有的"，从而为学生有顺序口述降低难度。

二、展开想象想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。

学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象,富有感染力。