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统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神第二课时》教案教材分析：本课时的教材《我们有精神》第二课时是小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第2课时。
通过该课时的学习，旨在培养学生良好的行为习惯和精神面貌，了解正确的坐、立、走姿势对身体健康的重要性，并学习如何保持每天有精神的方法和技巧。
通过活动展示自己的精神面貌，培养学生的责任意识和团队合作精神。
核心素养目标：1. 政治认同：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，保持正确的坐、立、走姿势，知道在不同场合如何行为举止得体。
2. 道德修养：能通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验信息，在老师的帮助下培养珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度。
3. 法治观念：培养学生在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质，体会到正确的坐立走势有利于自己的健康成长，有精神也是一种对他人的文明行为表现。
4. 健全人格：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌，提醒学生有精神、面貌好才健康，知道天天有精神、持之以恒才能形成有精神的好状态。
5. 责任意识：通过展示小组的精神风貌让大家体会“精神”，在活动中能与同学合作、交流分享感受、想法和活动成果。
教学重点：1. 知道在不同场合如何行为举止得体。
2. 初步懂得姿势与身体健康的关系，知道有精神能使身体好，面貌好。
3. 了解保持每天有精神的方法和技巧。
教学难点：1. 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
2. 乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。
学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们对道德与法治的学习还处于初级阶段，对正确的行为习惯和精神面貌还缺乏深入的认识。
他们的动手能力和表达能力较弱，需要通过具体的示范和引导来理解和掌握相关的知识和技能。
同时，学生的好奇心和求知欲较强，可以通过丰富多样的教学活动来激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
教学过程：一、导入1. 教师展示一张描绘学生精神面貌良好的图片，或播放一个小视频，引导学生观察和描述其中的形象特点。
《我们有精神》第二课时教学设计课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？反馈指导：观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？PPT出示医生的话，说说你有什么感受？反馈指导：1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
小学道德与法治一年级下册《2我们有精神》第二课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》是根据我国教育部颁布的《小学道德与法治课程标准》编写的一门必修课程。
本册书的主题是“我们有精神”，第二课时的内容主要围绕“培养良好的学习习惯和精神风貌”展开。
通过本节课的学习，让学生明白良好的学习习惯和精神风貌对于学习的重要性，培养他们积极向上的学习态度和良好的学习习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于新事物充满好奇，但同时注意力容易分散，自控能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和精神风貌。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解良好的学习习惯和精神风貌对于学习的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上的学习态度和良好的学习习惯。
3.情感目标：让学生感受到学习是一件快乐的事情，培养他们热爱学习的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生明白良好的学习习惯和精神风貌对于学习的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的学习态度和良好的学习习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.榜样示范法：教师以自身为例，引导学生树立良好的学习习惯和精神风貌。
六. 教学准备1.教学素材：准备与课程内容相关的图片、视频等素材。
2.教学道具：准备一些小奖品，用于激励学生。
3.教学场地：布置一个宽敞、明亮、整洁的教室环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引发学生对学习习惯和精神风貌的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等素材，让学生直观地了解良好的学习习惯和精神风貌对于学习的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些学习习惯的游戏活动，如“找不同”、“比一比”等，让学生在游戏中认识到良好的学习习惯的重要性。
部编版小学一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计教学导航【教材分析】《我们有精神》一课的编写，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
本课帮助学生实现内在和外在精神的结合。
通过教材引导学生分析人的内在精神更为重要。
引导学生知道，只有当外在精神与内在精神结合在一起的时候，才是真正的精神。
这不仅反应了一个人的精神面貌，更是对别人的一种尊重。
本课的三个主题紧紧围绕“我们有精神”这一话题展开，同时又侧重不同的要点。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔的伫立在操场上，引导学生领会正式的，庄严的场合“有精神”的样子。
在此基础上，引导学生关注生活中“有精神”。
无论是端正的坐姿，认真读书的样子，还是站得挺拔，高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。
接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值。
以此说明“有精神”对我们健康的重要意义。
而在第三个主题“我们天天有精神”中教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天有精神，从而进一步谈论天天有精神的办法，让精神成为一种常态。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。
如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
《我们有精神》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元其次课教学目标：1、同学能够理解精神的概念和种类，了解精神的重要性和作用。
2、同学能够生疏到自己的精神，如诚恳、英勇、团结等，并能在日常生活中表现出这些精神。
3、同学能够通过学习和沟通，增进对团队合作的生疏，提高团队意识和协作力量。
教学重点：1、精神的概念和种类。
2、同学自我生疏和提高精神素养。
教学难点：1、如何让同学理解和体验精神。
2、如何促进同学的团队合作意识和力量。
学情背景：该教案适用于学校一班级下册道德与法治第一单元其次课《我们有精神》的教学。
该单元主要介绍了一些普遍的精神，如助人为乐、友善、正义、勤劳等，旨在引导同学树立正确的人生观和价值观，提高他们的道德素养和综合素养。
教材分析：本课是学校一班级下册道德与法治第一单元其次课《我们有精神》。
该课程主要介绍了精神的定义、种类和作用，引导同学生疏自己身上存在的好的品质和精神，并且让同学理解在日常生活中如何表现这些精神，特殊是在团队合作中表现出来的团队精神。
教学预备：老师预备：教案、课件、实物等。
同学预备：学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）第一步：老师向同学介绍今日的主题——“我们有精神”。
其次步：老师出示一些代表精神的图片或实物，让同学说出它们的名称和特点。
设计意图：通过简洁的导入，引起同学对主题的关注和爱好，激发同学的思考和参与欲望。
（老师可以通过一些图片、故事、问题等方式，引导同学了解“精神”的概念和作用，如：“你们知道什么是精神吗？你们身上有哪些好的品质和精神？”）二、讲授（20分钟）1、精神的概念和种类。
（1）通过讲解、图片、视频等多种方式，让同学了解精神的概念和种类。
（2）引导同学思考，让同学说出自己认为的好品质，如诚恳、英勇、团结等。
2、同学自我生疏和提高精神素养。
（1）让同学生疏到自己的精神，如诚恳、英勇、团结等，并让同学说出自己的感受。
（2）通过角色扮演、小组争辩等方式，让同学在日常生活中表现出这些精神。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
《我们有精神》创新教案
第2课时
课时目标：
1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
教学过程：
活动一：快乐辨析台
导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢？
出示任务：
1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：
1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话，说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……
小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。
有精神身体好，有利于身体的健康发育。
有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。
活动三：快乐实练场
导语：看到同学们个个有精神，棒棒同学给大家带来一个好消息，想知道吗？
出示任务：
课件出示海报内容：“棒棒实练场”将组织一次“亮出精神我”活动，参加条件是：
(1)年龄6-7岁。
(2)身体健康，坐立走姿势正确、优美、有精神。
欢迎大家来报名!
反馈指导：
1、练习：正确坐立走的姿势。
出示正确姿势的儿歌，坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢？(写字、读书、吃饭等)，指名展示。
走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。
秘诀是什么？大声告诉大家，你们会了吗？走一走。
推选代表到班上展示、交流。
(立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。
)比一比，你们都能像我现在一样站好吗？(生与师比站立的姿势)我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸站好呢？(上体育课站队、回答问题、升旗等。
)每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。
这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。
让我们一起重温庄严的升旗仪式吧!(课件创设升旗仪式情境，学生肃立练习升旗。
)
2、游戏：照镜子，请学生选择《正确姿势点赞表》中任意三种姿势互相做，评一评谁做的姿势最正确。
3、评价：教师展示看《正确姿势点赞表》，指名学生评价，引导学生在活动中学会自我肯定与欣赏他人。
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指
涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。
引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做。
(步伐应当从容稳重，不慌不忙。
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操。
(2)表演升旗仪式。
(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。
(4)表演走进办公室。
(5)表演走上领奖台。
(6)表演在图书馆看书。
2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。
评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。
常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。
2、交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。
请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。
3、分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。
小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。
坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。
慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。
好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。
不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。
每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。
这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)
活动六：延伸拓展营
导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。
通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!
出示任务：布置课后拓展作业。
反馈指导：
1、评比：好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。
2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看。
(图片张贴于班级共分享)
3、观察：升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。
小结：良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。
从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。
板书设计：
教学思考：
在对本课进行构思设计时，主要对四个方面作了思考：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐；二、再现丰富多彩的生活情境，尊重体验；三、密切联系学生的生活实际，激活参与意识；四、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。
在本节课上，以教材所体现的文本因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去感受体验。
结合绘本故事设置情境，把学生引到各个情境中去体验学生生活实际。
让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活，选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现，如表演、观察、练习、游戏、讨论等，以主体身份完成自己的生活。
在活动中充分挖掘身边现有资源多层次、多纬度感知有精神的样子，加强教学的针对性，利用评价进一步让学生明白良好精神面貌的重要性并激发树立有精神的愿望。
