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【关键字】思想第一节中国古代圣人孔子●新课导入孔子是儒家的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系和政治见解。
孔子思想中最光辉的一点，是提倡“仁”，仁就是“爱人”。
这反映了当时社会的现实，反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生的当时庶人(广大人民)的抬头。
孔子首先把文化知识普及到人民中间去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。
孔子对于中国历史还有哪些贡献？为什么被称为“圣人”？带着这些问题，让我们走进本课的学习。
●教法案例本节课分六个框目对先师孔子的生平和贡献进行了讲述。
建议教师在授课时将其整合成三个大方面的内容：勤奋好学，终成大才；孔子的主要活动；孔子在中国历史上的地位。
第一个大的方面“勤奋好学，终成大才”，其实就是对教材第一个框目“自幼勤奋好学”的处理。
本目主要把握两个关键点：(1)出身寒微，自强不息。
(2)勤奋好学，终成大才。
第二个大的方面“孔子的主要活动”，主要涉及对教材第2—5目的处理。
(1)兴办私学。
主要从七个方面进行把握：①首创私学；②“有教无类”的教学思想；③以“六艺”为主要教学内容；④“言传身教”“因材施教”的教学方法；⑤学思结合的学习方法；⑥诲人不倦的教学态度；⑦“弟子三千，贤人七十有二”的教学成果。
(2)创立儒学。
主要把握两个方面，一是“正名”；二是“仁”的思想。
此处教师可以引导学生回忆必修3已经学过的相关内容，从联系的角度进行讲授。
①“正名”，就是恢复已经被破坏了的周礼，从而恢复混乱的社会秩序；②“仁”，就是“以德治国”“克己复礼”。
(3)周游列国。
孔子带领弟子，不畏艰辛，周游列国13年，但终不得用。
此处教师应该点拨出深层次的原因：当时社会处于大动荡大变革时期，诸侯争霸，礼崩乐坏。
孔子倡导的“仁”的思想不利于在争霸战争中取胜。
因此，其思想在当时得不到推广。
(4)整理古籍。
①首先知道孔子所整理的六部古籍；②其次引导学生阅读教材，对六部经书的内容作大致了解；③教师点明孔子整理这些经书的深层次原因——将其作为治国救民的重要工具；④教师可以从中华文明传承的角度，点拨“六书”对于中华文明的传承起到的巨大作用。
第1课儒家文化创始人孔子预习导引一、追求礼乐的一生1．少年学礼：苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承礼乐文化为己任。
2．讲学收徒：对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办私学的成功使他闻名遐迩。
3．从政失败：出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。
4．周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
5．献身文教：68岁后回到鲁国，整理典籍，删修《春秋》。
[深化认知] 从孔子的经历与做人做事、做学问的经验可以看出：孔子志向专一、执着探索，不断完善自己的一生，对于我们而言，要立志成才，矢志不渝，才能实现人生的价值。
二、开创儒家思想1．背景(1)春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期。
(2)违背周礼行为司空见惯，人际关系紧张。
(3)孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2．内容(1)礼的思想：礼及周礼，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。
(2)仁的思想：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
主张以德和礼治理社会，反对苛政。
将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。
(3)中庸思想：为了协调仁和礼，提出中庸思想。
他认为“过犹不及”，要恰到好处，“和而不同”。
(4)礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
[知识点拨] 孔子的思想因为有利于社会稳定，缓和矛盾，维护统一，所以封建社会的历代君主基本上都用该思想统治国家，以仁、礼、中庸思想为核心的儒家深层思想内涵，经过长期积淀，已渗透进社会秩序和个人行为规范之中。
三、古代大教育家1．教育对象主张“有教无类”，开创私学。
2．教育目标要把学生培养成“君子”。
君子不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。
3．教育内容(1)起初为使学生“成人”，主要教授《诗》《书》《礼》《乐》。
(2)为使学生成为“君子”，还教学生“政事”和治国的本领。
4．教育方法(1)注重因材施教，对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。
(2)注重言传身教，用自己的行为告诉学生什么是君子之道。
高中历史第二单元东西方的先哲1学案新人教版选修4第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子一、追求礼乐的一生1.孔子一生追求的主要目标是什么？传承礼乐文化，实现礼治社会。
2.孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代:(1)春秋社会大变革时代。
“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁”影响：（1）孔子提出“礼”的思想，维护旧的礼乐制度。
（2）提出“仁”的思想，反对暴政。
（3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
（4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河3.孔子的一生主要有哪些重要活动？（1）学习礼乐（15岁）（2）收徒讲学（30岁）传承礼和仁；创办私学（3）从政生涯（51岁）官：中督宰，司寇；政治主张：加强，削弱抑制结果：从政失败（4）周游列国政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪（5）晚年整理文化典籍，献身文化★孔子一生的活动主要集中在从政、教学、著述三个方面。
试述其主要活动二、孔子为什么要开创儒家思想？儒家思想的核心内容有哪些？儒家思想对古代中国有何影响？1、孔子开创儒家思想的原因：①背景：春秋时期是的时期，充满的矛盾。
违背行为司空见惯。
表现为：经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。
（“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”）②目的：孔子决心恢复，传承和改善。
2、儒家思想的主要内容：礼、仁、中庸A.礼，是政治概念．．．．①礼的地位：是孔子思想的目标，基础②礼的含义：③关于礼的做法：克己复礼于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动④评价：积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益，违背了历史发展的潮流，体现其思想保守的一面。
B.仁，属于伦理概念．．．．①仁的地位：②仁的含义：③关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）④评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；目的是维护奴隶主贵族的统治，仁爱有等级。
专题二东西方的先哲考点 1 儒家文化开创人孔子一、孔子的一生1．自学礼乐： 15 岁时奋发学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。
2．从政失败： 50 多岁时第一次获得发挥政治理想的机遇，官至司寇，试图实现恢复礼治社会的理想，后因和鲁国执政医生的矛盾激化而下野。
3．遨游列国：55 岁时，孔子遨游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。
4．献身文教：68 岁时回到鲁国，整理编订《六经》，特地从事教育。
二、孔子在政治、教育、文化等方面的基本思想与主张1．思想(1) “礼”：即周礼，要求人们可以以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。
主张“克己复礼”，匡正社会序次。
主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力求保护奴隶制度。
表现了孔子思想保守的一面。
(2)中心：仁。
是办理人际关系的最高准则。
“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。
主张以爱人之心友善社会人际关系，必然程度上反响了对人的重视，拥有进步意义。
(3)中庸：把伦理范围的“仁”和政治范围的“礼”结合在一起，主张办理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调停，使之互相补充，互相限制。
2．政治：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐渐改良。
3．教育(1)教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的场面。
(2)教育目标：不但把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
(3)授课方法：因材施教，侧重言传身教。
(4)授课内容：孔子晚年整理编撰出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》“六经”，是我国第一套完满的教科书，其中五经在我国两千多年的封建社会里素来是官学和私学的最基本教材。
三、孔子在中国及世界思想史上的地位与影响1．对中国(1)古代政治：孔子整理和校正的“六经”确立了中国封建社会传统政治的理论基础。
其思想有益于牢固社会，缓和矛盾，保护一致，今后成为封建社会的统治思想。
一节中国古代圣人孔子课程标准学习目标认识孔子追求礼乐的一世，归纳孔子一世追求的主要目认识孔子的平生、基本标。
思想看法和政治主张，掌握孔子的基本思想看法和政治主张，孔子在教育方面商讨孔子在中国以及的主要成就，认识孔子是中国古代伟大的思想家和教育世界思想史上的地位家。
和影响。
剖析孔子思想的中心，儒家思想的广博精湛，研究孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
、修业与办学．自幼勤劳勤学1)宋国贵族后代，乔迁陬邑城里的阙里，自幼与母亲相依为命，养成勤劳勤学的习惯。
2)利用各样时机，仔细学习周礼，前往东周京师洛邑，向史官老子讨教礼制。
向郯国之君郯子讨教古代的官制，向鲁国乐官师襄子学琴。
3)精晓礼、乐、射、御、书、数六艺，对《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等文籍了如指掌。
．创办私学1)历程： 30 明年开始聚徒讲学，办起私学，坚持平生。
2)在教课思想上，主张“有教无类”。
在教课方法上，主张因材施教和启迪式教课。
在学习方法上，重申学思联合，“学而时习之” “温故而知新”等。
3)教课内容：以“六艺”为内容，以“六经”为教材，培育学生的知识、技术与美德。
4)成就：一世执教，“弟子三千，圣人七十有二”，对当时和后代中国的政治、军事、经济和文化教育事业的进步，特别是对孔子思想的流传和儒学的发展，起了重要作用。
、创办儒学．创办：春秋后期是一个社会失序、“礼崩乐坏”的时代，孔子在继承传统文化的基础上，创办了融政治、伦理为一体的儒家学说。
．思想主张1)要实现天下升平，一定“礼乐讨伐自天子出”，为此须先“正名” ，即恢复周礼。
2)思想中心是“仁” ，“仁”就是“爱人” ，“己所不欲，勿施于人”。
从“礼”的角度来说，他以为“克己复礼为仁” 。
把“德”治与“礼”治联合起来，形成以德治国、以德化民的政治伦理思想。
3)主张“爱民”“富民”“教民”“化民”和“安民” 。
．意义：经西汉儒学家董仲舒建议，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” ，儒学成为中国封建文化的正统，成为统治者“治国理民”的工具。
教学资料参考范本
【精】最新高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子学案新人教版选修4
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[课标要求] 1.了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2.简述古代希腊哲学家柏拉图、亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
[目标导航] 1.了解孔子的生平，探究孔子一生的追求目标。
2.概括孔子的基本思想观点和政治主张，明确儒家思想的基本内涵。
3.结合孔子对后世的影响，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位及影响。
一、追求礼乐的一生
1．少年学礼
(1)苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承礼乐文化为己任。
(2)三十岁时精通“六经”，开始收徒讲学。
2．从政失败：出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。
3．周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
4．献身文教：68岁时回到鲁国，整理典籍、删修《春秋》。
[思维点拨]
孔子出生在一个没落贵族家庭。
孔子起初学习“六艺”，十五岁立志学习礼乐。
在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任。
二、开创儒家思想。
第2章东西方的先哲
[主题时空线索串联]
[主题发展历程纵览]
一、中外三大思想家的比较
柏拉图、亚里士多德和孔子是古代西方与东方的三大思想家，关于对他们的评价正确的有( )
①三者的思想对后世的东西方都产生过深远的影响②他们都主张“理性”和“法治”
③三人的思想都涉及教育范畴
A．①②B．①②③C．①③D．②③
C[本题考查学生从宏观上掌握东方的孔子和西方的柏拉图、亚里士多德的异同点。
孔子的思想成为东方文化的核心，同时也影响到世界；柏拉图和亚里士多德的思想奠定了西方文化的基础，而且也影响到后来的世界其他地区，故①正确。
三者的思想都涉及了教育范畴，故③正确；②明显不正确，这一说法只适合亚里士多德。
故选C项。
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第一节中国古代圣人孔子( 教师用书独具)•新课导入孔子是儒家的创始人，他有一套虽不周密而相当完整的思想体系和政治见解。
孔子思想中最光辉的一点，是提倡“仁”，仁就是“爱人”。
这反映了当时社会的现实，反映了由于奴隶制的渐趋瓦解而产生的当时庶人(广大人民)的抬头。
孔子首先把文化知识普及到人民中间去，就是这种现实以及反映这种现实的人道精神的具体表现。
孔子对于中国历史还有哪些贡献？为什么被称为“圣人”？带着这些问题，让我们走进本课的学习。
•教法案例本节课分六个框目对先师孔子的生平和贡献进行了讲述。
建议教师在授课时将其整合成三个大方面的内容：勤奋好学，终成大才；孔子的主要活动；孔子在中国历史上的地位。
第一个大的方面“勤奋好学，终成大才”，其实就是对教材第一个框目“自幼勤奋好学” 的处理。
本目主要把握两个关键点：(1) 出身寒微，自强不息。
(2) 勤奋好学，终成大才。
第二个大的方面“孔子的主要活动” ，主要涉及对教材第2—5 目的处理。
(1) 兴办私学。
主要从七个方面进行把握：①首创私学；②“有教无类”的教学思想；③以“六艺”为主要教学内容；④“言传身教” “因材施教”的教学方法；⑤学思结合的学习方法；⑥诲人不倦的教学态度；⑦“弟子三千，贤人七十有二”的教学成果。
(2) 创立儒学。
主要把握两个方面，一是“正名”；二是“仁”的思想。
此处教师可以引导学生回忆必修3已经学过的相关内容，从联系的角度进行讲授。
①“正名”，就是恢复已经被破坏了的周礼，从而恢复混乱的社会秩序；②“仁”，就是“以德治国”“克己复礼”。
(3) 周游列国。
孔子带领弟子，不畏艰辛，周游列国13年，但终不得用。
此处教师应该点拨出深层次的原因：当时社会处于大动荡大变革时期，诸侯争霸，礼崩乐坏。
孔子倡导的“仁”的思想不利于在争霸战争中取胜。
因此，其思想在当时得不到推广。
(4) 整理古籍。
①首先知道孔子所整理的六部古籍；②其次引导学生阅读教材，对六部经书的内容作大致了解；③教师点明孔子整理这些经书的深层次原因一一将其作为治国救民的重要工具；④教师可以从中华文明传承的角度，点拨“六书”对于中华文明的传承起到的巨大作用。
第三个大的方面“孔子思想在中国文化史上的地位” ，实际上是对孔子思想的定位与评价。
讲授时，应该以教材最后一目为基础，联系前两个部分的内容，综合审视孔子的一生，回顾其在教育、思想等方面的主张，对孔子做出客观公正的评价。
此处，建议教师引用曲阜孔子文化节等新颖材料来说明孔子思想的博大精深及其世界地位。
引导学生阅读课文把握以下四点：(1) 孔子是伟大的思想家和教育家。
(2) 孔子所创立的儒学成为中华民族文化心理结构的重要因素。
(3)儒学思想具有世界影响。
(4)对待儒学的正确态度。
自主预习。
揺新知识点一自幼勤奋好学与兴办私学1 •自幼勤奋好学(1) 从小养成了勤奋好学的习惯，长大后为官之余抓紧时间学习。
(2) 利用时机，认真学习周礼。
(3) 善于抓住机会向他人学习。
2 .兴办私学(1) 授徒办学：兴办私学；后来做官从政、周游列国，均未停止授徒；晚年坚持办学。
(2) 教育主张①教学原则：孔子主张“有教无类”。
②教学内容：礼、乐等“六艺”。
③教学方法：主张循循善诱、教学相长、因材施教和启发式教学，强调要学思结合____________(3) 历史影响：对当时和后世中国各项事业的进步，特别是对孔子思想的传播和儒学的发展都起了重要作用。
知识点二创立儒学1.背景：春秋晚期是一个社会秩序“礼崩乐坏”的时代。
2 •内容(1) 强调“礼乐征伐自天子出”，以实现天下太平并长治久安。
(2) 必须首先“正名”，只有通过道德教化，用礼制来规范人们的言行。
(3) 思想的核心是“仁”。
①从“德”的角度来说就是“爱人”。
②从“礼”的角度来说，他认为是“克己复礼为仁”。
(4) 主张“爱民”“富民”“教民”“化民”和“安民”。
3 .地位汉武帝时期之后成为中国封建文化的正统，成为统治者“治国理民”的工具。
知识点三周游列国与整理古籍1 •周游列国(1) 目的：宣传自己的政治主张，希望能找到发挥自己政治才能的地方。
⑵经过：先到卫国，然后游历曹、宋、郑、陈、蔡等国，后来到楚国。
(3)结果：周游列国13年，终不见用。
2 •整理古籍孔子晚年编订出《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》6部著作。
知识点四孔子思想在中国文化史上的地位1 .地位(1) 在汉武帝后，成为封建社会理论化的意识形态和中国传统文化的主脉。
(2) 在封建社会里，儒学对于维护国家统一与社会稳定，起了决定性的作用。
(3) 儒学在中国周边国家广泛传播，传到西方也受到应有的重视。
2 .态度(1) 原因：进入近代社会，儒学不断受到批判和否定。
(2) 态度：其内容虽有糟粕，更有精华，必须批判地继承。
合作探究町殳重遵孔子思想的地位和影响1 •孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。
从汉代开始，几乎所有的封建统治者都尊崇孔子思想，孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主脉。
2 •以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范中去，对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。
3 .在教育方面，孔子不仅奠定了中国古代教育的传统模式，并且在教育目标、教育内容、办学形式等诸方面影响深远。
他打破了以往贵族垄断教育的局面，为教育的推广创造了条件。
私学的教育形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，从而连续不断地发展下来。
4. 孔子的思想对亚洲一些国家的文化产生了深远影响。
儒学对近代欧洲思想的发展也产生了一定影响，欧洲一些思想家从儒学中得到启发和鼓舞。
下列对孔子思想的历史地位的评价，正确的是()A. 在春秋时期受到统治者的推崇B. 在春秋时期形成了儒家思想体系C. 适应了当时社会发展的需要D. 对中国传统文化的形成产生了深远影响D ［孔子的思想在春秋时期并未得到推崇，故A项不正确；儒家思想体系也不是在春秋时期形成的，故B项也不对；孔子的思想代表的是奴隶主贵族的利益，并未适应当时社会发展的需要，故C项也不正确。
孔子的思想对中国传统文化的形成产生了重要影响，他的思想经后世发扬、改造，成为中国封建社会的统治思想。
故选D项。
］阅读下列材料，回答问题。
材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
――《论孔子思想》材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。
――《略论孔子思想的阶级性》(1) 两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献，孔子在教育方面有何贡献？(2) 材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？(3) 综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。
【思路分析】(1) ______________________________________________________ 教育贡献：⑵相同方法：________________________________________________________不同结论：__________________________________________________________(3) _______________________________________________________ 评价标准：［答案］(1)兴办私学，扩大受教育者的范围； 提出了一些今天仍然受益的教学和学习方 法；继承、整理和传播历史文化典籍。
(2) 相同方法：阶级分析法、两分法。
不同结论：材料一：维护奴隶制的保守主义者，但 在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
材料二：新兴地主阶级的代表，在历 史文化领域有杰出成就，但也表现保守的一面。
(3) 运用正确的观点全面分析历史人物，看其对社会潮流的推动或阻碍作用。
1)AN< r'lANC ； I HI A(X ； US IllJANC JIA ［孔子50岁时步入政坛，后弃官周游列国，晚年整理典籍，B 、CD 三项的时间在孔子50岁之后。
］ 2 .季氏大夫擅自用天子之礼，跳“八佾舞”，孔子愤慨地说：“是可忍孰不可忍”？材料 反映了孔子的思想主张是 ( )A.仁者爱人 B .忠恕之道 C.克己复礼 D.因材施教C ［鲁国季氏用天子的乐舞违反了周礼，而孔子主张“克己复礼”，匡正社会秩序。
因 此材料反映的孔子主张是克己复礼。
］3.法国大革命期间，革命者引用孔子的一句格言来宣扬“自由是属于所有的人做一切不 损害他人权利之事的权利。
”这句格言应该是( )A .道不同不相为谋B. 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动C. 己所不欲，勿施于人D. 君子和而不同，小人同而不和C ［这句格言强调自由但不能损害他人利益，与孔子“己所不欲，勿施于人”相符，故选C 项；“道不同不相为谋”强调志同道合，与格言意思不符，故排除 非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”强调守礼，与格言意思不符，故排除同，小人同而不和”强调君子和小人的区别，与格言意思不符，故排除D 项。
］4 .孔子教育思想中客观上与其维护原有统治秩序的政治主张相矛盾的是 ( )当堂达标©1 •“三十而立”是孔子对自己 30岁时所达到的人生状态的自我评价。
30岁的孔子(A. 开办私学，聚徒讲学B. 步入政坛，政绩显赫C. 周游列国，展示抱负D. 整理典籍，专攻教育 A 项；“非礼勿视, B 项；“君子和而不A.知之为知之B.有教无类C.学而不思则罔D.因材施教B [ 解题注意关键信息“客观上与其维护原有统治秩序”相矛盾，而“有教无类”是指不论身份高贵与低贱都有接受教育的权利，这与维护社会等级秩序相矛盾。
]5. 阅读下列材料：材料一图1 孔子图2 孔子图3 邮票中游历图教学图孔子的形象材料二儒家学者之重视教育是有目共睹的，私塾、书院乃至老师弟子的直接传授形式，是儒者实行教育的主要手段。
而儒家的创始人孔子本来就是一个大教育家，自孔子始教育就不再是少数贵族阶级的特权，而把受教育的对象扩展到社会的各个阶层。
请回答：(1) 据图1 分析孔子周游列国对孔子及其弟子一行的作用。
(2) 据图2 分析孔子教育思想中值得我们继承的地方。
(3) 据上述两则材料并结合所学知识，分析孔子被称为“圣人”且受到后人敬仰的原因。
[ 解析] 第(1) 问可以从不同角度来回答，既可以答最直接的作用，如增长见识等，也可以从长远的角度来回答，如为儒学的创立打下基础等。
