新时期中师生恋爱之我见
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第1篇在我国,师生关系一直以来都是社会关注的焦点。
随着教育事业的不断发展,师生恋爱的现象也逐渐引起了人们的关注。
然而,师生恋爱是否属于法律规定,这是一个复杂且敏感的问题。
本文将从法律规定的角度出发,对师生恋爱进行深入探讨。
一、师生恋爱的定义首先,我们需要明确什么是师生恋爱。
师生恋爱是指教师与学生之间在教育教学过程中产生的超越师生关系的情感,包括爱情、友情等。
这种恋爱关系在法律上并没有明确的定义,但我们可以从以下几个方面来理解:1. 情感基础:师生恋爱建立在师生之间的情感基础之上,这种情感超越了传统的师生关系,具有特殊性。
2. 社会伦理:师生恋爱涉及社会伦理问题,因为教师作为教育工作者,其职责是传授知识、引导学生成长,而学生则是需要被教育和引导的对象。
3. 法律界限:师生恋爱涉及到法律规定的界限,包括教育法、教师法、未成年人保护法等。
二、师生恋爱属于法律规定吗?1. 法律规定的范畴从法律规定的范畴来看,师生恋爱并没有被明确界定为违法行为。
我国《教育法》和《教师法》中并没有直接规定师生恋爱属于违法行为。
但是,在教育实践中,师生恋爱涉及到以下几个方面的法律规定:(1)教师职业道德:教师职业道德规范要求教师忠诚于人民教育事业,为人师表,关爱学生,尊重学生人格。
师生恋爱容易导致教师职业道德的失范,损害教师形象。
(2)未成年人保护:根据《未成年人保护法》,未成年人享有受教育权,教师有义务保障未成年学生的合法权益。
师生恋爱可能导致未成年人身心受到伤害,侵害未成年学生的合法权益。
(3)家庭伦理:师生恋爱容易引发家庭伦理问题,影响家庭和谐。
2. 法律规定的界限尽管师生恋爱没有被明确规定为违法行为,但法律对师生恋爱有一定的界限要求:(1)年龄界限:根据《未成年人保护法》,未成年人是指未满18周岁的公民。
师生恋爱中,教师与学生之间存在年龄差异,这种差异可能导致恋爱关系的不平等,容易引发争议。
(2)身份界限:教师与学生之间的身份差异可能导致权力关系的不平等,容易引发权力滥用。
大家好!今天,我站在这里,要和大家谈谈一个敏感而又重要的话题——老师与学生之间的恋爱。
这是一个充满争议的话题,但同时也是我们不得不面对的现实。
在这里,我想从以下几个方面来探讨这个问题。
首先,让我们明确一下什么是老师与学生之间的恋爱。
这里所说的恋爱,是指建立在相互尊重、平等自愿基础上的感情。
在我国,师生关系一直被视为神圣的,老师是学生的引路人,肩负着教书育人的重任。
然而,随着社会的发展,师生之间的感情逐渐发生了变化。
一些老师与学生之间产生了超出师生关系的感情,这就引发了人们对于师生恋爱的关注和讨论。
首先,我们要认识到,师生恋爱在现实生活中是存在的。
这既有客观原因,也有主观原因。
从客观原因来看,现代社会竞争激烈,人们对于情感的需求越来越高。
同时,互联网的普及使得人们更容易接触到各种情感信息,从而影响了师生之间的交往。
从主观原因来看,一些老师和学生可能因为共同的兴趣爱好、价值观等因素,产生了深厚的感情。
然而,我们不能忽视师生恋爱的危害。
首先,它可能会影响学生的学业。
当学生陷入恋爱之中,很容易分散注意力,影响学习。
其次,师生恋可能导致师生关系失衡。
在这种情况下,老师可能会过分关注学生的情感需求,而忽视学生的学业成长。
最后,师生恋可能会损害教师的形象。
在我国,教师被视为神圣的职业,师生恋可能会让人们对教师的形象产生质疑。
面对师生恋爱,我们应该如何处理呢?首先,我们要明确,师生恋并不是绝对的禁止,而是要建立在相互尊重、平等自愿的基础上。
老师应该以身作则,为学生树立正确的价值观。
在处理师生关系时,要把握好度,既要关心学生的情感需求,又要关注学生的学业成长。
对于学生来说,要正确对待师生恋爱。
一方面,要珍惜与老师的感情,学会感恩;另一方面,要明确自己的学业目标,不要让感情影响到自己的成长。
同时,学生要学会与老师沟通,尊重老师的意见,共同解决问题。
对于学校来说,要加强对师生恋爱的管理。
一方面,要建立健全相关制度,明确师生恋爱的界限;另一方面,要加强师德师风建设,提高教师的思想道德素质。
师生情感培养之我见概要:一个好的教育工作者,只有站在学生的角度,以他们的情感去理解周围事物,把他们的欢乐,悲伤、忧虑装在自己的心里,与之产生共鸣,才能为师生间感情的有效沟通架起桥梁,从而达到师生沟通的最佳效果。
良好的师生关系是教育效能产生的关键,它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
情感有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机。
由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要,师生适当的沟通足可以改变教育。
我们在实际工作中如何在学生和教师之间架起沟通的桥梁呢?一、接纳学生是培养师生情感的重要因素从某种程度上说,教师的接纳,会奠定孩子一生的幸福!可以让老师能更深入地走进学生的内心,理解他们的想法,更多地站在他们的立场想问题,帮助他们更好地成长。
接纳是这样的一种心理品质:“教师相信学生是一个有价值的人,并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人;帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同,而且它们必须改变,但是,他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
” 老师不要求学生先改正错误,变得完美,然后材接受他,而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接纳较完整的品质。
美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。
接受令学生深思,敞露自己的情感;不接受则使学生焦虑不安,导致反抗致使交流滞塞、终止。
师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。
有这样一个感人的例子:一个学习成绩最差的学生举起了左手要求回答老师提的问题。
可是当老师问到他时,他却答不上来。
感到奇怪的老师后来问他为什么不会也举手时,这个学生哭着说:"老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我。
"下课后,老师私下里告诉这个学生,下次提问时,如果会答就举左手,不会就高举右手。
大家好!今天,我演讲的题目是《师生恋关系——道德与法律的边界》。
在我国,师生关系一直以来都是备受关注的话题。
而师生恋,作为师生关系的一种特殊形式,更是引起了广泛的社会争议。
那么,师生恋究竟是什么?它是否道德?是否合法?今天,我就来和大家探讨一下这个问题。
一、师生恋的定义师生恋,顾名思义,就是指教师与学生之间产生的超出师生关系的爱情或性关系。
这种关系在我国法律和道德规范中都是不被允许的。
二、师生恋的道德争议1. 侵犯学生权益:师生恋中,教师往往处于强势地位,学生处于弱势地位。
在这种情况下,学生很难拒绝教师的追求,从而侵犯了学生的权益。
2. 影响学生心理健康:师生恋可能会使学生在心理上产生依赖,甚至对其他异性产生恐惧,影响学生的心理健康。
3. 伦理道德问题:在我国,师生关系是建立在尊重、信任和关爱基础上的。
师生恋违背了这种伦理道德,容易引发道德争议。
三、师生恋的法律问题1. 侵犯学生合法权益:根据我国《未成年人保护法》和《教育法》,教师与学生之间不得发生超出师生关系的性行为。
否则,将侵犯学生的合法权益。
2. 违反职业道德:教师作为人类灵魂的工程师,应当以身作则,遵守职业道德。
师生恋违反了这一原则,损害了教师的形象。
3. 损害学校声誉:师生恋一旦曝光,将严重影响学校的声誉,甚至导致学校被撤销办学资格。
四、如何防范师生恋1. 加强师德师风建设:学校应加强对教师的师德师风教育,提高教师的职业道德素养,从源头上预防师生恋的发生。
2. 完善法律法规:我国应进一步完善相关法律法规,加大对师生恋行为的打击力度,保障学生的合法权益。
3. 提高学生自我保护意识:学校和家长应加强对学生的教育,提高学生的自我保护意识,让学生学会拒绝不当的追求。
4. 建立健全监督机制:学校应建立健全监督机制,对教师的行为进行严格监管,一旦发现师生恋行为,立即严肃处理。
总之,师生恋关系在我国既不道德,也不合法。
我们应当从道德、法律、教育等多个层面入手,共同防范和打击师生恋现象,为青少年营造一个健康、和谐的成长环境。
作为一名教师,我深知自己的责任重大,既要关心学生的成长,又要处理好自己的感情生活。
在教师这个特殊的职业中,恋爱问题显得尤为敏感。
经过几年的职场恋爱经历,我总结了一些心得体会,希望能对大家有所启发。
首先,保持理智是关键。
教师在职场中容易陷入感情纠葛,这是因为我们与学生的关系比较亲近,容易产生好感。
然而,我们必须时刻保持理智,明确自己的角色定位。
恋爱是私人的事情,不能影响到工作,也不能让学生产生误会。
在恋爱过程中,我们要学会控制自己的情绪,避免因为感情问题影响到教学质量。
其次,真诚是基础。
教师职业要求我们具备较高的道德品质,真诚是人际交往的基础。
在职场恋爱中,我们要真诚对待对方,不隐瞒自己的真实想法,也不欺骗对方。
真诚的交流可以增进彼此的了解,有利于感情的稳定发展。
同时,真诚也能赢得对方的尊重,使双方在恋爱过程中更加信任对方。
再次,处理好时间分配。
教师工作繁忙,恋爱时间相对较少。
在这种情况下,我们要学会合理安排时间,既要保证工作的质量,也要给恋爱留出空间。
在恋爱过程中,我们可以通过沟通,共同制定一个适合双方的时间表,确保双方都能在忙碌的工作中找到属于自己的幸福时光。
此外,尊重对方。
每个人都有自己的个性和生活习惯,在恋爱过程中,我们要尊重对方的差异,学会包容和谅解。
教师职业的特殊性使得我们在面对感情问题时,更要懂得尊重对方,避免因为一些小矛盾而影响到彼此的感情。
最后,保持适当的距离。
教师在职场恋爱中,要注意保持适当的距离,避免因为过于亲密而影响到工作。
在公开场合,我们要注意自己的言行举止,以免给学生和同事带来不必要的误会。
同时,在处理感情问题时,我们要学会独立思考,不要过于依赖对方,保持自己的独立性和人格尊严。
总之,教师在职场恋爱中,要保持理智、真诚、合理安排时间、尊重对方和保持适当的距离。
只有这样,我们才能在繁忙的工作中找到属于自己的幸福,让爱情与事业相互促进,共同成长。
当然,每个人的经历和感悟都是独一无二的,以上心得体会仅供参考,希望对大家有所帮助。
地球上的星星——新型师生关系之我见摘要:每一个学生都是一颗坠落地球的星星,他们都拥有自己独一无二的光芒。
新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通,是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂得以提升的沃土,是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,是真善美的统一体关键词:新型师生关系特点学生的存在感学生的闪光点同在同学正文:在新课程改革的浪潮下,“生本教育”应运而生。
“生本教育”始终站在学生中心的立场,一切以学生为中心,一切为了学生,一切依靠学生,一切为了学生的全面而又不失个性的发展。
不同于以往的教育模式,“生本教育”中特别强调保持学生独立的灵魂,发挥学生的潜能,发展学生的个性,挖掘学生的创造力,在教学中,努力构建学生独立的精神家园。
课堂,不仅仅是教师展示魅力和智慧的平台,而是学生表现能力和机敏的舞台。
其实,每一个学生都是一颗坠落地球的星星,他们都拥有自己独一无二的光芒。
新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通,是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂得以提升的沃土,是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,是真善美的统一体。
新型的师生关系应该具备以下几个特点:一、学生在教师眼里,教师在学生心里新型的师生关系是教师与学生之间心灵的沟通,这是一种真诚的沟通。
其实,学生们在师生交流和沟通之中往往处于被动的位置,只有让学生感觉到老师是在始终关注着他的,他才“敢”于老师进行交流,学生在老师眼中找到了自己存在的位置,有了自己独特的存在感,他在会把老师放在自己的心里,在乎老师,在意老师的言行举止,关注老师所传授的知识和一些道理,自然而然,老师对学生的影响随之就产生了。
就像是我曾经亲身体验过得一个课堂,学生们的学习积极性很高,有的同学可能是因为自己确实是对这堂语文课感兴趣,主动参与到课堂中来,而有的同学是在老师的关注之下“逼进”课堂的,无论如何,最终的结果就是所有的同学都参与到课堂中来了。
建立良好的新型师生关系新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体,双方中若有一方打破这种共存关系,就会使教学秩序无法得以保持,正常的教学活动就不能进行,教师成为了无观众的个人独白,学生成了没有教师指导的纯自学活动。
共存的师生关系是师生平等,民主和谐,气氛融洽的关系,自己都以对方为自己有效完成教学任务的前提,自己的活动又都制约和影响对方,使双方关系呈现出一种相互矛盾、相互斗争、对立统一的矛盾共同体,双方在矛盾不断斗争、变化的运动过程中得以不断提高。
狭义上讲,这种共存关系一直伴随此段学业的结束,而广义上而言会伴随师生的一生。
学生在教师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中,每一天都在成长和进步,可以说学生每天都站在一个新的增长点上。
然而,当今社会科技发展迅猛,知识发展迅速,对人才的需求种类与程度都发生了量与质的变化,这就要求学生在完成教师规定的相应任务的前提下,还需寻找新的知识切入点、技能训练点、能力培养点和品德形成点,即找到一个适合学生自己年龄特点和实际的新的生长点,这个生长点一旦找到,便可以使学生在原有的基础上迅速提高其综合素质,当然这一点的寻找除了学生个人努力外,还离不开教师的点拔和指导。
教师在教育学生的同时,也同样在寻找自身的生长点,社会的进步和基础教育的课改对教师的素质提出了相当高的要求,要求教师具备较强的综合素质,要求教师是一名文理兼备的复合型人才。
教师要适应形势的发展就必须要找到自己的最佳生长点,促使自己快速提高综合素质,满足课改的需要。
教师能及时准确地找到自身的生长点,是教师对自己教育教学工作反思的结果,教师总结自己教学实践的得与失、优与劣,从中找寻到自己的生长点。
它也是教师对自己教育教学工作和未来成长思考的产物,教师要对自己的教学实践进行提炼,使之上升到理性,教师还要根据自己人生成长的走向和教育学生的需要,确定新的生长点。
只有师生共生才能使其教育教学充满生机,始终处于一种蓬勃向上的发展态势,才能萌生出更多优秀的教师和学生。
新时代下师生关系之我见——互尊互爱韩愈曾这样定义教师的职责:传道受业解惑。
我们的服务对象是学生,那么,作为教师,我们必须正确认识并很好地处理师生之间的关系,只有这样,我们的教育教学活动才能顺利开展,取得事半功倍的效果。
时代在变化,国家和社会对人才提出了更高的要求,教师肩负着培养人才的使命,无疑对教师提出了更高的要求,我们的一些教育理念也在发生着巨大的变化,这就需要我们重新审视师生关系。
在全国教育大会上,习总书记以“国之大计、党之大计”高度概括了教育在新时代的重要地位,我们要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教师不仅要传播知识、传播思想、传播真理,更要塑造灵魂,为实现中华民族伟大复兴提供坚强的有力人才支撑。
一、教师是教学的组织者和引导者。
面临着新形势,我们应该转变观念,应该理解和更新教育理念。
辩证唯物主义的观点告诉我们,事物都是不断变化发展的。
我们不能用旧的观念去看待新问题,也不能用新理念的一个观点衡量所有问题。
时代要求教师更快地更新知识,不断提高自身的综合素养,才能胜任教师角色。
教师角色已经逐步在转变,由传统的知识传授者变为学生学习的组织者和引导者。
我们是教学的组织者,教学过程是师生的双边活动。
过去,教师仅作为知识传授者这一核心角色,更多的是关注学生接受知识的达成和教学的结果,而现在,教师在课前,就要关注学生的可能反映与相应的对策,在课堂上,关注更多的是学生的学习过程,而课后,多了反思的环节。
我们都知道,不管开展什么活动,都必需有组织者,才能使活动有序地进行,教学活动更是如此。
从教学的角度讲,它意味着学生是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的,所以教学活动要求我们进行精心地组织,让学生学习生活变得有趣味,学生愿意学,学得会,效果好,学生在身心方面都能够健康成长。
另一方面,教师是学生学习的引导者。
教师是学生生活的引路人,这一点是毋庸置疑的。
新时代要求我们不能仅仅向学生传播知识,更要引导学生沿着正确的道路前进,并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。
首先,我认为高中教师应该具备健康的恋爱观。
在教育教学过程中,教师与学生之间的感情是复杂的,既有师生情谊,又有一定的个人情感。
然而,作为教师,我们首先要明确自己的身份和职责,坚守职业道德,把关爱学生放在首位。
在处理与学生之间的关系时,我们要保持适当的距离,避免产生不必要的误会和困扰。
同时,我们也要关注自己的情感需求,培养健康的恋爱观,学会在繁忙的工作之余,关爱自己,珍惜生活中的点滴美好。
其次,高中教师应该注重恋爱品质。
恋爱是人类情感的重要组成部分,它不仅仅是生理上的需求,更是精神上的寄托。
在恋爱中,我们要学会尊重对方,理解对方,关心对方。
作为教师,我们要以身作则,树立正确的恋爱观,引导学生树立健康的恋爱观念。
在这个过程中,我们要关注学生的情感需求,帮助他们树立正确的价值观,培养良好的道德品质。
再者,高中教师应该注重恋爱与事业的平衡。
教师的工作压力较大,需要投入大量的时间和精力。
在这种情况下,如何处理好恋爱与事业的关系,成为我们面临的一大挑战。
我认为,高中教师应该明确自己的目标和追求,将恋爱视为生活的一部分,而不是全部。
在追求爱情的同时,我们要关注自己的事业发展,努力提升自己的教育教学水平,为学生的成长提供更好的帮助。
此外,高中教师应该具备责任心。
恋爱中的责任心不仅体现在对伴侣的关爱上,还体现在对家庭、对社会的责任上。
作为教师,我们要以身作则,树立良好的家庭观念,关注家庭成员的情感需求,为家庭和谐付出努力。
同时,我们还要关注社会风气,传播正能量,为构建和谐社会贡献自己的力量。
最后,高中教师应该学会珍惜。
在恋爱中,我们要珍惜与伴侣相处的每一刻,用心去感受对方的关爱。
同时,我们也要珍惜自己的事业,努力在教育教学工作中取得优异成绩。
在人生的道路上,我们要学会感恩,感谢那些陪伴我们走过风雨的人,珍惜那些给予我们关爱和支持的亲朋好友。
总之,作为一名高中教师,我们要树立正确的恋爱观,关注自己的情感需求,处理好恋爱与事业的关系,具备责任心,学会珍惜。
第1篇作为一名班主任,我深感自己在学生成长过程中扮演着重要的角色。
在教育的道路上,我始终秉持着“关爱学生、关注成长”的原则,努力为学生营造一个健康、和谐的成长环境。
在学生的成长过程中,恋爱教育是不可或缺的一部分。
以下是我对班主任恋爱教育的一些心得体会。
一、认识恋爱教育的重要性恋爱教育是指对学生进行关于恋爱知识、恋爱观念、恋爱行为等方面的教育。
在我国,恋爱教育一直被视为敏感话题,很多家长和教师对此避而不谈。
然而,随着社会的发展,学生接触恋爱的时间和机会越来越多,恋爱教育的重要性愈发凸显。
1. 帮助学生树立正确的恋爱观念。
恋爱教育有助于学生正确认识恋爱,避免因对恋爱一无所知而导致的错误行为。
2. 培养学生的情感表达能力。
恋爱教育可以让学生学会如何表达自己的情感,学会处理恋爱中的问题。
3. 提高学生的心理健康水平。
恋爱教育有助于学生学会处理恋爱中的挫折和压力,提高心理承受能力。
4. 促进学生的全面发展。
恋爱教育有助于学生学会关爱他人,培养良好的人际关系。
二、恋爱教育的实施策略1. 营造良好的校园氛围。
作为班主任,我们要积极倡导健康的恋爱观念,营造一个尊重、理解、包容的校园氛围。
在课堂上,我们可以适当引入恋爱话题,引导学生正确看待恋爱。
2. 开展专题讲座。
邀请心理学专家、婚姻家庭指导师等专业人士,为学生开展恋爱教育讲座,让学生了解恋爱的本质、恋爱中的心理变化等。
3. 组织团体活动。
通过组织恋爱主题的团体活动,让学生在活动中学会如何处理恋爱中的问题,培养良好的恋爱心理素质。
4. 加强家校合作。
与家长保持密切沟通,共同关注学生的恋爱问题,引导家长正确对待学生的恋爱行为。
5. 注重个别辅导。
针对学生的个体差异,进行个别辅导,帮助他们解决恋爱中的困惑。
三、恋爱教育中的注意事项1. 尊重学生的隐私。
在恋爱教育过程中,要尊重学生的隐私,避免公开讨论学生的恋爱问题,以免伤害学生的自尊心。
2. 保持客观公正。
在处理学生恋爱问题时,要保持客观公正的态度,避免偏袒任何一方。
新时期中师生恋爱之我见
提要:随着改革开放的深入发展,在各种国内外思想的影响下,.中师生恋爱正蔚然成风。
广大教师对此众说风云。
有诧异,有惊奇,有迷惑,更有困惑。
如何正确对待这一现象?笔者从理论与实际多方面进行了较深入的思考,认为正面教育,以疏导为主,是我们中师教育工作者应采取的对策。
一度在大学盛行的恋爱现象正波及到中师校园,而且愈演愈烈。
课余时间,尤其是双休日在教室、宿舍、校园的各个角落,经常可以看到成双成队的男女同学在窃窃私语、卿卿我我。
有的是在共同学习、讨论问题;有的在深入交谈,探讨人生;有的在亲亲吻吻,搂搂抱抱,更有的在隐匿处行为不当。
把大量的时间和精力耗费在这一事上,严重影响了自己的学业,也开始影响到了学校整体的教学质量。
因此,研究中师生恋爱心理,以成为广大中师教育者的责任。
根据笔者的观察,结合对学生的调查,发现我校每个班至少有50%男生、30%女生有过恋爱行为,其现象之普遍绝非我们所想象,表现形式五花八门。
归纳起来,主要有以下方面:
1、“同桌恋”由于邻近性吸引,男女同学同桌,经常在一起讨论问题,共同学习,渐渐地培养了一定的感情。
起先仅是一种同学友谊的形式,但此时如果老师一语点破或同学过多地品头论足,就容易发生质变,友谊变为爱情,成为事实。
2、“干部恋”指学生会干部和班、团干部,这些同学组织活动能力强,各方面表现突出,校、班的许多活动主要是由他们来组织,他们在工作中取长补短,互相学习,配合默挈,共同承担了学校的一些教育工作,同时也逐渐产生了感情。
3、“同乡恋”我们的中师生来自不同的县、乡,彼此语言、生活习惯有差异,同时离家较远,,一般都住宿在校,回家次数少,在加上封建帮会组织思想的影响,在学校建立了各种形式的“老乡会”,他们也组织有各种形式的活动。
这些一方面促进了新生对校生活的适应,满足了他们的归属需求,另一方面也滋发了恋爱现象。
4、“师生恋”不少青年教师,刚从大学毕业,学识较为渊博,社会阅历较多,风度翩翩,又热心工作,主动关心学生,很容易受到中师生尤其是女同学的尊敬和爱戴,在彼此交往中慢慢地产生了这种感情。
以上都是较为常见的,也是正常的,除此之外,当前又出现了一些不正当的恋爱现象,如与外校生恋,与校内外成人恋等等,虽为少数,但危害更大,影响更坏,应引起我们的高度重视。
产生这种现象,有的是追求浪漫,搞“一见钟情”,如我校一名女生就是在火车上与外校男生偶尔相遇,侃侃而谈,认为情投意合,遂建立了恋爱关系,周末你来我往,平时书信不断,后来经校方制止,才阻止了这一事态的发展。
还有的寻求刺激,与成人恋,尽管对方已有妻室,却仍不顾法律道德的约束,扮演起了“情人”角色。
为什么会出现这类现象呢?原因是多方面的有家庭的、社会的、学校的原因,更有学生个人生理的原因。
在家里,有的父母生活不检点或夫妻不和,对子女管教方法不当,造成了子女在校外寻找归属的现象,而当前社会上黄色蔓延,报刊、电视、录象、微机等各种传播媒介中都有不同程度的色情内容,也为中师生成长建立了不良的环境,又值双休日刚刚实施,同学们多数不会安排自己的课余生活,更加重了不良社会影响的作用;在学校,也由于市场经济的冲击,广大教职工职业意识淡薄,事业心下降,仅仅是作为一名教书匠履行着自己的职责,忽视了育人这一更重要的任务。
这些都是不可忽视的。
另外,学生生理的成熟也是一个重要的客观原因,随着人民生活水平的提高,广大青少年普遍早熟,而当前的中师生年龄从15 、16——22、23岁不等(档案上入学年龄有些是改
动过的)同一个班学生年龄相差4、5岁个别学生一入学就已近20岁了,达到了我国《婚姻法》规定的女方结婚最低年龄,已有了求偶心理。
就整体而言,入学年龄17、18岁,三年级就都20出头了,这期间生理上普遍要发育成熟,大多数有了性意识。
因此,在中师一年级恋爱开始萌芽,二年级第二学期成风,三年纪更是忙得不亦乐乎,难怪有的老教师诧异:“我们老两口就是在一起照相几十年来也没几回而现在学生却”
更为重要的是心理上的原因,刚才我们谈了,中师生正值青年初期生理基本成熟,身心开始进入了第二个断乳期,即心理断乳期。
此时他们总是企图摆脱对成人的依赖,寻求一个真正的自我,独立性、自主性进一步发展起来,对事业、人生都有了一定的认识,短短三年要从一个少年步入成年,从学校走向社会,思想上要经历一个大转变,很容易出现各种不适产生心理上的不平衡。
大多数同学在初中是年佼佼者,而进入中师后高手林立极少有同学能再有初中的辉煌往往自身价值得不到体现而考试及格对他们来说又是件容易的事于是开始寻找新的天地来满足自我总是把心中的不快畅谈出来况且此时又值性成熟时期更多地愿意与异性接触在与对方的交往中彼此寻找了寄托逐渐萌发了恋爱的意识若此时不加以引导受一定思想的影响就会产生恋爱的动机并积极投身于这一活动中去。
从以上透视我们不难看出中师生恋爱已成为一种新的教育问题引起了广大中师教育工作者的重视那么作为学校的领导与管理者该如何在管理中发挥应有的作用呢
1、提高认识积极研究不要再用传统的眼光看问题把中师生恋爱作为一件无所谓的事更不要大惊小怪表现出无能为力而应从新的角度结合社会主义市场经济和改革开放的形势正确认识这一现象将其纳入学校教育工作的一个重要方面明确地提出来让广大中师教育工作者广泛讨论形成共识高度重视这一现象并积极研究教育上的措施
2、加强对学生的思想品德教育帮助他们树立正确的人生观要把对中师生的恋爱教育列入中师思想品德教育的内容中入学不久政治课教师就要从理论上加以讲解其他学科教师也应积极渗透使学生正确认识事业与爱情的关系班主任老师则要具体承担这一工作要教育学生正确认识恋爱现象对班内的男女交往不要评头论足,谁也是一样的不过迟早有别而已从而正确处理事业与爱情的关系
3、净化校园文化创设良好的校内环境校园内的各种场所各个角落都要有专人负责尤其是双休日要随时检查坚决杜绝不文明的男女交往对于图书馆的图书资料要进行一次认真的核查凡不利于中师生成长的易于诱发中师生恋爱行为的书刊要严格管理绝不允许随便借阅
4、改变观念分类教育中等师范学校日常行为规范中对中师生恋爱采取了明令禁止的办法笔者认为就当前实际来讲是不妥的应删去这一条在教育上要转变观念变堵为疏当然对于不同年级不同时期的学生指导方法上要有所区别一年级以制止为主采取限制的办法二年级以预防为主采取疏导的办法不要严格管理过分严厉反而会起助长的作用三年级则以引导为主采取指导的办法教育他们互相尊重对方建立高尚的爱情当然不同学生个体也要区别对待因人而异
5、依靠广大学生及时了解情况制止不正当的恋爱学生们生活在一起对于谁在恋爱恋爱到什么程度一般比教师更了解因此依靠广大学生及时了解信息是不可缺少的一环关键是让同学们主动向班主任老师反映不要认为这是在巴结老师更不是出卖朋友而是在关心同学帮助同学
6、建立心理咨询室开展心理咨询活动学生恋爱尤其是不正当的恋爱还有一个重要的原因是心理不健康面对纷繁的社会复杂的人生多样的学校生活他们找不到一块适合表现自己的场所心理不平衡才寻找新的表现机会出现了恋爱行为因此大力开展心理卫生运动保证健康的心理也是教育的一个重要方面
7、发挥集体的力量齐抓共管不仅是班主任老师科任老师学校领导包括职员工人以及其他一切人员都要关注这件事要和班主任密切联系积极向班主任反映情况每个教职工都应认
识到这也是自己的职责是在为学校建设做贡献另外还要与学生家长取得联系搞好协调共同关心下一代的成长。