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18 苏州园林

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人教版(2017部编版)八年级语文上册第18课《苏州园林》教案

人教版(2017部编版)八年级语文上册第18课《苏州园林》教案
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作表现得不错，但我发现部分小组在成果展示时，表达不够清晰。针对这一点，我计划在今后的教学中，多给学生提供一些表达和交流的机会，提高他们的语言组织能力。
在学生小组讨论环节，大家围绕“苏州园林在实际生活中的应用和意义”展开了热烈的讨论。但在引导与启发过程中，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。为了提高学生的思考能力，我将在课堂上多设置一些启发性问题，引导学生深入探讨。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了苏州园林的基本概念、艺术特点及其在园林艺术中的地位。同时，通过实践活动和小组讨论，加深了对苏州园林的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承我国优秀的园林文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对苏州园林的概念和特点掌握得还不错，但在深入理解和审美鉴赏方面，部分学生还存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去发现和感受美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《苏州园林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过或听说过美丽的园林？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏州园林的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版（2017部编版）八年级语文上册第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
人教版（2017部编版）八年级语文上册第18课《苏州园林》主要包括以下内容：苏州园林的总体特点及其在园林艺术中的地位；课文描述的苏州园林的具体景物特点，如山水布局、建筑风格、花木配置等；作者对苏州园林的赞美之情以及所表达出的审美观；本课重点词汇、句子解析以及修辞手法运用。通过本课教学，使学生了解我国古典园林艺术，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的语文素养。

【部编版】八年级语文上册：第18课《苏州园林》ppt课件

【部编版】八年级语文上册：第18课《苏州园林》ppt课件
2.、辩明词义：
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
7
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
。部览。补白薇。
墙
23
角落布置
24
•
琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品
。
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂
25
•苏州园林与北京的
园林不同，极少使 色
用彩绘。梁和柱子
以及门窗栏杆大多 彩
漆广漆，那是不刺
眼的颜色。墙壁白 的
色。有些室内墙壁
下半截铺水泥方砖 调
，淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一
18 苏州园林
1
情景导入 生成问题
2
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
配
律淡灰色。
26
27
当堂演练 达成目标
28
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句?

初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)

初中语文部编版八年级上册《第五单元18苏州园林》教学课件(完美版)
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点： 语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的 什么 特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出 了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风 格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案

语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
-文化内涵：了解苏州园林背后的历史文化和审美理念，认识其在中国园林艺术中的地位和价值。
举例解释：
-词语理解：如“匠心独运”，在课文中指园林设计者的巧妙构思，通过实例分析，让学生理解成语的内涵及其在文中的运用。
2.教学难点
-阅读理解：学生需通过阅读理解课文内容，提炼出苏州园林的核心特点，这对部分阅读能力较弱的学生来说可能存在难度。
其次，关于课堂互动的开展。在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的教学中，增加一些引导性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
此外，关于教学方法的运用。在本次教学中，我尝试采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验操作等。这些方法在一定程度上提高了学生的兴趣和参与度。但我也发现，在课堂时间有限的情况下，部分教学活动显得过于仓促。为了提高课堂效率，我需要更加合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析课文内容，学会从不同角度观察和思考问题，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受苏州园林的美，培养审美情趣，激发学生对传统园林艺术的热爱，提高艺术创造力。
4.文化理解与传承：深入了解苏州园林的历史背景和文化内涵，增强学生的文化自觉和自信，激发对传统文化的保护意识和传承责任感。
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案
一、教学内容
语文人教版（2017部编版）八年级上册第5单元第18课《苏州园林》教案：
1.知识与技能：学习课文《苏州园林》，理解并掌握生字词，了解苏州园林的特点及文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析赏能力。

部编版八年级语文上册第五单元18苏州园林(共25张PPT)

部编版八年级语文上册第五单元18苏州园林(共25张PPT)

5.苏州园林栽种和修剪树木注意了些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映 衬，栽种的藤萝、不栽宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
6.在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样 做想达到什么目的？
为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次 和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
苏州园林
情境导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉 满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林 近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
通过个别，概括一般。
苏州园林据说有一百多处，作者到过的不过十多处，而作者通过细致周密的观 察，从个别中概括出一般，找到了苏州园林不同之中的共同点，进而围绕这个中心， 把景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍说明。这样就从事物的内在联系上 抓住了主要特点，做到了以一统百。尽管文章没有提到任何一个园林的名字，没有 描述任何一个地方的景色，但读者从中得到的有关苏州园林的知识却是全面而明确 的。
学习目标
1.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2.了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的 享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
整体感知
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍 钧，现代文学家、教育家，主要作品 有《隔膜》、《稻草人》、《倪焕之》 等。
轩 （xuān） 榭
7.完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以处处完美了吗？
苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”， 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也 “别出心裁”。第7-9节紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧 妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤 美的败笔”之句。

18 苏州园林 答案

18 苏州园林 答案

18.苏州园林答案
2. C
3. (1)引用(2)打比方 (3)作比较
4. D
5. C
6.示例:阿姨，易先生救了您孩子的命，于情于理，您都该道谢。

您这样一声不响地离开，不仅让易先生伤心，也会让更多好人心寒。

7.规模宏大壮丽,建筑精美，布局统一。

8.外观用途
9.作者以殿正中的朱漆方台为中心(立足点),先说台上,再说台后(背后)、后说台旁(两旁)；接着介绍殿顶的中央藻井与梁枋，这样介绍使行文条理井然。

10.描写摹状貌凸显太和殿的“雄伟壮丽”
11.示例:从午门向北走，穿过一个宽广的庭院，经过汉白玉石桥，再向北走进太和门，就来到了太和殿。

八年级语文上册第五单元18苏州园林课件新人教版

苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894-1988年）现代作家，
著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称。名绍钧，原籍江苏苏州吴。著作有长 篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
写作 背景
写作背景
《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者 为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上 呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特 征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠 师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。
课后作业
3.选出书写完全正确的一项（ C ）
A.寂寞 映衬 镂空 玲珑自出新裁
B.标本 赞叹 池沼 蔷薇 因地治宜
C.轩榭 雷同 鉴赏 嶙峋 重峦叠嶂 D.藤萝 依傍 琢摩 芭蕉 任其自然
4.下列词语解释不准确的一项是（ A ） A.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受
风格。 作用：通过比识点：打比方
第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 作用：形象具体的说明了说明对象的特征。
知识点：引资料
第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。
淡灰色。 作用：使所说明对象的特点更直观。
课后 作业
课后作业
1.给下列加粗的字注音。 轩榭（xiè ） 叠嶂z（hàng ） 相间（jiàn ） 模样（mú ）
镂空（lòu ） 对称（chèn ）
斟酌（zhuó ） 庸俗y（ōng ）
2.解释加粗的字并且解词。 雷同：打雷的声音；不该相同而相同。 镂空：雕刻；雕刻出穿透物体的花纹或文字。 别具匠心：另外；另有一种巧妙的心思。 因地制宜：根据；根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

【部编人教版】初中八年级上语文《18苏州园林,》优质课教学设计

《【部编人教版】初中八年级上语文《18苏州园林,》优质课教学设计:》摘要：明确不能原句强调了“苏州林”，明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特，(“艺术”与“技术”有什么区别8 苏州林【教材分析】《苏州林》是著名作叶圣陶代表作作者从游览者角概括出数量众多、各具匠心苏州林共特进而从多方面进行说明这课像是把钥匙打开了苏州林美奥门总观全容共有0然段可分三部分部分⑴总领全揭示了写作图让用艺术眼光鉴赏苏州林并突出苏州林林艺术地位“标”词确切地说出了苏州林国林艺术地位和影响二部分（—9）抓住苏州林图画美共特征分别从各角介绍说明这里又有三层次①层⑵概括苏州林共图画美苏州林总特征是“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”即林是“处处入画”这是贯穿全心“图画”成介绍苏州林线“完美图画”具体体现四“讲究”和“切”“讲究亭台轩榭布局讲究假山池沼配合讲究花草树木映衬讲究近景远景层次”“切都要构成完美图画”而设计这也是下说明总纲和顺序②二层（3—6）从四方面说明苏州林景物布局、配合上是如何体现图画美3然段介绍布局用苏州林建筑布局与古代宫殿和住房作比较突出苏州林不讲究对称建筑特段通对假山池沼形象说明让者对苏州林山水既有画又有诗特留有深刻印象5段句是心句二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼画”四句从修剪和栽种方面说明“着眼画”五、六两句举例说明苏州林树木画美介绍花草树木与外国式花作比较写出国传统审美观6段主要用说方法突出了巧妙设计和安排能给游人以画实感③三层（7—9）从处、细部进步说明苏州林图画美7然段了说明苏州林每角落都图画美句既是然段心句又是层次总说句；结构上起承上启下作用然举了几有代表性例子加以说明“阶砌旁边栽几丛带草……”这样就使要说明事物具体化了人们容易领悟和理8然段说明门和窗简朴而别具匠心；9然段说明苏州林彩绘“出心裁”并与北京林作比较突出苏州林色调能给人以安静闲适感觉这图画美特总而言这层是紧紧围绕说明心说明而且巧妙地照应了段“切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔”句三部分⑽结尾这段交代说明是不可忽视结语它总结了全再次激起了者急游苏州林强烈欲望；也使行缜密引人回味．整体感知容概括苏州林特征体会苏州林美．把握结构理清说明顺序3．学习课对多种说明方法运用赏析语言、导入新课《国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业伟成就今天我们从桥上走下进入另种建筑物——林我国林苏州林具有独无二特征和地位它是国各地林标现让我们苏州林游览番看看那儿林建筑二、教学新课目标导学赏析苏州林图片概括其特征播放苏州林图片请学们赏析图片说说苏州林美吗？美哪里？它具有哪些令你难忘特征？【教学提示】赏析林学生对苏州林形成初步印象有利课教学外学生描述苏州林特征也会有定说明顺序教师宜予以关有助提升学生语素养目标导学二初课概括说明对象特征．从然段出能说明苏州林地位词语并说说己理明确标“标”思是类事物可以作代表事物它表明苏州林我国林艺术具有崇高地位．苏州林总体特是什么？明确二然段“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”是贯穿全心也是苏州林总体特征目标导学三细课明确说明结构．课二然段作者围绕苏州林共特征写了哪几层容？明确四层容、讲究亭台轩榭布局；二、讲究假山池沼配合；三、讲究花草树木映衬；四、讲究近景远景层次．分组讨论课三至六然段容与二然段是什么关系？明确二然段是总说三至六然段是分说每段与前面“讲究”相照应具体说明苏州林某方面所体现出图画美上述四方面是重说明详细3．课七至九然段写了什么容？明确这三段从林角落布置门和窗以及色彩方面说明苏州林特这些是局部介绍属非重写得简略．请总结下这结构上特明确结构上特是先总分先总括苏州林特再从各方面分别加以说明总说、分说相结合既突出了被说明事物特结构又显得清楚这种写法值得借鉴5．根据上面分析你能指出说明顺序吗？明确是按照逻辑顺序组织全目标导学四研课把握苏州林“美术画”特征．多次提到绘画把绘画和林建筑系起以绘画原理分析林建筑或以林建筑印证绘画原理试从课出几处例子简要说明例子①对称建筑是图案画不是美术画而林是美术画美术画要然趣是不讲究对称②没有修剪得像宝塔那样松柏没有兵式似道旁树因依据国画审美观看这是不足取③还那儿布置几块玲珑石头或者种些花草这也是了取得从各角看都成幅画效④有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画⑤苏州林每角落都图画美阶砌旁边栽几丛带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉⑥有墙壁隔着有廊子界着层次多了景致就见得深了……实际是隔而不隔界而界因而更增加了景致深总结①②句以绘画原理分析林建筑以国画审美观依据画龙睛地发表议论透景物表象出规律③④⑤句是作者随手摘取几幅景以林建筑印证绘画原理给人似曾相识审美感觉⑥句虽明绘画原理但作者分析说明却完全合传统画论这样布局国画采用“以观”画法、“尺幅具千里势”道理是样目标导学五把握说明方法综合运用提问运用了哪些说明方法？请举例说明并简要说说其作用明确采用说明方法有以下几种 ()作比较“我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称……苏州林可绝不讲究对称”(作用将苏州林建筑不对称性与其他建筑对称性作比较更加突出苏州林美术画特) ()举例子“有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画”(作用以几里古藤例生动形象地说明苏州林栽种和修剪树木着眼画) (3)列数“苏州林据说有多处我到不十多处”(作用作者实事是不以“多”作搪塞事实上“多处”是出作者已知条件下对林数准确概括“十多处”是作者写依据) ()摹状貌“高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相”(作用使说明更具有形象性) 总结课综合运用多种说明方法使显得不单调又使得介绍清晰明了目标导学六赏析语言赏析下面句子组讨论回答括问题()谁如要鉴赏我国林苏州林就不该错(半句能否改“谁就不该错苏州林”？) 明确不能原句强调了“苏州林”()总切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔(“切”“不”可以吗？) 明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特(3)假山堆叠可以说是项艺术而不仅是技术(“艺术”与“技术”有什么区别？) 明确“艺术”是强调人独创性活动其成能给人以审美愉悦并且无法被复制；“技术”味着有固定程序和手法其成是具有实际效用东西般可以量复制()水面假如成河道模样往往安排桥梁(“往往”不？) 明确不“往往”使表达失了分寸原句强调“多是这样但又不全是”这层思(5)阶砌旁边栽几丛带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉(“栽、蔓延、补”这几动词用得什么？) 明确这几动词恰当形象地写出设计者和匠师们精心布局化静动化单调多彩这例子体现了语言精练三、板设计苏州林可取处从图片入手引导学生己把握苏州林特征形成定说明思考思路是教学起具体教学程重引导学生理说明说明顺序及说明方法学习相关说明方法说明对象——苏州林具有独特美教学程加以引导赏析有利培养学生审美鉴赏能力不足处对说明教学不能仅停留课还应该拓展课外便学生将方法加以实践运用说明拓展训练还得加强。

部编版语文八年级上册18苏州园林课件(幻灯片54张)


3、打比方
作用：
打比方可以使要说明对象形象可感。
例子： 1、第1段：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本。” 2、第3段：“我想，用图画来比方……是不讲究对称 的。” 3、第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅 兵式似的道旁树。”
4、列数字
作用：
采用列数字的方法，读者可以通过 确定的数字获得对说明对象的准确了 解。
苏 州 园 林
叶
圣
陶
第一课时复习
设计者和匠师们是怎样到达“务必使游览者无论站 在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画”这一目的的?
苏州园林绝不讲究对称， 好像有意避免似的。
假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
沼泽或河 道的边沿很少 砌齐整的石岸， 总是高低屈曲 任其自然。
3、讲究花草树木的映衬
④、第6段：花墙和廊子（景致美） ⑤、第7段：每一个角落（图画美） ⑥、第8段：门和窗（图案美）
⑦、第9段：极少使用彩绘（色彩美）
第二课时
说明文的说明方法：
1、下定义 3、作比较 5、分类别 7、列数字
2、举例子 4、打比方 6、画图表 8、引用
说明文的说明方法： 下定义、举例子、作比较、 打比方、分类别、画图表、、 列数字、引用。
思考：
看看本文中用了哪些说明 方法，并结合实例说说其作用。
本文用了哪些方法？并结合实例说说其作用。
1、举例子
作用：先介绍一种现象或说明一种道理， 然后再用具体例子做例证，这样有点有 面，既增加了文章可信度，又使文章血肉 饱例满 如：。 1、第2段：以“游览者来到园里，没有一个不心 里想着口头说着‘如在图画中’的。”说明苏州 园林是一幅完善的图画的特点。 2、第5段：以几条园里的古藤（“有几个园 里……没法说出来”）为例，形象地说明了苏州 园林花树的艺术风采。
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18苏州园林01积累与运用1．下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是(C)A．对称．(chèn)轩榭．(xiè)重峦．叠嶂(lán)B．镂．空(lóu) 玲珑．(lónɡ) 盘曲嶙．峋(lín)C．池沼．(zhǎo) 藤．萝(ténɡ) 无所依傍．(bàng)D．斟酌．(zuó) 丘壑．(hè) 俯仰．生姿(yǎnɡ)(解析：A.“峦”应读为“luán”；B.“镂”应读为“lòu”；D.“酌”应读为“zhuó”。

) 2．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是(D)A．一位人大代表发言表示，扶贫工作要因地制宜．．．．、分类解决。

B．校园内布局合理、视野开阔，雄伟的教学大楼与绿树红花俯仰生姿．．．．、相映成趣。

C．雨后黄山现浩瀚云海，朵朵雾浪在重峦叠嶂．．．．之间缓缓流动。

D．大雪把公园装点得更加娟秀有趣，雪片堆出的每个造型都是那样自出心裁．．．．。

(解析：D.“自出心裁”指出于自己心意的创造和裁断。

此句中“自出心裁”应换为“别出心裁”。

)3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(C)苏州地处水乡，__________，__________；__________；__________，__________。

这些基本因素大大促进了苏州园林的发展。

①加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美，千古传承，长盛不衰②湖沟塘堰星罗棋布，极利因水就势造园③苏州地区历代百业兴旺，官富民殷，完全有条件追求高质量的居住环境④无论是乡野民居，还是官衙贾第，其设计建造皆一丝不苟，独运匠心⑤附近又盛产太湖石，适合堆砌玲珑精巧的假山，可谓得天独厚A．④①②⑤③B．③①④②⑤C．②⑤③①④D．②⑤①④③(解析：②⑤讲自然环境的优势，所以应紧跟在“苏州地处水乡”之后，排除AB；③为①④的前提，应放在前面，所以选出答案C。

)4．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。

苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。

①它起始于春秋时期吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。

②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。

苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。

(1)第①句语序混乱，应将“兴旺于明代”和“鼎盛于清代”调换位置。

(2)第②句语意矛盾，应删去“近”或“多”。

5．指出下列各句使用的说明方法。

(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

(作比较)(2)有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

(举例子)(3)用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。

(打比方)6．你们班想开展一次调查苏州园林的综合性学习活动。

如果你是本次调查活动的负责人，请完成下列任务。

(1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。

【示例】精彩苏州古建筑，美丽园林扬四方。

(2)请你为本次活动确定几种活动方式。

(至少写出三种)①实地考察苏州园林；②采访苏州园林的设计者；③阅读介绍苏州园林的文章等。

(本题为开放性题目，只要紧扣题目要求，言之有理即可)(3)活动成员在查找资料时发现，园林中很多庭院推门进去首先会看到一个屏风或屏障(如图)，有的是一堆石头或假山，有的是一堵墙，有的高有的矮，大小姿态不一。

请结合所学知识，说说庭院中设置屏障有什么作用。

【示例】屏障把空间进行分隔，让庭院更加精致，带着娇羞与神秘感，制造错落层次，欲扬先抑，体现苏州园林的含蓄婉约；符合古人的风水观念，设置屏障能够起到一个保护作用，让邪气不能长驱直入。

02课内精读阅读课文第一段至第六段，完成下面的题目。

7．阅读一、二段，概括说明苏州园林在设计上的共同特点。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

8．“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”能不能互换？为什么？不能。

“艺术”指富有创造性的方式、方法，“技术”泛指生产操作方面的技能，“艺术”包括“技术”且高于“技术”，本句这样写是为了强调苏州园林中假山堆叠的艺术美。

9．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中“往往”一词能否去掉？为什么？不能去掉。

“往往”指一般情况，表示特殊情况除外，起限定作用。

这说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、严谨性。

10．下列句子运用了什么说明方法？有怎样的表达效果？(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

【详见本课“学法点律”】作比较。

通过从古代到近代其他中国建筑与苏州园林的比较，突出“苏州园林可绝不讲究对称”的特点。

(2)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

举例子。

通过具体的事例，进一步说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这一特点，更有说服力。

11．认真阅读第六段，说说文中的“隔而不隔，界而未界”的景深效果是如何形成的。

(可用文中的句子回答)墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

03拓展阅读(原创)北京的园林①北京是一座历史悠久的名城，它的名胜古迹在世界上享有盛誉。

②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。

为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。

③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。

左边有一条游廊，右边也必有一条。

在各个大殿、各个宫院、大门外游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此．．面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。

殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。

这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。

④北京的园林建筑在细微之处可见匠心。

一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。

例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。

每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。

一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风①”的味道，耐人寻味。

⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。

有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。

大多数宫殿都铺着琉璃瓦，那大红色的柱梁，十分庄重。

当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。

“__________，__________”，古朴淡雅，别具风采。

⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。

在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。

这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。

⑦这只是我对北京园林的粗浅介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。

【注释】①吴带当风：这是宋代郭若虚评价唐代吴道子佛像画的话，意思是吴道子画的佛像笔势圆转，所画衣带如被风吹拂。

后人以之称赞其高超的画技与飘逸的风格。

12．选文主要介绍了北京园林的哪些特点？(3分)【概括说明对象的特征】注重建筑的雄伟(1分)，注重局部的精细(1分)，注重色彩的绚丽(1分)。

13．第③段中加点的“如此”具体指什么？(2分)【分析词语的指代含义】指布局工整、对称，给人一种平衡的感觉。

(2分)14．第④段画线句子使用了哪些说明方法？有何作用？(3分)【分析说明方法及作用】举例子(1分)。

具体准确地说明了“北京的园林建筑在细微之处可见匠心”的特点(2分)。

15．“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”一句中的“大多”一词能否去掉？为什么？(4分)【品析说明文的语言】不能(1分)。

“大多”表范围，起限定作用(1分)。

如果去掉，就变成了北京园林的色彩都是金黄或大红，与实际不符(1分)。

“大多”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性(1分)。

16．下面两句古诗，哪一句更适合填入文中第⑤段横线处？说明理由。

(3分)【理解句段内容】【A】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家【B】苔痕上阶绿，草色入帘青【B】句更适合(1分)，因为【B】句描绘的景象色彩明丽，生机勃勃，更加符合第⑤段的内容(2分)。

04写作创新17．本文语言的生动准确除了表现在词语的运用上，还表现在多种修辞手法的运用方面。

请你品鉴下面的片段，也采用排比的修辞手法写一段话，介绍某种事物几个方面的特点。

【课文片段在线】可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

【写法分析】片段中的四个“讲究”构成了排比句，突出了苏州园林布局的特色，也加强了语势。

排比是一种修辞手法，要由至少三个内容相关、结构相同或相似的句子成分或句子成串地排列在一起构成，以表示强调和意思的层层深入。

【例文】公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂的银杏树，有高大挺拔的槐树，有婀娜多姿的柳树。

公园里的树真奇啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有的像顶天立地的巨人。

作比较的说明方法及作用作比较是说明文中常见的一种说明方法。

作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。

运用作比较的说明方法，能把事物和事理说得清楚明白，且给人留下深刻的印象。

【典型例题】“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

”文中这句话使用了哪种说明方法？有何作用？从这句话反过来可以知道北京的园林有什么特点？【参考答案】这句话使用了作比较的说明方法。

通过与北京园林的对比，突出苏州园林极少用彩绘的颜色特点都说清楚了。

由此可以得知北京园林多使用彩绘，用漆颜色也鲜艳刺眼。

【答题格式】这句话把……和……进行对比，有力地突出……的特点(或表面意思)，写出……(本段中心句或本文主题)，使文章生动易懂，有说服力。

【习题链接】见“课内精读”T10(1)。