小班情境数学《感知比较宽窄》

幼儿园比较宽窄教案反思背景与教案介绍在幼儿园教学中，我们通常会让孩子体验到生活中的各种感性经验，其中包括比较体验。

基于这样的想法，我曾在一次教学中设计了“宽窄比较”活动。

在这个活动中，我提供了不同尺寸的砖头和若干个长条形木板，其中有些木板比砖头宽，有些木板比砖头窄。

然后，我让幼儿们自由地搭建各种形状和大小的建筑模型，比较砖头和木板的宽度，寓教于乐。

教学反思1. 学习目标清晰这次活动的最终目标是让幼儿学习到宽度这一概念，并为后续的比较学习打好基础。

但是，在设计教案时，我没有对学习目标进行明确的表述。

结果，在实际的教学中，幼儿在把砖头和木板搭建成模型的过程中，没有能够清晰地表述出“这个木板比这个砖头宽”的概念。

“宽”这个概念很容易被幼儿们理解，但是“比较”这个概念对他们来说很难掌握。

应该在设计教案的时候，对学习目标进行明确的表述，并根据目标选择合适的教材和教学方法，让孩子能够更好地掌握学习的内容。

2. 考虑材料的质量为了降低教学成本和难度，在设计教案时，我使用了较为廉价的砖头和木板。

但是，这些材料的质量可能会对幼儿的学习产生一定的影响。

在搭建模型的过程中，一些木板和砖头往往会由于质量不好而容易断裂或者损坏。

这不仅会给孩子们的学习带来困扰，而且也会使得教学的效果大打折扣。

为了提高教学品质，我们应该选择质量较好的教材和材料，避免因为材料质量问题对学习产生影响。

3. 多元互动，促进发散思维在本次教学过程中，由于时间的原因我没有给孩子们提供太多的引导和指示，而是更多地让他们自行发散思维，自由创造。

结果，孩子们的自主性和创造性得到了较好的发挥。

然而，一个好的教学方式不只是一个纯粹的控制模型，而是应该为孩子们提供一个多元性的学习环境。

在这种环境下，孩子们能够在更大程度上发挥自身的创造性和想象力。

在本次教学中，我没有充分考虑互动性的因素，没有在孩子们的自由创造过程中及时地给予指导和点拨，使得他们的自主性和创造性得到了一定的约束。

小班科学感知宽窄教案小班科学感知宽窄教案1活动目标：1、通过主动观察、操作，了解各种各样管子的外形特征以及用途等等，知道它们与我们生活的关系。

2、能用较完整地语言回答问题。

3、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：幼儿收集各种各样的管子，并了解他们的用途。

黄豆、沙子、小弹子若干。

管子王国的场景布置。

活动过程：一、参观场景，引起幼儿的爱好。

“这是什么地方?”“这里住着谁呀?”“它们很想和小朋友做朋友，你们愿意吗?”二、观察各种各样的管子的外形特征。

“每人找一个管子，说一说你手上的管子是什么样子的?什么颜色?什么形状?”小结：“管子是圆圆的、长长的;它们的颜色不一样，有白色、蓝色、灰色等;有的管子粗，有的细;有的管子上面滑滑的，有的有许多的褶皱……”三、通过尝试操作，了解管子中间是空的。

“看，这是什么?”(黄豆、沙子、小弹子)“我们用它们和管子来做游戏，看看你会发现什么?”小结：“黄豆、沙子、小弹子都可以从管子中间通过，说明管子中间是空的。

”四、拓展阅历，了解管子的用途。

“你还在哪里见到过这些管子?”“它们是干什么用的呢?”小结：“管子的用处可多了，洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，还有下水道管子呢……它们可以用来通水等等，给我们的生活带来了许多方便。

”小班科学感知宽窄教案2活动目标：1.通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。

2.在游戏中体验玩水的乐趣。

活动准备：1.一盆清水，一盆有色水。

2.各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等;每组一个大盆一个水桶。

3.盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。

活动过程：一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。

1. 老师出示水盆，提问。

这是什么?(幼儿回答)2. 感知水是无色、透明的。

这里有一个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗?请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。

小班数学教案拼比较宽窄一、引言在小班数学教学中，拼比较宽窄是一个非常重要且基础的概念。

孩子们需要通过观察和实践，掌握比较宽窄的能力，以便将来在日常生活中能够正确地比较不同物体的宽度。

本篇教案将以简单明了的方式，通过实例和游戏的形式，帮助小班幼儿理解和掌握比较宽窄的概念。

二、教学目标1. 学生能够理解和描述比较宽窄的概念；2. 学生能够正确地比较和区分不同物体的宽度；3. 学生能够运用所学知识进行实际操作和解决问题。

三、教学准备1. 教学材料：各种大小不同的物体，如纸片、水杯、书籍等；2. 教辅工具：比较宽窄的图片或卡片；3. 课堂布置：确保教室环境整洁且安全，以便进行实际比较操作。

四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过引导式提问，激发学生对比较宽窄概念的兴趣，如：“大家知道什么是宽窄吗？能不能用简单的语言来解释一下？”接着，根据学生的回答，简单地介绍和解释宽窄的概念。

2. 比较宽窄的观察实践（15分钟）将准备好的各种大小不同的物体拿出来，例如纸片、水杯、书籍等，并将它们放在桌上或地板上。

引导学生观察这些物体，并比较它们的宽度，然后进行分类。

可以选择两个物体进行比较，然后再加入第三个物体，让学生比较三者的宽度，依此类推。

通过实际观察和比较的方式，帮助学生理解和掌握宽窄的概念。

3. 比较宽窄的游戏（20分钟）将准备好的比较宽窄的图片或卡片展示给学生，并让学生根据图片或卡片上的物体进行比较。

可以设计一些有趣的游戏，如“宽度排序游戏”、“找出最宽的物体”等，让学生通过游戏的方式进行比较和判断。

这样不仅可以让学生主动参与，也可以增加他们对比较宽窄概念的记忆和理解。

4. 比较宽窄的问题解决（15分钟）设计一些问题，让学生通过比较宽窄的概念解决问题。

例如：“根据桌子的宽度，你觉得桌子能不能放下这张纸？为什么？”或者“你家里的哪个物体最宽？最窄的是什么？”通过解决问题，激发学生思考和运用知识的能力，并进一步巩固他们对比较宽窄概念的掌握。

小班数学教案比较宽窄反思导语：小班数学教案的编写对于教师来说是一项重要的任务。

合理的教案可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习；而不合理的教案可能会使学生对数学失去兴趣，影响他们的学习效果。

本文将从两个角度分析小班数学教案的宽窄，并进行反思和探讨。

一、教案宽度的反思1. 窄教案的特点窄教案是指教案内容过于简单，只涉及到基础知识点的讲解，缺乏扩展和拓展的内容。

这种教案往往忽略了学生的实际学习需求和能力水平，限制了学生的学习空间。

学生只能按照教师给出的固定步骤进行学习，缺乏发散思维和创造力的培养。

2. 窄教案的影响窄教案的出现，使得数学课变得枯燥乏味，学生缺乏主动性和参与感，容易产生学习厌倦和抵触情绪。

在窄教案的引导下，学生很难形成完整的数学思维方式和解决问题的能力，只会机械地记忆和应用知识点，没有深入理解和灵活运用的能力。

长期以往，这种学习方式会导致学生对数学产生畏惧情绪，影响其对数学的兴趣和发展。

3. 窄教案的反思教师应意识到教案的宽度问题是教学中的一大难题，应该加强对教案编写的重视和有效手段。

在编写教案时，教师要考虑到学生的学习能力和知识结构，合理安排学习内容，确保学生能够逐步建立完整的数学思维体系。

同时，教师还可以利用多媒体技术，引入互动教学，增加教学内容的广度和深度，激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教案广度的反思1. 宽教案的特点宽教案是指教案内容较为丰富，不仅涉及到基础知识点的讲解，还包含了相关示例、拓展练习、实际应用等内容。

宽教案充分考虑到学生的学习需求和能力水平，使得学生在学习过程中能够积极思考、探索和应用。

2. 宽教案的影响宽教案的出现可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，激发他们的求知欲和创造力。

宽教案注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过实例的引导和练习的设计，使学生能够在实际情境中灵活运用所学的数学知识，培养学生的数学思维方式。

3. 宽教案的反思尽管宽教案对于学生的学习有很多好处，但教师在编写教案时也要注意教案的广度与学生的实际情况相适应。

幼儿园中班数学教案《比较宽窄》活动反思1. 活动背景本活动是在幼儿园中班进行的一堂数学课，主要针对幼儿园儿童对宽和窄的概念进行教学，引导幼儿通过对生活中的物品进行比较，进一步认识到宽和窄的不同。

2. 活动设计2.1 教学目标通过本次活动的教学，期望达到以下目标：1.了解宽和窄的概念，并学会进行比较；2.能够观察、描述生活中物品的宽度和窄度，从而加深对宽和窄的理解；3.能够使用简单的量词进行描述。

2.2 活动材料1.木板、铁丝、塑料袋等不同材质的条形物品；2.宽窄板块；3.直尺、量杯。

2.3 活动过程活动分为以下三个环节：环节1：概念引入通过展示不同的物品，并让幼儿分别判断它们是宽还是窄，引导幼儿了解宽和窄的概念。

环节2：比较宽窄将不同材质的物品放在宽窄板块上，让幼儿比较它们的宽度和窄度。

比较过程中，老师可引导幼儿使用量词，如“更宽些、更窄些”。

环节3：活动延伸在比较宽窄后，可以让幼儿自己寻找物品进行比较，如找到同样大小但材质不同的物品进行比较。

3. 活动反思本次活动取得了一定的效果，但仍有以下需要改进的地方：3.1 活动准备本次活动的准备时间较短，需要更提前地准备活动所需的物品和材料，以保证活动的顺利进行。

3.2 活动实施在比较宽窄的环节中，可以增加更多的比较物品，以增强幼儿的比较能力。

另外，在使用量词时，老师需要解释清楚其含义，让幼儿明白量词的作用和用法。

3.3 活动评价评价部分需要更具体地对幼儿的表现进行评估，比如幼儿对宽和窄概念的掌握程度、对量词的理解和使用等。

这样可以更好地帮助老师掌握幼儿的学习情况，进一步完善教学设计。

4. 结论通过本次活动的实施，幼儿对宽和窄的概念有了更深入的理解，并能够通过实践活动加深对宽和窄的认识。

但教学过程中仍存在一些问题需要改进，以提高幼儿学习效果和教学质量。

小班比较宽窄教案活动目标：引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。

活动一：比比看有益的学习经验：1、幼儿喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。

2、发展幼儿的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。

活动准备：1、经验准备：知道比较物体的方法。

2、物质准备：电脑、课件，各种宽窄不同的纸板若干，活动室置放宽窄不同的物体。

活动过程：一、小客人“皮皮”导入活动：1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。

2、介绍活动材料，提出操作要求。

二、游戏：帮助小客人1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。

2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。

关注点：幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。

三、游戏：小小修路工幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。

四、游戏：超级变变变1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。

2、幼儿按要求出示后，再相互比较宽窄。

关注点：幼儿知道物体特征的相对性和可变性。

五、游戏：找找看寻找课件、教室中宽窄不同的物体。

活动二：排排队有益的学习经验：1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的差异，体验宽窄的相对性。

2、幼儿能与同伴合作进行操作比较活动。

活动准备：1、经验准备：幼儿能够熟练比较物体的宽窄。

2、物质准备：不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干；按宽窄差异排序好的材料纸各一张；录音机、磁带。

活动过程：1、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。

2、游戏：比一比幼儿运用不同方法比较宽窄，并正确描述。

3、游戏：排一排4、幼儿出示全部彩纸，请幼儿讨论：可以怎样有规律地排列游戏：变一变幼儿按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。

幼儿按教师出示符号规律，进行相应宽窄排序。

如：XXOXXO??；OXOOXOXOOX?? 等。

延伸活动：1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。

2、美工活动：折宽窄不同的扇子。

走宽窄不同的路。

有趣的”0”教学目标：1、知道没有了可以用”0”来表示，引起幼儿对生活中出现的”0”的兴趣和思考。

比较宽窄小班数学教案反思引言：在小班数学教学中，教案的设计对于教学效果起着至关重要的作用。

而在教案制定上，其中一个重要的决策就是选择宽班教案还是窄班教案。

本文将从不同角度对比宽窄小班数学教案，并对教案设计进行反思，探讨如何提升教学效果。

一、宽班教案的优势及反思宽班教案是指适用于大班级的教学设计，其中一个重点是统一的教学目标和内容。

它的优势在于：1. 效率高：宽班教案可提供一套标准的教学内容，教师可以高效地进行讲解和学生的监控。

这种统一的教学方式有助于保证学生在同一层次上的学习进度一致。

然而，宽班教案在一些方面仍有反思的空间。

宽班教案过于统一，容易忽视学生个体差异，不利于个性化教学，可能导致部分学生的学习效果欠佳。

因此，在设计宽班教案时，需要充分考虑学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同的教学补充和辅导。

二、窄班教案的优势及反思窄班教案是指适用于小班级的教学设计，其中一个特点是个性化的教学目标和内容。

它的优势在于：1. 个性化：窄班教案能够充分考虑每个学生的学习特点和水平，有针对性地设计教学内容。

通过提供个性化的学习支持，帮助学生在数学学习中取得更好的进步。

然而，窄班教案也存在一些反思的空间。

窄班教案强调个性化，但可能忽视了某些共性的教学内容。

在窄班教案设计时，需要平衡个性化与共性教学的关系，确保学生不仅能够得到个性化的教学支持，还能够掌握广泛的数学知识。

三、综合比较与反思无论是宽班教案还是窄班教案，都有其优势和限制。

综合比较宽窄小班教案，可以得出如下结论：1. 强调个性化与普遍性的平衡：在教案设计中，应既注重个性化教学，满足不同学生的需求，又要确保教学内容的普遍性，使学生能够掌握基本的数学知识和技能。

2. 充分利用差异化教学手段：借助教学手段如小组合作学习、个别辅导、错题反思等，帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。

3. 注重教学评估与反馈：及时对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学策略和教学内容，确保教学的有效性和针对性。

幼儿园小班情况数学《感知比较宽窄》活动目标：1。

通过这个游戏活动，孩子可以进行广泛和狭窄的比较，找到最宽和最窄的。

2.让孩子用各种感官来感知生活中物体的宽度。

活动准备：现场主题画《三只小猪》各种宽窄物活动程序：首先，进口老师告诉孩子们这三只猪的内容：三只仔猪是用新房子建造的，而猪哥则盖着一间茅草屋。

猪兄弟建造了一座砖房，猪兄弟建造了一座木屋。

三栋房屋之间的道路宽度不同。

狼想吃猪，他怎么去？它经历了什么样的道路？让孩子们仔细观察情况图并自由讨论。

（在经过宽阔的道路之前，经过一条狭窄的道路，穿过一座宽阔的桥，穿过一座狭窄的桥梁等）第二，活动过程1.教师将宽度和宽度的不同项目排列成一次。

让孩子找出哪个宽度更窄。

2，再次感觉宽而窄（1）教师向每个孩子的手发送两个项目，一个宽，一个窄。

当老师说孩子被放在头上时，孩子会做相应的动作。

老师说，狭窄的一个放在脚下，孩子做相应的动作。

（2）在地上画出三条不同的“小河”，小马和羊羔的头饰，以及几个玩具。

老师扮演母亲，小孩扮演小马，母亲带孩子去仓库取食。

在途中，过河，要求小马找到最窄的河流，找到第二条狭窄的河流，最后找到最宽的河流。

妈妈鼓励小马选择他想要穿越的河流，然后谈谈你要穿过哪条河，听听你妈妈的指示一起过河，去仓库拿食物（玩具），再过河再谈谈你正在穿越哪条河。

三是儿童的探索行动1，打开孩子的书（1）打开第21页的书籍，观察屏幕上有哪些车辆。

（出租车，三轮车，摩托车）（2）引导孩子观察车轮？有什么不同吗。

（不一样，分为最窄，最窄，宽）（3）指哪个轮胎最宽而轮胎最窄。

（4）如果汽车的车轮坏了，用下面的新车轮更换，并找到与轮胎相对应的轮胎。

（5）让孩子们为每辆车找到合适的车轮，并使用钢笔连接相同宽度或相同宽度的轮胎。

1/2。

小班数学教案感知比较宽窄随着教育领域的不断发展，小班教学成为一种越来越受欢迎的教学方式。

小班教学可以给学生提供更多的个性化关注和更好的互动环境，有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。

在小班教学中，优质的教案是教学成功的关键之一。

然而，针对小班数学教案的比较中，我们可以发现其中的一些差异和限制。

首先，小班数学教案的感知角度存在较大差异。

对于教案的感知，教师和学生可能有不同的认识。

对于教师来说，教案是教学活动的设计蓝图，是实施教学计划的指南。

一个好的教案应当包含清晰的教学目标，有效的教学策略以及相应的评估方式。

而对于学生来说，教案是他们学习的依据，是他们理解知识和掌握技能的工具。

因此，小班数学教案的感知角度应该包含教师的需求和学生的需求。

只有把教学目标和学生需求结合起来，才能制定出更加适合小班教学的数学教案。

此外，小班数学教案的设计也受到教师自身知识水平的影响。

教师的专业知识和教育背景对于教案的设计有着重要的影响。

如果教师对于数学知识的理解和掌握程度有限，那么教案的设计可能会缺乏深度和广度。

因此，为了设计出更好的小班数学教案，教师需要不断提升自己的专业能力和教学水平。

他们可以参加一些专业培训、研讨会和教学交流活动，不断学习和更新自己的数学知识，以及教学策略和方法，从而提高自己的教案设计水平。

另外，在小班数学教案的比较中，还需要考虑到教材的选择和使用。

教材是教学中不可或缺的组成部分，也是教案的依据之一。

好的教材应当能够覆盖到课程标准和教学目标的要求，内容丰富、有趣，适合小班教学的特点。

教师应当根据学生的实际情况选择合适的教材，并能够根据教材进行巧妙的教学设计，提供多样化的教学活动，以激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。

此外，小班数学教案的比较还需要考虑到教学资源的利用。

在数字化时代，教学资源的利用成为课堂教学的重要组成部分。

教师可以利用多媒体设备、网络工具以及其他教学资源，为小班数学的教学活动提供有力的支持。

小班情境数学《感知比较宽窄》《感知比较宽窄》是小班情境数学的一个教学内容，旨在培养小学生对宽度和窄度的感知和比较能力。

通过带入情境，结合实际生活中的物体和事物，让学生在实践中学习并掌握这一概念。

一、情境引入老师在课堂上展示了一些物体，有长方形纸片、铅笔、水杯等。

然后，老师向学生提问：“哪个物体比较宽？哪个物体比较窄？你们觉得怎样才能判断一个物体是宽还是窄呢？”学生们开始思考，有的提出了自己的看法。

二、引导学生观察和感知接着，老师拿出两个长方形纸片，一个较宽，一个较窄，让学生用眼睛和手指触摸来感知它们的不同，并说出自己的感受。

学生们纷纷举起手来分享自己的观察结果。

老师鼓励学生们进行比较，并引导他们认识到，两个物体的宽度不同，可以用眼睛观察，也可以用手指触摸来感受。

随后，老师开始出示其他物体，如铅笔、书本等，让学生通过观察和感知，判断这些物体的宽度和窄度，并进行比较。

老师引导学生们观察和思考：宽度是指物体的横向距离，窄度则是指物体横向距离较小的一方。

三、实践活动为了进一步加深学生对宽度和窄度的理解，老师组织了一场有趣的实践活动。

1. 触摸游戏：老师让学生们站成一条直线，每个学生依次通过触摸的方式感受一个物体的宽度，然后站到相应的位置上，形成一个由窄到宽的顺序。

这样，学生们可以通过触摸来感知物体的宽度，并通过比较来确定自己所站的位置是否正确。

同时，也锻炼了学生的触觉和排序能力。

2. 绘制图形：老师给学生们发放纸和彩色笔，让学生们先观察一些物体的宽度和窄度，然后让他们用彩色笔在纸上绘制出这些物体。

通过亲自绘制，学生们可以更好地理解和感知宽度和窄度，并将其表达出来。

四、讨论和总结在活动结束后，老师组织学生们进行讨论和总结。

学生们可以互相展示自己绘制的图形，然后讨论宽度和窄度的表达是否准确。

老师也可以指导学生们思考一些问题，如“如何判断一个物体是否宽或窄？”“宽度和窄度与我们日常生活中的哪些事物有关？”等等。