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基于教育云平台的“思政课”网络课程教学设计研究

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ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ９ ． ０ ８ １
“ 教育云 ” 是云计算在教育领域 中的迁移 ， 是未来教育信息化 的基 础架构 ， 包括 了教育信息 化所必须 的一切软硬件 资源 ， 这些 资 源经虚 拟化 之后 ， 可以为教 师 和学生提 供一 个 良好 的学 习平 台。在教学实 践 中， 我们充分 利用现代信 息化技术 ， 制作 了优秀 的多媒 体 教案 和教 学视 频 ， 形成 了 以“ 马 克思 主 义基本 原理 概 论” 、 “ 思 想道德修 养与法律基 础” 、 “ 中 国近代史 纲要” 和“ 毛泽东 思想 和中 国特色社会 主义理论体系概论 ” 等课程（ 以下简称 “ 思政 课” ） 的 网络 教学 资源 。本文 讨论 的“ 思 政课 ” 网络课 程是真 正兼 具学 习型 、 互动式功能 的网络教学平 台。 １ 基于教育云平 台的“ 思政课” 网络 课程教 学设计 利 用世 界大学城教育云平台 的“ 思政课 ” 网络课程 的设计 ， 主 要 包括“ 学习型 ” 和“ 互动式 ” 两个 元素 。在世 界大学城教 育云平 台中 的“ 思 政课 ” ， 通 过 自主学习 内容链接 设计 和学 习导航 的选 取， 给学生 提供 一个 系统 的学 习计划 ， 提示学 生如何 学 习“ 思政 课” ， 以此来体 现“ 学习型 ” ； 另 一方面 ， “ 思政课 ” 在世界 大学 城教 育 云平台 中可 以实现师 生之间 、 学生之 间拥 有相互 沟通与互动 ， 在这过 程中 ， 教师不是绝对权威 ， 没有师生上下级关 系 ， 师生只有 朋友关 系 ， 学生 向教师可 以真正 敞开心扉 ， 坦诚 自己的思想疑 惑 ， 教 师据此掌握 学生 的思想 实际 ， 做到有 的放 矢 ， 提高“ 思政课 ” 教 学 的针对性 。 １ ． １“ 以学生为 中心” 的设 计理念 强 调教 师在学生学习过程 中充 当“ 脚 手架” 角色 ， 强调给学生 学 习的 自主选择 ， 教学过程 中充分调 动学 生的学习主动性和学习 兴趣 ， 最 终使学生 获得 良好 的学习效果 ， 是 以学生为 中心 的学习 理念 。根据 “ 思政课 ” 课程标准的要求 ， 整个 网络课 程的设计都是 紧紧 围绕 “ 以学 生为 中心 ” 而进 行 ， 利用各 种资 源和手 段来 支撑 “ 学” ， 引导学生主动和协作学 习。学 生通 过进 入世界大学城教育 云平 台 ， 登入 “ 思政课 ” 网络课程 ， 自主选择学 习内容 ， 总结适合 自 己的学 习方 法 ， 发布 自己感兴趣 的内容 ， 创建讨论组 。 １ ． ２ 互动式 、 学习型“ 思政课” 网络课程 的设计 根据 “ 思政课 ” 的课程标准 ， 在世 界大学城 教育云平台 中利用 多媒 体网络技术 ， 可以构建 出交互 性 、 共享性 、 开放性 、 协作 性和 自主性 于一 体的动态学习模块 ， 可以为在 不同的时空与地域进行 协作 学习创造 良好 的条件 ， 最终 满足学生爱 上 网收集 信息 、 对不 同的学习 内容 有不 同的兴趣爱好 的个 性学 习需求 。世界 大学城 教育 云平 台中的“ 思政课 ” 网络课程 不仅包含有相 关思政课 程的 所有信 息 ， 同时还包括其它 的互动模块 、 课堂魔方 （ 教学管理与评 价模块 ） 、 快 速导航模 块 ， 这些功 能模块之 间是 相互 支持的。 第一 ， 动态学 习模块 ： 根据“ 思政课 ” 课程标准 ， 利用现代信息 制作技术 ， 实现“ 思政课” 的教材教学体 系转变 成网络课 程教学体 系， 提供本 课程 的教 学文档和辅 助学习资料 ， 以此 帮助学生 理解 “ 思政课 ” 课程 教学 内容 中的重点 、 难点 、 重要概念 、 基 本原理等 ， 并根据 实际教学 需要 及时发布更新 ， 以此满 足学生的学习需求 。 第二， 互动模块 ： 主要 是通过 白定 义云平 台中的模块来 实现 的， 为师生 、 学生之间提供各种网络在线交流沟通 的途径 ， 如创建 课程学 习俱 乐部 、 发私信 、 留言板和发微博等 。 第三， 课堂魔方 ： 主要包括成绩查询 、 互 动模块 中的 自由讨论 记录、 在线习题作答与测试记 录 、 网络试题库等 。
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第 四， 快速导航模块 ： 学生可 以 自行选择学 习内容 、 选择适合 自己的学习方法 、 选择 与学习 内容相关 的链接 网站 、 选择 自己感 兴趣 的讨论专题 。 ２ 世界大 学城教育 云平 台中互动式 、 学 习型 “ 思政课 ” 网络 课 程 的特点 ２ ． １ 实现教学理念从 以“ 教师” 为 中心 向以“ 学生” 为 中心 的转变 ， 强化教学过程 中学生 的主体性 将学 生从教育 的客体转变 为教育的 主体是 “ 互 动式 教学 ” 的 前提 和基础 。第一 ， 在世界大学城教育云平台网络课 程教学平台 中， 学 生可以根据个人的喜好 ， 自由选择学 习喜欢 的教学 内容 ， 不 受教 材难易 的影 响 ， 加 大了 自主学 习兴趣 。第二 ， 在世界 大学 城 教育云平 台网络课程学 习过程 中 ， 学生可以 同时得到教师和其他 同学 的帮助与支持 ， 这样 可 以锻炼学 生的协作能力 ， 提高 团队合 作能力 。第三 ， 学生使用世界大学城教育云平台的“ 思政课 ” 网络 课程过程也是建设 网络课程过程 ， 这是因为学生在学习“ 思政课 ” 网络课程过程 中会上传学 习心得 、 学习资料和创建各种学习俱 乐 部来丰富我们 的网络课程 。 ２ ． ２ 教师 的角色从 “ 教学者” 转变成 “ 引导者” 世界 大学城教育 云平 台的“ 思政课 ” 网络 课程教学改变 了教 师角 色 ， 增 强了教师 的探 求新知识 、 研究学生 的动力 。传统 的教 学过程 中， 教师是中心 、 是权威 ， 处于支配地位 ， 强调 “ 教” ； 学生是 知识 的接受者 ， 是被管理 者 ， 处 于被支配 的地 位。以学生 为中心 的学 习理论 ， 学生是学习过程 的主动参与者 ， 强调 的是 “ 学” ； 教师 是整个学 习过程 的帮助者 、 促进者 ， 即成为学生学 习的引导者 。 ２ ． ３ 增加“ 思政课 ” 的教学时空 ， 提高了实际教学效果 世界大学城教育云平 台上 的“ 思政课” 网络课程 的设计 ， 是在 利用 现代网络技术 的基础上 ， 对教学 内容重新进行整合 ， 研究 新 时期 学生思想动态 ， 实 现了超越 时空 的思想政治教育 的主 、 客体 和 内容等要 素连 接 ， 形成 了各种 教学资 源的集成 ， 丰富 了“ 思 政 课” 的教学 内容 。通过 “ 思政课 ” 网络课 程 ， 学 生可以不受 时间地 点 的影 响而进行学 习 ； 教 师针对学生提 出的学 习问题 ， 可 以通 过 “ 互动模块 ” 及 时进行 辅导 、 答疑 ， 这是对传统 课堂教学在 时间和 空间不足 的有效补充 。 ３ 结 束 语 在世 界大学城教 育云平 台上设 计的 “ 思政课 ” 网络课程具 有 不 同于传统课堂教学 的显著优势 ， 实现 了以学生为中心的教学理 念， 可以弥补传 统课 堂教学缺陷 ， 提高学生学 习的积极性 ， 增强了 教学效果 。
堕 夔 查
ＮＯ ５
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Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔபைடு நூலகம்Ｉ Ｏ Ｎ
基 于教 育 云 平 台 的 “ 思政课 ’ ’ 网络 课 程 教 学 设 计 研 究
丘 红 映
摘要： 本 文以学生为 中心的教 育理论和教 育信 ｇ － ４ ｅ 技术 为依据 ， 以世界 大学城教育云平 台为主体 ， 开发设计 “ 思政课” 的网络课程 ， 并分析 了其特点。 关 键词 ： 思政课 教 学设 计 云平 台网络课 程 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３ 文献标识码 ： Ｃ

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课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

课题申报书范文：互联网云平台背景下高职思政课程教学改革研究

《课题设计论证》活页（填表说明：本表供匿名评审使用。

填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。

否则，一律不得进入评审程序。

）课题名称：_基于互联网云平台空间的高职思政课程翻转课堂研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（要求逐项填写，限4000 字以内）1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出：《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010- 2020 年) 》中强调：“信息技术对教育发展具有革命性影响。

”信息技术对高职传统思政课程的影响体现在教学资源、教学方法、教学手段、学生学习方式、考核手段等方面。

为了顺应信息技术的发展，我省在高校范围内推进基于互联网云平台空间的世界大学城的运用，在互联网云平台空间下，要求高职思政课程必须依托云平台，以增强思政课的吸引力为出发点，以调动学生的学习主动性为切入点，以提高思政课教学效果为落脚点，有效整合教学资源，构建全新的思政课教学体系，对思政课进行全方位改革。

在信息技术发展的大背景下，高职思政课程要完成育人目标，必须解决以下两个问题：第一：提高学生学习兴趣：现在在校高职生均是 90 后，90 后是网络的一代，他们依赖网络，对长段的文字缺乏兴趣，喜欢图文并茂的碎片化文字，如何利用互联网云平台构建丰富多彩的图、文、声、像的教学资源，提高学生对对课程的吸引力，对课程资源的点击率是信息化时代高职思政课程必须要解决的问题。

第二：提高思政课程教学效果：在信息技术的推动下，高职思政课程逐渐实现了传统教学向信息教学模式的转变，在信息教学模式中，如何依托互联网云平台，更好的利用丰富的互联网资源来扩充思政课程教学资源；如何依托互联网云平台，利用多种现代教学方法；如何依托互联网云平台，实现对学生的公平公开考核，从而最终提高思政课程的教学效果，实现学生“想学、真听、真信”是信息化时代高职思政课程必须要解决的问题。

基于互联网云平台空间的思政教学方法创新

基于互联网云平台空间的思政教学方法创新

系。
强 大 的图、 文、 声、 画、 声情并 茂 的思政 教学 体 系 ， 活跃 了课 空 间思 政 教学 包括 空 间课堂 教学 、 空间 交流 互动 、 空 堂 教学气氛 ， 激 发 了学 习兴 趣 ， 调 动 了学 生的学 习积 极性。
间 批改作 业 及考试 三项 主要 内容 。 空 间课 堂教学 是指 教 师 ２应 用性 在 空 间上按 照概 念库 、 原 理库 、 方法库 、 案例 库 、 视频 库 、 教 从２ ０ １ ０年下半 年开始 ，长 沙 民政 职业技 术 学院思 政 案库、 课 件 库 等框 架建 立 空间 资 源课 程 ， 利 用 空 间 资 源课 理 论 课教 师开 始 尝试 运用 互联 网云 平 台创 新 思 政教 学 方 程进 行 授课 ； 空 间 交流互 动 是指 师生 之 间通过 留言 、 私信、 法。目前 已经 进行 了一 系列 研 究 ， 开发 了空间课程 资 源 ， 出 微博、 群组 交 流 、 跟 帖 回复 等 方 式就 教 学 内容 及 社会 热 点 台 了一 系列 围绕 空 间教学 方 法改革 的体 制机 制 ， 取得 了一 问题 进 行 广泛讨 论 ； 空 间批 改作 业及 考试 是 指学 生在 空间 些成 果。 上提 交 作 业 ， 在 空 间上 进 行 考试 ， 教 师就 学生 的作业 及 考 围绕互 联 网云平 台的空 间思 政教 学方法 创 新 ， 我 们在 试 在 空间 上进 行批 改及 指导 的一种教 学过 程和 活动 。 空 间 空 间 资源课 程 构 建 、 考核 方式 、 师 生互 动 、 效 果 评价 、 教 学 思政 教学 方法 创 新是 指依 托空 间 ， 思政 教 师灵 活运用 现代 方 法 等 方 面进 行 了研 究 ， 目前 已经 立项 的校 级 课 题 ２ ０ 信 息技术 ， 整合教学资 源， 开展 Ｉ Ｓ Ａ Ｓ 、 Ｐ ＢＬ 、 研 练式、 情 景 项 ， 省 级课题 ４项 ， 中央财 政支 持项 目 １项 ， 发表 相 关论 文 式等 多 种 教学 方法 ， 提 高 学生 课 堂 参 与度 ， 激发 学 生 对课 １ ５篇。 程学 习的兴趣 ， 从而 提高 教学效 果 。 在 理 论研 究 的基础 上我 们还进 行 了教 学资 源开 发 ， 并 １创 新性 出台 了相 应 的体 制机 制 ： 创新 性表 现在 三个 方面 ： ２ ． １教学资源开发 （ １ ） 开发了 《 毛泽东思想和中国特 １ 。 １ 教 学理念创 新 为进 一步提 高 思政教 育教 学效 果 ， 色社会主义理论体系概论》 、 《 思想道德修养与法律基础》 落 实高校 人 才培 养 目标 ，在依 托 云平 台空间 的基础 上 ， 我 等 １ ０余 门空 间资源课 程。② 建 设 了标 准库 、 原 理库 、 概 念 们在 思 政教 学过 程 中实 现 了 四个 结合 ， 即思政 教育和 民政 库 、 视频库、 案例 库 、 试题库 、 教 案库 等 ３ ０ ０ ０ ０多个 资源 。 文 化相 结 合 、 思政 教 育 与志 愿 服务 活 动相 结 合 、 思政 教 育 ⑧ 思 政部 教 学 团 队根 据 高 职特 点 ，突 出解 决 学 生 问题 意 和 党 团 活动 相 结合 、 思 政教 育 和专 业 教 育相 结 合 ， 实现 了 识， 以专 题教 学 为主要 形式 ， 制作 了图文 并茂 、 视 听结合 的 全 方位 、 全过 程 、 全员育 人。 嵌 入式表 格化 教案 。 ④ 建 设 了思想政 治理 论课教 学部 空间 １ ． ２ 教学 手段 创 新 空 间思 政 教学 方法 的应 用依 托 全 资 源互动 与共 享平 台。 新 的互联 网云平 台— — 世界 大学 城。该平 台依托 先进 的云 ２ ． ２ 保 障 项 目实 施 的体 制 机 制 ① 健 全 的 规章 制 度 。 计 算技 术 ， 以互 助 互学 、 交流 分享为理 念 ， 为 个人 及机构 建 党委高 度 重视 ， 经常 召开 专题 会议研 究部 署 思想 政治理 论 立一个 功 能强大 的资源共 享型 交互 式教育 学 习平 台。 长 沙 课 改 革项 目， 明确 了部 长 、 教 研 室 主任 、 专 兼 职 教 师 的职 民政 职 业 技 术学 院 为所 有 师生均 配 备 了世 界大 学 城账 号 责 ； 颁布 了有 关 空间 建 设及 使 用 的一 系列 规章 制度 ， 包括 和 密码 并 实行 实名 制 管理 ， 实现 了人 人 有 账号 ， 个 个 有 空 《 关于做好思政部职教新干线个人空间建设工作的通知》 、 间。教 师利 用 空间上 传课 程资 料 ， 利 用 空间进行 授课 ， 利 用 《 关于进一步加 强和改进思政部信 息化建 设实施方案》 、 空 间布 置 和 批改 作 业 、 进 行 考试 ： 学生 利 用 空 间开 展 自主 《 思 政部教师空 间管理办法（ 暂行） 》 等； 制定 了 ｌ Ｓ Ａ Ｓ 、 Ｐ Ｂ Ｌ 学 习、 完 成作 业 、 进行 交流 互动 。 该平 台为创 新思政 教学 方 式 、 研 练式 、 情景 式等教 学 方法 的实施细 则。 （ 多样 的项 目
基于“云班课”平台的高职思政课教学创新模式探讨

基于“云班课”平台的高职思政课教学创新模式探讨

基于“云班课”平台的高职思政课教学创新模式探讨龚海珍（湖南水利水电职业技术学院湖南·长沙410100）摘要随着社会经济和科学技术的发展，互联网与教育教学也不断在融合，以实现新的教学革新。

高职中的思政课教学是培育大学生树立正确的人生观、价值观和人生观的主要途径，而在目前“云平台”下的高职思政教学模式发生了变化，为高职思政教学的发展带来了机会和挑战。

结合目前学生学习的特点和“云平台”的发展需求，不断地对思政课教学模式进行改革，从而促进高职思政教学工作的有效发展。

关键词云班课思政课教学中图分类号：G712文献标识码：A1“云班课”的内涵和特点“云班课”是指在移动网络环境下，利用以智能手机为代表的移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。

教师通过创建班级群，在课前通过平台推送课程通知，上传云课视频、图片、文档等教学资源并进行在线答疑，学生通过平台接收学习资源，进行课前自主学习，并可在线提问讨论。

在课中通过答疑、讨论、投票、头脑风暴、展示、计时测试等一系列互动教学活动进行即刻反馈、即刻点评，同时云平台的云服务功能可以记录跟踪每个学生的学习时间，学习次数，学习进度等，可以记录学生的学习轨迹。

基于云平台的教学模式具有移动性、即时性、交互性、共享性、高效性等特点，学习者将知识课前自主学习，课堂上进行知识内化，让在线学习与学校课堂教学融合起来，开创了移动学习的新教学模式，同时关注了学习者完整深入的学习体验，有利于学生获得学业成就感。

2基于“云班课”平台的课程教学创新在应用“云班课”平台教学的过程中，教学的主体从教师转变为学生，高职教师将逐步转变思想观念，把重心从教师的“教学”过程转移到学生的学习过程，形成以“学习”为中心的教学理念。

这就要求教师教学设计时既要关注自己怎样教，还要关注学生怎样学。

此外教师还要为学生提供课外拓展资源，供学生进行个性化学习，教师也可以通过云平台反馈的学生学习的信息，及时修正教学内容，这就要求教师改变教学理念，从而真正关注学生需求，而不是简单地传授知识，完成教学任务。

基于云班课的高职院校思政课信息化教学探索

基于云班课的高职院校思政课信息化教学探索

Exploration of Information Teaching of Ideological and Political Course in Higher Vocational Colleges
Based on Yunbanke APP
作者： 蔡斌[1];徐冬靖[2];易昌松[1]
作者机构： [1]江苏城市职业学院(南通),江苏南通226002;[2]江苏商贸职业学院,江苏南通226002
出版物刊名： 北京工业职业技术学院学报
页码： 96-100页
年卷期： 2021年 第3期
主题词： 云班课;信息化教学;立德树人;多维评价;改革创新
摘要：国家政策对教育信息化的大力引导扶持,为高职院校全面推动思政课改革创新提供了契机.为了增强思政课的时代感和吸引力,对思政课信息化教学改革进行了研究,将课前、课中和课后三个教学阶段重新架构,以形式多样的互动教学和多维度的过程性评价相结合,实现以云班课为载体的信息化教学手段与思政课立德树人根本任务深度融合,提升思政课的实效性.。