2020青岛版小学科学(五制)三年级上册18.《地球上的水》教学设计

小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。

2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。

3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。

二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。

难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。

三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。

3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。

（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。

（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。

2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。

（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。

3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。

（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。

（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。

同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。

重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。

1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。

”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。

3.教师课件播放：河流和湖泊的视频。

4. 教师总结：河流是陆地表面较大的天然水流。

湖泊是被陆地围着的大片集聚起来的水。

河流和湖泊属于水体，水体是水的集合体。

5.教师提问：我国著名的河流和湖泊有哪些？
6.教师课件展示：我国著名的河流和湖泊。

学生根据课前搜集的资料进行交流。

学生交流，讨论
设计意图：通过视频了解河流和湖泊的区别，知道我国主要的河流和湖泊有哪些。

环节三：陆地上还有那些水体？
教师活动
1.教师提问：河流和湖泊属于水体，陆地上还有那些水体呢？请同学们仔细观察大屏幕上的图片。

2教师总结：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。

5.教师图片介绍陆地上的水体。

学生活动
学生交流、汇报
设计意图：了解陆地上的水体主要有哪些。

环节四：:课后拓展
教师活动
提出活动指向：在家长的陪同下实地考察家乡的水体，了解其对当地的影响。

学生活动
学生在家长陪同下考察。

设计意图：拓展学生的视野，加深学生对家乡水体的认识。

6.板书设计
5.1河流和湖泊
河流：流动的
陆地上的水体。

《地球上的水》作业设计方案一、教学背景分析：《地球上的水》是小学自然科学课程中的重要内容之一，涉及到地球水循环、水资源利用、水污染等方面的知识。

通过本次作业设计，旨在帮助学生深入了解地球上的水资源情况，提高他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。

二、教学目标设定：1. 知识目标：了解地球上的水循环过程，掌握水资源的分类及利用方式，认识水资源的重要性。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。

3. 情感目标：培养学生珍惜水资源、珍爱环境的认识，培养学生的合作精神和团队认识。

三、作业设计方案：1. 作业内容：学生分组进行调查钻研，了解内地区的水资源情况，包括水源地、水质情况、水利设施等。

并结合教室所学知识，撰写一份关于内地水资源情况的调查报告。

2. 作业形式：小组合作完成调查钻研，并撰写调查报告。

报告内容包括水资源的来源、利用情况、存在的问题及改进建议等。

3. 作业要求：报告要求图文并茂，内容全面，结构清晰，语言简洁明了。

每组成员都要参与报告的撰写，保证公平合作。

4. 作业评判：评分标准包括调查报告的内容完备性、深度和准确性，小组合作的积极性和团队合作精神等。

四、教学过程安排：1. 第一周：教师介绍作业内容和要求，组织学生分组，并分配任务。

学生开始进行调查钻研，收集相关资料。

2. 第二周：学生继续进行调查钻研，整理资料，撰写调查报告的草稿。

3. 第三周：学生完成调查报告的撰写，并进行互相审阅和修改。

最终提交效果。

4. 第四周：教师组织学生进行报告展示，每组展示自己的调查效果，并进行互评和讨论。

五、作业效果评估：1. 定期对学生的调查报告进行评分和反馈，及时纠正学生的不足的地方，帮助他们提高。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评判他们的团队合作精神和积极性。

3. 结合学生的调查报告和展示效果，评估作业的实际效果，检验教学目标的达成情况。

通过本次作业设计，学生将能够深入了解地球上的水资源情况，增强他们的环境珍爱认识和水资源利用能力。

18《地球上的水》教学设计【教材分析】《地球上的水》是青岛版三年级上册第六单元《水的三态变化》单元的第一课，建议两课时完成。

本节课以地球上的水体为研究对象，通过对比区别不同类型的水体、比较海洋和陆地的面积、体验地球上的淡水资源等活动，让学生对地球上的水体有一个初步了解，初步认识水圈这一地球圈层。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从地球上的水的分布情况和可利用的淡水资源现状引入本节课的学习；第二部分活动过程，让学生从认识各种水体开始学习，进而通过观察地球仪，比较海洋和陆地的不同，初步认识地球上的海陆分布，通过观察海陆的位置和大小，并通过数据分析，明确地球上海陆分布的详细特点，再通过亲身体验活动，了解淡水资源的现状，进而进行保护淡水资源的活动；第三部分拓展活动，通过制作电子报的活动，提高对淡水资源的保护意识。

本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生在生活中已经初步认识了各种水体，能很好地进行区分，并且对淡水资源、节约用水等都有了一定的认识；本节课通过一系列的探究活动，让学生能够与小组成员合作完成探究任务，思维能力、创新能力得以激发，而对于这些问题有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道陆地表面有河流湖泊的等水体类型；2.知道地球表面海陆分布的情况；3.了解地球上淡水资源的现状；4.知道生活中节约用水的方法；科学探究目标：1.能够通过数格子活动等方式，比较海洋和陆地的大小；2.能用图示符号、图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；3. 能举例说出人类生活离不开淡水；情感态度价值观：1.能用语言表达自己的观点，进行合作学习；科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立节约用水的意识；2.愿意采取行动保护环境，节约资源。

【重难点】对比各种不同水体类型；了解地球上海陆分布状况；树立节约用水的意识。

【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、海洋和陆地的面积数据、淡水资源的相关数据资料、格子纸、彩笔、剪刀、橡皮泥、各种大小的容器等。

科学地球上的水教案一、教案概述本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生认识地球上水资源的重要性以及水的循环过程，培养学生保护水资源的意识和能力。

通过实践活动、讨论和小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和问题解决能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解地球上的水资源分布情况，认识水的循环过程，理解水资源对生命的重要性。

2. 技能目标：培养学生的观察、实验和问题解决能力，提高他们的科学探究意识和实践能力。

3. 情感目标：培养学生正确对待水资源的态度，树立爱护水资源、节约用水的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点：了解地球上水的循环过程，水资源对生命的重要性。

2. 教学难点：理解水的循环过程中的关键概念和关系，认识全球水资源分布的不均衡性。

四、教学内容及步骤1. 导入活动：通过展示一张地球的图片，引导学生观察地球表面的水域分布情况，激发学生对水的关注。

2. 概念讲解：讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和流入海洋的过程。

解释水循环对维持地球生态平衡的重要性。

3. 实践探究：组织学生进行实践活动，观察水的蒸发、凝结和降水过程，通过实践感受水的循环过程。

4. 小组合作：将学生分为小组，让每个小组选择一个具体的水资源问题进行研究，例如水污染、水资源短缺等。

要求学生调查问题的原因和影响，提出解决方案并展示给全班。

5. 讨论总结：组织学生进行讨论，总结全球水资源的分布情况、重要性以及存在的问题。

引导学生思考如何节约使用水资源，并进行小结和反思。

五、教学评价方式1. 观察评价：观察学生在实践活动中的参与度和观察记录的准确性。

2. 问答评价：提问学生关于水循环过程和水资源问题的相关问题，评价学生的理解和思考能力。

六、教学延伸1. 生活应用：通过与家长的沟通，鼓励学生在日常生活中节约用水，例如适量用水、养成关掉水龙头的习惯等。

2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的水资源利用情况，了解水资源的管理和保护现状。

青岛版六年级科学上册第五单元《地球上的水》全部教案18《河流和湖泊》授课教案【教材分析】《河流和湖泊》是青岛版三年级上册第五单元《地球上的水》单元的第一课时。

本节课以河流和湖泊为例，通过对各种水体类型的对比，让学生认识了地球上的各种水体。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从家乡的河流和湖泊来引入本节课的学习，并提示学生搜集家乡河流和湖泊的相关资料，为接下来的探究活动做好准备；第二部分活动过程，让学生介绍家乡的河流和湖泊，比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。

再观察其他类型水体的特点，并思考它们之间的区别；第三部分拓展活动，通过实地考察活动，激发学生继续探究的好奇心，了解当地的水体情况，以及其对当地的影响。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】三年级学生对常见水体的常识已经有较多的认识，能够观察水体一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务；但学生对水体没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对不同类型的水体有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

2.能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。

科学探究目标：1.在教师指导下，能用比较科学的词汇、绘图等方式记录整理信息。

情感态度价值观：1.能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。

2.愿意采取行动保护水资源。

【教学重难点】比较河流与湖泊的不同，初步认识地球上的不同水体类型。

【器材准备】学生准备：家乡水体的资料、图片等。

教师准备：课件、评价表【教学过程】一、引入课题1.[PPT 1-2 出示]通过家乡河流与湖泊的美景图片，引导学生介绍家乡的某一条河流与某一个湖泊，引入课题。

2.学生介绍。

《地球上的水》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解地球上水资源的分布及重要性。

2. 掌握水资源的利用与保护方法。

3. 培养学生的环保意识和行动能力。

二、导学内容：1. 地球上的水资源分布及特点。

2. 水资源的利用与开发。

3. 水资源的保护与节约。

三、导学过程：1. 了解地球上的水资源分布情况：首先，让学生回想一下地球上的水资源分布情况，包括海洋、河流、湖泊和地下水等。

通过地图或图片展示，引导学生了解不同地区的水资源分布情况及其特点。

2. 深入探讨水资源的利用与开发：引导学生思考水资源对人类生活和经济发展的重要性，讨论水资源的利用方式，包括饮用水、农业灌溉、工业生产等。

同时，介绍一些水资源的开发项目，如水库、水利工程等，让学生了解水资源的开发对社会发展的影响。

3. 学习水资源的保护与节约：通过案例分析或实地考察，让学生了解水资源面临的问题及其原因，如污染、枯竭等。

引导学生思考如何保护水资源，包括减少污染、合理利用等措施。

同时，教育学生从日常生活做起，提倡节约用水，减少浪费。

四、导学方式：1. 小组讨论：组织学生小组讨论水资源相关问题，培养学生合作能力和团队意识。

2. 视频展示：播放相关视频或纪录片，激发学生学习兴趣。

3. 实地考察：组织学生到当地河流、湖泊等水体进行考察，加深对水资源的认识。

五、导学作业：1. 撰写读后感：让学生撰写关于水资源的读后感，分享自己对水资源的认识和感悟。

2. 制作海报：让学生自主设计制作关于水资源的海报，宣传水资源的重要性和保护意识。

六、导学效果评价：1. 启发式问题：通过提问检查学生对水资源的认识和了解程度。

2. 开展小测：设置针对水资源的小测试，检验学生对知识点的掌握情况。

3. 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，分享对水资源的认识和体会。

七、延伸拓展：1. 参观水利工程：组织学生前往当地水利工程进行参观学习，加深对水资源利用的理解。

2. 参与环保活动：鼓励学生参与当地的环保活动，积极投身到保护水资源的行动中。