九年级政治 共享经济繁荣成果教案 新人教版

初三思品教学设计
【课题】10.3 共享经济繁荣成果
【学习目标】
1.了解党和政府关注民生所采取的重大措施、及重要意义；
2.知道我国社会保障制度的内容、核心、重要意义；
3.理解国家实施西部大开发战略，扶贫开发，促进区域经济社会协调发展的重要性。

【基础学习】
1.我国的社会保障制度主要是由、、、
四部分组成，其中是社会保障制度的核心。

2.确保人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕目标，关键是。

【导入新课】
【要点探究】
◆1.为什么要确保人民共享经济繁荣成果？
一、关注民生
2．阅读课本P129“交流”，思考：请列举2-3则近年来党和国家保障改善民生、关心群众切身利益的实例：
3.关注民生体现教材中的哪些道理？
二．健全社会保障制度
4.我国社会保障制度的具体内容是什么？其中核心是什么？（课本页，找到并划下来）
5.建立社会保障制度的重要意义是什么？（课本页，找到并划下来）
三．心系西部发展
6.为统筹区域协调发展，我国提出哪些战略？有何重要意义？（课本页，找到并划下来）
7.实施西部大开发战略有何重要意义？（课本页，找到并划下来）
◆8.总结：怎样确保人民共享经济繁荣成果？
【教学设计】
【课堂总结】（可培养学生画知识结构或知识树等，也可老师总结）知识方面：
能力方面：
情感方面：
【板书设计】
【教学反思】。

初中政治共享理念教案模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解共享发展的理念，认识到共享发展的重要性。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：1. 共享发展的理念及其重要性。

2. 关爱他人、乐于助人的品质。

教学难点：1. 共享发展的具体实践。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示我国近年来共享发展取得的成果，如共享单车、共享经济等，引导学生思考共享发展的意义。

2. 学生分享自己对共享发展的理解和认识。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解共享发展的理念及其重要性。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师提出问题：“共享发展为什么要坚持人人参与、人人尽力、人人享有？”引导学生展开讨论。

2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，如贫困地区的扶贫工作、公益组织的公益活动等，引导学生分析案例中共享发展的具体实践。

2. 学生谈谈自己对案例中的共享发展的认识和体会。

五、小组活动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在日常生活中践行共享发展，如关爱他人、乐于助人等。

2. 各小组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。

六、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的主要内容。

2. 学生分享自己的复习心得。

二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“如何在日常生活中践行共享发展，关爱他人、乐于助人？”引导学生展开讨论。

2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和指导。

三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，如关爱留守儿童、帮助贫困学生等，引导学生分析案例中关爱他人、乐于助人的具体实践。

2. 学生谈谈自己对案例中的关爱他人、乐于助人的认识和体会。

共享发展成果【教学目标】1．知识目标：结合我国生活水平的提升，理解共享发展成果的意义。

2．能力目标：能够运用所学知识对发展成果做出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标：学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法，树立正确的人生观和价值观，培养爱国情感。

【教学重难点】教学重点：通过了解我国的发展成果，学生能够掌握我国发展的形式。

教学难点：通过探究和思考活动，发展学生主动参与的意识，提高学生共享发展成果的意识。

【教学过程】一、导入新课。

提高人民物质文化生活水平，是我国改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。

共同富裕，是中国特色社会主义的根本原则。

多年来，党和政府采取一系列措施，切实解决民生问题，确保人民群众共享经济繁荣成果。

想一想：国家采取什么措施（学生从不同的角度阐述）教师总结：我国坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

这一节课就让我们来探讨“发展成果”这个话题。

二、新课讲授。

目标导学一：以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

1．材料呈现：按劳分配是指把劳动量作为个人消费品分配的主要标准和形式，按照劳动者的劳动数量和质量分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

按劳分配是社会主义公有制的产物，是与国有经济、集体经济等公有制经济相适应的。

按生产要素分配是指按照生产时投入的生产要素的多少，进行收益分配的一种方式。

也就是说，人们在生产中投入的生产要素愈多，在生产后所形成的收益中就能分得愈多。

简单地说，就是多投入多得，少投入少得。

2．想一想：这种制度有什么优点总结：有利于激发人们开拓进取、自主创业的积极性，有利于促使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉充分涌流。

目标导学二：完善社会保障制度。

1．材料呈现：完善社会保障制度。

我国的社会保障制度主要由社会保险、社会救济、社会福利和社会优抚四个方面构成，其中社会保险是社会保障制度的核心。

初三政治第10课走共同富裕道路教学设计——共享经济繁荣成果一、设计思路：本课依据义务教育课程标准实验教科书江苏省中小学教学研究室编著九年级（全一册），第四单元第10课《共享经济繁荣成果》。

根据九年级学生的学习实际与认知水平，采用了交流、阅读、讨论、合作、互动等方式组织教学。

在开展情景教学的同时，注重培养学生的语言表达能力、合作能力、归纳推理的能力、辨证分析的能力以及通过活动自我教育的能力，同时注重联系学生的思想实际、行为实际和生活实际，使我们的思想品德课真正发挥教书育人的功效。

二、教学目标1.知识与技能⑴通过感受身边的变化，了解党和政府关注民生所采取的重大举措，知道“手拉手”工程、“希望工程”在帮扶贫困方面发挥的积极作用；理解以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，也是我党立党为公、执政为民的根本要求。

⑵知道我国社会保障制度的内容、核心，建立社会保障制度的重要意义，理解国家实施西部大开发战略，扶贫开发，促进区域经济社会协调发展的重要性；培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感和热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。

⑶培养理论联系实际、分析和解决问题的能力，学会透过现象看本质的思想方法。

2.过程与方法⑴运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

⑵教给学生“眼到、手到、口到、心到”的学习方法，通过学生的自主学习，指导学生养成“一分为二”辨证地看待和分析问题的思维习惯。

3．情感态度与价值观了解党的富民政策，坚定不移地走建设中国特色社会主义道路，拥护党的领导，热爱社会主义制度，更加珍惜今天的美好生活。

三、教学重点我国的社会保障制度。

以人为本，把人民群众的根本利益始终放在首位，是社会主义的本质要求。

五、教学准备：自制多媒体课件。

六、教学过程：所见所闻：1.根据上节课的安排要求，由每组指定代表汇报“调查与分析”的情况。

九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案下面是我整理的九年级政治教案3篇人教版初中九年级政治教案，供大家阅读。

九年级政治教案1《走向共同富裕的道路》教学设计课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

教学目标：知识与能力：1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。

2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。

3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。

4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。

过程与方法通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。

情感态度与价值观从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。

第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

第七课关注经济发展第一框《造福人民的经济制度》教学目标：知识目标：“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

能力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。

情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。

教学重点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济教学难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展教学方法和手段：比较法；讨论法、联系学生的实际生活经验和感受教学时间：教学过程：导入新课社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。

讲授新课一、造福人民的经济制度（一）感受身边的变化活动1：杨妈妈的帐本（1）杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？（答：说明改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。

）（2）比较杨妈妈与女儿的帐本有哪些差别？这些差别说明了什么？（答：①杨妈的是柴米油盐等小账，杨女儿是家里的购进大件、花销在千元的吃饭等，即家庭支出结构的变化及数额的显著变化；②说明，改革开放后，我国经济建设成就巨大，人民生活水平有了很大提高，坚持改革开放及党的基本路线的正确性。

）1、“三步走”战略①目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。

初中思想品德教学设计体例第三单元融入社会肩负使命【本单元的地位】第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。

同时，第三单元对于学生了解现阶段全建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起具有基础性的作用。

如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机的组成部分；如果说全书一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。

把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。

【本单元内容结构】本单元由主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”、第六课“参与政治生活”、第七课“关注经济发展”和第八课“投身于精神文明建设”组成。

第七课课关注经济发展【学习目标】【资源分析】㈠学生分析①共同富裕是社会主义的根本原则，学生不能完全理解为什么会存在贫富差距，地区差距②一些中学生不能正确理解生活水平提高，还要提倡节约㈡教材分析：本课内容：1、引言从概括性的意义上说了三层意思。

第一框造福人民的经济制度（第一目“感受身边的变化”，第二目“充满生机与活力的政治制度”；第二框走向共同富裕的道路（第一目“先富带后富共奔富裕路”，第二目“让创造财富的源泉涌流”；第三框学会合理消费（第一目“消费面面观”，第二目“学会理财，合理消费”㈢本地本校资源分析：多媒体、网络【教学策略】 3课时教学方法：讨论法、比较法、调查法。

【内容提纲】【重难点解答】（1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济（2）、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展（3）、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则（4）、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”第一课时 课题造福人民的经济制度【教学媒体】计算机多媒体【教学方法】在课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发生的变化，收集这方面的资料。

可使用比较法，多联系学生的实际生活经验和感受【内容提纲】感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，有利于我们增强爱党爱国的情感、认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。