一年级下册数学教案第二单元第6课时解决问题（2）人教新课标话。
谁来说一说，小华套中了几个，小雪套中了几个？(小华套中了12个，小雪套中了7个) 〔2〕你能提出数学效果吗？〔先生回答，教员板书。
〕〔3〕第①个效果就是把小华和小雪套中的个数合起来，要用加法处置。
后两个效果怎样处置呢，这节课就一同来探求。
果。
①一共套中多少个？②小华比小雪多套中多少个？③小雪比小华少套中多少个？〔3〕明白本节课的学习内容。
14－8 = 62.〔1〕二、协作交流，探求新知。
〔20分钟〕1.出例如6的主题图，处置〝小华比小雪多套中多少个〞。
〔1〕读一读，你知道了什么？要求什么？〔2〕要想求〝小华比小雪多套中多少个〞，我们得知道什么？①先用7个黄色圆片替代小雪套圈的个数，摆在第一行。
接上去用12个蓝色圆片替代小华套圈的个数，摆在第二行。
〔特别留意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个，这样更便于观察〕②观察圆片，你发现了什么？③师：同窗们观察得很细心，发现了有7个蓝色圆片和黄色圆片对齐了，说明它们异样多，〔教员在7个圆片1.〔1〕先生先独立思索再自在回答，其他先生补充说明。
（2）依据主题图回忆并口答。
①跟着教员一同摆圆片〔特别留意：第一行的黄色圆片和第二行的蓝色圆片要一个对齐一个〕。
没有预备圆片的同窗也可以画一画。
★★★★★★★♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥②说出自己的发现：有7个心形图和五角星一个一个对齐了，还多出了5个心形图。
③多找几个同窗再说一说图意。
〔2〕〔3〕3.你能提出效果并解答吗？〔三种问法，并解答。
〕〔1〕猴子比小鹿多摘了几个？〔2〕小鹿比猴子少摘了几个？〔3〕猴子和小鹿摘的苹果相差几个？15-8=7〔个〕后画一条虚线〕从12个蓝色圆片里去掉这7个异样多的局部，剩下的5个圆片就是比黄色圆片多的局部。
〔3〕能列个算式处置一下吗？〔4〕为什么用减法计算？〔5〕解答得正确吗？2.让先生独立处置〝小雪比小华少套中几个〞。
人教版一年级下册数学第二单元解决问题一年级下册数学第二单元解决问题问题一：小兔子过桥问题描述：小兔子要过一座长桥，桥上共有10个台阶，每一步可以跳1个或2个台阶。
小兔子可以跳几步才能到桥的另一端？解决方法：1. 给小兔子数台阶：让小兔子数一数桥上的台阶数量，有助于他理清跳跃的步数。
2. 分步倒推：可以从终点往前推，设小兔子第一步跳了x个台阶，则剩下桥长为10-x，且下一步只能跳1个或2个台阶，一步步倒推最终得出小兔子需要跳几步才能过桥。
问题二：宝物藏哪里？问题描述：小猪家里有一张藏宝图，上面标注了宝物藏在家里的某个角落。
请帮助小猪找到宝物所在的位置。
解决方法：1. 地毯法：小猪可以从地面上的每一块砖开始，一块一块地搜索，直到找到宝物。
2. 规律法：根据藏宝图上的描述，找出地图上的规律，如“宝物在花盆旁”，则可以在家中搜寻有花盆的位置。
问题三：购物清单问题描述：妈妈带着小明去超市买东西，他们需要买苹果、香蕉和葡萄三种水果，其中苹果买了5个，香蕉买了3个，问还需要买几个葡萄？解决方法：1. 统计法：将已经买的苹果和香蕉数量相加，再用总数减去已经买的水果数量，即可得出需要再买几个葡萄。
2. 分配法：妈妈可以告诉小明，需要买多少个水果，然后让他自己分配，这样可以锻炼他的数学能力，也有助于培养他的计划能力。
问题四：量尺寸问题描述：小华要买一双新鞋，但他不知道自己的脚长是多少，可以用哪些方法来测量？解决方法：1. 测量法：可以使用卷尺或者尺子等工具测量脚长。
2. 参考法：可以先参考自己已有的鞋子大小，选择一个相似的或者稍大一点的码数尝试穿一下，根据舒适程度调整码数。
总结：解决问题的方法有很多，可以通过分析、推断、分步计算等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力，有助于学生全面发展。
一_年级_数学_学科备课活页第二章（单元）节 6 课时课题解决问题（二）设计者课标分析一、知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
二、数学思考：1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。
2.在观察、操作过程中提出简单猜想。
3.会独立思考，表达自己的想法。
三、问题解决：1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
四、情感态度：1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法，简称‘“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学"。
口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
因此,教材在编排上体现了计算和应用结合。
学情分析20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。
一年级下数学第二单元第6课时《解决问题（1）》教案教学内容教科书P20例5，完成P20“做一做”。
教学目标1.引导学生经历解决问题的过程，掌握解决问题的基本步骤，初步学会用减法解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的简单实际问题。
2.通过读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生逐步熟悉画图策略，感悟数学思想方法，积累解决问题的经验，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会探索的乐趣。
教学重点初步学会用减法解决简单的实际问题。
教学难点选择有效的信息解决简单的实际问题。
教学准备课件、图片。
教学过程一、复习旧知识，回顾经验1.课件出示习题。
口算。
(1)拿出口算卡在规定时间内完成。
(2)任指2题，让学生说一说是怎样计算的。
2.课件出示复习题。
师：观察这幅图，你知道了哪些信息？要求的问题是什么？怎样解答？【学情预设】学生已经比较熟悉解决此类问题的步骤，很容易列式解答。
师：我们在解决问题的时候，要先通过看图或文字，明确知道了哪些信息和问题，然后进行分析、列式解答。
今天这节课我们就来学习解决问题。
［板书课题：解决问题(1)］【设计意图】通过复习，根据学生已有的知识经验，明确解决问题的一般步骤，为新课教学做铺垫。
二、创设情境，解决问题课件出示教科书P20例5。
◎教学笔记【教学提示】引导学生按步骤解决问题。
1.理解题意，发现问题。
师：要解决问题，首先进行第一步——你知道了什么？板书：知道了什么？【学情预设】学生从图中会发现：①要做16把团扇；②4个人一起做；③我已经做了9把。
问题是：还要做几把？教师根据学生的回答进行板书。
师：根据这些数学信息，该怎样解决这个问题？2.合作交流，解决问题。
师：知道了信息和问题，接着进行第二步——怎样解答？(板书)(1)分析题意，选择信息。
师：读一读，想一想，在这三个条件中(教师指着上面三个条件)，哪两个条件是有联系的？要求“还要做几把”需要知道哪两个条件？【学情预设】要求“还要做几把”与个数有关，与人数没有关系，因此“4个人一起做”是个多余条件。
