春笋（一）_一年级语文教案_模板小学语文备课用笺(一)l 课题1 春笋l 使用课时3l 总第课时l 教学目标:1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 知道春笋具有冲破重重阻碍、不断向上生长的特点。
l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l 教学具准备及辅助活动:挂图、生字卡片l 主要板书.计划:1 春笋冲破掀翻冒迎着笑长一节，一节，又一节向上，向上，再向上生命力强戴益华关键词：动态生成和谐生活经验探究“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”（叶澜语）它告诉我们：课堂上学生学习不是预约的，而是个学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。
作为课堂组织者的教师要努力促进学生的学习进程在“动态生成”中挺进。
一、和谐——动态生成的“温床”课堂上营造一种和谐的氛围，学生感到宽松、坦然、自由、愉悦，没有任何形式的压抑和强制，在这种氛围中，学生有着强烈的生命意识，他们可以自由自在地思考、探究。
无所顾忌地发表自己的见解，大胆果断而自主地决策和实践。
学习成为他们生命的自觉需要，成为他们生命中不可缺少的一部分，这时，作为教师的你就会不断地收到惊喜与意外。
例：教《小熊住山洞》一文时，学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，突然一个学生说道：爸爸带我旅游时去过山洞，里面很黑又很闷，住在里面很难受的。
我面对学生的困惑，来个推波助澜说：是啊，那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢？于是引出了精彩的话题：“因为树是有生命的，砍了树，它的生命也就没有了。
”“因为砍了树，树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。
”我接过话题：所以，动物们都送来了一束束鲜花，这时它们会说些什么？生1：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。
苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计1教学目标1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。
初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
教学重点 1、能正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
教学难点 1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
教具媒体配套课件学生课前准备充分预习课文教学过程 (一)情景引入，揭示课题1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑……又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。
忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片……(1)师：你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。
要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示课题，齐读。
(读准字音，尤其强调“笋”是平舌音)(二)自读课文，整体感知1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋!(1)指名读句，说说你体会到了什么?(2)指导读好句子。
2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢?自读课文，要求：(1)读通课文，读准字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么?请找到相应的句子，认真地读上几遍。
3、交流读句，教师随机出示相应句子。
(1)正音：桑(sāng)叶，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)(平翘舌音区分);婴(yīng)儿，竞(jìng)争(前后鼻音区分);琴弦(xián)(易错音)辨形：拔—拨;竞—竟;材—才(2)积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣(3)多种形式将所出示的句子读正确。
一年级语文春笋课件一年级语文春笋课件篇一：一年级语文春笋课件教学目标：1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”教具：各式图片、录音机、春笋实物教学过程：一、激情导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗？2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、你们见过春笋吗今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。
（播课文录音）2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――2、那一声春雷，唤醒了谁啊？3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。
（师生模仿）5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？6、这一声春雷，还唤醒了谁呢（生答，师贴上百物）7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？句式训练：我终于看到了?????????。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？五、词语积累你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）篇二：一年级语文春笋课件教学目标：能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
