校内、外实践教学基地一览表

第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和实际操作能力的重要途径。

为了提高实践教学的质量，选择合适的实践教学活动地点至关重要。

本文将从以下几个方面探讨实践教学活动地点的选择。

一、实践教学活动地点的类型1.校内实践教学基地校内实践教学基地主要包括实验室、实习工厂、实训基地等。

这些地点为学生提供了校内实践机会，有利于教师和学生之间的互动，同时也能够充分利用学校资源。

2.校外实践教学基地校外实践教学基地包括企业、科研院所、政府机构等。

这些地点为学生提供了与实际工作环境相接近的实践机会，有利于学生将理论知识与实际操作相结合。

3.国际合作与实践教学基地国际合作与实践教学基地是指与国外高校、企业等合作，共同开展实践教学活动的地点。

这些地点有助于学生拓宽国际视野，提高跨文化交流能力。

二、选择实践教学活动地点的原则1.实用性原则实践教学活动地点应具备实用性，能够满足实践教学的需要。

例如，实验室应具备先进的实验设备，实习工厂应具备实际生产条件。

2.安全性原则实践教学活动地点应确保学生的安全。

对于有潜在危险的活动，应采取必要的安全措施，确保学生在实践过程中的人身安全。

3.经济性原则实践教学活动地点的选择应考虑经济因素，尽量降低实践成本。

校内实践教学基地具有成本优势，而校外实践教学基地则可能涉及交通、住宿等费用。

4.多样性原则实践教学活动地点的选择应具有多样性，以满足不同专业、不同层次学生的需求。

例如，对于理工科学生，可以选择实验室、实习工厂等；对于文科学生，可以选择政府机构、企业等。

5.可持续发展原则实践教学活动地点的选择应遵循可持续发展原则，有利于环境保护和资源节约。

例如，选择绿色环保的实践教学基地，减少对环境的污染。

三、实践教学活动地点的选择方法1.调研与评估首先，要对潜在的实践教学活动地点进行调研，了解其实践教学资源、师资力量、设备设施、安全措施等方面的情况。

然后，对调研结果进行评估，筛选出符合要求的实践教学基地。

企业管理沙盘实训基地会计电算化（综合）实训基地普信会计校内实训基地手工会计模拟实训基地模拟报税实训基地审计模拟实训基地物流综合实训基地物流沙盘实训基地市场营销模拟实训基地商贸综合实训室企业管理沙盘实训基地采用ITMC企业经营沙盘模拟系统以制造企业为背景，将学员被分成若干个团队，每个团队数人，各代表着CEO、财务总监、市场经理、生产经理和采购经理等管理角色。

每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事数个会计年度的经营活动。

通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作、绩效考核等多个方面，让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。

在经营决策中，学员们将遇到企业经营中常出现的各种典型问题,学员们必须一同发现机遇，分析问题，制定决策，公司才能保持成功及不断的成长。

企业经营沙盘由物理沙盘和电子沙盘组成。

通过物理沙盘模拟增强感性认识，通过电子沙盘控制经营过程、理性分析经营结果。

采用“三位一体”的教学模式，首先电子沙盘引导，减轻教学强度，控制教学秩序；接着物理沙盘操作，提高学生学习兴趣，增加学生参与感；最后电子沙盘分析点评，提升学习效果，降低教学难度。

会计电算化实训基地是进行会计电算化实训操作的主要场所，采用用友等市场主流的财务软件构建会计操作平台。

可完成《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》诸课程的电算化实训，实训内容主要是系统的初始化设置、总账系统的账务处理、UFO报表管理、工资管理、购销存账务处理等内容。

通过本实训基地的实训，学生可熟练掌握多个财务软件的操作技能，熟悉会计电算化信息系统的整个数据流程，使学生在会计电算化的操作技能方面达到会计电算化初级人员培训的要求。

会计电算化实训采用一体化的教学方式，融教、学、做为一体。

由相关任课教师负责实训的安排与组织工作。

校内实践教学基地学生使用率情况统计表示例文章篇一：《校内实践教学基地：学生们的成长乐园，使用率背后的故事》我呀，在咱们这个学校已经待了好长一段时间啦。

咱们学校有个特别的地方，那就是校内实践教学基地。

今天我就想跟大家唠唠这个基地，还有关于它学生使用率的那些事儿。

在校园的一角，有一座看起来就很神秘的大楼，那就是校内实践教学基地啦。

这个基地里面可丰富啦，有各种各样的实验室，就像一个装满宝藏的魔法城堡。

我有一个好朋友叫小明，他特别喜欢科学。

每次经过那个基地，他的眼睛就放光，就像小老鼠看到了奶酪一样。

他总是说：“哎呀，那里肯定有好多好玩的科学实验在等着我呢。

”我记得有一次，我们上科学课的时候，老师提到了实践教学基地里有个超级酷的物理实验室。

里面有那种能产生五颜六色光线的仪器，还有能模拟宇宙星球运动的设备。

同学们听了都特别兴奋，就像一群小麻雀叽叽喳喳个不停。

好多同学都举手说想去看看。

这时候，我就在想，这个实践教学基地的使用率肯定会很高吧，毕竟大家都这么感兴趣。

可是呢，事情好像并不是我想的那样。

有一天，我在课间休息的时候，听到几个高年级的同学在聊天。

其中一个同学说：“那个实践教学基地啊，虽然看起来很厉害，但是我们都没怎么去过呢。

”我当时就很惊讶，我就凑过去问：“为啥呀？那里面有那么多好玩的东西。

”那个同学叹了口气说：“哎，安排的时间太少啦，而且每次要去还得办好多手续，就像过一道道关卡一样，太麻烦了。

”我听了之后，心里就有点不是滋味。

这就好比你面前有一个超级大的冰淇淋，但是你得绕好多圈，还得完成好多任务才能吃到，那多让人着急呀。

我又去问了其他同学，发现有不少人都有这样的困扰。

比如说小红，她是个很有艺术天分的同学，她想去实践教学基地里的美术工作室。

她说：“我每次想去画画的时候，发现那个工作室不是被占用了，就是我没有预约上。

我就像一个想进门却找不到钥匙的孩子，好无奈呀。

”再看看我们隔壁班的小刚，他可是个电脑小天才呢。

第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地在培养学生综合素质、提高学生实践能力、推动学科建设等方面发挥着越来越重要的作用。

实践教学基地是高校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要载体，是连接理论教学与实践教学的桥梁。

本文将从实践教学基地的定义、功能、建设现状及发展趋势等方面进行探讨。

一、实践教学基地的定义实践教学基地是指在高校中，为培养学生的实践能力、创新精神和综合素质而设立的教学场所。

它包括校内实践教学基地和校外实践教学基地两部分。

校内实践教学基地主要包括实验室、实习基地、实训中心等；校外实践教学基地主要包括与企业、科研院所、政府部门等合作建立的实习基地、实训基地、产学研基地等。

二、实践教学基地的功能1. 培养学生的实践能力实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够将所学理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、实验技能和创新能力。

2. 提高学生的综合素质实践教学基地通过开展各类实践活动，培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质，使学生在今后的工作中具备更强的竞争力。

3. 推动学科建设实践教学基地为高校教师提供了实践教学的平台，有助于教师将科研成果转化为教学内容，推动学科建设和发展。

4. 促进产学研结合实践教学基地与企业的合作，有助于实现产学研结合，推动科技成果转化，为我国经济社会发展提供有力支撑。

三、实践教学基地建设现状1. 校内实践教学基地建设取得显著成效近年来，我国高校校内实践教学基地建设取得了显著成效。

大部分高校都建立了较为完善的实践教学体系，实验室、实习基地、实训中心等实践教学设施不断完善，为学生提供了良好的实践环境。

2. 校外实践教学基地建设逐步推进高校与企业、科研院所、政府部门等合作，建立了大量的校外实践教学基地。

这些基地为学生提供了更多的实践机会，有助于学生将所学知识应用于实际工作中。

3. 实践教学基地建设存在不足尽管我国实践教学基地建设取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处：一是实践教学基地建设与人才培养需求不完全匹配；二是实践教学基地的资源共享程度较低；三是实践教学基地的运行机制不完善。

实践教学（一）专业实践教学设施设备和教学资源实验室是学校实践教学和社会服务工作的重要基地和支撑条件，承担着培养学生实践能力、创新能力、实施素质教育的重要任务。

实验室的建设和管理水平是衡量学校办学条件、教学水平的重要标志之一。

为了贯彻教育部16号文精神，实现“培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的人才培养目标，根据学院的发展规划对实验室工作的要求，特制定本规划。

一、指导思想以国家重要教育法律与制度为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针。

以进一步调整实训室结构和布局、优化教学资源配置为切入点，以深化实践教学和管理改革为重点，以提高学生创新能力和人才培养质量为目标，进一步转变教育思想，更新教育理念，努力探索新形势下实训室建设与管理的新机制，着力构建综合型、有特色、应用型的实验室体系，实现专业发展的奋斗目标。

二、建设与发展目标1、按照岗位群，构建“二室三中心”实训室体系根据旅游企业发展趋势及工作岗位群的需要，结合我们专业设置的特点，2011-2015年重点建设有特色的“二室三中心”，则：旅游专业英语实训室、形体训练室；旅游实训中心（下设模拟旅行社实训室、导游模拟实验室）、酒店管理实训中心（下设餐饮、客房、前厅等实验室）、国际会展实训中心等。

目标是达到省内先进示范教学实训室的要求，成为旅游专业培养优秀人才的基地。

2、强化实践教学环节，深化实践教学改革，努力提高实践教学质量，使实践性教学成为旅游管理专业的特色。

在教学过程中以模拟情境为载体、多个旅游专业实验（实训）室共同支撑、校内外实训基地补充结合的方式，将大量实训教学内容分别穿插在酒店前厅客房实训室、模拟导游实训室、模拟中餐厅、景区、会展、酒吧实训室等校内基地，以及高星级酒店、餐饮企业、旅游景区等校外基地。

通过课内外实训（实习）并举、项目导向、任务驱动、课堂与社会实践一体化等行动导向的教学模式，实现课程教学过程与实际工作活动的一致性。

校内实践教学基地概况
学院作为信息通信行业特色鲜明的高职院校，紧贴广东信息通信产业转型升级发展，紧跟互联网+、大数据、物联网、云计算等新技术，围绕移动通信、信息与通信工程、经济管理和计算机等系部专业发展需求，注重实训教学内容与社会培训项目有机融合。

目前拥有企业主流的LTE仿真实验系统，云计算实验实训设备、物联网实训设备、智能楼宇网络工程实践平台、光通信网络实验实训等设备的校内实践基地共37个。

校内实践基地的建设注重校企合作、产教融合，搭建与企业生产同步的实操环境。

如与广东电信公司合作建设了基础设施实训基地、3G设备实验实训室；与广州电信公司合作建设了FTTH全流程实训室、FTTH装维及工程实训室、通信线路工程实验实训室；与中国电信广东分公司10000号运营中心广州区域中心合作建设了10000号广州实训基地。

不仅为本院实践教学提供了有力支撑，也为行业企业开展在职培训与认证、技能鉴定与竞赛等提供了良好环境。

校内实践基地一览表
“知行杯”学生在实训基地开展竞赛集训
动力电源课程学生实训（1）：通信（动力）电源实验实训室
动力电源课程学生实训（2）：通信（动力）电源实验实训室
企业经营管理模拟沙盘实训：SAP ERP实训室
市场营销实训：电信营业厅
通信原理课程学生实训：电子电路实验实训室
无线网络优化课程无人机实训。

思政部“十二五”建设发展规划为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，根据《昌吉职业技术学院“十二五”发展规划》，结合学院发展的实际，制定本规划：一、现状（一）教育教学现状1、课程开展现状根据新课程建设实施方案和教育部的有关规定，我院所有思想政治理论课严格执行规定，使用统编教材，开足思想政治理论课。

并根据学院、思政部各项完备的教学管理制度以及各主要教学环节的具体质量标准的要求，思想政治理论课教师在教学过程中严格执行相关制度，通过督导检查、专家听课、学生评教、教师同行听课互评等方式，规范课堂教学的各环节，切实加强了思想政治教学组织和管理工作，确保按时开课和开足课时，有效地保障了教学内容的完成。

从学院近年来开展的教学检查结果来看，学生对思想政治理论课的教学效果总体是满意的。

2、课程建设现状一是加强精品课程建设。

结合思政课的教学改革，《新疆历史与民族宗教理论政策教程》和《思想道德修养与法律基础》被列为2012年院级精品课程进行建设。

二是重视形式政策课建设和心理健康教育课程建设，努力打造特色品牌。

近年来，思政部教师相继开设《心理健康教育》、《形式与政策》等公共课。

通过讲座、讨论、观看视频、演讲、主题教育活动等形式多样的教学方法，使得《心理健康教育》、《形式与政策》成为全院学生喜欢的公共课。

3、教学基本保障现状一是理顺思想政治理论课教学管理体制。

2011年我院将隶属于基础部的思政教研室独立设置，成立了思想政治理论课教研部。

二是思想政治理论课教学工作量与专业课教学同等计算，思想政治理论课教师的课酬与专业课教师待遇一致。

三是不断改善思想政治理论课教师的教学环境和办公条件。

2011年，建立思想政治图书阅览室，并新增计算机和打印机，教师办公条件得到明显改善。

第1篇一、实践教学基地的内涵实践教学基地是指为了培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质，由学校、企业、科研院所等机构共同建设，为学生提供真实、全面的实践环境和资源的场所。

实践教学基地具有以下特点：1. 实践性：实践教学基地以实际操作为主，强调学生的动手能力和实践能力的培养。

2. 综合性：实践教学基地涵盖多个学科领域，实现理论知识与实践能力的有机结合。

3. 开放性：实践教学基地面向社会，与企业、科研院所等机构合作，为学生提供丰富的实践资源。

4. 创新性：实践教学基地鼓励学生创新，培养学生的创新意识和创新能力。

二、实践教学基地的类型1. 校内实践教学基地：包括实验室、实习基地、实训中心等，为学生提供校内实践环境。

2. 校外实践教学基地：包括企业实习基地、科研院所实习基地、政府机构实习基地等，为学生提供校外实践机会。

3. 虚拟实践教学基地：利用现代信息技术，为学生提供在线实践平台。

4. 校企合作实践教学基地：学校与企业合作，共同建设实践教学基地，实现资源共享。

三、实践教学基地的功能1. 培养学生的实践能力：实践教学基地为学生提供实际操作的机会，使学生将理论知识应用于实践。

2. 增强学生的综合素质：实践教学基地有助于培养学生的团队协作、沟通能力、创新意识和创业精神。

3. 促进产学研结合：实践教学基地为企业提供人才支持，为企业技术创新提供助力。

4. 提高教育教学质量：实践教学基地有助于提高学生的就业竞争力，提升教育教学质量。

四、实践教学基地的建设原则1. 产学研结合原则：实践教学基地应与企业、科研院所等机构合作，实现资源共享，提高实践教学效果。

2. 综合性原则：实践教学基地应涵盖多个学科领域，实现理论知识与实践能力的有机结合。

3. 开放性原则：实践教学基地应面向社会，为学生提供丰富的实践资源。

4. 创新性原则：实践教学基地应鼓励学生创新，培养学生的创新意识和创新能力。

5. 实用性原则：实践教学基地应注重实际应用，为学生提供真实、全面的实践环境。

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学基地作为培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要场所，已经成为高校人才培养的重要组成部分。

本文将围绕大学生实践教学基地的内涵、意义、建设现状及发展趋势等方面展开论述，以期为我国大学生实践教学基地的建设提供有益的参考。

二、大学生实践教学基地的内涵1. 定义大学生实践教学基地是指高校根据专业培养目标，与企事业单位、科研院所等合作，为学生提供实践教学、实习实训、创新创业等活动的场所。

2. 分类（1）校内实践教学基地：包括实验室、实训室、教学工厂、校园实践基地等。

（2）校外实践教学基地：包括企事业单位、科研院所、政府部门等。

三、大学生实践教学基地的意义1. 提高学生实践能力实践教学基地为学生提供了真实的生产、科研、管理环境，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

2. 培养学生创新意识实践教学基地为学生提供了创新平台，鼓励学生开展科技创新、创业活动，培养学生的创新意识和创新能力。

3. 提升学生综合素质实践教学基地为学生提供了多元化的实践机会，有助于学生拓宽视野、增强团队协作能力、提高沟通能力、培养社会责任感等综合素质。

4. 促进产学研结合实践教学基地为高校与企业、科研院所等搭建了合作平台，有利于推动产学研结合，促进科技成果转化。

四、大学生实践教学基地建设现状1. 建设规模不断扩大近年来，我国高校实践教学基地建设取得了显著成效，基地数量和规模不断扩大，为人才培养提供了有力保障。

2. 基地类型日益丰富从校内到校外，实践教学基地类型日益丰富，涵盖了工程实训、创新创业、社会服务等多个领域。

3. 合作模式不断创新高校与企业、科研院所等合作模式不断创新，形成了校企合作、产学研结合等多种合作模式。

4. 政策支持力度加大国家及地方政府高度重视实践教学基地建设，出台了一系列政策措施，为基地建设提供了有力支持。

第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

实践教学环境作为实践教学的重要载体，其类别繁多，各具特色。

本文将从以下几个方面对实践教学环境类别进行探讨。

一、按实践教学场所分类1. 校内实践教学环境校内实践教学环境主要包括实验室、实训基地、生产车间、图书馆、网络教学平台等。

这些场所为学生提供了丰富的学习资源和实践条件。

（1）实验室：实验室是实践教学的重要场所，主要包括基础实验室、专业实验室和综合性实验室。

基础实验室主要培养学生的基本实验技能；专业实验室则针对特定专业设置，旨在提高学生的专业技能；综合性实验室则涵盖多个学科，培养学生的综合能力。

（2）实训基地：实训基地是模拟真实工作环境，让学生进行实际操作训练的场所。

如工程实训基地、企业管理实训基地等。

（3）生产车间：生产车间为学生提供了接触实际生产过程的机会，使学生了解生产流程，提高实际操作能力。

（4）图书馆：图书馆为学生提供了丰富的图书、期刊、网络资源等，有助于学生拓展知识面，提高综合素质。

（5）网络教学平台：网络教学平台为学生提供了在线学习、实验、讨论等资源，有利于学生自主学习和交流。

2. 校外实践教学环境校外实践教学环境主要包括企业、事业单位、社会团体、政府部门等。

这些场所为学生提供了更广阔的实践空间。

（1）企业：企业为学生提供了实习、就业的机会，使学生了解企业文化、工作流程，提高实际操作能力。

（2）事业单位：事业单位为学生提供了实习、兼职的机会，有助于学生了解国家政策、公共服务等。

（3）社会团体：社会团体为学生提供了志愿服务、社会实践的机会，培养学生的社会责任感和团队协作能力。

（4）政府部门：政府部门为学生提供了实习、调研的机会，使学生了解国家政策、法律法规等。

二、按实践教学形式分类1. 理论与实践相结合理论教学和实践教学相结合是实践教学的主要形式。

通过理论教学，使学生掌握基本知识；通过实践教学，使学生将理论知识应用于实际操作。

关于西昌学院2018年本科教学工程建设项目和高等教育人才培养质量和教学改革项目拟立项公示校内各单位：我校于2018年6月启动校级本科教学工程建设项目和高等教育人才培养质量和教学改革项目建设工作，经个人申报、教学单位初审推荐、专家盲评和现场评审等环节，拟立高等教育人才培养质量和教学改革研究项目45项、精品在线开放课程15项、应用型人才培养示范专业9项、卓越人才培养计划试点专业7项、实验教学示范中心4项、示范性虚拟仿真实验教学2项、大学生校外实践教学示范基地7项和虚拟仿真实验教学示范中心项目2项为校级项目（详见附表）。

现予公示。

公示期5天。

联系人：王凌云（负责1-4项），郑飞（负责5-8项）。

联系电话：2580020。

附表：1.西昌学院2018年校级高等教育人才培养质量和教学改革研究项目拟立项一览表（45项）2. 西昌学院校级精品在线开放课程拟立项一览表（15项）3. 西昌学院校级应用型人才培养示范专业拟立项一览表（9项）4. 西昌学院校级卓越人才培养计划试点专业拟立项一览表（7项）5. 西昌学院校级实验教学示范中心拟立项一览表（4项）6. 西昌学院校级示范性虚拟仿真实验教学拟立项一览表（2项）7. 西昌学院校级大学生校外实践教学示范基地拟立项一览表（7项）8. 西昌学院校级虚拟仿真实验教学示范中心拟立项一览表（2项）西昌学院教务处2018年11月23日附表1：西昌学院2018年校级高等教育人才培养质量和教学改革研究项目拟立项一览表（45项）附表2：西昌学院校级精品在线开放课程拟立项一览表（15项）附表3：西昌学院校级应用型人才培养示范专业拟立项一览表（9项）附表4：西昌学院校级卓越人才培养计划试点专业拟立项一览表（7项）附表5：西昌学院校级实验教学示范中心拟立项一览表（4项）附表6：西昌学院校级示范性虚拟仿真实验教学项目拟立项一览表（2项）附表7：西昌学院校级大学生校外实践教学示范基地拟立项一览表（7项）附表8：西昌学院校级虚拟仿真实验教学示范中心拟立项一览表（2项）。

《声乐》课程标准课程编码：课程类别： C类适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学分：4分学时：75学时编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用本课程是三年制专科音乐教育专业的一门理论与实践相结合的专业核心课程，是对学生进行美育教育的重要手段之一，对音乐教育专业有着十分重要的作用。

本课程从音乐教育专业出发，通过课程学习让学生掌握一定专业基础理论知识与演唱技巧，了解歌唱的发声的基本原理和方法，正确运用歌唱方法，解读歌曲内涵，把握不同风格的声乐作品，能胜任今后的声乐演唱和教学工作。

2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿音乐教育专业学习的各个环节。

为一些同步课程、后续课程如声乐表演、合唱指挥等课程提供基础和技能准备。

表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计整体思路：根据高职院校人才培养目标，高等专科声乐课程的安排区注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容，采用集体课和小组课相结合的教学方式，将声乐理论、声乐技巧训练、声乐表演、作品分析、合唱、视唱、艺术实践等课程相融合，教学做为一体的教学模式，全面提高学生的整体声乐素质水平，使学生各方面的能力均衡发展。

课程设计原则：1.体现学术性、艺术性与实用性相结合的原则2.体现民族性与国际性相融合的原则3.体现声乐基础理论、基本技能与实践应用相结合的原则4.体现技术、文化、审美与创作相统一的原则三、课程目标1．知识目标让学生掌握歌唱发声的基础知识、基本技能以及嗓音保护的有关知识。

通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。

2.技能目标掌握正确的发声规律，对气息和声音有一定控制力，做到上下声区基本统一，咬字吐字基本准确、清晰。

3.素质目标掌握一定的专业基础理和歌唱的发声技巧，了解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，并具有一定的演唱表现力和歌唱分析力。

《钢琴》课程标准（三专）课程编码：课程类型：实训课适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学时：学分：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用《钢琴》是音乐教育专业学生的一门必修课程，它在专业人才培养课程体系中处于核心地位，与《钢琴即兴伴奏》、《乐理》、《视唱》、《声乐》、《曲式分析》等课程有密切的联系。

通过本课程的学习，使学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节拍与节奏、调式调性等演奏规律，具备一定的五线谱视奏能力，对于今后能胜任钢琴基础教学、完成小学音乐课堂的基本伴奏任务具有重要的作用。

2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿整个音乐教育专业学习的各个环节。

为一些同步课程、后续课程如即兴伴奏、声乐、合唱指挥、视唱练耳等课程提供理论基础和技能准备。

1、课程标准设计理念：本课程贯彻立德树人根本任务，培养学生扎实掌握各类常见演奏技法，明确并掌握音与音阶、音程与和弦、节奏与节拍、调式调性等演奏规律。

引入大量中国民族音乐教学素材，在课程学习过程中着力培育学生建立民族文化自信心与自豪感。

基于成果导向理念，在“岗课赛证融通”育人模式下结合学生的认知规律、专业特性、兴趣爱好以及本专业人才培养过程中应赛需求（职业院校技能大赛、师范生教学比赛、师范生技能竞赛等）、考证需求（小学教师资格证）与职业发展需求（专升本、小学音乐教师岗位应用）反向设计课程教学，各主要知识点的教学在不同模块中呈由易到难。

2、课程设计整体思路：结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，将不同风格的音乐曲目作为实训内容。

根据高职高专院校人才培养目标，注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，在教学过程中，体现它的实用性、基础性、教育性、互动性，体现以人为本、因材施教的教育特征。

制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容。

河北女子职业技术学院第二批教学改革试点专业建设管理办法为进一步加强专业建设，塑造特色品牌专业，学院决定在全院范围内开展第二批教学改革试点专业建设工作。

依据《教育部关于在高职高专教育中开展教学改革试点工作的通知》（教高司[2000］32号]和《河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知》（冀教高[2006]24号），特制定本办法：一﹑目的任务本次评建工作将以提升专业整体实力为基础，突出打造学院特色、品牌专业为目的，利用三年的时间建设4——6个校级教学改革试点专业，建设1-3个校级教学改革示范专业，通过试点专业和示范专业建设，带动学院各专业教学改革工作再上一个新台阶。

二、申报条件1、申报专业应为连续招生两年以上的学院现有高职教育招生专业，在近年内发展前景广阔，招生来源充足，毕业生需求旺盛。

2、申报专业必须制定并实施工学一体化人才培养方案。

3、申报专业人才培养目标明确，专业教学改革思路和发展规划清晰，人才培养规格符合区域经济发展、产业结构调整和技术升级的需要，在省内同类高校同类专业中具有一定的竞争能力。

4、申报专业有稳定的专职教师队伍，初步形成了以专职教师为骨干、专兼职教师相结合的教学团队。

5、申报专业拥有一批相对稳定、具有一定人员接收能力的校外实习基地。

现有教学仪器设备、实训室与实习基地能满足学生实验、实训和实习的需要。

6、学院第一批教学改革试点专业建设工作已经结束，参与教学改革试点建设工作的三个专业必须重新申报。

三、申报材料申报学院教学改革试点专业需填写《河北女子职业技术学院教学改革试点专业申报表》，提交申办专业信息及专业建设方案，由所在系初审，于2009年6月30日前上报教务处。

四、评建程序：本次教学改革试点专业评建工作按遴选、建设、检查、验收四个阶段开展，各阶段的工作任务如下：1、遴选: 教务处在审核各专业申报资格后，提交学院学术委员会评审，院学术委员会采取听取专业建设方案、查看专业申报资料、实地考察的方式进行评审，评审结果报院长办公会审核批准后进行公示，公示期五天，公示结束后如无异议，试点专业正式立项建设。