3.2 中国的土地资源 教学设计(湘教版八年级上)

地理湘教版八年级上册精品资料3.2中国的土地资源教学设计第二课时【教学目标】1.指导学生掌握耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过阅读图文资料，指导学生了解土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3.指导学生理解我国的土地国策，树立人地和谐的意识。

【教学重难点】重点：耕地、草地、林地的分布。

难点：了解土地资源在利用中出现的问题及其对策。

【教学活动过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：我们已经学过中国土地资源的构成特点，今天继续学习各种土地利用类型的分布。

（二）出示学习目标学生齐读。

过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。

二、先学环节（一）出示自学指导阅读课本68-71页内容，完成以下各题。

1.区域差异明显（1）我国耕地主要分布在哪里？（2）林地:三大林区是东北林区（最大林区）、西南林区和东南林区，其中和是以天然林为主；多为人工林和次生林。

（3）草地主要分布在哪里？2.中国各地区土地资源质量差别很大：东部季风区：雨热同期、土壤肥沃、生产力高，集中了全国92%的耕地和林地。

其中，南方多丘陵、山地；南方气候湿热多雨，以为主；北方平原广阔、耕地多；北方降水降水少，气温略低，以为主。

西北内陆充足，也丰富，但干旱少雨，不足，以和为主；青藏高原区充足，但高而寒冷，土地生产力低。

3.珍惜和合理利用每一寸土地（1）阅读课本70-71页内容，总结出耕地、林地和草地三种土地利用类型在利用中出现的问题以及采取的措施。

（在课本上勾划并读熟）（2）因此，是中国的基本国策。

（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。

课件展示中国土地资源分布图进行检测。

（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。

三、后教环节过渡语：自学知识掌握之后，下面我们来看你能不能运用所学知识解决问题。

（一）出示学习任务和指导先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调，准备展示。

1.重要性: 土地是人类赖以生存的基本自然资源。

2.中国的基本国情:“人多地少”。

（二）类型齐全区域差异明显1.利用类型:中国土地资源类型齐全,拥有耕地、林地、草地等多种土地类型。

2.构成特点:中国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重是不同的。

其中草地面积较广,所占比重大,而耕地、林地所占比重相对偏小,中国难以利用的土地比重较大。

3.空间分布不平衡(1)耕地:主要分布在东部季风区的平原、盆地以及低缓丘陵地区。

(2)林地:天然林地主要分布在东北、西南的边远山区, 东南部山区的林地多为人工林和次生林。

(3)草地:主要分布在北部、西部内陆地区。

4.质量差别很大（三）珍惜和合理利用每一寸土地1.土地资源存在的问题及其解决措施探究中国土地资源分布(1)耕地、林地、草地主要分布在东部季风区还是西部非季风区?答案:耕地和林地主要分布在东部季风区,草地主要分布在西部非季风区。

(2)我国耕地主要分布在哪些地形区?答案:东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地。

(3)林地主要分布在哪些地区?答案:东北(大、小兴安岭和长白山)、西南(横断山区)、东南(武夷山)山区。

(4)草地主要分布在哪些地形区?答案:内蒙古高原东部和青藏高原。

归纳总结:400毫米年等降水量线是我国草地与耕地的分界线,该线以西是草地,以东是耕地;800毫米年等降水量线是我国旱地与水田的分界线,该线以北是旱地,以南是水田。

二、课堂检测下图为我国土地利用类型构成示意图。

读图,回答1~2题:1.该图反映出我国土地资源具有的特点是( )A.总量丰富,人均不足B.保护不当,破坏严重C.总量丰富,地区分布不均匀D.类型齐全,各类所占比例不合理2.下列土地利用类型中,我国面积最大的是( )A.耕地B.林地C.草地D.难利用土地3.下列土地利用类型与主要分布地区搭配正确的是( )A.耕地—东北平原B.耕地—塔里木盆地C.草地—华北平原D.林地—内蒙古高原4.我国土地资源在利用中存在诸多问题,破坏严重,下列不属于土地资源破坏的是( )5.我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策,主要是因为( )A.土地资源分布不均B.土地资源不可再生C.土地资源多种多样D.人口多,耕地少三、课下作业1.读我国土地资源利用示意图，回答问题。

第二节中国的土地资源一课标对于本节内容的要求。

运用资料，说出我领土地资源的主要特色。

二教材剖析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的构成部分。

教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源散布不均” ，“合理利用每一寸土地”三个内容，其企图是让学生认识土地资源的主要利用种类和散布以及人类面对的诸多土地沙漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必需性和急迫性，进而培育学生的危机感和责任感，并从自己做起的必需性。

三教课目的1使学生知道土地资源的基本国情2使学生知道土地资源的种类和散布，初步学会阅读土地资源种类散布图理解人类所面对的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

3剖析理解我领土地资源散布差别的原由。

4知道我领土地资源利用中存在的问题和解决举措四教课方案。

（一）教课任务 1 人多地少 2 种类齐备 3 地区差别显然 4 珍惜和合理利用每一寸土地（二）教课活动。

1自学活动预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容，达成以下问题1中国的基本国情是2达成课本第 66-67 页活动题预习任务二达成课本第预习任务三预习任务四2 精讲点拨阅读教材“种类齐备”一框内容，达成以下问题68 页活动题阅读教材“地区差别显然”一框内容，达成课本第70 页活动题阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，达成课本第1中领土地资源主要种类及质量差别72 页活动题2 中领土地资源利用中存在的问题及举措3 拓展活动读下边“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用种类散布图”，回答以下问题：我国北方和南方水土资源比较图我国主要土地利用种类散布图（1）我国耕地主要散布在 ________部________区。

大概以 ________一线为界，以北以________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。

（2）上述耕地散布特色的原由是 _____________________________________________（3）我国水土资源的地域般配能否合理？_________。

《中国的土地资源》本节教材属于湘教版八年级地理上册 “中国的自然资源”一章中的内容。

课标要求旨在让学生通过对我国土地资源特点的学习，了解我国土地资源的不足及在利用中存在的问题，理解我国的土地国策，从而树立保护土地资源、可持续发展的意识，并落实到具体行动中。

知识与技能目标1.能说出土地的利用类型，能用图表和地图说出土地资源的特点。

2.能用地图分析我国土地资源的分布规律。

3.能分析我国土地利用过程中的问题，并能提出对策。

过程与方法目标1.小组合作交流，分析我国土地资源的分布规律2.通过对家乡土地资源的调查，了解家乡土地利用状况，分析问题并提出自己的建议。

情感与价值观目标能认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而树立正确的资源观和环境观。

教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。

教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系多媒体课件新课导入我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答）今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！教师：中国的基本国情课件展示：课件出示山地、草原、平原、城市景观图引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答）问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。

课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）（课件出示板书）二、土地资源的特点1.土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重要内容之一。

本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护。

教材通过大量的图片和实例，生动地展示了我国土地资源的丰富性和多样性，以及土地资源利用和保护的重要性。

本节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的地理素养和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、气候等方面的知识，对我国的基本国情有了初步的了解。

但是，对于土地资源的利用和保护，学生可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，引导学生深入探讨土地资源的重要性和保护措施。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度价值观：使学生认识到土地资源的重要性，树立保护土地资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。

2.难点：土地资源的保护措施及其重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。

2.设计好学习任务，准备好问题清单。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注我国土地资源的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT或视频，呈现我国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。

在呈现过程中，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的一个重要章节。

本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布以及土地资源的保护。

教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国土地资源的现状和问题，培养学生的地理素养和环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。

但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其认识可能较为模糊，需要通过具体的实例和图表来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布，学会分析土地资源的问题，提出保护措施。

2.过程与方法：通过图表、实例分析，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布。

2.难点：理解土地资源的问题及其解决办法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。

2.图表教学法：利用图表和实例，直观地展示土地资源的利用类型和分布，便于学生理解。

3.问题驱动法：引导学生思考土地资源问题，激发学生的探究欲望。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。

2.图表、图片等教学辅助材料。

3.教学视频或动画。

七. 教学过程导入（5分钟）以我国土地资源利用类型和分布的动画引入，引导学生关注土地资源。

呈现（10分钟）1.用PPT展示我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。

2.通过图表展示我国土地利用类型的分布，引导学生分析各种土地利用类型的特点和分布规律。

操练（10分钟）让学生分析一些土地资源利用不当导致的生态环境问题，如水土流失、土地沙漠化等，并提出解决办法。

巩固（5分钟）用PPT展示一些土地资源保护的措施，如退耕还林、还草、节约用地等，让学生了解这些措施的意义和效果。

地理初二上湘教版 3.2 中国的土地资源教学设计学习目标：1、认识我领土地资源的主要特色2、知道我领土地资源的主要种类及散布情况3、理解为何要珍惜每一寸土地要点、难点我领土地资源的特色；土地资源的种类和散布；土地生产力的质量差别；土地国策学法指导：土地是人类生活和生产活动的“舞台”。

我国面积广大，地形、天气条件复杂，各地的气温、降水、地形不一样，加之平原面积只占 12%，，人口众多，因此人均少，再加上干旱地域广，高原、山地多，加剧了“人多地少”这一现状。

因此“珍惜每一寸土地”就成了一项一定的基本国策。

我国在土地利用中存在哪些问题，如何解决？其次，我领土地有哪些主要种类，散布情况及质量有什么差别，表现出如何的特色？知识梳理：一、人多地少1、读文，认识土地现状，达成活动题1、2。

1）我国耕地总面积少于美国的原由：2）我国人均耕地面积更少于美国的原由：3）从中国人均草地、林地面积相对世界人均数的百分数中说了然什么问题2、剖析为何我国会出现“人多地少”1〕地形2〕降水与干湿地域的散布情况3、结论：我领土地资源的基本国情是。

【二】种类齐备1、我国各种土地资源齐备，形成了、、等多种土地种类。

学生读图 3—10，找出各样种类的散布；读文61 页 1------4 自然段，认识各样土地种类的面积和组成情况。

1〕知道各主要种类所占的比重：耕地〔〕林地〔〕草地〔〕明确：草地在各种类中所占的比重最大2〕我领土地资源的组成特色： A、耕地、林地比重小； B、难利用的土地比重较大；C、后备土地资源不足。

【三】土地资源的散布和地区差别1、散布：〔注意阅读地图，找到图上的散布地点〕1〕耕地主要散布在。

2〕林地主要散布在、，东南部山区的林地多为和。

和的大多数地域林地极少。

3〕草地主要散布在、和。

2、土地资源的质量差别大〔土地资源种类、产生的原由、生产力水平的高低等方面比较〕1〕东部季风区以耕地为主，雨热同期，土壤肥袄——生产力高；此中北方以旱地为主，南方以水田为主2〕西北内地区以草地和沙漠为主，光热条件较好，但干旱少雨，水源不足——生产力水平较低3〕青藏高原区以草地为主，光照充分，但水分、热量不足——生产力水平较低3、土地资源的种类散布与地形种类的对应散布：耕地——平原草地——高原林地——山地〔学生达成 64 页活动题 3〕【四】珍惜每一寸土地1、明确：珍惜每一寸土地是我领土地利用的一项基本国策2、读文，认识各种土地资源在使用过程中存在的问题及解决的举措1〕耕地：存在的问题：解决举措：2〕林地：存在的问题：解决举措：3〕草地：存在的问题：解决举措：一、综合运用：二、。

中国的土地资源设计说明本节课以学生读图和自主学习为主,首先从复习学过的数据导入,学生通过数据对比,真实地感受我国“人多地少”的基本国情;通过读图,学生掌握我国土地资源类型齐全、比例不合理的特点和各类土地资源的分布规律、特点;学生自主学习各类土地资源存在的问题和治理措施;培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。

学习目标1.运用图表数据,说明中国“人多地少”的基本国情。

2.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。

3.运用地图,说出中国土地资源的区域差异,培养学生区域认知的地理核心素养。

4.了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。

培养学生人地协调观的地理核心素养。

重点难点重点:1.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。

2.运用地图,说出中国土地资源的区域差异。

难点:了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。

教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

模块五、学习任务四模块由于长期以来靠天养畜,超载放牧或弃牧毁草开荒,牧区有1/3的草地存在不同程度的退化现象,草地生产力大幅度下降。

学生5:草地的治理措施。

在牧区要确定合理的载畜量,或划区轮牧,设法保持草地的生产力。

教师点拨:总之,十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地,是中国的基本国策。

六、过程性评价随堂练习七、课堂小结本节课我们知道了我国土地资源人多地少的基本国情;掌握了土地资源的基本类型:耕地、林地、草地和各类土地资源,以及各类土地资源的占比不合理;通过读图掌握了耕地、林地、草地的分布规律及特点;理解了耕地、林地、草地存在的问题和治理措施。

八、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

九、板书设计教学反思。

《中国的土地资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征；（2）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；（3）通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。

2.过程与方法让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。

3.情感态度与价值观通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。

【教学重点】我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。

【教学难点】读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。

【教学方法】读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答）明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。

土地资源是非可再生资源。

过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。

二、新课学习（一）人多地少展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考）展示：中国和美国地形比较提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答）明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。

中国和美国人口比较：提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答）明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。

出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答）明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。

第三章第二节中国的土地资源教学设计（湘教版）教材分析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。

教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。

本课学习与前面所学知识联系紧密，是对第二章中国的自然环境所学知识的综合性应用，对学生知识基础要求较高；教学内容相对较多，需要用到的图片及资料较繁杂，所以选择多媒体教学。

学情分析初二学生思维活跃，感情丰富，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的教学内容，所以在处理教材内容上，让学生结合以前所学知识，联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。

但由于学生地理学习基础普遍不够扎实，学习积极主动性不强，对基本的读图、析图及分析材料的方法掌握不够熟练，给教学带来极大不便，需要教师加强引导。

教学目标1、知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

2、过程与方法：（1）初步学会阅读土地资源类型分布图特点。

（2）分析理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度价值观：（1）通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观。

（2）通过我国在保护土地资源方面的措施的学习，引导学生从我做起，树立保护土地资源的观念和信心，并能在生活中付诸行动，为保护地球资源贡献力量。

教学重点和难点1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地、林地、草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。

2 难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。

第二节中国的土地资源课型新授课教学目标1、使学生了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。

2、使学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。

3、通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。

教学重点耕地、草地、林地的分布与“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。

教学难点土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。

课时安排2课时。

教学过程第1课时引入新课教师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。

（板书）第二节中国的土地资源一、人多地少我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。

那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并对照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图，让学生做做66页活动1和2，说明了什么问题（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。

我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。

森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。

（2）人多地少是我国的基本国情二、类型齐全1、耕地2、林地3、草地等土地类型在我国都有分布（讨论）你的家乡有那种土地类型，以哪一种类型为主？（承转）我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。

那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？三、区域差异明显我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图秦岭—淮河以南的水稻田思考以下问题：（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区别？（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区别？教师指导学生读图，寻找答案。

土地资源教课目的：知识与能力：1．认识我领土地资源的基本国情，知道人多地少的原由。

2.使学生认识我国主要的土地种类及其现状，知道我国耕地、草地、林地的散布。

过程与方法：1．经过各样图表资料及身旁实质，认识我领土地资源在利用中出现的问题并剖析研究其治理举措。

感情态度价值观：1．经过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，进而使学生初步建立正确的资源观和环境观。

教课要点：耕地、林地、草地的散布。

教课难点：土地资源开发利用中出现的问题及解决举措。

教课方法：读图剖析法。

教具：土地资源利用表示图。

土地利用种类的百分比图。

教课方案：【复习导入】1．土地资源属可重生资源仍是非可重生资源？（可重生资源）2．土地资源有哪些用途？（学生回答）【新授】一、人多地少请同学们自学 P59 第一、二自然段，达成以下要求：1.我领土地资源总量是多少，居世界第几位？人均值怎样？我领土地资源的基本国情是什么？2.达成活动题 1-3 题。

二、种类齐备1.出示我领土地资源利用表示图，发问：土地资源主要能够分为哪些种类？（学生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）找出土地资源的主要利用种类，总结我领土地资源的特色——土地资源种类多样。

那么同学们想想，为何我领土地资源的利用种类多种多样呢？它为农业生产供给了什么有益条件呢？（先找同学回答，教师总结，我国地形、天气等自然条件复杂多样，因此土地开发利用的门路和方式就不一样，土地利用种类多种多样。

它为农、林、牧、副、渔的全面发展供给了有益条件。

）固然我领土地资源种类多样，但各种土地种类的比率却不尽合理，联合地图回答：1．耕地、林地共占全领土地总面积的百分比是多少？（23.1%）2．难以利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（19.1%）3．改造后可利用的土地占全领土地总面积的百分比是多少？（17%）读图后大家总结一下我领土地利用种类组成有什么特色？小结：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。

第三章第二节中国的土地资源●教学目标知识技能：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。

2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。

3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

过程与方法：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。

并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。

情感、态度与价值观：通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

●教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。

●教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系●教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。

●教具准备：多媒体课件●教学过程导入新课：(复习提问) 1、自然资源分为那两类？2、我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？这节课我们就来学习土地资源。

一、课堂自主合作学习学习主题一：人多地少1、自主学习（1）结合日常所见所闻，归纳我们周围的土地都有怎样的用途？土地资源利用主要有哪几种类型。

（2）分析计算课本P59～60“活动”1、2图表资料，得到了什么结论？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难点：。

3、提炼升华：通过以上的分析比较可得出以下结论：我国土地总量，但是由于，平均每人占有的土地面积比世界人均面积，还不到（比例），所以，我国土地资源的基本国情是“”。

学习主题二：类型齐全1、自主学习读“中国土地资源构成比例示意图”（1）我国土地资源类型有那几种？为什么土地类型多样？（2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？由此可以看出，我国土地资源的现实状况是。

第二节中国的土地资源1、知道我国人多地少的基本国情，记住我国耕地、林地和草地资源的分布。

2、认识我国土地资源地区差异的表现3、通过对土地资源利用现状的认识，增强热爱土地的情感，树立正确的土地资源观、人地关和可持续发展观。

1、我国耕地、林地及草地等主要土地资源的地区分布规律。

2、我国土地资源地区差异的表现3、土地资源利用中存在的问题以及解决措施◆新课导入（知识回顾）1、中国地形分布大势：2、中国年降水量分布总趋势：3、我国温度带自南向北的变化是：◆自主学习迅速阅读课本P59—65内容，完成下列基础题目。

1、想一想：为什么说“人多地少”是我国的基本国情？2、连线耕地高原季风区湿润区半湿润区山地林地平原非季风区干旱区半干旱区丘陵草地盆地3、观察图3-11、3-14和3-15，说出我国主要土地利用类型的具体分布①耕地②林地③草地◆合作探究：4、针对我国四地区土地资源和水资源分布的差异，评价这种水土资源的地区匹配对农业生产是否合理。

（1）北方地区（2）南方地区（3）西北地区（4）青藏地区5、仔细阅读“珍惜每一寸土地”，结合实际，找出利用中存在的问题和解决措施存在问题解决措施耕地林地草地◆拓展延伸6、土地是生命之本，面对现实中我们看到的占用土地的现象。

从我们自身出发，应该怎样宣传土地的重要性。

请你试着写一份海报让大家看看你的认识！◆当堂总结让我来述说一下本节课学习到的感受！当堂反馈题一、选择题1、我国东部平原地区主要的土地利用类型是（）A 、草地B、耕地 C 、林地D、建筑用地2、读图“我国土地资源分布示意图”，其中表示耕地分布的图例有（）A、A和CB、B和CC、A和BD、C和D3、从干湿地区来看，我国耕地主要分布在:（）A、干旱区和半干旱区B、半干旱区和半湿润区C、湿润区和半湿润区D、半湿润区和干旱区4、我国东部多耕地，西部多草原，产生这种差异的主要因素是：（）A、开发的历史长短不同B、受生产方式的影响C、光、热、水、土等自然条件的影响D、受生活习惯的影响5、我国主要耕地分布在( )A、绿洲地区B、低缓的高原地区C、湿润半湿润的平原盆地D、丘陵山麓地区6、我国草地主要分布在()A、年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区B、气候湿润的东部季风区C、年平均降水量不足200毫米的西部内陆地区D、青藏高原地区及横断山区7、下列哪一项不是我国土地资源开发利用中的主要问题( )A、耕地破坏,水土流失严重B、草场超载,草质下降C、过度开垦、放牧,引起土地荒漠化D、土地价格过低8、下列关于耕地利用和保护的说法，不正确的是（）A、适当退耕还林退耕还草保护生态环境。

土地资源教学目标1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。

2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。

结构分析本节内容知识结构如下：知识点析和教学建议1.土地资源的利用教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。

这样的安图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。

这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。

1、人多地少、类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一2、土地类型。

耕地、草地、林地、建筑用地等。

3、我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；土地资源绝对数量大，人均数量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。

北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。

草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。

4.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。

有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。