浅谈高中英语课程改革(一)

浅谈高中英语学科课程建设高中英语课程建设是教育改革的一个重要组成部分，其目的是为了提高高中英语教育的质量和水平，培养学生的英语语言能力，满足学生的需求，适应现代社会的发展和变化。

本文从教学内容、教学方法和评价机制三个方面探讨高中英语课程建设。

一、教学内容高中英语课程建设应该以适应社会需求和培养学生的英语语言能力为目标，不断更新和完善课程内容。

具体来说，应该重点注重以下几个方面：1.强化语法、词汇、听说读写四个基本技能的培养，增强学生的综合英语语言能力。

2.融入多元化的文化背景。

在英语课堂上，应该融入不同的文化背景，为学生打开眼界，了解世界各地的文化、历史、风俗，并且让学生学会尊重和包容其它文化。

3.强调英语应用。

英语语言的学习最终目的是为了实际生活和工作中的应用，因此，在英语课程中，应该重视英语应用，使学生能够流利地进行英语口语、书写和阅读。

4.培养学生的学习能力和自主学习的能力。

在英语课程中，应该重视学生的学习能力和方法的培养，帮助学生发掘自身潜能，自主学习英语，提高自身的语言水平。

二、教学方法高中英语课程建设不仅仅是教学内容的改革，也涉及到教学方法的创新和改进。

以下是几种经典的教学方法：1.任务型教学法。

任务型教学法重视学生的自主学习和互动交流，通过课堂任务的设计来引导学生探究问题，培养学生的综合语言技能，激发学生的学习热情和积极性。

2.语境教学法。

语境教学法强调英语语言应该在相关的语境中进行教学和学习，体现语言与实际应用的紧密联系，有利于学生理解和使用英语，提高学生的英语语言素养。

3.互动教学法。

互动教学法强调课堂教学的互动性，使学生参与进来，充分发挥主体作用，让课堂不再是传统的“一言堂”。

三、评价机制高中英语课程的建设不仅仅是为了教授英语知识，最终目的是为了培养学生的英语语言能力。

因此，英语教学的评价机制也应该逐步完善，让学生真正获得实际的提升。

1.多元化的考核方式。

英语考核应该采取多种考核方式，如听说读写考试、课堂表现及作业考核、综合素质评价等，确保学生的英语语言能力得到全面评估。

高中英语新课程改革培训心得5篇高中英语新课程改革培训心得5篇教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。

这里由小编给大家分享高中英语新课程改革培训心得，方便大家学习。

高中英语新课程改革培训心得篇1首先，我非常感谢教育局给我们这些幼儿教师进行的集体培训，非常感谢三天来各位老师不辞辛劳的给我们授课，也很荣幸参加了这次培训，这说明教育局对我们幼教工作的高度重视，反映了教育局“重视教育，培养人才”的战略方针;我非常珍惜这次学习机会。

在培训中，我们聆听了优秀教育工作者的精彩讲座，老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领。

还进行了具体的观摩活动。

通过这次幼儿教师培训，我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标，对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。

下面是培训中我印象深刻的讲座。

第一个讲座是杨丽梅为我们主讲的幼儿园区角活动的创设，分别从正确理解活动区活动、游戏与幼儿发展的关系、游戏对幼儿发展的效应、材料的投放方式与幼儿行为的关系、活动区材料预设遵循的原则、活动区活动存在的问题、活动区创设与指导要点等各个方面进行了阐述，并相应的列举了很多身边的事例，真是有形有色，生动形象。

通过杨老师的精彩讲解，使我了解到区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。

它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐;在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。

其次，把握年龄差异、班级特点，创设适宜的游戏环境《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。

浅谈新课改下的高中英语教学
随着新课改的实施，高中英语课程教学也面临了一系列的变化。

下面就谈谈新课改下的高中英语教学。

一、教学内容的变化
新课改下，高中英语教学内容更加注重实用性和情境性，强调
学生的学习兴趣和实际应用能力。

在语法和词汇教学方面，新课程
更加注重语言素养的培养，强调语法的运用和词汇的交际功能。

同时，新课程也鼓励教师在教学中灵活运用各种教学资源，打造多元
化的语言环境，通过多样化的训练加强学生听、说、读、写的水平。

二、教学方法的变化
新课程对教学方法也提出了更高的要求，要求教师注重创新，
灵活运用教学方法，增强课堂的趣味性和实用性。

针对不同的学生
群体，教师可以采用个性化的教学方法，如项目式教学、合作学习、探究式课堂等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

三、评价方式的变化
新课程下也对教学评价方式提出了更具体的要求，强调教育教
学的差异化与个性化。

同时，新课程下也更多地倡导能力考查。

所以，在考核过程中，一定要更加重视能力教育和综合素质评价，注
重学生的主动性和创新性，让他们在情境中学习和探究，从而更好
地展现出综合素质和语言能力。

总之，新课改下的高中英语教学要符合实用性、情境性、多样
性的要求，注重能力的培养和评价，尊重学生的个性并鼓励他们的
创新能力。

而在教学过程中，教师要灵活运用教学资源、教学手段
和教学方法，提高学生的学习兴趣和应用能力，让他们更好地适应未来的挑战。

高中英语新课程改革之我见摘要：随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，高中英语课程改革也成为必然。

它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。

为此，要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的畏难情绪，建立学好英语的信心。

同时要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。

1．转变教育教学观念，改进教学方法是学生积极主动参与课堂教学实践活动的前提。

在教学中教师应以学生为主体，树立英语素质教育思想；认识交际是语言的本质属性，使学生获得英语基础知识，培养学生初步运用英语的能力。

它既是英语教学的最终目的，也是jefc教学所赋予的任务。

在课堂教学中，教师可根据英语课型的不同特点，设计好每一个教学环节，让学生有机会参与课堂教学活动，主动地学习。

2.建立和谐、平等的师生关系提高英语课堂的教学质量．和谐、平等的课堂师生关系起着极为重要的作用师生关系融洽．可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流．可以激发学生的求知欲．从而最大限度地优化教学效果．这样也调动了学生学习英语的兴趣．让他们在欢笑中学习知识。

在英语教学中．教师不应该仅仅传授知识．更应该积极主动地走进学生的生活和心灵世界，了解学生的思想变化、心理特征、兴趣爱好以及各种个性特点，然后有针对性地和学生交流．只有这样教师和学生之间才能心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。

但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理．而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法，用真诚的关爱去感染学生，使他们体验到教师的良苦用心．从而主动改正错误。

因此。

和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提3．遵循语言教学规律，加强英语口语教学，提高学生口语水平是学生积极主动参与课堂实践活动的根本。

教师首先应教会学生说英语，因为语言就是说话而文字只不过是记录说话的手段，人类无论说的哪一种语言，说话总是远远出现在写作之前（小孩子学语言也是这样的）。

教学实践2013-11新课标随着课堂教学改革的深入已经走进师生的生活。

作为英语教师要做到努力改进和优化教学的流程，使每个教学环节都充满活力与生机，使英语教学能面对全体学生，从而使不同的人得到不同的发展。

英语教师应该在教学中不断更新自己的教学理念，以适应新时代对教师的要求。

一、更新传统的教学理念在传统观念中，教师一直被认为是“传道、授业、解惑”的人，教师在教学中占主导地位，是教学中的绝对领导者。

但是随着课堂教学改革的逐步深入，教师的角色也在发生着重大的转变。

教师不再是单纯地传授已有的专业知识和技能，同时更应该与学生一起分享各自的想法与看法，从而使学生的学习充满生机和活力，进而激发学生的学习兴趣。

新课程理念下的课堂教学过程不仅是一个传授知识的认知过程，同时还是师生情感交流的过程。

因此，教师要意识到自己的主要任务在于促进学生发展，要重视对学生科学探究能力、终身学习愿望、创新意识的培养；注重学生的个性发展，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。

师生间要相互交流、沟通，从而使教学真正能够成为师生交往、分享、共同发展的互动过程。

二、更新传统的教学过程传统英语教学过程中教师注重知识点的讲授和学生解题能力的培养，教学过程变成了学生被动的、机械的接受过程，学生无法把它变成自己的知识，学生的思维发展受到束缚，学生学习的主动性、自主性逐渐消失，学生满足于机械地复制教师讲授的内容。

这样的英语课往往是枯燥乏味的，同时也忽略了教学的实际应用价值。

因此，教师在英语的教学过程中要力求做到积极引导，有效促进学生思维的发展，不用有限的结论锁定无限的对话过程。

新课程下的英语课堂教学，要鼓励师生互动中的即兴创造、超越目标预定的要求。

教师在课堂上要注重学生的独特感受、体验和理解，正确引导学生探究知识，使学生的知识和情感和谐发展。

三、教师要具备多元化的知识结构新课改对高中英语教师提出了更高的要求。

教师除了要转变教育教学观念，重视学生综合素质的发展，同时还要具备多元化的知识结构，争取做到对中学各科知识融会贯通。

新课程改革背景下高中英语教学思考一、新课程改革带来的挑战和机遇1.挑战新课程改革带来了许多新的挑战，包括教师教学能力的提升、教学内容的调整和教学方法的创新等方面。

教师在新课程改革下需要具备更高的教学能力和素养。

以往的传统教学模式已经无法适应新课程的要求，教师需要不断提高自己的教学水平，掌握新的教学方法和技巧，才能更好地适应新课程改革的要求。

教学内容的调整也是一大挑战。

新课程改革下，教学内容将更加注重学生的实际应用能力和创新能力的培养，这就要求我们对教学内容进行重新构思和调整，使其更加贴近学生的学习需求和社会实际。

教学方法的创新也是一个重要的挑战。

新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的主动参与和创造性思维能力的培养。

而这对于教师来说需要更多的时间和精力去学习和研究，以提高自己的教学水平。

2.机遇新课程改革也为高中英语教学带来了很多机遇。

新课程改革突出了学生个性化和综合素质的培养，为教师提供了更多的创新和发展空间。

教师可以根据学生的特点和需求，设计更加丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

新课程改革强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，这为教师提供了更广阔的教学空间。

教师可以通过多种多样的教学手段和方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力，提高他们的综合素质。

新课程改革为教师提供了更多的专业培训和发展机会。

教师可以通过参加各种各样的教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和素养，为适应新课程改革提供更好的保障。

二、高中英语教学的思考和建议1. 引导学生主动参与在新课程改革下，高中英语教学应该更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。

教师可以通过布置有针对性的任务和活动，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师还应该对学生的学习情况进行及时的跟踪和反馈，帮助他们解决学习中的困难，提高他们的自主学习能力。

2. 创新教学方法新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的实际应用能力和创造性思维能力的培养。

浅谈高中英语教学的新理念和新模式新课程标准提倡让学生通过“自主、合作、探讨”的方式参与学习。

新理念下的课堂教学需要教师踊跃探索教学新模式，转变教学观念，有效实现了课堂教学与学生心灵的沟通，增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信赖，让学生能踊跃主动探索知识的真理，在探讨合作中不断进步与提高。

一、教学理念的确立最近几年来，英语的教学模式发生了很大的改变，传统的呈现式教学正在慢慢地向任务型教学模式转化。

而咱们此刻所采用的新目标英语教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。

课堂是实施新课程改革的主战场，是全面推动素质教育的前沿阵地。

面对新的教育形式，认真反思教学方面的不足的地方。

只有教学模式的改革，革新传统的教学模式，才能与现行教材相适应，才能与今世的教学模式相符。

实践证明，只有把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动权，给他们展示的机缘，增强平等、合作、交流意识的培育，学生就会创造出奇迹。

二、“自主体验，展示互动”教学模式的确立和运用课堂教学改革的核心是把课堂还给学生。

我在此理念的支持下,结合本校的实际，通过理论学习、研究探讨、总结改良,确立了“三—五—四”任务型教学模式。

大体思路:以学定教、合作探讨,展示提升,四清巩固。

“三”是指三大流程:预习指导—课堂教学—四清巩固。

“五”是指课堂教学的五大环节:巧设引题—指导自学—合作探讨—功效交流—巩固提升。

“四”是四清巩固:即堂清—日清—周清—月清。

教学模式的具体运用:1.预习指导。

预习有利于培育学生的自学能力,提高课堂的效率。

要求同窗科教师要认真备课,一路设计《学案》。

首先,要备教材。

弄清本单元的教学目标,反复钻研教材。

其次,要备学生。

分析学生达到这个目标的难点是什么。

并按照学生的学习基础,学习习惯、学习方式和兴趣爱好,明确教学目标。

同时把教学目标及时展示给学生,让学生心里有数,知道该做什么,如何去做。

学生按照《学案》自学讲义。

独立完成,碰到问题,可以在小组内一路讨论解决。

浅谈高中英语教学改革随着我国经济的日益发展，现代化建设的日趋完善，中国经济与世界经济逐步接轨，作为国际通用语言——英语的重要性日益凸显。

然而，过去的英语教学已经很难适应当今社会发展的需要，因此，英语教学改革迫在眉睫。

国家公布了新的《英语课程标准》（以下简称《标准》）开始实行英语教学改革。

《标准》进一步强调了我国基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

《标准》与我国以往颁布的基础英语教学大纲相比，不仅是编写的体例有所不同，更重要的是它的内容和内涵体现了当前全球教育改革的新趋势以及我国基础教育课程改革纲要的最新精神。

高中英语教学改革是一个浩大的工程，不是一朝一夕就可以完成的，需要循序渐进。

在这里，本人结合自己的教学实践，从教师和教学方法两个角度对高中英语教学改革谈几点粗浅的看法：第一：教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任。

这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。

无论教学实践过程中出现怎样的困难，教师都应该始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因，克服困难，积极推进课改的进程。

高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急，想学生之所想，做学生的良师益友：既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖，培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。

教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。

高中英语新课标心得(精选5篇)高中英语新课标心得（精选篇1）我教的是小学六年级英语，这些天一直在学习英语新课标，通过学习我体会以下几点：一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。

重点培养学生用语言进行交流的能力。

采用听、说、唱、玩、演的方式。

鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。

如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。

课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。

培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。

应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。

建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。