语文五年级下 《跳水》评课稿

跳水第二课时评课意见今天我们来聊聊跳水第二课时的评课，嘿，大家可得听好了，这可不是普通的课，简直像是一场水上杂技秀！老师一上来就把大家的心都抓住了，没错，就是那种让你心跳加速、肾上腺素飙升的感觉。

大家可能一开始都在心里想着：“这次又要被水淋成落汤鸡了吧！”不过，别担心，老师的幽默感可是相当给力，随时能把紧张的气氛化解得一干二净。

课程开始时，老师用了一些简单的热身动作，大家一起在池边扭扭身子、抻抻腿，简直就像是一群小鸭子在水边准备下水。

哈哈，真有趣！老师还特别叮嘱大家要注意安全，毕竟水里可不是撒欢的地方，稍微不注意可就会成了水中的“漂浮物”。

这一点真的是说得非常对，大家的安全意识一下子就提升了不少，毕竟谁都不想在水里“打滚”啊。

老师带着大家进行了基础动作的练习。

哇，那可真是一个大挑战！从简单的站立跳到前空翻，每个人的脸上都写满了“我能行吗”的疑惑。

别小看这些动作，做起来可真是不简单，尤其是空翻的时候，感觉就像要跟天花板打招呼一样。

不过，大家都非常勇敢，纷纷尝试，教室里充满了笑声和尖叫声，简直就像是一场欢乐的派对。

在练习的过程中，老师总是给大家鼓励和指导，细心地纠正每个人的姿势。

老师会调皮地说：“记住，你不是鱼，但可以在水里学会游泳哦！”这句话简直是太贴心了，大家听了都忍不住哈哈大笑。

老师的幽默感让整个学习氛围都轻松了许多，每个人都觉得勇气倍增，连跳水的时候都变得更加自信。

有个小伙伴在跳水的时候，一下子就栽进了水里，溅起了水花，结果全班都笑翻了。

不过，别说，这位小伙伴可真是“勇士”，毫不在意地从水里冒出来，笑着说：“我这是在测试水温嘛！”真是让人佩服，大家都觉得这种幽默感特别重要，毕竟跳水就是要享受这个过程嘛。

经过一段时间的练习，大家逐渐掌握了基本技巧，尤其是在跳的时候，很多小伙伴已经能做到连贯动作了。

老师看到大家的进步，脸上的笑容比阳光还灿烂，眼睛里闪烁着自豪的光芒。

说真的，看到大家这么努力，老师的心里肯定也暖暖的，毕竟这份付出绝对是值得的。

[精品]跳水评课稿本评课稿以一场跳水比赛为例，对考评跳水选手的方法和标准进行探讨。

首先，需要评估的因素包括技术难度、技术动作的完成度、水花的大小和形状、入水的姿势和水中动作等方面。

技术难度是判断选手跳水难度的标准，是以难度系数作为指标的。

不同难度系数对应不同的技术要求，难度系数越高，要求的技术水平也越高，运动员需要通过规定的技术动作来展现自己的水平。

在评估技术难度时，考评员要能够准确地辨别不同难度系数所对应的技术要求，以此来判断选手的技术难度。

技术动作的完成度是判断选手技术水平的另一个重要指标。

完成度的高低直接体现了选手的技术水平和技术能力。

在考评技术动作时，考评员需要重点观察选手的动作是否规范，是否符合规定的动作要求；观察选手的姿势、力量控制和稳定性等方面是否得当。

水花的大小和形状也是评估选手水平的重要指标之一，选手跳水后留下的水花体现出他们的动作是否流畅、顺畅，并且是判断选手技术水平的重要标志之一。

在观察水花时，考评员要能够识别不同的花型，判断花型是否规范、是否符合技术要求，同时考虑水花的大小、形态和表现力等方面。

入水的姿势和水中动作是评估选手水平的最后两个关键因素，能够直接反映选手动作的准确性和水中技术水平。

入水的姿势需要保持平稳、流畅，同时水中动作需要保持稳定的状态，保持足够的水下呼吸时间，以此来展现自己的水中技巧。

综上所述，要对跳水选手进行综合考评，首先要根据难度系数来评估他们的技术难度；其次，要考虑选手的技术动作完成度以及水花的大小和形状；最后，要综合考虑选手的入水姿势和水中动作等方面。

只有综合考虑这些因素，才能得出一个更加准确的跳水选手评估结果。

《跳水》一课案例与评价在体育课程中，跳水是一项非常受欢迎的运动项目。

作为一门充满挑战性和技术性的运动，跳水的教学不仅能够培养学生的勇气和毅力，更能够提高他们的身体协调性和柔韧性。

本文将以《跳水》一课为例，对跳水教学的过程和评价进行详细分析。

在这堂跳水课上，首先由老师简要介绍跳水项目的起源、规则和相关知识，让学生对跳水有一个基本的了解。

接着，老师会向学生展示跳水的基本动作、技巧和注意事项，同时进行简单的示范和解说。

这一环节的目的是让学生对跳水动作有个整体的认识，为接下来的学习打下基础。

随后，学生们将分组进行练习。

老师会根据学生的水平和能力安排不同难度的动作，让他们反复练习，逐渐掌握跳水动作的要领。

在练习过程中，老师会及时给予学生指导和帮助，帮助他们克服困难，提高技术水平。

一节跳水课通常包括基础动作的练习和自由跳水的表演。

在基础动作的练习中，学生们将进行踩水、抱膝跳水、单手跳水等动作的训练，以提高他们的基本功和动作技术。

而在自由跳水表演环节，学生们可以展示自己的创造力和才华，进行各种花样翻滚和动作组合，展现他们的个人风格和特点。

跳水教学的评价主要考察学生在课堂上的表现和进步。

首先是动作的标准和技术是否正确。

学生们的动作是否流畅、准确，是否符合跳水的基本要求，是评价的重点之一。

其次是学生的勇气和毅力。

跳水是一项需要克服恐惧和挑战自己的运动项目，学生们在跳水过程中展现出的勇气和毅力也将成为评价的标准之一。

除此之外，学生在跳水课上表现出的团队合作精神和互助精神也将受到评价。

在团体练习和表演中，学生们需要相互配合，互相帮助，共同完成一系列的动作和表演，这不仅能够提高他们的团队意识，更能够培养他们的合作精神。

总的来说，跳水作为一项非常受欢迎的运动项目，在体育课程中占据着重要的地位。

通过跳水教学，不仅可以提高学生的身体素质和技术水平，更能够培养他们的自信心和团队合作精神，是一堂非常有益的体育课。

希望未来跳水教学能够得到更好的发展，吸引更多学生参与其中，为学生们的健康成长和全面发展做出贡献。

部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。

2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。

3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。

教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。

2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。

四、再读课文。

1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。

2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。

五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。

1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。

2、逆推法回忆课文内容。

谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：猴子孩子船长水手3、朗读课文，填写完成“跳水图”。

①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。

自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。

②学生朗读课文后，小组讨论。

③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。

靳家彦经典课例《跳水》（第一课时）评析靳家彦是一名优秀的语文老师，他的课例《跳水》深受学生喜爱。

本文将对靳家彦的经典课例《跳水》（第一课时）进行评析，探讨其教学特点和价值所在。

靳家彦的课例选材独特，能够引起学生的兴趣。

《跳水》这个话题是一个很有趣的话题，能够吸引学生的注意力。

靳老师通过引入跳水运动员的故事，让学生对跳水有了更深的了解和认识。

这样的选材不仅丰富了课堂内容，还能够激发学生对学习的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。

靳家彦在课堂教学中注重学生的情感体验。

在课例中，靳老师通过讲述跳水运动员艰苦训练的故事，让学生感受到了运动员们对于跳水运动的热爱和坚持。

靳老师让学生模仿跳水动作，亲身感受跳水带来的快乐和挑战，进一步引起了学生的共鸣。

通过这样的情感体验，学生对跳水产生了浓厚的兴趣，也更容易记住相关的知识和技能。

靳家彦的课例注重学生的实践操作和互动交流。

在课堂中，靳老师设计了多种形式的活动，如模仿跳水动作、制作手工等，让学生通过实际操作来感受跳水运动的乐趣，并且在操作中学习相关的知识和技能。

靳老师还鼓励学生在小组内进行讨论和交流，互相学习，共同进步。

通过这样的实践操作和互动交流，学生不仅更加深入地理解了跳水运动的相关知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。

靳家彦的课例《跳水》（第一课时）在选材独特、注重情感体验、培养审美情感和创造力、实践操作和互动交流等方面都有其独特的优势。

这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的全面素质，是一种非常值得推广的优秀教学模式。

相信通过这样的课例教学，能够激发学生对语文学习的热爱，并且在多方面提高学生的能力。

部编版语文五年级下册跳水说课稿３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课稿第【1】篇〗一、导入：同学们好，“一日不见，如隔三秋”昨天同学们热情欢迎的笑脸还留在我脑海中，今天，看到同学们精神饱满、坐姿端正，张老师特别高兴。

现在到了我们共同学习的时间。

这节课我们接着学习托尔斯泰先生笔下的《跳水》。

上节课我们已经了解了故事内容，相信同学们已被文中跌宕起伏的情节所吸引。

这节课我们将在品味大师留给我们的佳作中，展现思维的火花，进行智慧的碰撞，同样相信大家会有精彩的表现。

二、课文整体回顾：指名学生说一说作者为我们讲述了怎样一个故事。

三、精读课文，品词悟情。

以“你认为这个惊险故事中的关键人物是谁？”这一问题引导学生走进文本，抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。

汇报交流，引导学生体会人物特点，指导朗读。

预设一：猴子起着关键性作用。

请学生说出自己的理由，根据学生的回答教师引导，猴子有哪些放肆的举动？引导学生想象猴子放肆的动作，绘声绘色的朗读。

（板书：猴子爱取闹行为放肆）预设二：水手在文中起着关键性作用。

引导学生汇报文中描写水手的句子，体会水手的三次大笑，对猴子的放肆和孩子身陷险境起着推波助澜的作用。

（板书：水手太放松忽略危险）预设三：孩子在文中起着关键性作用。

引导学生汇报交流文中描写孩子追猴子的有关语句，体会孩子的心情。

解决问题“他为什么非要追回帽子？”相机出示第四自然段，播放画面给学生身临其境中之感。

朗读体会孩子处境的危险。

（板书：孩子太鲁莽缺乏思考）预设四：船长在文中起着关键性作用。

当学生说出是船长在危急时刻想出了办法时，发散思维：你有解救孩子的办法吗？随着学生交流，教师相机用大屏幕出示第五自然段。

引导学生提出自己的疑问。

如：船长为什么用枪逼着孩子跳水？孩子不跳水，他会不会开枪？孩子是听明白了他爸爸的话还是怕被父亲枪毙？……用换词的方法感受“立刻”所表达的时间的短促，通过朗读体会叹号所表达的果断语气，体会用跳水这一办法孩子获救的可能性最大。

跳水评课稿优缺点及建议1. 引言大家好，今天我们来聊聊跳水评课稿。

跳水可不是随便跳一跳就行，它需要技巧、勇气和一些诀窍。

评课稿呢，就像给这门课的“跳水”打分，我们来看看优缺点，顺便聊聊怎么能让它更精彩。

2. 优点分析2.1 结构清晰首先，跳水评课稿的结构一般都挺清晰，像个架子，让人一眼就能看懂。

这一点真是太重要了，就像跳水前要做好准备，没个框架可不行啊！每一部分都有条有理，重点突出，能让读者抓住关键。

2.2 内容丰富另外，评课稿的内容往往挺丰富的，像大餐一样，能给我们提供各种知识点，真是让人食欲大开。

有些老师会在评课稿中深入分析，举出实例，帮助我们更好地理解跳水的技巧和注意事项。

3. 缺点分析3.1 语言生硬可是，有时候评课稿的语言就像一块硬邦邦的石头，让人觉得乏味。

说实话，有些地方用的术语太多，普通人看了可能就要挠头了。

咱们可不想让人感觉在读教科书嘛，轻松幽默一点更容易接受。

3.2 缺乏互动还有一点，很多评课稿缺乏互动，像一场单方面的“跳水秀”，看得让人想打瞌睡。

跳水不仅仅是个人表演，还要有观众的反应啊！如果能加点问答环节，或者让读者参与讨论，那就太好了。

4. 建议改进4.1 注重语言风格所以，我的建议是，评课稿的语言可以更口语化一些，别那么死板。

用点俚语、成语，让大家读着顺口，也能让内容更生动。

比如，讲到跳水的要领时，可以用“轻如燕，稳如山”来形容，大家听着也觉得亲切。

4.2 增加互动环节另外，建议在评课稿中增加一些互动元素，比如小测验或者思考题。

这样大家不仅能听到，还能动手动脑，激发思维，就像跳水后有个水花四溅的瞬间，瞬间吸引眼球。

5. 总结总之，跳水评课稿在清晰的结构和丰富的内容上做得不错，但在语言风格和互动性上还有提升空间。

希望未来能看到更多生动、有趣的评课稿，像一场精彩的跳水比赛，让大家乐在其中。

毕竟，学习也要快乐嘛！希望每个人都能在这场“跳水”中，找到属于自己的快乐。

部编版语文五年级下册跳水教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册跳水教案与反思【第1篇】教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。

2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。

3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。

教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。

（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。

）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。

二、引导学文㈠学习课文第四自然段。

1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。

（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。

师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。

①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。

情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。

）练读，指名读，范读，再练读。

㈡学习课文第五自然段。

1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了人类为了生存和发展，勇于面对困难和挑战，不断追求进步的故事。

本文通过讲述一个孩子学跳水的过程，揭示了人们在面对困难时，要有勇气和决心，才能战胜困难，取得成功。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文也有了一定的认识和理解。

但是，对于文中一些专业术语和深层次的含义可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入的理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的勇气和决心，敢于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。

2.难点：对于文中一些专业术语和深层次的含义的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，自主地获取知识，培养阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备课文朗读录音、PPT、相关图片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考人类为了生存和发展，需要面对哪些困难和挑战。

学生可以自由发言，教师给予鼓励和引导。

呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师通过PPT呈现课文中的关键词语和句型，让学生进行认读和理解。

操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的情景，让学生用课文中的词语和句型进行表达。

教师可以分组进行，让学生在小组内进行讨论和交流。

巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些选择题或填空题，让学生回答。

教师可以根据学生的回答情况进行讲解和解释。

拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的话题，让学生进行讨论和表达。

教师可以引导学生思考课文中的深层次含义，并进行讲解和解释。

部编五年级语文下册《跳水》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个孩子在海边玩耍时，不慎掉入海中的故事，展现了孩子勇敢、机智的品质。

这篇课文语言简洁、情节紧凑，具有较强的吸引力，适合五年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文属于阅读理解能力的培养，要求学生通过分析课文内容，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。

但学生在分析问题时，往往过于表面，缺乏深入思考。

针对这一情况，我在教学中应注重引导学生深入理解课文，从而提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解能力；学会通过人物的神态、动作、语言来分析人物性格。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。

2.教学难点：分析人物性格，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海边风光图片，引导学生谈论自己对海的认识，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，学习生字词。

3.合作探讨：分组讨论，分析人物性格，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。

4.教师引导：总结学生讨论结果，进一步引导学生深入理解课文。

5.情感体验：学生分角色朗读课文，体会人物情感。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：情节：海边玩耍→ 掉入海中→ 勇敢求生→ 跳水性格：勇敢、机智八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。

小学语文跳水评课稿语文学科的教学工作是所有学科教学中最重要的一环，对小学而言，语文课的跳水评课则是督促小学语文教学活动的一种重要的形式。

本文将根据自身的教学实践和经验，结合当前语文教学需求，介绍小学语文跳水评课的重要性、主要内容、具体方法及改进措施等。

一、小学语文跳水评课的重要性学习是一个复杂的过程，对于孩子们来说，语文学科的教学更加复杂，其中语文知识的学习需要孩子们用心去理解和运用。

而小学语文跳水评课是一个专门记录学生学习情况、分析教学情况及提出教学改进措施的重要工具。

它既能够全面把握孩子们的学习情况，又能够有针对性地发现教学中的问题及不足，从而提出更有针对性的改进措施，推动语文教学的更好发展。

二、小学语文跳水评课的主要内容小学语文跳水评课的主要内容包括：教师的课堂表现，学生的学习情况，教学内容的选择，教师采用的教学方法，课堂练习情况，学生作业情况，语文课程要求及学生表现，班级活动情况等。

这些内容能够帮助教师了解孩子学习的质量和深度，帮助教师及时发现孩子的学习困难，给出专业的解决办法，减少孩子的学习负担，提高孩子学习的效率和质量。

三、小学语文跳水评课的具体方法要实现小学语文跳水评课，首先要结合每一节课的教学情况，仔细分析语文课堂上学生的学习状况，并及时反馈学生的学习效果。

其次，要根据课堂跳水评课报告中发现的问题，采取有效的教学调整措施。

具体可以采取分层教学、引导学生发挥等措施，及时调整学生的学习任务，使他们能够从教学的实践中学习、得到改进。

四、小学语文跳水评课改进措施（1）鼓励教师采用小组合作等多元化教学方式，培养学生的创新思维，增强学生的学习兴趣。

（2）加强与学生的交流，倾听学生的反馈，根据学生的学习情况，采取相应的教学措施。

（3）注重教学质量，根据跳水评课结果，及时调整教学方案，提升教学质量，提高学生的学习效果。

（4）提倡教师不断探索新的教学方法，引入新的教学内容，不断改进教学方法，完善教学活动，增加学习的乐趣。

跳水评课稿一等奖《〈跳水〉评课稿》《跳水》这堂课呀，真的是相当精彩，拿一等奖那是实至名归啊。

刚一上课，老师就像个超级魔法师一样，把学生们的注意力全给吸过去了。

他没有干巴巴地开始讲课文，而是先给同学们讲了个他自己小时候爬树的事儿。

嘿，这事儿可有趣了。

他说那时候他看着树上有个鸟窝，就想凑近看看有没有鸟蛋。

那树还挺高的，他一点点地往上爬，爬到一半的时候，往下一看，嚯，腿都有点发软了。

可他又不甘心就这么下去，就咬着牙继续往上。

结果快到鸟窝的时候，手一滑，差点就摔下去了。

这时候他的小伙伴们在下面大喊，他才清醒过来，小心翼翼地慢慢挪下来。

讲完这个事儿呢，就自然地引出了《跳水》里的孩子站在桅杆上那种危险又害怕的感觉。

你看，这多巧妙啊。

在讲解课文的时候，老师也不是照本宣科。

他让同学们分角色朗读，那些同学们一个个读得可带劲了。

特别是读到船长命令孩子跳水那一段，扮演船长的同学把那种果断和冷静表现得特别到位，声音响亮又坚定：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”那气势，就像真的船长在危急时刻做出决策一样。

而其他同学呢，也都沉浸在角色里，有的皱着眉头，有的瞪大了眼睛，完全把课堂当成了那艘船上。

在分析课文人物心理的时候，老师就像是个心灵探测仪。

他问同学们：“你们觉得孩子在爬上桅杆的时候都在想啥呢？”同学们就七嘴八舌地讨论起来。

有的说孩子可能是想证明自己很勇敢，有的说孩子就是一时冲动。

老师呢，一边听着同学们的回答，一边在黑板上简单地画着孩子的表情和动作，把那种心理变化给直观地呈现出来。

这可比光用嘴说强多了。

再看看课堂的互动环节，那叫一个热闹。

老师提个问题，同学们的小手就像小树林一样举起来。

而且老师还特别关注那些不太爱发言的同学，走到他们身边，轻轻拍拍肩膀鼓励他们回答。

有个小同学回答得不太准确，老师也没有批评，而是笑着说：“你这个想法很独特，不过我们再从课文里找找线索，说不定会有新的发现哦。

”这让课堂的氛围特别和谐，大家都没有什么心理负担。

小学语文五年下册《跳水》说课稿及教学反思（一）一、说教材《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。

整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展着。

二、说教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。

3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。

4.用自己的话讲讲这个故事。

5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

三、说教学重难点教学重点：默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。

他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。

这些因素对本课的教学非常有利。

五、说教法学法在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。

在真切理解“绝境”的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。

部编版语文五年级下册跳水教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说。

文章记叙了在一艘轮船上发生的事：水手们拿猴子取乐，小猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最离横木的一头；孩子为了追回帽子，走上横木；在形势非常危险之际，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

本单元指向阅读的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”“根据情境编写故事，把事情发展变化的过程写具体”。

思维过程是看不见的，是学生根据阅读产生的心理认知，我们可以通过思维导图的形式把隐性的结果表达出来。

故事中，水手、猴子、孩子、船长是课文的主线人物，有着紧密的联系，在故事的情节中层层推进，人物的思维也在变化、发展。

教师可以引导通过对水手、孩子的反应，来梳理故事情境，再来聚焦船长的言行，推测他的思维过程，从而让这项语文要素在课堂中得以落实。

【教学目标】1. 根据故事的起因、经过、结果，复述故事的主要内容。

2. 根据船长的举动推测他的思维过程，从而明白船长所用办法的好处。

3. 学会运用思维导图方式梳理人物思维过程。

【教学重难点】1. 根据船长的举动推测他的思维过程。

2. 感受船长在关键时刻果敢机智的人物形象。

【教学过程】一、复述故事，导入新课1. 借助课后习题，按照故事起因、经过、结果复述故事的主要内容。

2. 观插图，读第五自然段，引出“跳水”情节。

二、聚焦“跳水”情节，探究智救方法1. 指导朗读第五自然段，再现当时紧张情境2. 小组合作探究，运用思维导图，推测船长用枪逼着孩子跳水的原因3. 小组交流展示，学生评价、补充三、推测思维过程，感受人物形象1、组内交流其它营救办法，提出设想，联系上下文分析判断方法是否可行2、对比中感受船长逼孩子跳水这个办法的好处3、感受船长形象，再次入情入境朗读第五自然段四、学法迁移，对比阅读1、阅读《探险船绝处逢生》，完成船长思维过程的梳理。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，想想故事的起因、经过和结果，厘清人物之间的逻辑关系，能够简单复述这个故事。

2.了解人物的思维过程，加深对课文的理解，练习续编故事。

3.学习体会船长在危急关头处理问题的思维方式，培养在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学流程】一、梳理人物关系，整理预习笔记俄国著名作家列夫·托尔斯泰写了一个具有传奇色彩的故事《跳水》，请同学们浏览课文，整理预习笔记，画出课文中人物关系示意图，先同桌交流，再全班点评。

例1例2同学们以后预习时可以运用图表、画线、图示、文字记录等式样厘清人物之间的逻辑关系，这是一种非常好的阅读笔记练习。

分享交流，互相补充，做到清楚明白。

【点评：用画示意图的方式梳理课文中人物之间的关系，可以有效检查学生对课文内容的理解，训练学生的逻辑思维能力。

教学过程中先自己画，再同桌交流，最后全班点评，保证每个学生都有参与的机会，充分体现了教师面向全体学生的教学思想，值得点赞。

】二、分享预习收获，突出字词学习1.个别读生词，说说你重点理解的词语的意思。

交流：文中用“放肆”“龇牙咧嘴”两个词语描写猴子的样子，用“摇摇晃晃”“心惊胆战”两个词语写出了孩子当时的处境十分危险。

讨论：词语的运用，在不同的情境中，会有不一样的体会，请同学们在文中画出这几个词语，多读几遍，并交流自己的感受。

2.理解词语运用情境，尝试运用词语。

（1）“放肆”一词用在什么样的情境中？或者说怎样的情况下可以用“放肆”呢？可以用“放肆”说一句话吗？预设：生：他竟然如此放肆，摔了凳子，砸了场子，扬长而去。

生：他挽起袖子，拎了根棍子放肆地喊道：“今天谁敢来试试我的厉害！”（2）“龇牙咧嘴”的运用语境，在文中找出相关句子读一读，说说你感受到的情境。

想象这种情境，用“龇牙咧嘴”说句话。

预设：生：那天去医院打针，一向胆小的我龇牙咧嘴，直喊疼。

生：猴子龇牙咧嘴是因为水手的“乐”，使它更加放肆。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》说课稿及教学反思一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

本课是一篇记叙文，讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事。

故事情节紧凑，富有戏剧性，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力和创造力。

本文语言简洁明了，通俗易懂，适合五年级学生阅读。

通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和人生观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构和发展线索有一定的了解。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在理解文中某些细节和深层次含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、智慧、独立的品质，学会在面对困难和挑战时，保持冷静、勇于担当、积极应对。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事的发展线索和人物形象；学会生字词。

2.教学难点：深入理解课文中的细节和深层次含义，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考勇敢、智慧、品质等关键词，激发学生对本文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。

靳家彦经典课例《跳水》（第一课时）评析《跳水》是靳家彦老师的一堂经典课，通过这堂课，学生将会学到一些关于跳水的基本知识，了解跳水的历史和发展，同时也能锻炼学生的观察能力和分析问题的能力。

下面我们就来对这堂课进行一次评析。

这堂课的开篇设计非常吸引人。

靳家彦老师在开篇就通过展示一些跳水视频，引起了学生的兴趣。

视频中的跳水运动员在空中做出各种高难度的动作，让学生目不转睛地观看。

这种开篇设计很好地引起了学生们的好奇心，让他们对跳水这个课题产生了浓厚的兴趣，这对于学生的学习来说是非常有利的。

这堂课的内容设置非常丰富。

靳家彦老师在这节课中，不仅向学生介绍了跳水的基本知识，如跳水的起源、发展和比赛规则等，还通过引导学生观看不同跳水比赛视频，让学生们真正地感受到了跳水的魅力。

而且，老师还通过提问的方式，引导学生分析视频中运动员的动作特点和操作技巧，从而培养了学生的观察和分析问题的能力。

这堂课的互动性很强。

靳家彦老师在整个课堂过程中，通过和学生互动的方式，让学生更加活跃地参与到课堂讨论中来。

老师会邀请学生谈谈自己对跳水的认识和感受，还会让学生们互相讨论和交流，从而培养了学生的合作和交流能力。

这种互动式的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生的综合能力的培养。

这堂课的反思环节非常具有启发性。

在这节课的靳家彦老师将学生们的观察和思考成果进行了汇总和总结，并向学生们提出了一些深入的思考问题。

老师会问学生在观察视频的过程中有什么收获，运动员的动作特点和操作技巧有哪些，练习跳水有什么好处等等。

这些问题不仅引导学生深入思考，还激发了学生对跳水知识进一步探索和了解的兴趣。

靳家彦老师的这堂《跳水》课可以说是一堂非常成功的课。

通过这堂课，不仅培养了学生对跳水的兴趣和热爱，还促进了学生的综合素质和能力的全面提升。

希望靳家彦老师能在今后的教学中继续发挥自己的特长，为学生们打造更多更精彩的课堂。

语文五年级下《跳水》评课稿《跳水》第一课时评课稿《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。

教学的重点与难点在于通过研究复述故事，发现比较水手的“笑”为故事情节的发展起到了推进作用，以及船长在危急时刻体现出的不同常人的思维过程，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、冷静。

听了闵行区潘老师所上的《跳水》感受颇深，教师在课堂上体现了语文学生特点，体现了年段教学特点，深刻领悟的意图，进行恰当的语言文字的训练，进行了第一课时的讲授。

下面就本课的几点成功，表述如下：一、教学整体思路清晰教者对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠心的教学设计，结合单元训练重点，确定了本课的教学目标:理解“取乐”、“放肆”、等词语以及形容处境危险的词语;有感情的朗读课文，有层次地复述课文。

通过创设情景分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子一步步身陷险境和水手们的“笑”息息相关。

创设情境，让学生亲眼目睹故事的全过程。

教学过程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中言，自表达，发展思维能力，培养创新自主精神。

二、感悟文本，加深情感体验。

潘老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕＂的心情，效地理解了课文内容，感悟语言在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横本头上拿到了帽子，也难以回身来。

有个人吓得大叫了一声。

孩子听到叫声往下一望，两腿不由得发起抖来。

”这一段时，进行了品读之后.潘老师问:从哪些地方可以看出当时孩子处境危险?抓住“横本的一头离桅杄一米多”、“手放开了绳子和桅杄”、“张开胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要……就……”、“即使……也……”、“两条腿不由得发起抖来”等重点词句分析孩子当时的危险处境。