最新整理小学角的初步认识微课教案

角的初步认识教案四篇角的初步认识教案篇1教学内容：教科书第112、113页，角的初步认识和说说做做，练习二十二第14题。

教学要求：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、使学生初步学会画角、培养学生动手操作的能力。

教具、学具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。

教学过程：一、新授1、引导学生观察实物上面的角。

（1）出示大三角板，教师导学生观察大三角板面上的角，指出哪些是角，再数数共有几个角。

（2）出示红领巾，学生说出红领巾上面的角。

（3）用投影仪出示扇子的图，指名学生指出扇子上面的角。

（4）教师拿出教具钟面，转动时针和分针，让学生指出哪里是角，边演示、边说明时针和分针张开得小角就小，张开得大角就大。

（使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步说明）2、由实物抽象出角的图形，认识角的各部分名称。

（1）把钟面的时针、分针转动形成的三个大小不同的角（锐角、直角、钝角）描画在黑板上。

（2）教师以锐角图形说明角的各部分名称，让学生指出另两个角的顶点和边。

引导学生观察上面三个大小不同的角有什么共同点，在学生充分发表自己见解的基础上总结：一个角有一个顶点，两条边。

3、引导学生说出生活中见到的角。

（1）让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。

（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角）（2）引导学生观察教室里什么东要的面上有角。

教师巡视了解学生观察的情况，把有代表性的实物利用投影仪显示，让学生进一步加深对角的认识。

4、教学角的画法。

（1）在投影仪上分三步显示出画角的步骤，让学生仔细观察体会画角的方法。

（2）教师示范：画角时强调先点一个点。

从这点出发用直尺向不同方向画两条线，就画成一个角。

让学生掌握画角的方法和步骤。

（3）让学生照教师的画法画出几个角。

教师发现问题要及时指点，例如，有的两条边没有接上，有的第二条边没有从第一条边的端点画起等。

角的初步认识教案四篇角的初步认识教案篇1《义务教育课程标准实验教科书·数学（二班级上册）》38～39页例1、例2。

第40页中“做一做”和练习八的第1—3题。

1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3．培育学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

认识角。

正确画角。

1．老师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。

一、设情景，导入新课。

出示一段录象。

师：下面咱们一起来欣赏，一边看一边想：从录象中你发现了什么？二、引导探究，学习新知。

（一）联系实际，找角师生一起看录像“美丽的校园”。

突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？生：我们的学校。

师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操。

生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学……生3：我发现了门上有一些拐角，操场上也有拐角……生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

生4：我们组找到了黑板上的角。

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。

（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。

）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。

师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

角的初步认识教案(精选多篇)第一章：角的概念教学目标：1. 让学生了解角的概念，能够识别和描述角。

2. 能够用直尺和量角器测量角的大小。

教学内容：1. 引入角的概念，通过实物演示和图片引导学生理解角是由两条射线的公共端点所形成的图形。

2. 讲解角的组成部分，包括顶点、边和角的大小。

3. 示范如何使用直尺和量角器测量角的大小，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 实物演示角的形成，让学生触摸和观察角。

2. 引导学生用语言描述角的特点，如顶点和边的方向。

3. 分组讨论如何使用直尺和量角器测量角的大小，并进行实际操作。

评估方式：1. 观察学生是否能正确识别和描述角。

2. 评估学生是否能熟练使用直尺和量角器测量角的大小。

第二章：角的分类教学目标：1. 让学生了解不同类型的角，并能够区分它们。

2. 能够用角度来描述角的大小。

教学内容：1. 介绍不同类型的角，包括锐角、直角、钝角和平角。

2. 讲解角度的度量单位，如度、分和秒。

3. 示范如何使用量角器测量角的大小，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 展示不同类型的角，让学生触摸和观察。

2. 引导学生用语言描述不同类型角的特点，如锐角的锐利和直角的直。

3. 分组讨论如何使用量角器测量角的大小，并进行实际操作。

评估方式：1. 观察学生是否能正确区分不同类型的角。

2. 评估学生是否能熟练使用量角器测量角的大小，并正确读取角度。

第三章：角的大小比较教学目标：1. 让学生能够比较不同角的大小。

2. 能够用角度来表示角的大小差异。

教学内容：1. 讲解如何比较不同角的大小，包括使用量角器和观察角的开口大小。

2. 介绍角度的加减法，让学生能够计算两个角的大小之和。

3. 示范如何使用量角器进行角的大小比较，并让学生进行实际操作。

教学活动：1. 展示不同大小的角，让学生观察和比较。

2. 引导学生使用量角器比较不同角的大小，并记录结果。

3. 分组讨论如何计算两个角的大小之和，并进行实际操作。

小学数学二年级《角的初步认识》教案（精选15篇）小学数学二年级《角的初步认识》篇1教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2、能说出角的各部分名称，会辩认角。

3、在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学过程：一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。

出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。

二、动手操作，建立角的概念1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。

（尖尖的；直直的光滑……）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。

你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。

2、做活动角⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。

3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。

教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。

会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？①看书第43页②反馈。

板书：顶点、边、边4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。

全班交流2、课堂活动，第2题。

数一数，共有几个角？⑴小组活动⑵反馈。

全班交流3、练习十第1题⑴小组活动⑵反馈。

全班交流4、练习十第2题⑴小组活动⑵反馈。

全班交流四、课堂小结小学数学二年级《角的初步认识》教案篇2教学目标：1.结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

初步会用直尺画角。

2.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

可编辑修改精选全文完整版《角》的初步认识教案苏教版《角》的初步认识教案（通用10篇）《角》的初步认识教案篇1教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。

小学《角的初步认识》微课教案（精选7篇）小学《角的初步认识》微课教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学《角的初步认识》微课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学《角的初步认识》微课教案篇1预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。

教学难点：会用直尺画角。

教学过程：课前谈话：小朋友，今天我们第二次见面了，就是老朋友了，对吗？你知道我这个老朋友喜欢怎样的学生吗？我更喜欢爱提问题的小朋友。

你想问我什么呢？一、激发兴趣，引入新课小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得开心吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们漂亮吗？那你觉得他们什么地方最漂亮呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来研究角。

板书课题。

二、合作交流，探索新知1、在我们身边，很多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。

2、教师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，教师示范指角。

好，现在大家用规范的方法，指指你周围物体表面上的角吧。

同桌互相指一指。

谁再到前面指一指你找到的角。

3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。

指名汇报，根据学生的回答，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。

角的初步认识教案【必备】角的初步认识教案四篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的角的初步认识教案4篇，希望对大家有所帮助。

角的初步认识教案篇1第一课时教学内容：课本38、39 例1、2及练习八中相应的练习。

教学目标：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点：初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2、教师用线标出球场的角。

再仔细观察，你发现了什么？3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（都有一个尖尖的点，两条直直的边）（2）学生观察物品寻找角。

同桌交流。

（3）全班汇报。

教师画出角。

问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边）（4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。

（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。

（3）全班交流。

并指出角的顶点和边。

（4）教师演示将角的两条边开、收。

问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。

）3、画角。

（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。

小学《角的初步认识》微课教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，知道角的特征。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。

二、教学内容1. 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 角的特征：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念和特征，能够辨别各种类型的角。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学方法1. 采用情境导入、观察操作、小组讨论、教师讲解、学生实践等方法进行教学。

2. 利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识角。

五、教学过程1. 情境导入（3分钟）：通过展示生活中常见的角，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 观察操作（5分钟）：学生自己动手画一画、折一折、量一量，观察角的特点，总结角的定义。

3. 小组讨论（5分钟）：学生分小组交流自己的观察和操作结果，讨论角的大小与边的长短的关系。

4. 教师讲解（5分钟）：教师根据学生的讨论结果，讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

5. 学生实践（3分钟）：学生自己尝试画出不同类型的角，并判断角的大小。

6. 总结与反思（2分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的学习收获。

7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出不同类型的角，并画出来。

六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。

2. 关注学生在学习过程中对角的概念和特征的理解，以及对各种类型角的辨别能力。

七、教学拓展1. 引导学生思考：角在生活中的应用，如测量、设计等方面。

2. 介绍一些与角相关的数学知识，如角的计算、多边形的特点等。

角的初步认识教案三篇角的初步认识教案篇1教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。

教学难点：建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。

教学过程：一、情境引入同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。

你们猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角今天我们就一起来认识角这位新朋友。

（板书：角的初步认识）二、探究体验1、今天林老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。

（出示课本第38页主题图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友――角吗？（指名学生说，出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。

）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。

（出现三个不同的角的图形。

）大家看清楚了吗？2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。

（学生举例）3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。

折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。

你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。

《角的初步认识》教学设计最新3篇角的初步认识教学设计教学篇一教学目标：1、使学生经理“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。

2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

3．通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。

教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。

教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。

教学准备：教师准备：活动角、三角板、红领巾。

学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。

教学过程：一、引入课题。

师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个平行四边形。

）师：这是什么图形？生：平行四边形。

师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。

）变成什么了？生：三角形。

师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？生：角。

师：对，说得没错，像这样的图形就是角。

今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。

（板书：认识角）二、探究新知。

1、找一找师：（课件创设情景：路标指示牌）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。

生：七嘴八舌的指角。

师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。

那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？师：巡回查看，正确指导学生指角。

看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。

2、摸一摸师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？生：拿出三角板摸。

师：拿出三角板领学生摸角。

让学生说感受。

生：尖尖的、扎手。

师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。

师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？生：平平的、直直的。

角的初步认识教学教案（优秀3篇）在几何学中，角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

以下内容是牛牛范文为您带来的3篇角的初步认识教学教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《角的初步认识》教案篇一角的初步认识教学目标：1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

教具准备：主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶等实物，三角板，直尺，活动角。

教学过程：一，导入1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

2、教师用线标出球场的角。

再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二，新授1，初步认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班汇报。

2,认识角各部分的名称。

（1）从实物抽象出角，并说明角各部分的名称。

边顶点边（2）指名学生指出第2，3个角的顶点和边。

提问：一个角有几个顶点？几条边？教师指出：上面的这些图形都是角，一个角有一个顶点和两条边。

（3）判断以下图形是不是角？练习八第1题：让学生判别下面图形中，哪些是角？哪些不是角？并说一说为什么有的是角，有的不是角？3，学生实际操作。

（1）拿出活动角。

教师：刚才我们认识了角，你们想不想更深入的来了解一下角有什么特点啊？请你拿出你课前做的活动角，来动动手，你再想想看在什么情况下角会变大？什么情况下角会变小？全班交流，统一认识：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。

（板书）（2）折叠角。

师生都拿出一张纸，共同折纸，启发学生折出大小不同的角。

然后教师演示把角的边剪短，提问：现在角变小了吗？师：我把边剪短了，但是角的大小不变，这说明什么啊？（3）总结：角的大小和边的长短无关（板书）（4）做练习八第3题：先让学生用三角板中小的一个角与书中的两个角比一比，让学生说这两个是不是一样大4，教学画角。

角的初步认识教案最新4篇教学步骤：篇一一、创设情境，引出新课师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，（闪现这些图形的一个角），抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗？今天我们就来一起认识这种新的图形—角。

板书课题：角的初步认识师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗？二、实物操作，探究新知（一）找角1、学生找身边，周围和生活中的角（分小组找，指名回答）2、师小结：（叉开手指，让学生观察，这是角吗？又弯曲肘关节，这又是角吗？）可见，我们的身体，身边，周围角处处可见。

（二）[]折角1、请学生拿出准备好的一张纸，折出一个角（以小组折，组内学生互相帮助，老师个别指导）2、请同学们摸一摸自己折出的角（同时老师示范：先摸角的顶点，再摸角的两条边）问：你们发现了什么？得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的，（三）认识角1、抽象出角的概念师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一个）？尖尖的点和两条直直的边显示：角的顶点，让学生说出还有两条直线。

得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的部分就是角。

师展示角，让学生指出角的各部分名称。

指名回答。

出示：下面哪些图形是角？三、比较角的大小1、刚才通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的。

眼力！出示：谁能判断出这两个角中哪个角大，哪个角小？说说为什么？演示：把角重合，让学生探究比角的大小与什么有关？强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。

2、演示：增加角的两边长度，让学生判断角的大小是否改变？得出：角的大小与边的长短没有关系。

3、比较刚才折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。

四、规范角的画法师边说边示范：用直尺画出一个角，具体画法：1、从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。

2、再从这个点向不同方向画一条线。

3、两条线中间所夹的部分就是角。

角的初步认识优质教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会角的特点，初步认识角。

2. 学生能够运用角的概念和性质解决一些简单问题。

过程与方法：1. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

2. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 让学生初步认识角，了解角的特点。

2. 学生能够运用角的概念和性质解决一些简单问题。

难点：1. 让学生理解角的大小与边的长短没有关系。

2. 学生能够灵活运用角的概念和性质解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。

2. 角模型或实物。

3. 练习题。

学生准备：1. 课本。

2. 练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的角，如墙角、三角板上的角等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？它们有什么共同之处？2. 探究新知：1. 让学生拿出三角板，观察并指出三角板上的各个角。

2. 引导学生发现三角板上的角的大小与边的长短没有关系。

3. 学生通过实际操作，尝试画出一个角。

4. 教师讲解角的概念，让学生理解角的定义。

3. 巩固练习：让学生完成课本上的练习题，巩固对角的理解。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确角的特点和概念。

五、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的角，并尝试用所学知识进行描述。

六、教学反思：教师应在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对角的初步认识是否有所提高，教学方法是否得当，学生的参与度如何等。

教师应根据学生的反馈情况，调整教学策略，为下一节课的教学做准备。

七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，了解学生对角的初步认识的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

小学数学教案角的初步认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学教案角的初步认识教案6篇教案的反馈和评估可以指导下一次的课程设计，教案可以作为教学过程中的指南，确保教师按计划进行教学，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学教案角的初步认识教案6篇，供大家参考。

《角的初步认识》教案（最新4篇）角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

2、经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3、通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4、在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。

从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角，体会数学的应用价值。

教学重点：初步认识角。

教学难点：初步学会用尺子画角。

教学准备：课件、尺子，学生每人2条硬纸条和一个按钮等教学过程：一、创设情境，导入新课（一）课件呈现主题图“美丽的校园”1、仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么？2、你能找出我们学过的平面图形吗？（二）揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园，其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

（板书课题）设计意图：课伊始，抓住学生的好奇心，从学生熟悉的生活情境中引入，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

同时，找平面图形这一环节，既复习了学生已有的相关知识，又为新课铺垫。

二、动手操作，探究新知（一）指一指，初步感知角。

1、学生小组合作，在主题图中指出角。

2、汇报交流时课件呈现有色线标示出角。

（二）描一描，认识角各部分的名称。

1、从主题图中提取教学素材，课件出示例1（先不出示红线）：2、让学生仔细观察，分别找出角并在图上描画出来。

3、从实物中抽象出角。

4、比较观察：这些角有什么相同之处？5、交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。

（图文结合板书）（三）折一折，初步感知角的大小。

1、动手操作：用圆形纸片折角。

2、同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？（重叠）（四）做一做，探索角的大小与什么有关。

有关角的初步认识教案四篇角的初步认识教案篇1教学目标1．结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点体会角的大小与两边__开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教具学具多媒体课件、小棒、两根硬纸条。

教学过程一、情景导入：师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，它的名字叫做‘角’，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。

让我们先来认识“角”和它做朋友好吗？二、认识角的各部分名称，师：我们请的小客人哪里去了呢？原来，调皮的角就藏在这里（教师出示课件），小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？学生描述图片上的场景：正在踢足球的学生，拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。

还有教学楼和钟楼等等，指出相应的角的位置。

教师操作媒体，把相关角标志出来。

并对学生的发言予以鼓励。

师：小朋友，你们真聪明！把角都找到了，在我们周围，还有很多“角”，老师这里也有几个物品，他们也有角，你能帮老师说一说吗？（出示课件）师：老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？（教师演示角的画法）1．小朋友，老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）2．我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”？（教师板书：顶点和边）小朋友，一个角有几个顶点？几个边呢？（角有一个顶点和两条边）3．你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？（学生动手操作）4．展示画的角，并说一说自己是怎么画的？5．下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（学生发言后，教师将角的特点再总结一次。

《角的初步认识》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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角的初步认识教案四篇角的初步认识教案篇1教学内容：学校数学第四册内容教学要求：1.同学初步认识角，知道角的各部分名称。

2.同学初步学会画角，会初步比较角的大小，培育同学动手操作的技能。

3.使同学在实践活动中，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：援助同学形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。

教学关键：培育同学学习数学的爱好、提高探究知识的技能。

教学难点：引导同学从实物角逐步抽象出几何角。

教具预备：课件，三角板，活动角学具预备：小棒、三角板、练习纸、圆形纸片、三张长方形纸、绳子教学过程：一导入：1.拼图游戏：请同学们拿出4根小棒，围成一个美丽的图形。

拿掉1根小棒，你能将它围成什么图形？再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图形吗？让同学将两根小棒两头接住，拼成怎样的图形。

师：像这样的图形，我们就把它叫做角。

板书课题：角的初步认识。

(创设操作情境，让同学在动脑、动手、动口的操作过程中自觉参加学习，一步一步揭示出课题〕二：探究新知：1.找角师：请同学们找一找四周或日常生活中见到的哪些实物上面有角？比比看，谁找的又快又精确。

2.指角请同学说出自己所看到的角，并用手指给大家看。

〔同学在指角时可能会涌现指角的错误方法，老师要实时予以订正〕适时练习：请同学拿出三角板，用正确的指角方法指出三角板中有几个角？3.认角我们在三角板中找到了角，请大家来用你的小手摸摸这个角，先来扎扎手，有什么感觉，再摸摸这两边又有什么感觉？〔小组争论，发觉角的特点〕我们来给尖尖的这一点起一个名字？叫做顶点。

直直的两条边我们叫做角的边。

板书：边顶点边请同学们指出三角板中其他两个角的顶点与边。

师生共同小结：角有一个顶点两条边。

4.画角师：我们一起认识了角，你能给你所找到的角画张相吗？〔同学活动：尝试画角。

并且展示同学作品〕课件展示正确的画角过程。

同学再次画角后沟通，并且标出角的各部分名称。

老师板书：边顶点边〔同学第一次学习角的认识，要使同学初步认识这一概念，需要一个过程，教学从详细实物引入“角”，并通过玩“活动角”，让同学对“角”有了初步感知。

《角的初步认识》教案优秀7篇角的初步认识教案篇一教学内容：1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：2课时第一课时教学内容：教材第38～39页。

教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

能力点：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。

知道角的大小与什么有关。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：三角板、活动角、三角形卡片。

教学过程：一、创设情境：出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。

二、自主探究：1、找角。

师：不仅图中有角，在我们的'周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？生：有一个点，有直直的线。

师解释边和顶点。

问：一个角有几个顶点和边？3、判断下面哪个是角，哪个不是角。

4、做角。

利用学具自制角。

交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。

角的初步认识教学教案(最新6篇)作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是小编帮大伙儿整理的角的初步认识教学教案【最新6篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《角的初步认识》说课稿篇一教学目的：1、结合具体情境初步认识角，知道角的各部分的名称，并能辨别角。

2、掌握画角的方法，并能画出大小、方向各不同的角。

3、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

4、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教材分析：认识抽象的角，知道各部分的名称、掌握角的画法是教学的重点。

教学过程：一、创设情境：同学们喜欢折纸吗？（喜欢）现在就请你拿出一张纸，喜欢折什么就折什么，时间只有两分钟。

……折好的同学请站起来，把你的作品高高地举起来，大声告诉大家你折的是什么。

这么短的时间，同学们折出了这么多漂亮的作品，老师真佩服大家。

老师也想折（举起提前折好的角），看老师折的是什么？……是角，（师用手笔划出角：从顶点出发）这节课我们就来认识这个新图形——角。

（板书课题）二、探究：1、说角在我们的日常生活中经受可以看到角，谁来说说看哪些物体的表面有角？（学生从教室内外、家里找出各种各样的角，边说边比划。

）2、做角（1）用你现有的东西：包括铅笔、纸做一个角？同桌讨论着做角并比划出来。

（2）用身体表演角。

（3）用纸折角。

（4）全班交流三种做角方法。

（5）全班折纸角。

3、认识角拿出折好的角，扎扎手，有什么感觉？（扎手）咱们给它起个名字？（顶点）再摸摸两条边，有什么感觉？（平滑，说明很直）起个什么名？（边）多说几个角各部分名称加以强化。

4、画角现在，你应该知道角长什么样了吧。

想不想把角画出来？好，自己画。

抽一生到黑板上画，并说画法，教师总结，学生再画一个角。

教师分别在黑板上画特殊角：直角、钝角、顶点方向不同的角，让学生判断，并写出它的顶点、边。