学前教育必须保持公益性与教育性

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长过程中至关重要的一部分。

学前教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子的身心健康和终身发展。

学前教育的性质和目的，就显得尤为重要。

学前教育需要保持教育性和公益性，才能更好地服务儿童，为他们的成长打下良好基础。

学前教育必须保持教育性。

教育性是学前教育的本质属性，是学前教育区别于其他育儿方式的重要特征。

学前教育的目标在于促进儿童的全面发展，培养他们的语言、社会、认知、情感、体能等各方面的能力，为他们的学习和生活打下基础。

学前教育不仅仅是为了照顾孩子，更是为了以教育为目标的服务。

学前教育必须注重儿童的情感体验和认知能力的培养，通过有针对性的教学活动，激发儿童的学习兴趣，引导他们主动探索和学习，让他们在玩中学，在学中玩，做到快乐学习。

只有这样，学前教育才能真正起到教育的作用，为孩子们的成长奠定坚实的基础。

学前教育必须保持公益性。

公益性是指学前教育应该以儿童的利益为出发点，为他们提供优质的教育服务，推动教育的公平和普惠。

在现实生活中，有些学前教育机构过于商业化，将盈利放在首位，导致教育资源的不均衡分配和教育服务的不公平。

学前教育必须坚持公益性，让每个孩子都能享受到优质的学前教育资源。

政府、社会和家长都应该共同承担起教育的责任，为儿童提供良好的学前教育环境和条件。

在政策上，应该加大对学前教育的投入，建设更多、更好的学前教育机构，提高学前教育的普及率和质量。

在社会上，应该加强对学前教育的监督和支持，营造良好的教育氛围，倡导家庭教育，提高家长的教育意识和能力。

在家庭中，家长应该注重孩子的早期教育，给予他们更多的关爱和陪伴，帮助他们健康成长。

为了保持学前教育的教育性和公益性，我们还需要重视学前教育的师资队伍建设。

学前教育的师资队伍是学前教育的核心力量，他们直接关系到儿童的成长和发展。

学前教育的教师应该具备专业的教育能力和道德素质，具有丰富的教育经验和对儿童的热爱。

随笔学前教育教育性和公益性研究李俊娴摘要：学前教育作为孩子的启蒙教学阶段，其重要性不言而喻。

所以，要充分的重视该阶段的教育性以及公益性，以便对孩子进行更好的教育。

本文针对学前教育教育性和公益性做出了进一步探究，对教育性以及公益性做出了具体的研究，对保持的策略给出了指导与建议。

关键词：学前教育；教育性；公益性；措施；作为社会回报率最高的教学阶段，学前教育在各级政府的财政投入中是最大的。

我国的法律明文规定，学前教育必须保持它的教育性和公益性[1]。

这不仅在我国是如此，国际上也非常重视学前教育在整个教育体制中的重要作用。

我们必须坚持学前教育的教育性和公益性。

我国对于学前教育越来越重视，学前教育作为孩子的启蒙教育，对学生的学习习惯培养、学习能力培养非常重要。

在我国的学前教育有关规定当中，将学前教育列入到了关键的议题。

在我国目前的教育中，学前教育存在的问题主要是两个特性没有满足，简单来说便是公益性和教育性并没有得到良好的保障，导致学校教育的根本性质和价值功能不能完全发挥出来。

一、学前教育的教育性分析（一）对教育性的具体落实情况我国的法律已将对学前教育做出了严格的规定，要求在学前教育的相关工作中一定要具备教育性和公益性。

并且接连发布了文件，对学前教育工作异常重视，其中指岀了对幼儿的教育一定要全面，以便能够良好的推进幼儿的身心发育尤其针对幼儿园目前的教育情况做出了重要指示，将教学的任务进行了优化整改。

现在，在幼儿园的日常授课当中，要将教育工作与保育工作进行交织与结合，在这个过程当中要全面引导孩子进行全面发展。

在幼儿园的日常教学中，要专门配合各个学科的教师，以便对幼儿实施有针对的专业的教育。

但是，针对目前的发展状况来看，还有很多不足之处。

有些幼儿园有些过于注重对幼儿进行知识的培养，没有对其实施全面综合的教育，甚至出现了小学化教育的情况。

针对以上分析可以得岀，目前在大部分的幼儿园当中，教师针对教育性的深刻理解还需要进一步提升。

学前教育公益性学前教育公益性，这可是个特别重要但又容易被忽视的话题。

咱先来说说啥是学前教育的公益性。

简单来讲，就是学前教育不能只想着赚钱，得为了孩子们的成长和未来，让更多的家庭都能享受到优质又实惠的教育服务。

就拿我身边的一件小事来说吧。

我家小区附近有个小小的私立幼儿园，一开始收费可不低，好多家庭都觉得负担重。

有个叫萌萌的小女孩，家里条件一般，爸妈为了让她能上这个幼儿园，省吃俭用。

萌萌妈妈跟我聊天的时候，那满脸的无奈和焦虑，我到现在都还记得。

这其实就反映出一个问题，如果学前教育过于商业化，只追求利益，那很多像萌萌这样的孩子可能就会失去接受良好学前教育的机会。

学前教育的公益性体现在很多方面。

比如说，政府应该加大投入，建设更多的公办幼儿园，让孩子们有足够的学位。

而且这些公办幼儿园的师资配备、设施设备都得跟上，不能只是个空架子。

我有个朋友在一所公办幼儿园当老师，她跟我说，他们园里的玩具、图书那是经常更新，孩子们可喜欢了。

这就是政府投入带来的好处呀！还有啊，对于那些民办幼儿园，也不能任由他们随便定价。

得有个合理的监管机制，保证收费不会过高，让普通家庭都能承受得起。

再来说说师资这块。

学前教育的老师可重要了，他们得有爱心、有耐心，还得专业。

不能随便找个人就来教孩子。

政府和社会应该提供更多的培训和学习机会，让老师们不断提升自己的水平。

我曾经去参加过一个学前教育培训活动，那里的专家讲得可生动了，老师们也都听得特别认真，都想着回去能更好地教孩子们。

另外，学前教育的公益性还体现在教育内容上。

不能只教孩子认字、算数，得注重培养他们的品德、习惯、创造力这些综合素质。

比如说，幼儿园可以组织一些小小的公益活动，让孩子们去给小区里的爷爷奶奶表演节目，或者一起去公园捡垃圾，从小培养他们的爱心和社会责任感。

回到开头说的那个私立幼儿园，后来在政府的引导和监管下，调整了收费标准，还增加了一些公益性质的服务。

萌萌妈妈可高兴了，说现在压力小多了，萌萌在幼儿园也学得开心，每天回家都叽叽喳喳地跟她说幼儿园里的趣事。

《学前教育原理》知识点复习模块一绪论1. 简述学前教育的基本要素（1）幼儿教师是学前教育的主导者（2）学前儿童是学前教育活动的主体（3）教育内容是学前教育的载体（4）教育环境是学前教育的物质资源2.简述学前教育的基本属性（1）基础性，要求学前教育必须普及、普惠（2）公益性，要求学前教育必须共享、公平（3）保教性，要求学前教育必须科学、全面3.简述卢梭的学前教育思想（1）强调学前教育必须遵循自然（2）强调根据幼儿的特点进行教育（3）强调让儿童在活动中学习4.简述福禄贝尔的学前教育思想（1）学前教育的意义：真正的人的教育在这个时期就开始了（2）自由教育：儿童生而具有各种能力，儿童的自我活动是发展的基础和动力。

一切教育都必须遵循自然法则进行，总是幼儿自我活动（3）学前教育的内容：游戏、作业与劳动5.简述蒙台梭利的学前教育思想。

（1）教育应本着自由的原则进行，重视儿童发展的内在动力（2）儿童的内在潜能是在环境的刺激和帮助下发展起来的，重视环境的教育（3）重视感官教育6.简述苏霍姆林斯基的学前教育思想（1）了解孩子及家庭（2）强调走进大自然（3）重视善和美的情感教育（4）加强艺术教育7. 简述颜之推的幼儿教育思想（1）及早视角，勿失良机（2）守道崇德，勤俭自立（3）慈严相济，均爱勿偏（4）风华熏染，陶冶品性（5）虽在孩稚，便渐督正8.简述王守仁的幼儿教育思想（1）儿童教育必须顺应儿童的性情（2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教（3）教育应关注儿童个体差异，因材施教9.简述陶行知的幼儿教育思想（1）“生活教育”理论：生活即教育，社会即学校。

（2）教学做合一的教育方法：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教与学都以做为中心，强调要在“做”的活动中获得知识。

（3）解放儿童的创造力。

六大解放即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

培养儿童创造力的措施：需要充分的营养；确立良好的习惯；因材施教；发扬民主。

学前教育原理终结性考核选择第一章热点话题：让学前教育正真回归公益性材料中表述的是公办幼儿园缺少，幼儿入园困难的情况，并且很多的公办园除收取的保教费和伙食费以外，还需缴纳的高昂赞助费。

公办园中的“优质园、一级园”底层甚至中层的老百姓的子女进不去，只能进入一些“黑园”。

从而保证不了幼儿教育的公益性。

学前教育的公益性，就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。

而作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低、发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是其最主要的原因。

想要提升学前教育的公益性，就不可能单单仅靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须要借助政府的力量。

因为政府是实现学前教育公平和社会正义的“第一责任人”。

为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规，调整学前教育结构体，保障公办民办幼儿园协调发展，应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终得以实现学前教育事业的健康有序的发展。

选择第二章热点话题：给蒙氏教育热降降温多年前蒙特梭利风行少国幼教界，随后又引发颇多争议。

蒙特梭利，如果作为一个普通的名词，它在中国已经瘘有相当高的知名度。

但是，当它作为一种教育理念，进入中国的幼儿教育，似乎就有了不同的命运。

曾经有一段时间，“蒙氏教育”成为幼儿园吸引家长的金字招牌，一套价格不菲的蒙氏教具成为幼儿园档次的象征。

就这样，蒙氏教育以相当高调的方式，在中国众多经济兴旺的城市幼儿园落脚。

但是，就像许多舶来品一样，当最初的新鲜感退去，“蒙氏教育”面临着前所未有的争议：有专家提出，这种教育方法最初是针对特殊儿童（有智力障得的儿童）设计的，不应该被用来教育止常儿章；也有专家认为，蒙氏教育对儿童的社会交往能力关注不够，这是致命的缺陷。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长和发展的重要阶段。

学前教育的目标是培养儿童的身心健康发展、社会适应能力以及认知能力。

对于学前教育来说，保持教育性和公益性是非常重要的。

学前教育必须保持教育性。

学前教育是儿童接受教育的起点，是他们成长的基础。

学前教育不仅仅是为了填鸭式的传授知识，更重要的是培养儿童的综合素质和能力。

学前教育应该注重培养儿童的创造力、想象力、语言表达能力、操作能力等，通过丰富多样的教育活动，激发儿童的学习兴趣，培养他们对学习的主动性和积极性。

只有保持教育性，学前教育才能真正起到促进儿童全面发展的作用。

学前教育必须保持公益性。

学前教育是为了服务儿童和家庭，为他们提供优质的教育资源和服务。

学前教育应该普惠所有儿童，无论他们的家庭背景如何，无论他们生活在城市还是农村，都应该享有平等的学前教育机会。

学前教育应该注重弱势群体儿童的需求，给予他们更多的关爱和支持。

学前教育的目标是为了培养儿童的全面发展，而不是追求经济利益或是追逐短期的竞争。

只有保持公益性，学前教育才能真正为社会做出贡献。

保持教育性和公益性还需要注意以下几点。

学前教育要以儿童为中心。

学前教育应该关注儿童个体的成长发展需求，尊重儿童的主体地位，充分发挥儿童的主动性和创造性。

教育者应该根据儿童的年龄特点和兴趣爱好设计教育活动，提供适应儿童发展的教育环境。

学前教育要注重家庭与学校的合作。

学前教育不仅仅是学校的责任，也是家庭的责任。

学校和家庭应该共同合作，互相支持，形成合力，为儿童提供良好的学前教育环境。

学校应该与家长积极沟通，了解家庭的需求和期望，及时反馈儿童的学习情况。

学前教育要注重教师的专业素养和培训。

教师是学前教育的核心力量，他们的专业素养和教育水平直接影响到学前教育质量。

学前教育机构应该加强教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力和专业素养，使他们能够更好地开展学前教育工作。

学前教育必须保持教育性和公益性。

浅谈学前教育必须保持教育性和公益性学前教育对于幼儿来说是一段非常重要的时期，不仅关系到他们的个人成长和发展，也直接影响到他们的终身学习能力和社会适应能力。

学前教育必须保持教育性和公益性，为幼儿提供优质的教育资源和服务。

学前教育必须保持教育性，即注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。

幼儿时期是孩子们最好奇、好学的时期，他们对世界充满了探索的渴望。

学前教育应该创设丰富的学习环境，提供多样化的教学活动，开发幼儿的智力、情感、语言、运动等方面的能力。

教育机构应该根据幼儿的兴趣和特点，采用游戏、表演、互动等方式进行教学，让幼儿在快乐中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

学前教育必须保持公益性，即为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。

学前教育是每个孩子获得公平教育的基石，每个孩子都有权利接受优质的学前教育。

教育机构应该坚持面向全体幼儿开放，不论是城市还是农村、富裕还是贫困、正常发展还是有特殊需求的儿童，都应该得到平等的教育机会。

政府部门应该加大对学前教育的投入和支持，确保学前教育资源的均衡分配。

学前教育必须与家庭教育相结合，形成教育的合力。

家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母在幼儿早期的教育中起到了至关重要的作用。

学前教育机构应该与家庭密切合作，与家长建立良好的沟通和合作关系。

教育机构也应该提供一些育儿知识和教育培训，帮助家长更好地了解幼儿发展的特点和需求，提供科学的教育指导。

学前教育必须注重培养全面发展的幼儿，包括智力、情感、社会、道德、审美等多方面的能力。

幼儿时期是个人发展的关键时期，培养幼儿的多方面能力对于他们未来的发展至关重要。

学前教育应该尊重幼儿个体差异，发现和培养幼儿的潜能和兴趣，培养他们的创造力和创新能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

学前教育必须保持教育性和公益性，注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，并为所有的幼儿提供平等的接受教育的机会。

学前教育与家庭教育相结合，形成教育的合力。

学前教育还应注重培养全面发展的幼儿，为他们未来的发展奠定良好的基础。

学前教育公益性学前教育，作为教育体系中的起始阶段，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

而其公益性，更是保障每个孩子都能获得公平、优质教育机会的关键所在。

学前教育的公益性首先体现在它对于个体发展的深远影响。

幼儿时期是一个人认知、情感、社会交往等方面发展的关键时期。

在这个阶段，孩子们如同海绵一样，吸收着周围的一切信息，塑造着自己的思维方式和行为习惯。

优质的学前教育能够为孩子们提供丰富的学习体验，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和想象力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

如果因为家庭经济条件等原因，导致部分孩子无法接受良好的学前教育，那么他们在起跑线上就已经落后，这不仅会影响他们个人的发展，也可能会给社会带来一系列的问题。

从社会层面来看，学前教育的公益性对于社会的稳定和发展也具有重要意义。

一个受过良好学前教育的孩子，更有可能成长为有责任感、有道德观念、有合作精神的公民。

他们能够更好地适应社会环境，积极参与社会活动，为社会的和谐发展做出贡献。

相反，如果大量孩子缺乏学前教育，可能会导致社会犯罪率上升、社会矛盾加剧等问题。

因此，普及和保障学前教育的公益性，是维护社会稳定、促进社会发展的重要举措。

再者，学前教育的公益性还体现在对教育公平的推动上。

教育公平是社会公平的重要基石，而学前教育的公平则是教育公平的起点。

每个孩子，无论其家庭背景、经济状况如何，都应该有平等的机会接受优质的学前教育。

然而，现实中，由于地区发展不平衡、教育资源分配不均等原因，学前教育的公平性还面临着诸多挑战。

在一些经济发达地区，学前教育资源丰富，质量较高；而在一些贫困地区和农村地区，学前教育资源匮乏，师资力量薄弱。

这种差距不仅影响了孩子们的成长和发展，也进一步加剧了城乡之间、贫富之间的差距。

因此，保障学前教育的公益性，加大对学前教育的投入，尤其是向贫困地区和弱势群体倾斜，是缩小教育差距、促进教育公平的必然要求。

为了实现学前教育的公益性，政府应当承担起主要责任。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发41号文件）文件解读遵义市红花岗区教育局主任、副主任、各位委员：大家早上好！2010年11月21日国务院颁布了国发41号文件，这是近30年来，我国关于学前教育发展的最高级别的政策性文件，对我国当前及今后学前教育的发展具有重大意义，必将产生深远的影响。

下面我从文件的总体结构、出台的背景、核心精神、主要内容和工作要求等几个方面，结合我区学前教育发展的实际情况，对文件进行简要的介绍。

一、文件的总体结构国发41号文件全文共提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施，所以这个文件通常被称为“学前教育‘国十条’”。

这十条政策措施按具体内容可以分为四个大的部分：其中第1条“把发展学前教育摆在更加重要的位置”单独为第一个部分，作为文件的总纲，包括了文件出台的背景和文件的核心精神两方面的内容。

其中第2-4条为第二个部分，分别从硬件设施、教师队伍、经费投入——即通常所说的“人、财、物”三个方面指出了怎样发展学前教育的问题。

其中第5-8条为第三个部分，分别从准入、安全、收费、保教业务四个方面指出了怎样管理学前教育机构的问题。

第四个部分包括了最后两条，文件就加快推进学前教育的发展，对政府部门的工作提出了一些要求。

二、文件出台的背景和核心精神（文件第一部分）1.文件出台的背景(1)学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节改革开放以来，我国学前教育事业取得长足发展，普及程度逐步提高。

但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的短板，主要表现为教育资源短缺，财政投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡等等。

学前教育的发展问题已经严重制约了我国教育整体水平和国民素质的提高，成为影响我国教育现代化目标实现的最大瓶颈。

因此，加快学前教育发展成为新形势下推进教育科学协调发展的必然选择。

(2)“入园难”“入园贵”问题突出近年来，许多地方不同程度出现了“入园难”“入园贵”的问题，引起了党中央、国务院的高度关注。

学前教育的教育公益和责任学前教育是指对儿童在幼儿园、托儿所等教育机构接受教育的阶段。

这一阶段的教育对于儿童的全面发展起着重要作用，并且也承载着教育公益和责任。

本文将从教育公益和教育责任两个方面探讨学前教育的重要性和意义。

一、学前教育的教育公益学前教育的教育公益体现在以下几个方面。

1.1 对儿童个体的发展学前教育为儿童的身心发展提供了良好的环境和机会。

通过幼儿园的学习活动，儿童能够获得全面的知识和技能，促进他们的智力、语言、社交等多方面能力的提高。

学前教育还能够培养儿童的兴趣爱好，激发他们的创造力和想象力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 对社会的发展学前教育对整个社会的发展也具有积极的影响。

通过为儿童提供优质的学前教育，培养出更多有素质、有才能的人才，为社会的发展和进步做出贡献。

同时，学前教育也是社会公益事业的一部分，通过向弱势家庭提供免费或贫困补助的教育机会，缩小了教育资源的差距，提升了社会的公平性。

二、学前教育的教育责任学前教育的教育责任主要体现在以下几个方面。

2.1 提供适宜的教育环境学前教育机构有责任提供一个适宜的教育环境，为儿童的学习和成长提供必要的条件和资源。

这包括安全的校园、舒适的教室、优质的教学设施等。

同时，教育工作者也应该具备专业背景和教育理念，为儿童提供优质的教育服务。

2.2 关注儿童的全面发展学前教育机构应该注重儿童的全面发展，不仅仅关注知识的传授，更要注重培养儿童的品德、情感、社交等方面的能力。

通过多元化的教育活动，让儿童在学前教育阶段获得全面的发展，做好过渡期的准备，迎接进一步的学习和成长。

2.3 与家长建立良好的沟通合作关系学前教育机构应该与家长建立良好的沟通合作关系，共同关注儿童的发展和学习情况。

学校应该定期与家长交流，分享儿童在学前教育中的表现和进展，并接受家长的建议和反馈。

通过家校合作，共同为儿童的成长提供支持和指导。

综上所述，学前教育既是一项教育公益事业，也是一项教育责任。