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Super Minds One一、适用对象5-7岁学过Super Safari幼儿英语教材或Super Minds (Starter)教材的少儿。
建议8个以内学生一个班。
二、学时与分配本册书共9个单元，建议每单元12课时，Friends部分6课时，复习6课时，共126课时。
三、课程模块建议一周一次课，每次3课时，以3+（1+2）＋（1+2）＋（1+1+1）的形式完成一个单元的教学。
四、课程理念学科与语言学习整合学习的教学理念和建构主义的教学理念。
五、课程目的灵活地发展学习者听说读写及思维运用技能，全方位挖掘学习者大脑潜能、想象力和记忆力，引导学习者探索形成正确的社会价值和道德观念。
任务：以“全人”教育理念为指导，根据学生的心理需求、能力、经验、性格、意愿等主观条件，并加以配合来进行教学活动，从而激发学生的求知欲，学习动机，并能快乐学习。
使学生从视、听、说、读、写和思维六个维度掌握英语语言，完成学科与语言整合学习的任务。
培养学生社会价值和道德观念意识，帮助学生打稳一生所需要的学科和语言基础。
目的：通过super minds one的学习，学生能形成对英语学习的浓厚的兴趣；能简短叙述日常话题；能听懂和读懂简单的故事；能表演小故事和小短剧；能演唱简单的英文歌曲和歌谣；能掌握基本的拼读规则。
在学习中乐于参与、积极合作，主动请教；具备良好的社会价值和道德观念懂得公平竞争、礼貌待人、慷慨大方、接纳他人、乐于助人、承受失败、干净整齐、欺骗可耻。
乐于了解外国文化和习俗。
六、教学方法引导观想训练法、全身反应法和情景教学法。
七、教学资源教师用书、教师资源册（活动详细教案、活动所需图文材料、跟踪测试卷）、多媒体教学软件、CD、DVD等。
八、主要先修与后续课程先修Super Safari幼儿英语，后续学习Super Minds 2、3、4、5、6册教材和Think教材。
九、课程考核以形成性评价方式为主，建立学生成长档案袋，重点评价学生在语言技能发展过程中思维技能的发展和情感态度的发展。
一年级看图写话小猫玩捉迷藏范文篇一：《小猫玩捉迷藏》我特别喜欢小猫，它们就像一个个毛茸茸的小团子，可爱极了。
今天我看到一幅图，图上的小猫们正在玩捉迷藏呢，可有趣啦。
在一个小院子里，阳光暖暖地洒下来。
有几只小猫聚在一起，它们的眼睛亮晶晶的，就像一颗颗小星星。
其中一只小花猫看起来特别机灵，它站在院子中间，耳朵竖得高高的，就像两个小天线在接收信号呢。
小花猫对着其他的小猫喵喵叫了几声，好像在说：“咱们来玩捉迷藏吧。
”其他的小猫听了，都高兴得不得了，喵喵喵地叫着，就像是在欢呼。
有一只小白猫，它全身雪白雪白的，就像一团会动的棉花。
小白猫一下子就跑到了一个大花盆后面躲了起来。
它躲好后，还探出个小脑袋，眼睛滴溜溜地转，看看有没有被发现呢。
嘿，这时候的小白猫呀，就像一个小侦探在偷偷观察敌情。
还有一只小黑猫，它的身子黑得发亮，像一块黑色的宝石。
小黑猫跑得可快啦，一下子就窜到了角落里的一堆杂物后面。
那堆杂物就像一座小山，把小黑猫遮得严严实实的。
小黑猫躲在后面，大气都不敢出，生怕被发现了。
小花猫开始找啦。
它先是走到了一个小凳子旁边，伸着脖子往凳子下面看。
凳子下面空荡荡的，什么也没有。
小花猫有点疑惑，它喵喵喵地叫着，好像在说：“奇怪，小伙伴们都躲到哪里去了呢？”接着，小花猫又跑到了一个小纸箱旁边。
它围着纸箱转了几圈，还用爪子挠了挠纸箱。
纸箱里没有动静，小花猫就知道里面没有小猫躲着。
这时候，小花猫看到了大花盆。
它慢慢地走过去，眼睛紧紧地盯着花盆。
小花猫心里肯定在想：这里面会不会有小猫呢？当它走到花盆跟前的时候，小花猫突然伸出爪子，往花盆后面一抓。
哇，抓到了小白猫的尾巴。
小白猫喵喵喵地叫着，就像在说：“哎呀，被你发现了。
”小花猫可高兴了，它得意地摇着尾巴，就像一个打了胜仗的小将军。
可是小黑猫还没被找到呢。
小花猫继续找呀找。
它在院子里东看看西看看，这里闻闻那里嗅嗅。
小花猫走到那堆杂物旁边的时候，停了下来。
它歪着脑袋想了想，然后一下子跳到了杂物堆上。
捉迷藏看图写话（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班美术：涂色《捉迷藏的变色龙》设计意图：小班幼儿的绘画和涂色方面的能力较弱，而单纯的涂色对于幼儿来说是单调枯燥的，如何消除这一问题，这是我在设计活动前一直思考的。
绘本《它藏到哪里去了》这一故事情景正好解决了这一难题，所以我选择这一素材，设计了小班美术活动：《捉迷藏的变色龙》。
活动中，我借助绘本《它藏到哪里去了》的故事情节，通过帮助变色龙躲藏的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来练习涂色。
幼儿在选择、对应、涂色、再对应的游戏活动中，积累涂色经验。
而用棉签颜料进行涂色，对于小班幼儿来说，是种新的体验，更让他们感受到和颜色玩游戏的快乐。
活动目标：1. 了解变色龙的变色特性，感受颜色变化的美。
2. 尝试选择相应的颜色给变色龙涂色，积累涂色经验。
3. 体验捉迷藏游戏藏藏找找的快乐。
活动准备：知识经验准备：师生共读《它藏到哪里去了》，了解变色龙的变色特性物质材料准备：绘本PPT；花园背景；棉签；水粉颜料；白色变色龙状卡纸；透明的变色龙活动过程：一、借助绘本，了解变色龙的特点。
莎莉的变色龙变成了什么颜色，藏在了哪里？小结：变色龙身上的颜色是根据周围颜色的变化而变化的。
二、观察背景，讨论变色龙的颜色变化。
1 ．观察背景，了解特性。
莎莉的变色龙今天就在我的花园里，看谁能把它找出来？变色龙来到这里很高兴，也想请宝宝们一起玩躲猫猫的游戏。
我们来和变色龙玩躲猫猫的游戏吧。
2．探讨涂色顺序。
将白色变色龙卡纸放到花园中，引导幼儿选择与背景相应的颜色，探讨、体会用油画棒涂色的方法和顺序(头部一身体一四只脚—尾巴)。
三、动手操作，尝试为变色龙涂色。
1 ．选择背景，大胆涂色。
千万不能留空白，否则变色龙很容易被发现。
2 ．将涂好色的变色龙藏到背景中。
变好色的变色龙快点藏起来吧，一定要藏好，不要被别人发现啊！四、看看说说，体验变色龙躲藏游戏的快乐。
大胆运用故事中的语言句式讲述。
你的变色龙藏到哪里了?找一找，哪一只变色龙最容易被发现?。
