一年级语文教案-小学语文第01册教案(人教版) 精品

a o e教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学难点：1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学过程：第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?quot;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"这节课我们先认识3个朋友"a o e"。

二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母"a"1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出"啊"的声音。

这个"啊"就是字母"a"的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？（3）教师范读"a"。

（4）学生练读"a"。

2、学习"a"的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?quot;a"的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"a a a"。

（二）学习单韵母"o"1、出示"o"图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习"o"的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo"。

（三）学习单韵母"e"1、出示"e"的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的"鹅"平读就是"e"，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习"e"的形（1）怎么记"e"的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片"e"）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影"eee"。

三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格3、我们先看着字母"a"是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写"a"。

4、指导书?quot;o"（1）老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲："o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写"o"。

5、指导书写"e"（1）老师演示书写过程：大家注意"e"是怎样写的？（2）说一说。

（3）教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：板书设计第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母"a、o、e"，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习"a、o、e"的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母"a、o、e"。

三⒀白帜杆纳?br> 1、师讲："a、o、e"发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此"a、o、e "承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：汽车平走。

第二声：汽车上坡。

第三声：汽车上坡又下坡。

第四声：汽车下坡。

3、学习"a"的四声（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书："ā á ǎ à"教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习"o"的四声（1）师讲："o"和"a"一样也有四个声调。

（2）出示："ō ó ǒ ò" 问：谁能像读"a"的四声那样，试着读一读"o"的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习"e"的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读"a、o、e"的四声。

附：板书第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读"a、o、e"的四声。

互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。

老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。

"一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾?quot;四声"从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。

注意声调位置。

6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母"a、o、e"，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！i u v教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。

知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时安排：2课时第一课时教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：一、复习检查。

1、猜谜语。

（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。

这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出i。

图上画着什么？图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。

”3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么？“树上有一只乌鸦。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

（2）教师范读，领读。

（3）记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。

”3、书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

第二课时教学目标：教学单韵母ü并抄写。

6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：一、复习检查。

二、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü。

“一条大鱼水中游。

”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。

”2、教学ü的发音，认清字形。

（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

（2）教师范读、领读。

（3）记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。

”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

三、教学i、u、ü的四声。

1、i的四声。

ī 这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ 拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。

ú、ú、ú，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。

ù、ù、ù，我们爱公物。

3、ü的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。

我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。

一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

2、用多种方法训练带调读。

（1）看教师手势读。

（2）教师报声调学生读。

（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

五、完成课堂作业。

b p m f教学重点1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形1．出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。