平凡之中的伟大追求

超越责任，用满腔热情实践理想的教育追求“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈的责任感。

”三平精神的内涵不是平凡、平静和平常，而是“伟大追求”“满腔热血”和“极强烈责任感”。

“三平”精神既是教师理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。

正如一位老师感悟的小诗写的那样：世界上有一首歌最动人，那就是师德；世界上有一种人生最美丽，那就是教师；世界上有一道风景线最迷人，那就是师魂。

一、在平凡的岗位上坚持不懈的教育追求教师这个职业无疑是清贫的、平凡的。

“一身青布衣，两手粉笔灰，三餐吃素菜，四面作业堆。

”是对师者生存的质朴写照。

但是平凡并不是平庸，平凡之中蕴藏着伟大。

多少仁人以教书为乐，以“聚天下英才而教之”做为人生最大幸福，在平凡中的追求伟大。

他们清正而刚毅，乐观且豁达，痴于讲台，教书育人，当做学生人生道路上的航灯；质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格魅力，没有刻意去追求什么效应，但时时影响着学生的心灵。

就像《小草》这首歌里唱的：没有花香，没有树高，甘做一棵无人知道的小草----春风把我吹绿，阳光把我照耀，我的伙伴遍及天涯海角。

有了一个个这些微不足道的一点小草，才有了绿色的春天，绿色的地球，绿色的希望，绿色的世界。

桐柏77岁的退休女教师方德晴，自16岁参加工作起，六十多年如一日，节衣缩食，用自己微薄的收入先后资助了四百多名贫困学生，并收养两名孤儿抚育成人。

离休后为资助更多的贫困学生，她除了每月拿出节余的离休费外，还坚持捡拾废品资助贫困生，仅卖废品收入就向希望工程捐助万余元。

“方老师就是我们共同的亲妈妈”，这是受她资助过的四百多名学子的共同心声。

她的感人事迹使其被桐柏老区人民誉为“爱心妈妈”，方德晴本人也荣获“中国百名优秀母亲的称号，她用实际行动践行了一个普通共产党员的平凡之中的伟大追求。

魏书生先生也正是怀着对教育事业的不懈追求，对教育事业的满腔热血，对社会强烈的责任感，几十年如一日，呕心沥血，孜孜以求，在教育思想、教学方法、班级管理等方面，进行了大胆试验，积累并总结出既博采众长又独具特色的教学经验，成为我国著名的教育改革家。

他抓住教育的预备性和周期性长的特点,按照党的教育方针,为祖国的未来培养全面发展的现代化建设人才。

为此目的，他敢于顶住片面追求升学率的歪风，解除陈旧的教育思想束缚,进行教育改革。

他善于结合语文教学进行思想教育。

他教语文不局限于传授知识，更重视培养学生的自学能力，给学生一把打开知识宝库的金钥匙，使学生受用不尽。

他善于把课堂教学和指导课外阅读结合起来，和课外实践活动结合起来，取得了良好的效果。

他对学生进行思想品德教育，善于启发诱导学生实行自我教育，效果也很好。

从他的教育实践中，可以看出教师发挥主导作用，贵在发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在德、智、体诸方面都得到生动活泼的主动发展。

“学为人师，行为世范。

”一个好的教师，应该时时处处是学生的榜样，时时处处用自己的人格魅力去影响和教育学生，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。

二、在平静的生活中的保持饱满的工作激情教师的工作始终在备课、上课、批改作业、辅导、教研等几点一线上运动。

单调乏味得叫人多少会有一些厌倦，作为一个好的教师，不但仅仅热爱自己所从事的教育事业，更要对自己的事业充满激情。

刘帼老师，一个人既要照顾体两位体弱多病的老人，又有照顾孩子上学，可她硬是没请过一天假，没迟到过一节课，每天无论在教室办公室，还是在校园里你都能看到她和学生在谈笑风生！她一直是学生心目中的“知心大姐”“知心妈妈”！教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。

一个好的教师，就应该把自己的满腔热情投入到自己所热爱教育事业之中，永无止境的积极追求。

俗话说“热爱是最好的老师”，热爱自己的教育事业，你会觉得其乐无穷；热爱自己的事业，你就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨；热爱自己的事业，你就会觉得再苦再累也无怨无悔；热爱自己的事业，你就不会去计较个人的得失。

在学习和生活中遇到困难和挫折时，就多了战胜的勇气和希望，少了怯懦与畏缩，进而化消极为积极，勇敢的面对困难，挑战困难，努力去做生活的强者。

有了为教育恶业毕生奉献的信念，就能保持一颗平静心，淡泊明志；就能为履行“为了一切学生，为了学生一切”崇高职责，在平常中追求到乐学敬业的境界。

著名国学大师王国维曾说过：“有真性情方有新境界。

”北京清华大学附小副校长窦桂梅是个性情中人。

无论有多疲惫，一旦站在讲台上，她便立刻激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火。

她说，激情是她的一种状态，因为这是来自于她心底的自然流露。

有人这样评价她：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光”。

课堂上的窦桂梅总是全情投入，激昂处她和孩子们一起激昂，缠绵处她和孩子们一起缠绵。

高兴，她和孩子们一起击掌；伤心，她和孩子们一起落泪。

课堂上的窦桂梅全然把自己也当成了一个孩子，倾情挥洒着童真。

窦桂梅总能深情地引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起。

上《晏子使楚》，她以“规圆矩方”入课，让晏子的形象越来越清晰、丰满，主题越来越鲜明、深刻，最后，归总到“人要有尊严地活”，延伸到“尊严来自于由外到内的实力”，上升到“国家的尊严、民族的尊严都建立在由外到内的实力上”这样的高度。

最后以一曲雄厚浑圆的《三国演义》片尾曲《历史的天空》结束课堂，像一部大剧的徐徐落幕，窦老师用自己深情的歌声把学生、把课堂，也把听课的老师带入了时空的隧道，在绕梁的余音中体会人类永恒的主题：那就是“尊重”。

“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶有源活水。

”在保持干事创业的工作激情，就要常学常新、专业发展。

要牢固树立终身学习、终身教育、生命即成长的思想，不断认真研究教材，潜心研讨教法，平常多听课，学习优秀教师的教学办法，并对本人的教学活动及时深思，及时总结本人在教育教学工作中的胜利与失败，扬长避短，寻觅一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特征。

三、在平常的工作中怀有极强的责任感陶行知说：“一颗心来，不带半根草去。

”作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情。

还应该有一颗博大的责任心。

中国最美的女校长---李灵，从淮阳师范毕业时，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。

在父母和亲朋的支持下，她办起了周口淮阳许湾乡希望小学。

在学校，她是校长兼思想品德老师。

为了自己学校的孩子能像其他学校的孩子一样坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向爸爸要了200元钱只身来到郑州，买了一辆破旧三轮车，收购旧教辅和儿童读物。

烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本，满头大汗地装载着“精神食粮”。

我们看看2009感动中国十大人物对他的颁奖词：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。

别人离开的时候她留下来，别人收获的时候她还在耕作，她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子，她是80后！爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。

师爱是每个教师的精神财富,也是人类的精神财富。

教师要具有无私的爱,必须高度重视个人修养,端正教学思想,以高尚的人格,渊博的知识,博大无私的爱去感染学生,成为学生心中的楷模。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”我们所有爱心，耐心，细心，诚心，责任心，这一切都源于一个“爱”字。

正如艾青所说：为什么我眼里常含泪水，那是因为我对这片土地爱得深沉！为什么我们的老师对学有那么真挚的爱，那是因为我们平静之中有满腔热血。

孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。

孔子对学生充满了爱心。

学生生病，孔子要亲往探视。

例如，“伯牛有疾。

子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。

颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。

对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。

《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。

对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。

所加于人，必可行于己。

若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。

为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶----“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。

班里有个小姑娘，叫曹燕文，一次语文课上，学习《共同的家》，很多同学都说自己的家是个温暖幸福的家，她却哭了。

原来她父母长期不在家，所以她觉得她的家不幸福。

看到孩子的眼泪我心里酸溜溜的，不禁为她担忧起来：这么小的孩子心理怎么承受得了这样的压力呢？随后我又为前几天因为她上课没注意听讲草率地批评了她而感到惭愧和后悔。

想到这里，我对她说：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困难，我一定会尽力帮助你，你在心里可以把我当作你的妈妈。

”此后，我经常和她交流。

终于在课堂上，她不再心不在焉，不再因为父母的事而影响学习。

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”；苏霍姆林斯基还说“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。

爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。

“蜜峰采来百花后，为辛苦为谁甜？”在三平精神的指引下，我们坚持爱教育事业、爱教学岗位、爱与我们相遇的每一个学生，自能找到平凡工作中的幸福。