最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第六单元 教案2

综合性学习：走进信息世界第六单元单元教材解析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。

“活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

(一)信息传递改变着我们的生活《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。

三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。

教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。

从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。

《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。

这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。

远古：口耳相传或借助器物古代：靠驿差长途跋涉近代：依靠交通工具的邮政系统。

现代：电报、电话当代：计算机网络。

与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。

《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。

阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。

阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。

《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。

苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。

美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。

救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。

阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。

可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。

《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。

演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。

这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。

现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。

辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。

从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。

学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。

(二)利用信息，写简单的研究报告《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。

研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。

这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。

记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。

从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。

报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。

这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。

研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。

资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。

由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。

研究者把结论分点列出，结论清楚明白。

以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

设计理念依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。

倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。

以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。

活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。

注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。

有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。

教学目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

教学重点感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

教学难点初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

课时安排：14课时教学准备：1、准备综合性学习相关的课件2、课前布置学生了解“信息”的含义。

留心收集自己感兴趣的信息。

信息传递改变着我们的生活：（7课时）第一课时学习目标：感知教材，明确活动内容学习过程：一、激发兴趣，揭示主题1、师生共同回顾综合性学习的经历。

（1）以前，我们开展过哪些综合性学习？（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。

）（2）说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2、揭示主题，明确活动内容。

（1）从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（板书）（2）说说对“信息世界”的了解。

根据学生的发言，教师可补充以下资料：信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。

古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。

南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。

资料链接：我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。

信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。

因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。

知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。

（3）明确活动内容。

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。

现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。

学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。

我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。

让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。

二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料1、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。

2、简单交流各自的感受与收获。

三、明确本周本板块的主要活动要求。

A、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

调查家人感兴趣的信息，并进行简单分析。

B、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

C、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

布置作业：收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？第二课时学习目标：阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变。

学习过程：一：引入：信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习、互相帮助。

人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？我们一起来研究研究。

二：学生展示课前收集的资料：人类或动物传递信息的各种方式。

1、小组内交流、整理、归类。

2、全班交流：收集各种传递信息的方式和信息的表现形式。

如：飞鸽传书、驿站传递、放火箭信号弹、锣鼓传令、书刊、报纸、广播、电视、电脑、网络等方法传递信息。

三、阅读课文《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》。

1、扫清阅读障碍：把文中生词找出，读读，质疑。

2、默读课文，思考两篇课文中介绍的传递信息的方式的优缺点。

划出有感触的句段，写上批注。

备交流。

3、交流阅读收获。

师相机整理：（1）、古代信息传递方式的特点：①速度慢。

《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》②不精确。

《烽火戏诸侯》（2）因特网传递信息的特点：①速度快。

②多媒体。

③不受地域阻隔。

四、整理全课。

小组合作，整理本节课各自收集的资料，归类，用自己的方法体现信息传递方法从古到近的不断进步，体会信息传递速度、质量的飞速发展。

提示学生，可以制表。

交流：展示各组的资料整合情况。

第三课时学习目标：学生初步学习收集信息的方法，为回家调查家人一天中从什么渠道获取哪些信息，并根据这些信息做简单分析而做准备。

学习过程：一、引入。

在这个信息爆炸的年代，只要我们留心，就可以找到不少自己感兴趣的信息。

你喜欢了解哪些方面的信息呢？学生小组里自由谈论自己最近知道的新的信息。

二、全班交流，对信息进行分类。

如：体育类、军事类、交通类、生活故事类……学生谈谈信息都是怎么得知的。

师相机板书，将常用的获取信息资料的方法整理出来。

获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；如：②电话或短信；如：③报刊和书籍；如：④广播和电视；如：⑤网络；如：⑥其他：如。