《我看见了大海》教学设计

浙教版六年级语文——《我看见了大海》教案

教材分析

《我看见了大海》是浙教版六年级语文教材中的一篇小说，讲述了一个小时候对大海充满向往的女孩，长大后终于实现了梦想，在大海的沙滩上与海豚一起玩耍的故事。这篇小说情节简单，语言幽美、生动，适合用于培养学生的语感和情感，提高他们的话语能力和表达能力。

教学目标

1. 了解小说的基本情节和主要人物；

2. 理解小说中的生字词和词语；

3. 掌握小说中的重点词汇和句型；

4. 提高学生的阅读和表达能力。

教学重难点

教学重点

1. 理解小说中的生字词和词语；

2. 掌握小说中的重点词汇和句型；

3. 提高学生的阅读和表达能力。

教学难点

1. 教学难点在于如何使学生理解故事中的生词和词语；

2. 如何让学生掌握小说中的重点词汇和句型。

教学过程

第一课时

教学目标

1. 介绍《我看见了大海》的故事情节和主要人物；

2. 了解故事中的重点词汇和词语。

教学准备

1. 教师准备PPT和黑板；

2. 学生准备笔记本和笔。 教学步骤

1. 教师先用PPT和黑板向全班介绍《我看见了大海》的故事情节和主要人物。

2. 教师让学生在笔记本上记下相应的生词和词语。

3. 通过阅读小说，让学生搭配上下文理解生词和词语。

第二课时

教学目标

1. 帮助学生回顾故事情节和词汇；

2. 让学生学习并掌握小说中的重点句型。

教学准备

1. 教师准备PPT和黑板；

2. 学生准备笔记本和笔。

教学步骤

1. 教师使用PPT和黑板回顾小说的故事情节、人物和重点词语。

2. 教师通过举例，让学生理解并掌握小说中的重点句型。

3. 教师提供相关练习，让学生练习运用重点句型。

第三课时

教学目标

1. 帮助学生进一步理解小说的情节；

2. 给学生提供写作指导。

教学准备

1. 教师准备PPT和黑板；

2. 学生准备笔记本和笔。

教学步骤

1. 教师使用PPT和黑板，让学生理解小说中的隐含意义。

六年级语文下册《我看见了大海》教学设计

教学设计要根据实际情况去写，要符合学生的需求，下面是关于六年级语文下册《我看见了大海》教学设计范文，欢迎参考！

教学目标：

通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学重点：

体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学难点：

看海的真正含义是什么?

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学重点：

掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容

教学过程：

一、引入课文。

齐读课题，你想到了什么?

二、检查预习。

1.指名读书，评议。

2.纠正个别字的音、形、义

3.听写生词

三、了解课文内容。

1.默读课文：说说课文讲了一件什么事?

2.提出不懂的问题

3.质疑

四、正确、流利的朗读课文。

五、作业。

正确流利朗读课文。

课后反思：

学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学重点：

通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。

教学难点：

看海的真正含义是什么?

设计思想：

这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的`人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。

小学语文《我看见了大海》优秀教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

2. 过程与方法：

（1）通过图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。

（2）运用小组合作的方式，让学生讨论大海的特点，提高学生的合作能力。

（3）通过角色扮演，让学生体验文中角色的情感，培养学生的表演能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生对生活的积极态度，学会欣赏生活中的美好事物。

二、教学重点：

1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

三、教学难点：

1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中所描述的海的特点，以及作者对大海的感受。

四、教学准备：

1. 课文原文。 2. 海的图片资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程：

1. 导入新课：

（1）利用图片展示，引导学生观察大海的图片，激发学生的想象力。

（2）邀请学生分享他们对大海的了解和印象。

2. 朗读课文：

（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描述的海的氛围。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：

（1）教师出示生字词卡片，引导学生学习生字词。

（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。

4. 理解课文内容：

（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的海的特点。

（2）学生小组合作，讨论大海的特点，提高学生的合作能力。

5. 情感体验：

（1）教师引导学生角色扮演，让学生体验文中角色的情感。

（2）学生分享他们的感受，培养学生的表演能力。

6. 总结与拓展：

（1）教师引导学生总结课文中所学的内容，并反思自己的学习过程。

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我看见了大海 教学设计 (北师大版六年级下册)

我看见了大海 教学设计

指导思想与理论依据

陶冶情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语

文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟课文的内涵。多处“

移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了继父那无私、高尚、伟大的爱。作者隐匿于语言文字深处

的感情，在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。

本课教学所遵循的指导思想与理论依据是：

遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的原则。在阅读教学的过程中，既注重学生自主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习

方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，养成良好的阅读习惯。同时，在品文悟情中，感悟人物内心世界，从而生发感激

之情，并将学生对语文学习兴趣的培养融于其中。

遵循学生自主探究与教师主导的启发相结合的原则。以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师及时点拨，为学生创设 2 / 5

咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与人物积极对话，走进文本，走近人物，感悟人物内心世界。在此基础上，以读为

本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。把时间还给学生，使学生真正拥

有学习的主动权和选择权。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师以由浅入深的积极引导，并注重多媒体与教学内容的整合，以课件助读，使教师、

学生、文本之间形成积极、平等对话的氛围。在巧妙引导中，给予学生一个宽松的学习环境，使学生的学习、探究、发展得以保

证。

教学背景分析

教学内容：

《我看见了大海》这篇课文讲述了一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助“我”——身材畸形的女孩，由从

不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。