狼
学习目标
1.借助注释疏通文意，理解课文，积累文言词汇。（重点）
2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。（重点）
3背诵全文。（难点）
自主学习
1.补充知识卡片。
1.蒲松龄(1640-1715)字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 郭沫若曾这样评价:"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
２．本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是指蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。途中/两狼，缀（ ）行/甚远。屠惧，投以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之/并驱如故。屠大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪（ ）其中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚其下，弛（ ）担/持刀。狼/不敢前，眈眈（ ）相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑（ ），意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露/尻（ ）尾。屠自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠（ ）矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
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（打包4份）语文：第18课 秋颂 课件+教案（冀教版七上）--秋颂
《秋颂》 教案 渴僻溃 渴僻溃 教学目标：
知识与能力目标：
1、 识记背诵文中的妙词佳句。
2、 感知文章内容， 把握文章主旨。
渴僻溃 渴僻溃 过程与方法目标：
通过反复诵读、、 联想、 想象、 描绘、 表述等方法赏析妙词佳句， 感知文章内容，把握文章主旨。
渴僻溃 情感态度与价值观目标：
理解作者对秋的独特感悟， 在学习过程中感受秋之美。
渴僻溃 教学重点：
整体感知文章内容， 把握文章主旨。
渴僻溃 教学难点：
赏析感悟妙词佳句。
教学方法：
诵读法、 描绘法、 讨论法 渴僻溃 教学手段：
多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、 与文中意境相似的画面、 古诗词、 具有秋之品格的人物故事] 渴僻溃 渴僻溃 课时安排：
一课时。
渴僻溃 教材分析： 渴僻溃 本文是一篇文笔清新隽永、 意境优美的写景抒情散文，
作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、 淡泊的秋的境界， 既写秋又颂人， 在作者满怀深情的娓娓诉说中， 让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、 自然、恬淡、 娴静的秋， 更深刻地体会到这是作者对生活的态度、 对人生的感悟、 对为而不争 的至高人生境界的追求。
在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活， 理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
渴僻溃 教学过程：
教师活动 渴僻溃 导入 渴僻溃 渴僻溃 学生活动 渴僻溃 设计意图渴僻溃 同学们， 你们积累了 那些有关秋天的诗文， 能不能说给同学和老师听， 让大家共享你的积累成果。
2016秋语文版语文七上第7课《我的老师》word练习题
第二单元 第7课 同步练习
一、双基积累
1、给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。
下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。我的手指搓．( )捻着花叶,抚．( )弄着那些为迎接南方春天而绽．( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。
2、下列词语书写完全正确的一项就是( )
A、启示 缝制 模仿 浑为一谈
B、驾驶 缓慢 脾气 花团锦簇
C、探测 赠送 涨红 由然而生
D、走廊 芬芳 浸满 悔恨寞及
3、下列句子中加点词语使用不恰当的一项就是( )
A、这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟．．．．。
B、回想此前与此后截然不同．．．．的生活,我不能不感慨万分。
C、母亲小心翼翼．．．．地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒她。
D、我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解．．．．”,着力解决“不学习”的问题。
4、文学常识填空。
《再塑生命的人》的作者就是 , 国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有 《我的生活》《我的老师》等。
5、综合性学习。
学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。
(1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。
答:
(2)【修改读后感】下面就是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。
a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。 b我瞧不到海伦丝毫的恐惧、凄凉与悲哀,瞧到的却就是她那光明的内心世界、坚强的意志与她那对生活充满着的爱。c我不禁感慨:只要您的心就是坚强的,那么,哪怕您永远生活在无边的黑2016秋语文版语文七上第7课《我的老师》word练习题
部编三年级语文上第7课《听听，秋的声音》教学设计
课
题 7听听，秋的声音
教
学
目
标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
教学难点 1.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
2.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
突破方法 抓住重点词句，读议结合，读中感悟。
教学准备 教师准备多媒体课件ppt。
课时 第一课时
前置性作业 一、我会读词语。
声音 道别 翅膀 告别 撤下 蟋蟀 振动 掠过 发抖
丰收 谷粒 匆匆 汗水 远方 辽阔 吟唱 歌韵 饱满
二、下面这些都是描写秋天的词语,读一读,记下来。
秋高气爽 秋风习习 天高云淡 秋水长天
秋实累累 秋雨绵绵 秋风送爽 秋菊傲霜
教学过程设计 二次备课个性设计
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐)。
2．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
3．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声 音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
