教育学模拟题

教育学专业基础综合模拟题（2）

2008 年全国研究生入学统一考试 教育学专业基础综合（二）

一、单项选择题：1~45 小题，每小题2 分，共90 分。

1．在西方教育学发展的历史上，有三位伟大的教育家都提出了“教育适应自然”

原则，他们是夸美纽斯、卢梭，第三位是（ ）

A、康德 B、裴斯泰洛齐

C、赫尔巴特 D、第斯多惠

2．根据教育自身形式化的程度不同，存在不同形态的教育，其中那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育是属于那种形态的教育（ ）

A、非制度化的教育 B、社会教育

C、家庭教育 D、制度化的教育

3．那种认为教育在人的发展过程中起决定性的作用，不仅如此，它还认为教育

可以解决社会生活中没有解决的问题，这种观点是如下哪种理论所主张的（ ）

A、教育独立论 B、教育万能论

C、社会决定论 D、遗传决定论

4．在我国建国后的教育方针中，首次提出培养有社会主义觉悟的劳动者是在什

么地方 A、《中国人民政治协商会议共同纲领》 B、《关于教育工作的指示》

C、“五七指示” D、《关于正确处理人民内部矛

盾的问题》

5．在清末民初，政府通过了许多的新学制，而哪一个学制强调了以“军国民教

育”、“实利教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”和“美育”作为教育的宗旨（ ）

A、壬寅学制 B、癸卯学制

C、壬子——癸丑学制 D、壬戌学制

6．以杜威为代表的经验主义课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，

课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应（ ）

A、心理学化 B、知识化

C、综合化 D、分科化

7．开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融

合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（ ） A、综合课程 B、活动课程

C、学科课程 D、分科课程

8．作为有关各学科的纲领性指导文件，主要规定学科知识范围、深度及其结构、

教学进度和教学方法上的基本要求，发挥着教学工作“组织者”的作用的是

（ ） A、课程目标 B、课程标准

C、课程实施 D、课程计划 9．教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固的掌握所学知识与技能，长久

的保持在记 忆中，并根据需要准确而及时地再现和运用。这条原则是（ ）

A、启发性原则 B、系统性原则 C、量力性原则 D、巩固性原则

10．教育改革的核心是（ ）

A、内容改革 B、方法改革

C、课程改革 D、途径改革

11．在知识的学习上，提倡“自求自得”的是（ ） A．荀子 B ．孟子

C．孔子 D ．墨子

12．“藏息相辅”是 中的教学原则。（ ）

A．《礼记》 B ．《中庸》

C．《论语》 D ．《学记》 13．以经学教育为内容的中国封建教育制度正式建立于（ ）时

期。

A．秦始皇 B ．汉武帝

C．汉文帝 D ．唐太宗

14．以下几项中，不是集藏书、研究、教学三位一体的机构是（ ） A．东林书院 B ．总明观

C．南朝“四馆” D ．白鹿洞书院

15．标志着科举制度正式产生的是（ ）

A．秀才科的设置 B ．殿试的形成

C．帖经考试法的确立 D ．进士科的设置 16．“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，体现了东林书院

特色是（ ）

A．教学形式多样 B ．学术与政治结合 C．教学门户开放 D ．师生关系融洽

17．黄宗羲“公其非是于学校”的实质在于（ ）

A．反对封建君主专制 B ．反对科举制度

C．反对信师好古 D ．反对程朱理学

18．洋务学堂中持续时间最久的是（ ） A．京师大学堂 B ．京师同文馆

C．福建船政学堂 D ．马礼逊学堂

19．蔡元培在教授聘任方面采取的原则是（ ）

A．政治第一 B ．德行第一

C．出生第一 D ．学诣第一 20．最为集中体现国民党训育思想的纲领性文件是（ ）

A．《青年守则》 B ．《党员守则》

C．《训育纲要》 D ．《训育方针》

21．柏拉图的理想国教育中的最高目标是（ ）

A．治国人才 B ．哲学家 C．哲学王 D ．雄辩家

22．宗教改革中，主张国家掌握教育权的是（ ） A．路德派 B ．加尔文派

C．英国国教派 D ．耶稣会

23．德国泛爱主义教育运动的创始人是（ ） A．洪堡 B ．夸美纽斯

C．巴西多 D ．贺拉斯曼

24．日本近代教育史上第一个新学制是（ ）

A．《教育敕谕》 B ．《学校令》

C．《学制令》 D ．《大学制》 25．根据赫尔巴特的教学阶段论，在教学的“联想”阶段适用的教学方法是

（ ）

A．交流讨论 B ．叙述

C．综合总结 D ．应用

26．19 世纪末20 世纪初期，欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ） A．梅伊曼 B ．凯兴斯泰纳

C．蒙台梭利 D ．帕克

27．法国教育改革史上，力图改革双轨制的弊病而提出的法案是（ ）

A．《费里教育法》 B ．《阿斯蒂埃法》

C．《郎之万-瓦隆教育改革法》 D ．《哈比改革》 28．二战后德国首个关于义务教育改革的法案是（ ）

A．《总纲计划》 B ．《汉堡协定》

C．《教育结构计划》 D ．《高等学校总纲法》

29．根据“教育即生长”，杜威提出的教育原则是（ ）

A．学校及社会 B ．从做中学 C．教育即生活 D ．儿童中心主义

30．改造主义认为一切教学的中心应当是（ ）

A．古典文学 B ．学生的自我实现

C．社会问题 D ．个人发展

31．根据皮亚杰的认知发展理论，个体形成最初的行为图式，是在思维发展的（ ）

A．感知运动阶段 B ．前运算阶段

C．具体运算阶段 D ．形式运算阶段

32．“最近发展区”理论强调教学任务应当具有（ ）

A． 适应性 B ．稳定性 C．挑战性 D ．预测性

33．某学生看待问题很有主见，从不人云亦云，其认知风格属于

（ ）

A．场独立型 B ．场依存型

C．冲动型 D ．发散型 34．根据加涅对学习的分类，一系列刺激-反映的联合，属于（ ）

A．刺激-反映学习 B ．信号学习

C．连锁学习 D ．概念学习

35．在某项实验中，当被试幼儿对小白兔形成恐惧的条件反射时，类似的白色物

体也引起幼 儿的反应，这种现象是（ ） A．高级条件作用 B ．条件作用分化 C．强化 D ．条件作用泛化

36．在班杜拉的观察学习理论的四个过程中，决定所习得的行为中哪一种将被表

现出来的是 A．注意过程 B ．保持过程

C．动作再现过程 D ．动机过程

37．极为重视教学中的“知识结构”的学习理论是（ ）

A．认知同化理论 B ．认知接受理论

C．认知发现理论 D ．认知建构理论 38．根据迦涅的学习的信息加工理论，在学生学习最初的期望阶段，教师所应该

做的是（ ）

A．引导注意 B ．激发动机

C．提供指导 D ．提供反馈

39．“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这一论述强调的学习动机类型是

（ ）

A．内部动机 B ．外部动机

C．一般动机 D ．近景动机 40．根据维纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致

（ ）

A．自卑沮丧 B ．骄傲自满

C．愈挫愈勇 D ．气愤敌意

41．衣物的洗护说明属于（ ） A．描述性知识 B ．陈述性知识

C．程序性知识 D ．普遍原理知识

42．以下几项中，属于操作技能的是（ ）

A．算术 B．阅读

C．写作 D．写字 43．关于流体智力和晶体智力的说法，正确的是（ ）

A．“见多识广”形容的是人的流体智力 B．“姜还是老的辣”侧重形容人的晶

体智力

C．随着年龄的增长，流体智力越来越高 D晶体智力和流体智力都与人的年龄知

识面无关 44．以下几个哪一个是问题解决（ ）

A．回忆朋友的生日 B．判断对方有没有在说谎

C．幻想自己很有钱 D．解开绳子的结

45．“心有余而力不足”，说这句话的人缺乏的是（ ）

A．动机 B．结果期望 C．目标期望 D．效能期望

二、辨析题

46．活动课程要优越于学科课程。

47．教学理论就是学习理论。

48．接受学习一定是没有意义的，发现学习一定是有意义的。 三、简答题：49-54 小题，每小题 15 分，共 90 分。

49．简述关于影响人的身心发展因素的主要观点。

50．简述影响课程实施的因素。

51．孔子的教学方法论。

52．简要介绍法兰西第一帝国教育体制的特点。

53．简述教育研究资料的定性分析程序及方法。

54．简述教育中的测量调查法的实施程序。

四、分析论述题：55-57 小题，每小题 30 分，共 90 分。

55．试述小班教学当前的发展情况，并说明实行小班教学应注意哪些问题。

56．试从科举考试的发展历程出发，分析科举制衰落的必然性，以及清末废除科

举考试的历 史进步意义。

57、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道做答，若两题都回答只按第

Ⅰ道试题的

成绩计入总分。

Ⅰ、试分析奥苏伯尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？并结合实际

谈谈你对这 两种教学模式的看法。

II、仔细分析该案例，指出：（1）、这项实验的实验假设是什么；（2）、这项

实验的自变量和

因变量是什么；（3）、该实验属于什么实验类型及其优缺点；（4 ）、该实验

的条件控制是什么。

从某市某小学六年级抽取出两个班，共 94 名学生。两个班的学生的数学成绩一个是最好的，一个是最差的。对这两个班的学生进行 33 分钟的学习能力

测验，15 分钟的数学基本知识测验，18 分钟的数学难题测验，把分数相差 3 分

内的学生配对分组，删去 4 名条件相差太多的学生，随机分成两个组，一个实

验组，一个控制组。实验组的学生每周进行三次数学应用题的解题方法训练，每

次一课时，一共进行七周时间，控制组的学生不进行相应的数学应用题的解题方法训练，但是与实验班使用相同的教材，用相同的教师授课，但是控制班不进行

解题方法的训练，只是做题，并且所作的练习题与实验组的学生所作的联系题相

同。经过七周训练后，用与七周前等值的数学题测验实验组和控制组的学生，发

现实验组学生的成绩明显好于控制组的学生。

参考答案

一、单项选择题