湘教版小学美术四年级下册精品教案全册

湘教版小学美术四年级下册精品教案〔全册〕

第1课方案明天

教学程序 教学活动 打算及运用

话说将来

方案明天 1．观赏将来世界的图片和图片。

2．引导提问：你理解到的将来世界有哪些说一说。学生畅谈将来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的你的志向是什么

4．引入新课：好好方案明天是每人的志向，引入名人伟人实现志向的事迹。为了实现志向，让我们好好方案明天吧! 出示：将来世界图片

尝试训练

探究方法 1．观赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思索：“将来的我〞从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你理解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征

2．尝试及发觉。提问：哪些细微环节可以反映出一个人的职业性质找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进展细微环节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出缺乏，确定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等)、工作环境等都能示意出职业性质。提出画法要求。

5．范式分析。获得方法，观赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“将来的我〞的职业形象的。学生沟通，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者将来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的志向。一般“将来的我〞的形象是画面的主体，细微环节表现为辅，但不行少。人物活动及环境描绘相统一。 出示：职业人物图片

出示：示意职业性质的细微环节图片归类

出示：三种范式的学生作业

提出要求

学生作业 1．提出要求：方案明天的志向，想像“将来的我〞的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2．学生作业。

作业展示

自我评述 1．学生展示自己的作业，述说自己的志向，自我评价画面表现效果及要表达的想法。

2．学生互评，评比最有特性和创建性的表达方式。

3. 老师评价及激励。学生即兴职业角色表演，进展采访等活动。 学生习作

教学拓展 老师小结，提出盼望。

第2课走迷宫(活动一)

教学程序 教学活动 打算及运用

体验迷宫

的玩法 1．老师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监视计时，每隔秒报时一次。

2．学生试玩迷宫嬉戏：全体学生同时翻开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封假设干个

理解迷宫的 1．迷宫的含义：这是对构造困难、道路难辨，进去米诺斯王官相关图片、文字相关学问 后不简洁找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创建了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的嬉戏。 介绍

分解迷宫图

的设计方法 1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜爱哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的比照分析，理解好的迷宫图须要有：起点及终点；困难的途径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成确定路途、及空间位移相联络的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画途径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的根底上再添画一些迷惑视线的岔路。留意道路的曲折。

(4)将全部单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路途的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有确定意境和情趣。

(7)给画面上色，留意途径的颜色及背景要有 比照。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有好玩的图形、景物。如：秋千、索道。 迷宫图片

创作平面

迷宫图 学生作业：设计一个有意境、好玩味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

评析作品

拓展学问 1．谈谈自己设计的迷宫，参及作品的自评、互评。

2．观赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术及生活的关系。

图片

第2课走迷宫(活动二)

教学程序 教学活动 打算及运用

现场组装迷宫 1．嬉戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条假设干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路途，贴有双面胶)、活动插卡假设干(说明插卡的作用)。

(2)按途径要求将纸板组装。 组拼迷宫纸板 2．学生玩这个立体迷宫嬉戏。

3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

展示其他迷宫 观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

提出制作问题 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题

2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上供应的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫

(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

理解立体迷宫

的制作奇异 1．找寻立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起点及终点；

(3)路途；

(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换途径的立体迷宫

3．小结：根据障碍物(如插卡)的挪动、连接物的挪动，可变换立体迷宫的途径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

合作制作

立体迷宫 1．通过看录像理解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路途的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置及表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按安排的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进展调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

观赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。 奖牌

第3课我爱校园(活动一)

教学程序 教学活动 打算及运用

理解平面示意

图的根本学问 1．老师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进展竞赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢

2．学生答复。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图〞，理解平面示意图的根本学问：一般由根本形、文字组成，大部分校园平面示意图 以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

分组考察、讨论，用

根本形画校园示意图 1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，绽开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的根本形和位置。

4．老师反响指导。

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的根本画法(老师

示范 )。

(1)用钢笔在根本形上简约地勾吾建筑的立体形态，留意适当表现门、窗、楼梯、人物等细微环节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2．观赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，留意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。 老师示范

背景音乐

观赏学生作业

进展学习评价 1．展示学生作业，互相评价。

2．学生自由沟通课堂收获。

学生作业

课目 第3课我爱校园(活动二)

教学程序 教学活动 打算及运用

看相片，说故事 1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生观赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。 校园的相片(可带学生观看校园平面图)

指导学生取景构图 1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张根据相片原貌描绘，表现出构图的散及乱；另一张重点描绘了主体景物，并对四周环境进展了合理的取舍。

2．学生比照观赏，谈自己的感受。

3．观赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对四周环境适当取舍，防止构图的散及乱。 校园相片和根据相片画的两幅构图 学习线描、色彩的写生要领和方法 1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细微环节。

2．观赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色彩；色彩的深浅变更；留意前后景物色彩的空间比照关系等。 线描写生作业

室外写生 1．组织学生到室外进展线描淡彩写生。

2．老师巡察指导。

教学评价及延长 1．展示作品。

2．沟通感想．互相评价。

3．多媒体观赏线描淡彩建筑设计效果图。 学生作业

线描淡彩建筑设计效果图

第4课真情对印(活动一)

教学程序 教学活动 打算及运用

观赏探究 1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃朝气，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但漂亮，还蕴涵着很多的隐私，你想知道吗只要你细致视察，主动动脑，你确定能发觉好玩的奇异：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来视察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过视察你发觉了什么特点

2．老师出示画家或老师、学生对印作品给学生观赏，提问：这些画是怎样“画〞出来的这些画的奇异之处住哪

3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇异之处：对称、抽象、肌理。

4．板书课题，好玩的对印画。 实物呈现

呈现折法图示

实际操作 1．老师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．搜集学生第一次作业。 教材

实物

反响指导 1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后绽开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不行繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印部分，直到满足。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．观赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变更根据不同的折法，你打算印什么 实物展示

自主1．提出作业要求。 音乐