一年级语文课题研究

第1篇

一、教研背景

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。为了提高一年级语文教学质量，提升教师的专业素养，我校一年级语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“一年级语文课堂教学策略研究”的教研活动。本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨一年级语文课堂教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、教研目标

1. 通过集体备课，提高教师对一年级语文教材的理解和把握能力。

2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，提升自身教学水平。

3. 通过教学反思，总结一年级语文教学中的成功经验和不足，为今后的教学提供借鉴。

三、教研内容

1. 集体备课

（1）教材分析：对一年级语文教材进行深入分析，明确教材的编写意图、教学目标、教学内容等。

（2）教学设计：结合教材分析，制定符合一年级学生认知特点的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

（3）教学资源：搜集整理与教学内容相关的教学资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学形式。

2. 课堂观摩

（1）观摩对象：一年级语文教师课堂教学。

（2）观摩内容：教学目标的达成、教学重难点的突破、教学方法的运用、课堂氛围的营造等。

（3）观摩评价：对观摩教师的课堂教学进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

3. 教学反思 （1）个人反思：教师结合自身教学实际，对课堂观摩中的优点和不足进行反思，撰写教学反思。

（2）集体讨论：教研组全体成员针对个人反思进行讨论，共同探讨一年级语文教学的有效策略。

四、教研过程

1. 集体备课

（1）教研组长组织全体一年级语文教师进行教材分析，明确教材特点和教学目标。

（2）教师根据教材特点和教学目标，结合自身教学经验，制定教学设计。

（3）教研组长对教学设计进行审核，提出修改意见。

2. 课堂观摩

（1）教研组长安排一年级语文教师进行课堂教学展示。

（2）全体教研组成员观摩课堂教学，记录优点和不足。

《关于一年级学生趣味识字的研究》

课题研究报告

一、问题的提出

识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，而低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味。为此我组六位语文老师决定在组内以《关于一年级学生趣味识字的研究》为校本研究的课题，创设新奇有趣的识字情景，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

二、研究的目的

1、通过创新课堂识字教学指导策略，创设多种识字形式和学习方式，激发学生的识字兴趣。

2、针对《课标》低年级识字教学要求，以扩大学生识字量，培养学生的学习态度为目标，鼓励学生通过多种形式，多种渠道识字，从而拓宽识字途径，培养识字能力。

3、在个人实践，同伴互助，专家引领的校本教研过程中，不断提高教师的教学设计水平和研究能力，发挥团队合作优势，促进专业发展的自觉意识。

三、研究的主要内容及对象

（一）研究内容

1、教师转变观念，让学生做生活和学习的主人。用开放的课程观、学生观、评价观，激发学生主动识字的热情和兴趣，引导学生做生活和学习的主人。

2、探索改革识字教学方式和学生的学习方式，力求识字、用字结合运用多种形象直观的教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行识字。

3、探索适合低年级识字教学设计的有效方法，灵活运用于识字的教学过程中，从而提高主动促进学生识字能力。

（二）研究对象

本课题研究的对象是一年级六个班510名学生。以一年级六位语文教师为主体，师生结合共同研究。

四、研究方法和过程

（一）研究方法

采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等，研究教师可根据个人的教学实际，围绕研究专题，从不同的角度出发，实施研究计划。

一年级课题研究计划

《如何有效开展绘本阅读》课题研究计划

为了把绘本阅读计划落到实处，为了给孩子一个彩色得、浪漫得童年，为了然培养孩子得阅读兴趣、阅读习惯，我校准备从一年级就带领孩子走进书籍得世界，从绘本开始，用故事与绘画轻轻得唤醒一年级孩子得阅读愿望。学校自开办以来就一直尝试新教育实验活动，绘本就就是一年级孩子最喜欢得阅读，所以特制定一年级绘本阅读实施方案。

一、指导思想

《语文课程标准》中对写作教学得建议就是：“教师要为学生得自主写作提供有利条件与广阔空间，减少对学生写作得束缚，鼓励自由表达与有创意得表达。”我们以此为宗旨，以苏霍姆林斯基得“儿童就是用形象、色彩、声音来思维得”为理论依据，遵循创设情境、读写结合等低段儿童得认知规律，针对绘画创作与写作过程具有共性得特点，通过绘本写话，把抽象得写话训练与与形象直观得绘画结合起来，给儿童提供鲜活得写话素材，激发儿童得写话兴趣，实现由画到文、由文到画得转化，并内化自己得语言，提高儿童得想象表达能力与创新能力，促进了口头表达能力与写话能力得提高。

二、工作思路及目标

本活动就是在小学一年级开展，利用每天暮读二十分钟，开展绘本阅读。针对孩子入学以来，与其她孩子相处，一年级课题研究计划

适应新得学习环境等一系列问题，围绕孩子得生活，把绘本带到孩子们得面前，牵着她们得手去读，去触摸绘本，引领她们去欣赏、感知画面得美，更要透过画面与文字去感受它们要传递得力量，读懂蕴含其中得道理，以获得心灵得滋养与生命得成长。同时将绘本得特点引进写话教学，科学有步骤地进行低年级写话训练，从而有效地激发她们得写作灵感与热情，提高学生写话得能力。

一年级上学期得教学内容就是：根据孩子初入学时对新环境得不适应，以与同学交流、共同生活中发生得事为主题，进行入学指导，友情交往得有效引导，使孩子爱上学校生活，学会与同学分享与交流，知道友情得可贵；离开亲人来校学习，也要明白爸爸妈妈永远就是自己最亲爱得人，进行亲情教育。同时发挥想象力，学会通过图画来表达内心情感。主要设计了《一口袋得吻》、《我有友情要出租》、《我得名字叫克里桑斯美美菊花》、《温情得狮子》、《彼得兔得故事》、《逃家小兔》、《在森林里》、《爸爸》、《我爸爸》、《我妈妈》、《我奶奶》、《您真好》、《今天运气怎么这么好》、《我要当哥哥了》、《彼得得椅子》、《古里与古拉》、《蒂奇》、《大猩猩》等经典绘本故事得阅读。

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1 / 4 一年级看图写话课题研究总结

一年级看图写话课题研究总结

一年级看图写话课题研究总结

一年二班丁杰

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。从一年级就开始看图写一句话的练习，每天的新授课之前都要有讲故事训练加强说话练习，我们班开始了写话训练，展开了小课题的研究，通过一个学期的写话了训练，学生有了一个很大进步。从一句完整的话也写不出来，到能够写一段话。我们在这样不间断的练习中不断发现问题，改进。从中获取很多有价值的收获，学生在这方面的练习中，不仅在语言上有了很大的进步，而且也提高了孩子们的观察观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。在教学实践中，我按照以下三个步骤对学生进行说话写话训练，取得了较好的成效，具体作法如下：

1、看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确目的，做到有的放矢。在教师的引导下，把每幅图的意思完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句完整的话，引导学生按照谁在什么地方干什么的要素来写，学生认真观察的基础上一步步完成要求，逐步发展了他们有意注意。在这一阶段我们班有明显进步的有李东阳、李浩然等同学的进步很大，学生们的写话训练进步很大。从开始没有顺序的乱写，想到那里就写到哪儿？到现在的按照要素把句子写完整。这样的成果离不开平时的说话练习和写话训练。 本文来源：网络收集与整理|word可编辑

2 / 4 2、由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时我用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，把句子写成填空的形式，让他们根据我的设计句子填空，这样先训练他们说，再让他们按照自己说的写出来，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。