1 6的乘法口诀
1、（）里最大能填几。
3×（ ）＜10（ ）×2＜12（ ）×1＜6
（ ）×6＞32（ ）×5＜234×（）＜20
2、填一填（补充口诀）。
一六（）三六（）四（）二十四六六（）
（）三十（）十二四五（）（）十八
3、读口诀写出相应的乘法算式
五六三十二六十二三六十八六六三十六
（）（）（）（）
4、利用乘法口诀进行计算
3×6 = 6×6 = 6×2 = 4×6 =
5×4 = 4×6-15= 6×6+1=
2×6-6= 6×3-3= 5×6+15= 5×6 =
5、看图写乘法算式说口诀
乘法算式：口诀：乘法算式：口诀：
答案：
1、3；5；5；5；4；4。
2、得六；十八；六；三十六；五六；二六；二十；三六。
3、5×6=30；2×6=12；3×6=18；6×6=36。
4、18；36；12；24；20；9；37；6；15；45；30。
5、4×6=24；四六二十四；5×3=15；三五十五。
7的乘法口诀
课题 7的乘法口诀 课时 使用日期
教学目的 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出7的乘法口诀。
教学难点 找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 读口诀写出相应的乘法算式
四六二十四二六十二三六十八 三五十五
（6×4=24） （6×2=12） （6×3=18） （5×3=15）
（4×6=24） （2×6=12） （3×6=18）（3×5=15）
新知探究
（一） 一、创设情境，提出问题。
出示复习题课件，导入新课。
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知：
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？ 玩转圈的有4组，一共有多少同学？
凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
用加法加出来的、用口诀算出来的…… 你们还能编出其他的关于7的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
《7的乘法口诀》教学设计
主备教师
审核组长 使用修改教师
课题 《7的乘法口诀》 课时 可使用1课时 使用日期
学习目标 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
学习重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出7的乘法口诀
学习难点 找出7的乘法口诀的规律，初步熟记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
导
学
反馈
（4分钟） 反馈复习的内容：
1、复习2—5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数。
2×5＝ 2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝ 5×3＝2×4＝ 5×4＝ 复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟） 教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你知道7的乘法口诀的前半句是什么吗？
三七什么意思？四七呢？
设想学生提出的疑问如下：
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先
互
动
达
标
生疑
（4分钟）
（1）玩老鹰捉小鸡的共有几人？
（2）一共叠了几个纸啪？
（3）开火车的有几人？
学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
1 《回顾整理》教学建议
回顾整理
这是一幅综合信息图，是对本单元知识的整理与复习。信息图的上半部分借助凯蒂与小朋友们的对话，引导学生对本单元的知识进行回顾。图的下半部分呈现的是小朋友们整理、分析乘法口诀表的过程，体现了对乘法口诀的整体回顾与梳理。
该图的设计有两个明显的意图：一是选取凯蒂与小朋友们玩卡片对口诀的游戏情境，有利于激发学生学习的欲望，调动学生回顾整理知识的积极性；二是通过呈现学生整理口诀的情境，引导学生整理、分析乘法口诀表的相关知识，引入对本单元知识的系统整理。
教学时，可以采用小组合作活动的方式进行复习。课前可以让学生准备一套1～9的数字卡片，上课时以小组为单位做玩卡片对口诀的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。在此基础上，让每个学
2 生独立地填写乘法口诀表，并观察口诀表，看看有什么发现，然后交流。待学生进行了一定的整理后，再组织全班交流，在交流中相互启发、补充，完成对乘法口诀的系统整理。在小组回顾整理的过程中，教师要参与到学生的活动之中，给学生必要的方法指导。交流时，教师要引导学生对自己和他人的整理活动进行评价。全班交流后，教师要对学生整理的情况进行归纳与总结，肯定学生的成功之处，同时指出存在的问题，给学生提出合理的建议。
“综合练习”第1、2、4是考查学生对口诀的掌握情况。
第3、6题是计算的综合练习，既有口诀的内容，又有加减运算，考查学生的计算能力。
第5题看图列式。练习时让学生先说图意，然后列出算式并进行解答。
3
第7题、第10题是让学生根据实物图列出先乘后加或者先乘再减的算式，主要让学生巩固乘加、乘减的知识。
第8题是一道用统计表的形式呈现综合应用口诀计算的题目。练习时，可以让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流，弄清用哪句口诀进行计算。
第9题是利用所学知识解决实际问题的题目。题中呈现的是教室内小组学习和擦玻璃两个情境。练习时，要先让学生认真观察，看懂图的意思，然后根据图中的信息解决问题。交流时，要让学生说说解决问题的过程。
8的乘法口诀
课题 8的乘法口诀 课时 使用日期
教学目的 1、学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义，在老师的指导下编写出8的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出8的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
3、通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
教学重点 学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点 能用8的乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 计算并根据算式写出相应的乘法口诀：
7×2=145×7=354×7=286×7=42
（二七十四）（五七三十五） （四七二十八） （六七四十二）
新知探究
（一） 一、创设情境，提出问题。
（一）复习1—7的乘法口诀。
谈话:前面我们学习了1—7的乘法口诀，现在老师要检查一下同学们的掌握情况。
1. 齐背1—7的乘法口诀。
2. 口算，并说出用了哪一句乘法口诀。
7×2= 5×5= 3×5= 7×4= 5×2= 6×3=
（二）补充乘法口诀，并根据乘法口诀说出乘法算式。()六十二五； ()三十；()五二十五；三()二十一。
谈话:同学们掌握得不错。今天我们的新朋友凯蒂在做什么呢？让我们一起去看看。
(课件出示情境图)
预设:她在做中国结。
二、分析素材，理解概念。 谈话:同学们仔细观察，从这幅图上，你能提出什么数学问题？预设:一个中国结上有几个圆环？
谈话:提的真好，谁能帮他解决这个问题？
预设:一个中国结上有8个圆环。
谈话:一个中国结上有8个圆环，就是几个几？
预设:就是1个8。
谈话:谁能说一下1个8的算式？
预设:1×8=8；8×1=8。
谈话:不错。你还能提出什么问题呢？
预设:2个中国结共有多少个圆环？
谈话:你提的这个问题很好，由一个中国结有8个圆环联想到两个中国结需要多少个圆环，其他同学还能提出什么问题？
预设:3个中国结共有多少个圆环？(乘法算式是3×8=24，8×3=24)(学生提问的同时板书问题1、2、3)
