数控技术教学改革浅谈

浅淡中职数控专业教学几点看法随着社会的不断进步和经济的不断发展，中职教育作为连接职业教育和高等教育的桥梁，在我国的教育体系中占据着重要的地位。

数控专业作为中职教育中的重要组成部分，其培养出的学生不仅能够适应市场的需求，还能够为我国的制造业发展提供人才支持。

在数控专业教学过程中，也存在一些问题和挑战。

下面，我将从教学理念、师资队伍、实训条件、课程设置和就业情况几个方面进行浅谈。

教学理念在数控专业教学中占据着至关重要的地位。

教学理念是教师对于教学目标、教学方法以及教学内容等方面的基本看法和信念。

在数控专业教学中，应该树立以学生为中心的理念，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，让学生在学习数控技术的过程中能够获得实际的操作经验，而不是停留在书本知识的层面。

还应该注重培养学生的综合素质和创新意识，让他们在未来的工作中能够适应市场的需求，做出更大的贡献。

师资队伍的建设是数控专业教学中不可忽视的一环。

优质的师资队伍是保障教学质量的重要条件，只有具备丰富实践经验和较高专业水平的教师才能够更好地引导学生，让他们真正掌握数控技术。

学校应该加强对师资队伍的培训和引进工作，提升教师的业务水平和专业素养。

建立健全的激励机制，吸引更多的高水平专业人才加入到数控专业教学队伍中。

第四，课程设置是数控专业教学中的关键环节。

合理的课程设置能够保障学生能够全面、系统地掌握数控技术方面的知识和技能。

学校应该加强对课程设置的调研和改革，结合市场需求和行业发展趋势，优化数控专业的课程设置，引入前沿技术和新颖的教学内容，为学生的综合能力和发展打下坚实的基础。

就业情况是衡量数控专业教学质量的一个重要指标。

良好的就业环境和就业机会是吸引学生报读数控专业的重要因素，也是学校教学工作的一个重要目标。

学校应该加强与企业的合作，了解企业的需求和招聘信息，针对性地开展就业指导和职业培训，提高学生的就业能力和竞争力。

数控专业教学是一项复杂的工程，需要教师、学校、企业、社会一起努力，共同推动数控专业教学质量不断提升。

浅谈中职数控加工教学中存在的问题及对策随着工业的发展和技术的进步，数控加工已经成为了现代工业生产中不可或缺的一部分。

数控加工技术的引入，大大提高了工件加工的精度和效率，也使得工业生产更加智能化和自动化。

数控加工技术及其相关的教学在中职教育中显得尤为重要。

在中职数控加工教学中，仍然存在着诸多问题，本文将对其中存在的问题和可能的对策进行探讨。

一、教学设备不足问题在中职数控加工教学中，教学设备不足是一个普遍存在的问题。

数控加工设备的成本较高，且更新换代快，这就导致很多职校的数控加工设备往往滞后于市场。

这就造成了学生不能真正接触到最新的数控加工设备，导致他们在就业市场上的竞争力不足。

对策：学校和教育部门应加大对数控加工设备的投入，更新设备，使其与市场同步。

可以与企业进行合作，借助企业的资源来提供学生更好的学习环境和机会。

二、教师水平参差不齐问题在中职数控加工教学中，教师的水平参差不齐也是一个突出的问题。

一方面很多职校的数控加工教师是校外兼职教师，他们的教学水平和工作经验不能得到保障。

由于数控技术更新换代快，一些老师的知识和技能也难以跟上市场的步伐。

对策：学校和教育部门应加大对数控加工教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。

可以加强校内教师和企业技术人员的交流，借鉴企业的先进技术和经验，使教师能够及时更新自己的知识和技能。

三、实践环节不足问题另一个普遍存在的问题就是中职数控加工教学中实践环节不足。

由于教学设备的限制和课程设置的原因，很多学生没有足够的实践机会来掌握数控加工技术。

这就导致学生在毕业后往往缺乏实际操作的经验，无法满足企业的用工需求。

对策：学校应调整课程设置，增加实践环节，让学生有足够的机会来操作并掌握数控加工技术。

可以与企业合作，将校内教学与企业实践结合起来，让学生能够在真实的生产环境下接受培训。

四、教学内容陈旧问题随着科技的不断发展，数控加工技术也在不断更新。

但在中职数控加工教学中，教学内容往往滞后于市场。

浅析高职数控技术专业教学改革随着我在承担有关数控技术的教学过程中，感觉数控专业教学存在不少问题，加上评估时期，我负责学生毕业岗位实践和近三年数控专业市场调查报告等项目，更加认为数控专业教学改革的迫切性和必要性。

此文主要从数控专业教学改革方面，就高等职业技术教育应如何培养令用人单位满意的“应用型”数控技术人才提出几点看法。

希望起到抛砖引玉之作用。

一、专业技能训练与“四大模块”二年级起就要进行数控专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的专业技能。

对数控专业的学生进行数控车床、数控铣床、加工中心的操作技能培训，利用其所学的数控编程与操作，数控加工工艺等知识，完成对一些不太复杂的零件从编制加工程序到实际操作数控机床进行加工并进行工件的检测的整个过程，这样不仅可以提高他们对所学专业的兴趣，还有助于学生对所学理论知识的深入了解，提高他们的动手能力，并清楚的认识到自己的不足及今后努力的方向。

本着“精讲多练、学以致用”的办学宗旨，加强对学生实训过程中的教学与考核，主要体现在以下过程：（1）普通机床的认识与实践。

主要完成普通车床、铣床等结构、原理以及操作；（2）数控机床的认识与实践。

主要熟悉数控车床、铣床、加工中心的结构、原理，零件的装卡、对刀以及操作与简单编程；（3）数控编程学习。

主要学会手工和电脑编程；（4）数控生产实训。

完成学生从学徒到生产的过程；（5）综合训练。

完成由图纸、编程、装卡、对刀、加工及检验的过程。

以上每一个环节都实行单个考核、循环实训。

针对数控技能训练，采用分阶段、分层次的目标教学法，建议安排7周的数控加工实训。

其中两周的数控加工认识实习，主要让学生对数控机床操作有一个初步了解；在开设数控加工工艺及编程等相关课后，安排两周数控编程与操作实训；在开设机械制图和cad/cam软件应用课程后，共安排两周cad/cam软件应用实训；在开设数控机床结构、数控系统原理与维修课后，再安排一周数控系统调试与维护实训。

数控技术教学改革浅谈一、现状分析1. 知识结构单一传统的数控技术教学以理论知识和基本操作为主，而对于现代制造业中新兴的技术和方法的教育相对滞后，导致学生毕业后很难适应现代制造业的需求。

2. 教学手段陈旧大部分数控技术教学仍然停留在人工操作机床的层面，对于数控编程、CAD/CAM软件应用等高端技术的培训较少，导致学生的实际操作能力不足，很难适应企业的需求。

3. 教学内容滞后数控技术日新月异，但是传统的数控技术教学往往滞后于时代和产业发展，导致学生所学的内容与实际生产需求脱节，影响了毕业生的就业和职业发展。

二、改革方向1. 结合实际需求数控技术教学应该更加贴近实际生产需求，结合企业需求和市场动态，调整教学内容和方法，使学生在校期间就能够接触和掌握最新的数控技术和操作方法，提高毕业生的就业竞争力。

2. 提高技术含量优化课程设置，加强数控编程、CAD/CAM软件应用等高端技术的培训，提高学生的技术含量和实际操作能力，使毕业生能够胜任更加复杂和高端的数控加工技术工作。

3. 强化实践教学加强数控技术实践教学环节，提供更多的实际操作机会，鼓励学生在实践中探索和创新，培养学生的动手能力和实际解决问题的能力，为学生毕业后顺利就业和职业发展打下良好基础。

三、改革目标1. 增强创新能力通过数控技术教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识，解决实际问题，为企业的发展和创新贡献自己的力量。

2. 提高就业率数控技术教学改革的最终目标是提高毕业生的就业率和就业质量，使他们在就业市场中更具竞争力，能够适应现代制造业的需求，为企业创造更大的价值。

3. 推动产学合作数控技术教学改革需要与企业和产业密切合作，汇聚产业需求和学校资源，建立长期的合作机制，为学生提供更多的实习和实践机会，让学生更早地接触到真正的生产实践，为毕业后的就业做好充分准备。

四、改革路径3. 拓展校企合作积极与企业开展校企合作，组织学生参与企业项目实践和创新活动，让学生在实践中学习和掌握最新的数控技术和方法，为将来的就业打下良好基础。

浅谈《数控车削编程与加工》课程教学改革摘要：该文围绕《中国工程机械行业“十二五”发展规划》的指导思想和2012年度数控技术国家培训中对企业调研的结果、课程体系如何构建、课堂组织教学如何设计，结合本校数控技术专业的师资力量、实习场地、教学设备和仪器等客观教学条件，针对数控技术专业的教学，从校企合作、工学结合、理实一体化等方面谈谈自己对《数控车削编程与加工》课程教学的看法。

关键词：数控车削编程与加工教学《中国工程机械行业“十二五”发展规划》明确了以科学发展观为统领，以调结构、转变增长方式为主线，以市场为导向，认真宣传贯彻好中央各项相关政策，强化宏观引导，规划利用好一切社会资源和积极因素；转变观念，理顺思路，突出重点的指导思想，推进我国工程机械产业由制造大国向制造强国的转变，初步形成具有国际前沿水平的主机产品、基础技术、功能部件的研发与制造体系；主要产品达到国际平均先进技术水平，实现我国工程机械产业由粗放型、模仿型、数量型向科技创新、质量、效益型的转变。

1 现有数控专业毕业生现状一方面企业找不到合适的数控人才，另一方面数控专业学生却找不到合适的工作。

在人才使用方面，企业和人才本身都不满意，社会上还是缺口较大，其原因就是学校培养的人才不是企业所需要的人才，说明我们高职教育在教学机制、办学理念、课程设置、就业指导、实践教学模式、教材建设等方面都存在单方面的行为，没有与企业很好的沟通、对接、合作，没有按企业的愿望培养人才。

为什么会出现这种现象？原因有多方面的，毕业生专业能力不强；学生技能力很弱，实际经验和动手能力差；学生没有专长和一技之长，没有特色；学生定位不准，不愿立足一线，缺乏吃苦耐劳和为企业奉献精神；学校就业和就业指导体系不力。

本文从学生的专业能力培养切入，具体针对《数控车削编程与加工》这门课程，结合自己大学时老师是怎么教的，我当时怎么学的，学的怎么样；到现在我是怎么教的，学生怎么学的，学的怎么样；再到这次在工院参加数控培训，他们培养优秀学生是怎么教的，学生的学习兴趣如何，最终结果如何；来谈谈自己今后在《数控车削编程与加工》这门课程，如何改、如何教，最大限度的调动学生的积极性，使他们成为我国数控类高技能人才。

“数控技术”课程教学改革的探讨与实践摘要：在本科“数控技术”的教学过程中，应用启发式教学法，融合科研成果，培养了学生自主学习能力；应用多媒体与网络技术等教学手段，构建了新型交互式教学模式；综合应用软件、半实物仿真与实际操作，建立了完善的实验教学环节。

实践表明，教学改革取得了良好的效果，提高了教学水平和教学质量。

关键词：数控技术；教学改革“数控技术”是现代制造技术的基础，它的广泛应用引起了制造业领域的重大变革。

数控技术的水准和普及程度，已经成为衡量一个国家制造业水平的重要标志。

随着我国由制造大国向制造强国的转变，数控机床的普及率将会逐步提高，同时也拉动了对数控人才的需求。

作为培养高层次、高素质人才的大学本科教学，为社会培养所急需的数控人才义不容辞。

本科教学不同于高职高专等职业教育，是以培养学术型和工程型人才为目标，既要奠定坚实的理论与学术基础，又要具备一定的应用实践能力。

这就要求授课教师能够熟练地运用各种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

为此，哈尔滨工业大学的“数控技术”教学组对该课程进行了以多种教学方法和手段相结合的教学改革。

一、应用启发式教学法激发学生学习热情，培养自主学习能力所谓启发式教学法，就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构，引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法。

在教学目标上，注重知识，但更强调培养思维能力，实现人的全面发展[1]。

它不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，教学原则和教学观。

教师要根据课程教学目标、内容和学生的实际，灵活运用各种教学原则，充分调动学生的学习积极性，启发学生创新思维，引导学生分析问题和解决问题，更好地发挥学生为主体，教师为主导的作用。

1. 了解学生特点和知识结构大学生朝气蓬勃，求知欲望强，对新事物接受能力强，学习积极性高，但也个性十足。

如果不能激发其对课程的兴趣，对该课程的热情会很快衰退。

“数控技术”是传统的机械制造技术与微电子、计算机、信息处理、现代控制理论、检测技术及光电磁等多学科技术的融合，需要多学科的预备知识。

数控技术专业教学的改革与实践数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。

数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，融合了当今许多先进的科学技术，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。

数控机床是典型的机电一体化产品，综合了许多先进的科学技术，是机械制造及自动化专业的重要课程。

数控机床专业作为培养机械生产技术工人的重要专业，有其自身固有的特点及培养目标。

搞好数控机床专业的教学工作不仅要靠科学合理的课程体系做基础，更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保障。

一、数控专业存在的问题1.对本专业的基础知识不够扎实，如缺乏工艺意识，工艺知识欠缺，数控加工只停留在理论上。

2.对本专业的专业知识与技能不精，针对性不强。

如数控加工专业不能很熟练地正确操作典型数控设备，要举一反三就更加困难。

只能操作学校限有的数控机床，换个系统，换个生产厂家，不能很快地熟练操作。

3.对本专业的新知识，新技能掌握不够。

如对pro/e软件的应用不够了解，缺乏对高速切削的概念等。

二、专业教学改革的内容针对数控专业存在的问题，迫切需要数控专业教学内容、课程体系的改革，主要是以培养应用技术能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质，形成“以数控加工为龙头，以cad/cam为主线，以职业资格证书为纽带”的特色。

一方面，对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容按“必需、够用”的原则进行整合。

舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容，淡化理论知识的系统性和完整性。

另一方面，可减少理论教学课时，增加习题课、讨论课、现场课教学。

通过开设综合实践课，加强学生实践动手能力，突出应用性、实用性，以提高学生对新工艺、新方法的适应能力，分析实际问题和解决实际问题的能力。

1.根据“必需、够用”的原则，数控车床教学内容包括：数控车削加工编程，数控车削参数的确定，数控加工工艺规程知识，数控车床的操作，安全生产规程知识，能根据所给图纸熟练地进行程序编制，刀具选择及零件加工。

浅谈中职数控专业教学发展的现状与改革摘要:数控专业的兴起与发展是时代发展的必然,作为一门把机械制造技术、计算机技术与现代控制技术、传感技术、信息处理技术、网络通讯技术等结合成一体的新兴的专业学科存在于各个职业学校,各校对数控专业的教学基本还处于起始阶段。

本文针对目前中职学校数控专业教学的现状及存在问题进行分析,并提出了在数控专业教学的培养与改革方向。

关键词:数控专业现状分析教学改革随着科学技术的不断发展,生产自动化、精密化、高速化、柔性化的生产方式越来越受到企业的欢迎。

数控专业的兴起也正是时代发展的需要,各个学校正是预见到数控专业出现的必要盲目的开设或者扩大专业的设置,在硬件、软件条件没有完全跟上的情况下必定会导致数控专业教学的滞后,限制该专业的进一步发展。

1 数控专业的发展现状1.1 数控设备不足,无法满足教学需求社会对于数控专业人才的需求催生了大量职业学校开设此专业。

在这些学校里许多学校根本没有能力购置足够的数控机床来满足学生的实习需求,部分学校甚至只有一、两台数控铣床或加工中心就开设数控专业。

如果按人均在设备上的实习时间计算,现有条件不能完全满足实习教学的需要。

盲目的为追求经济利益或者社会利益,导致学生根本不能熟练的掌握数控操作,限制了学生在数控专业学习上的发展和进步。

1.2 教材偏重理论,部分内容不适合中职学生学习数控专业是一门涉及数控编程、数控原理、数控机床、自动控制技术、电气驱动伺服技术、位置检测技术等多方面的知识,涵盖知识面广,涉及其它专业知识较多,而现行的许多中职数控专业教材过分重视学科体系和学术性,轻视实践环节,对于中职学生来说内容晦涩难懂。

由于受到教学条件的限制,数控专业教学在课堂上过于注重理论教学,而忽视了实践环节。

在教学中应注重理论与实践相结合,建立专门的实践基地,配备足够教学的数控车床、数控铣床、加工中心、线切割机床等常用的数控设备。

如果没有相应的实习实验课程与之配套,就会造成部分学生在课堂上听不懂,课程学习效果较差。

浅谈中职《数控技术》课程的教学改革摘要：随着我国工业现在化的发展，数控机床在机械制造业中广泛使用，数控加工已逐渐成为职业院校的热门专业。

本文结合当前《数控技术》课程的教学特点，对本课程进行了教学研究和改革的探讨。

关键词：数控技术教学改革工艺分析编程仿真前言随着现代科学技术的快速发展，数控技术在机械制造领域日益普及与提高，各种类型的数控机床在生产中得到越来越广泛的应用。

各类职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

在《数控技术》课程的教学过程中，为了适应国家和企业对应用型人才的新要求，针对生产和技术的发展对专业人才能力与素质要求的变化，并结合职业院校的人才培养定位，特别是针对数控加工一线严重缺乏既懂理论又会操作、能够解决生产实际工艺问题的专业技术人才的形势，我们对数控技术课程进行了必要的改革，并取得了一定的成绩与经验，对我院提出的培养应用型、技能型人才培养目标起到了积极的推动作用。

如何让学生真正学会和掌握数控加工的工艺知识与编程技巧是授课老师的一大难题。

为解决这些主要问题，需要针对各个实践环节，在教学中采用行之有效的措施和教学手段，进一步改进和加强。

一、抓住中职学生心理，激发兴趣中职学生文化理论课相对较差，但他们非常喜欢动手操作，有强烈的好奇心，求知欲。

而兴趣是创新的源泉、思维的动力，我们常说“兴趣”是最好的老师，哪么，在数控实训教学活动中，教师应在学生动手操作的过程中，利用学生的好奇心理，引发学生创新的兴趣，增强学生创新思维的动力，解决学生创新思维的动机问题。

如在课程引入时，我们可以利用加工实例进行演示操作，学生一下子就被数控加工的自动化所吸引。

为什么只要按一下启动键，机床就能做出多个动作，如主轴转了，刀架换了，还自动进行每刀的加工，有外圆，有圆锥，加工完成后，机床自动停止，学生看后，议论纷纷，指指点点，兴趣一下子就上来了。

浅谈《数控技术》的教学改革摘要：《数控技术》是我院材料成型及控制专业的一门专业课程，结合三本院校学生实际情况以及人才培养目标，针对课程教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、作业、教材等多个方面进行了研究和实践。

结果证明：教学改革效果较好，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力，更增加了学生的动手实践能力。

关键词：数控技术;教学方法;教学改革abstract: the cnc technology is a professional course of material molding and control major of our college. combining with the actual conditions of the secondary college students and talents training target, and in view of the problems in the course teaching, this course conducts research and practice from the aspects of teaching content, teaching method, assignments, teaching material. the results show that the effect of teaching reform is good, which can not only cultivate the students’interest in study, but also improve the students’ ability to analyze and solve problems, and increase the students’ practical ability.keywords: the cnc technology; teaching methods; teaching reform中途分类号：tg519.1 文献标识码：a 文章编码：0前言数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。