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最新二年级数学上册《搭配》数学公开课精品教案一、教学内容本节课，我们将在二年级数学上册第五章《搭配》中，探索数字搭配规律。
具体内容为：通过实践活动，让学生掌握运用数字1至9进行合理搭配，使搭配结果满足特定条件，从而培养学生逻辑思维和解决问题能力。
我们将重点学习教材第5.3节中内容，即数字搭配基本原则和实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握数字搭配基本原理，能够运用1至9这九个数字进行有效搭配。
2. 培养学生通过观察、分析、实践来解决问题能力。
3. 激发学生对数学学习兴趣，提高学生逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字搭配规律及其在实际问题中应用。
教学重点：培养学生运用数字搭配解决问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将给学生讲述一个关于数字搭配趣味故事，引发他们对数字搭配兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）以教材第5.3节例题为例，引导学生理解数字搭配规律，让学生通过观察、分析，找出搭配规律。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第5.3节后练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计板书将分为三部分：1. 数字搭配规律。
2. 例题及解答步骤。
3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第5.3节后练习题。
（2）思考数字搭配在生活中应用，并与家人分享。
2. 答案：（1）教材第5.3节练习题答案将在课后发放给学生。
（2）生活中数字搭配应用案例将在下一节课分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多关于数字搭配例子，培养学生观察力和逻辑思维。
同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更复杂数字搭配问题，提高他们解题能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在教学内容选择上，我特别关注数字搭配这一章节内容，因为它不仅涉及到逻辑思维能力培养，还关联到学生解决实际问题能力。
二年级搭配教学设计获奖引言：二年级是学生在基础教育阶段的关键年级，也是学生学习基础知识和技能的重要时期。
针对二年级学生的教学设计尤为重要，教师们需要通过合理的搭配教学设计，促进学生全面发展。
在本文中，将介绍一种获得奖项的二年级搭配教学设计，通过此设计，能够帮助学生提高学习效果和兴趣。
一、搭配教学设计的背景与目的通过搭配不同的教学内容和教学方法，可以更好地满足学生的学习需求和发展特点。
对于二年级学生而言，他们正处于识字和理解能力快速提高的阶段，因此，在教学设计中，应该注重培养学生的阅读能力和思维能力。
这样的设计可以加深学生对知识的领会，并激发学习的兴趣和动力。
二、教学设计的内容和方法1. 语文搭配教学设计语文是二年级学生学习的重点科目之一，教师们可以结合不同的教学方法和教材，设计多样化的教学环节。
例如，可以通过课堂讲解和小组合作讨论相结合的方式，引导学生正确使用词汇，提高他们的语言表达能力。
同时，可以通过诗歌朗诵和阅读绘本的方式，培养学生的表演能力和阅读理解能力。
通过这种搭配教学设计，可以帮助学生全面提升语文水平。
2. 数学搭配教学设计数学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科。
在二年级数学教学中，教师可以采用游戏化和实际应用相结合的方法，激发学生的兴趣。
例如，通过数字游戏和实地考察的方式，让学生在实际操作中体会数学知识的应用价值。
同时，教师可以通过小组活动和竞赛形式，培养学生的合作意识和团队精神。
这样的教学设计可以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 科学搭配教学设计科学是培养学生科学探究和观察能力的学科。
在二年级科学教学中，教师可以结合实验和观察的教学方法，设计有趣的实践活动。
例如，通过制作简单的实验器材和观察实验结果，让学生亲身参与科学实验，提高他们的科学思维能力和实验操作能力。
同时，教师可以通过生态环境参观和生物标本展览的方式，激发学生对自然科学的兴趣和探索精神。
这样的搭配教学设计可以培养学生的科学素养和创新能力。
《搭配》教学设计人教版二年级上册数学一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自人教版二年级上册数学《搭配》章节。
内容主要围绕排列组合的基本概念，通过生活中的实例，引导学生学习简单的排列与组合，理解搭配问题的解题思路。
具体包括：使用两个数字或图形进行排列；利用简单的组合原理进行问题求解；通过实际操作，体验搭配的过程。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对于基本的数字有了认识。
在此基础上，《搭配》章节的内容将引导学生将这些数字运用于实际问题中，如服装搭配、数字组合等，让学生在实践操作中发现数学的趣味性，同时巩固和提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑推理能力、问题解决能力和创新思维能力。
通过学习《搭配》章节，使学生能够：运用逻辑推理，对给定的数字或图形进行有效排列组合，形成解题思路；在实际问题中，运用所学知识，独立思考，寻找解决搭配问题的多种可能性，提高问题解决能力；鼓励学生发散思维，创造性地探索搭配的新方法，激发创新意识。
通过这些核心素养的培养，为学生今后的数学学习和生活实践打下坚实基础。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了加减法运算、简单的图形认知等基础知识，能够进行基本的数数和计数活动。
在一年级的学习中，他们也对数学问题解决有了一定的认识和体验。
2. 学生普遍对直观、有趣的学习活动表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。
他们的学习能力在逐步提升，但独立思考和问题解决的能力还在发展中。
在学习风格上，二年级学生更倾向于合作学习和互动交流。
3. 在学习《搭配》这一章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解排列组合的概念可能存在难度，尤其是在抽象思维上；在解决实际搭配问题时，可能会缺乏灵活性和创造性，容易陷入思维定势；对于复杂一些的搭配问题，可能会感到困惑，不知从何入手。
因此，教学中需要提供足够的引导和支架，帮助学生克服这些困难。
最新二年级数学上册《搭配》数学公开课优质教案一、教学内容本节课选自最新二年级数学上册第五章《趣味数学》第三节《搭配》。
教学内容主要围绕利用简单的排列组合知识，解决日常生活中的搭配问题。
具体包括教材第33页的例1、例2，以及课后练习第1、2题。
二、教学目标1. 让学生掌握简单的排列组合知识，能够解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握简单的排列组合知识，解决实际问题。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：练习本、彩笔、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的搭配实例，如衣服、鞋子的搭配等，引导学生观察并思考其中的数学问题。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解例1：小明有3件上衣和2条裤子，他可以搭配出多少种不同的穿着？（2）讲解例2：小芳有4个发夹，她每天可以选择2个不同的发夹，有多少种搭配方法？3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成课后练习第1、2题，巩固排列组合知识。
4. 小组合作（15分钟）六、板书设计1. 板书课题：搭配2. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有5个不同的玩具，他要从中选出3个送给朋友，有多少种不同的选法？（2）小丽有红、黄、蓝、绿4种颜色的笔，她要用这些笔给一幅画上色，每种颜色只能用一次，这幅画有多少种不同的上色方法？2. 答案：（1）10种（2）24种八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了简单的排列组合知识，并能解决实际问题。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈，提高教学效果。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索更多关于排列组合的问题，如四色问题的研究等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与呈现方式；2. 例题讲解中，如何引导学生从具体问题中抽象出数学模型；3. 小组合作环节的设计与实施；4. 作业设计的针对性与难度；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
教案：《搭配》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握基本的搭配方法，能够将不同的事物进行合理的搭配。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
教学重点：1. 掌握基本的搭配方法。
2. 能够将不同的事物进行合理的搭配。
教学难点：1. 理解搭配的概念和意义。
2. 学会从多个角度去思考和解决问题。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于搭配活动。
2. 学生准备一些旧衣物或玩具，用于搭配活动。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的概念。
二、新课导入1. 教师出示一些搭配好的实物或图片，引导学生观察并说出它们的搭配方法。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的方法。
三、动手操作1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 每组学生从教师准备的实物或图片中选出一些进行搭配。
3. 学生在组内讨论并展示自己的搭配结果，其他组的学生进行评价。
4. 教师总结并给出建议，引导学生改进自己的搭配方法。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭配的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师布置一些搭配的练习题，让学生在课后进行巩固。
教学延伸：1. 教师可以让学生收集一些生活中的搭配实例，进行分享和讨论。
2. 教师可以组织一些搭配比赛或展览，激发学生的创造力和想象力。
教学反思：本节课通过实物或图片的搭配活动，让学生掌握了基本的搭配方法，并能够将不同的事物进行合理的搭配。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展搭配的应用场景，让学生更好地理解和掌握搭配的概念和意义。
二年级上册数学搭配教案5篇二年级上册数学搭配教案5篇教学是一种通过游戏和活动，创造融洽的学习氛围，增强学生的参与度和学习成效。
这里给大家分享一些关于二年级上册数学搭配教案，供大家参考学习。
二年级上册数学搭配教案篇1教学内容：角的初步认识教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。
3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备：三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4）谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。
（板书课题：角的初步认识）二、联系生活，感知探索1、感知角谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上台指，师指导角的指法），咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？现在我们把这个角描下来好吗？谈话：请同学们自学角的相关内容，认识角的各部分名称。
这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖《二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的'意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？生：想（出示课件“数学广角”）二、新授1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21（教师板书）门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）?提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园（课件展示）5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？（1）小组讨论（2）填写答题卡（3）集体交流（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。
《搭配》—教学设计【教学参考】《数学广角——搭配》教学设计教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：给学生准备数位表格、课件、彩笔等。
教学过程：一、引入师：在故事里我们会经常听到这样一句话：“我一定会回来的……”，你们听到过吗？在哪里？学生可能回答：喜羊羊与灰太狼。
师：今天我们要学习的内容就在我们的羊村里，想去看看吗？生：想。
二、新授1、师：瞧，喜羊羊它们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有师：我们先解第一把锁。
喜羊羊给了我们一些提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
师：密码有可能是……?学生可能回答：12师：还有其他可能吗？学生可能回答：21根据学生的回答，点击提示，媒体演示用两张数字卡片排列成的12、21，教师并板书。
师：这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。
师：大家真棒！门的密码是两个数中较大的一个。
那应该是几？学生可能回答：21点击“21”，课件演示锁打开。
2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来解第二把锁，喜羊羊又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。
师：你们读懂题意了吗？学生可能回答：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个来排成两位数。
搭配（二）教学设计一、前测引入【师】同学们，搭配问题我们在二年级已经学习过了。
今天这节课我们再来深入研究搭配问题。
（板书搭配（二））【师】上课前我们做过两道题，一起来回忆一下二、新课探知我们先来研究第一题，读一读题目，找出关键信息。
预设：用0、1、3、5四个数字；没有重复数字；两位数你们都是怎么做的呢？我们一起来看看。
1.通过比较，感悟有序思考【师】仔细观察这几位同学的作品，你认同哪一幅？预设：③，没有重复没有遗漏，排的也非常整齐，很清楚【师】其他作品有什么问题？预设1：①有错误，50重复了预设2：②漏掉了师追问：怎样思考才能不重复不遗漏？预设：有序的排列（用固定法，先固定十位）【师】“有序”这个词用的可真好，有序思考就会不重复不遗漏（板书：有序，不重复不遗漏）【师】我们来看看③是怎么有序排列的，谁看懂了？预设：它先固定十位都是1，其他数排个位，再固定十位都是3，其他数排在个位，固定十位是5，其他数排在个位。
也就是用了？预设：固定十位法（板书：固定十位法）【师】当然，除了固定十位法，还可以固定？（个位法）。
【师】追问：为什么1,3,5都在十位排过了，0却没有？预设：因为要组成一个两位数，0不能放在首位【师】对呀，0很特殊，不能放在首位【师】老师还找到了两个作品，想法不一样，读一读，你觉得正确吗？它们又是怎样思考的呢？把你的想法和同桌说一说。
追问：谁来分享一下？预设：先考虑0，把0考虑完，再通过交换位置法或固定法对1、3、5进行排列【师】小结：其实，不管用什么样的方法，只要有序思考就能做到不重复不遗漏。
2.分类比较，感悟搭配问题【师】研究了数的排列问题，我们再来看看第二题，搭配衣服的问题。
读一读，理解题目的意思。
追问：每件上装和下装只能各穿一件，你是怎么理解的？预设：一件上装只能和一件下装搭配。
【师】研究数的排列的时候，我们应该有序思考，在搭配上装和下装的时候，老师发现同学们也是有序思考的，而且还用了不同的方法记录了搭配的过程（出示学生作品）【师】先来看这两幅作品，你能看懂吗？预设：①用画图表示，先用第一件衣服搭配3件下装，再用第二件衣服搭配3件下装，一共有6种搭配方法。
教案：《搭配》二年级上册数学人教版教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作，初步学会有序搭配，并能找出简单事物的搭配方法。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力及有序思考问题的意识。
过程与方法：1. 通过学生动手操作，培养学生动手操作能力。
2. 通过学生合作交流，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极参与数学活动，获得成功的体验。
2. 培养学生初步的数学思考能力。
教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：按一定的顺序找出简单事物的搭配方法。
教学过程：一、导入教师出示教材第62页例1的场景图，引导学生观察。
教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：衣服和裤子可以搭配，鞋子和袜子也可以搭配。
教师小结：同学们观察得很仔细，今天我们就来学习搭配。
二、探究1. 教师出示教材第62页例1的场景图，引导学生观察。
教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：衣服和裤子可以搭配，鞋子和袜子也可以搭配。
2. 教师引导学生用学具摆一摆，并说一说自己的搭配方法。
教师提问：你用了什么方法找出这些物品的搭配方法？学生回答：我是先找出衣服和裤子的搭配方法，再找出鞋子和袜子的搭配方法。
教师小结：同学们用不同的方法找出了这些物品的搭配方法，很好。
3. 教师出示教材第63页“做一做”的场景图，引导学生观察。
教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：围巾和手套可以搭配，帽子和口罩也可以搭配。
4. 教师引导学生用学具摆一摆，并说一说自己的搭配方法。
教师提问：你用了什么方法找出这些物品的搭配方法？学生回答：我是先找出围巾和手套的搭配方法，再找出帽子和口罩的搭配方法。
教师小结：同学们用不同的方法找出了这些物品的搭配方法，很好。
三、巩固1. 教师出示教材第64页“练习十一”第1题的场景图，引导学生观察。
教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：牛奶和面包可以搭配，鸡蛋和香肠也可以搭配。
二年级数学上册《搭配》数学公开课教案一、教学目标1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
二、教学重难点1、教学重点：掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
2、教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序性、逻辑性。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、数字卡片、衣服图片、记录纸五、教学过程（一）创设情境，引入新课1、谈话导入：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——数学乐园。
在数学乐园里有很多有趣的数学问题等着我们去解决，大家有信心吗？2、课件出示：数学乐园的大门紧闭，门上挂着一把密码锁，密码是由 1 和 2 组成的两位数。
提问：密码可能是多少？学生猜测：12、21。
教师揭示密码：12 打不开，21 打开了。
3、引入课题：像这样把两个数字交换位置组成不同的两位数，就是一种数学中的搭配问题。
今天我们就一起来学习“搭配”。
（二）探究新知1、用 1、2、3 组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（1）小组合作：摆一摆、写一写，用数字卡片 1、2、3 摆成不同的两位数，并记录下来。
（2）学生汇报交流：方法一：交换位置法12、21、13、31、23、32方法二：固定十位法12、13、21、23、31、32方法三：固定个位法21、31、12、32、13、23（3）引导学生观察、比较，总结不重复、不遗漏的方法：不管是哪种方法，都要按照一定的顺序进行排列，才能做到不重复、不遗漏。
2、搭配衣服（1）课件出示：两件上衣和三件下装。
提问：如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种不同的搭配方法？（2）学生动手操作，用连线的方法表示搭配过程。
数学广角——搭配（一）一、教学内容：课本相关内容。
二、教学目标：1、通过观察、猜测、操作等一系列活动中掌握排列不重复，不遗漏的方法。
2、经历排列活动，培养学生有序、全面思考问题的意识，提高解决问题的能力。
3、通过知识应用感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。
难点：体会按顺序排列的思想方法。
四、教学准备：课件、水彩笔，彩色卡纸、作业纸。
教学过程：（一）试一试，感受搭配情景导入，提问：用红色和蓝色2种颜色帮乐乐把上衣和裤子涂上不同的颜色，一共有几种涂色方法？学生说，老师摆。
（板书课题：搭配）[设计意图]：情景导入，让学生初步感知搭配，产生兴趣。
2种颜色的搭配简单易操作，让学生迅速熟悉搭配的规则，为接下来探究3种颜色的搭配奠定基础。
（二）涂一涂，探究搭配猜一猜：刚才我们用两种颜色水彩笔为乐乐搭配出2套服装，那么用3种颜色一共有几种涂色方法？操作：用红色、蓝色、绿色3种颜色中给乐乐的上衣和裤子涂上不同的颜色。
1.学生作品展示。
全班展示，互评交流。
引导出：按顺序可以避免重复、遗漏。
2.学生交流自己涂色方法，归纳出：①固定上衣：先固定一种颜色涂上衣，再用其他两种颜色分别涂裤子。
②固定裤子：先固定一种颜色涂裤子，再用其他两种颜色分别涂上衣。
③交换颜色：先选两个颜色分别涂上衣和裤子，再把两个颜色交换位置（板书：交换法、固定上衣、固定裤子）3.方法小结，选择一种喜欢的方法，记录在表格里。
[设计意图]：让学生在涂色中探究不重不漏的涂色方法，在操作活动中收获成功的喜悦，在交流中找到解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
（三）写一写，应用搭配1.用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？学生板演。
2.3名小朋友坐成一排合影，有多少种站法？[设计意图]：数字搭配，学生更为熟悉，能够独立完后才能相关搭配。
《数学广角——搭配》教案教学目标：1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：（一）创设情境，抛出问题师：同学们，我给大家带来几位好朋友（课件展示小猴子一家）。
请看：小猴一家特别喜欢运动，这一次小猴子父子要参加运动会，他们新买了几件运动服，看！（教师贴图）师：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢大家猜一猜。
师：有人想出来了吗有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。
（设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。
）（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁1．学生独立思考，试着表达自己的想法。
监控：（1）无序的、有序的。
（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。
在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。
2．学生在交流中探究，对比中感知有序。
师：一共有多少种不同的穿法呢谁愿意把你的表示方法给大家看一看（1）预设1：无序，用文字表达。
师：这位同学找到了几种不同的穿法你们同意吗生：不同意，少了两种。
（2）预设2：有序，画图连线。
师：这位同学找到了几种不同的穿法生：6种。
一件上衣配3条裤子有3种，另一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。
（3）预设3：有序，画图连线。
师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法生：也是6种。
师：他这样表示能看出是6种吗是怎么看出来的带着我们数数。
生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。
二上搭配教案引言：在教育教学过程中，教师的教学设计对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
其中，搭配教案作为一种教学设计工具，可以帮助教师更好地组织和安排授课内容，从而提高学生的学习效果。
本文将针对二年级上册搭配教案展开探讨，并针对不同学科提供一些教学设计的示例。
一、搭配教案在学科教学中的作用1.1 搭配教案简介搭配教案是一种专门为了帮助教师设计课堂教学而制定的文件。
通过合理的搭配教案，教师能够更好地组织和安排教学内容，使得学生在课堂中能够更加专注地学习，并快速掌握所学知识。
1.2 搭配教案的优点搭配教案能够帮助教师全面把握教学内容，包括知识结构、重点难点和教学方法等。
同时，搭配教案能够提供学生学习的指导，使其有条理地掌握所学知识，并培养学生良好的学习习惯和方法。
二、数学搭配教案设计示例2.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握数字的概念，认识颜色的变化对数字的影响，培养学生观察、分类和归纳的能力。
2.2 教学重点学生能够准确理解数字的概念，并能够观察和归纳数字的规律。
2.3 教学难点学生能够理解颜色的变化对数字的影响，并能够通过观察归纳数字的规律。
2.4 教学过程（详细列出课堂教学的每个环节，包括教师的讲解、学生的参与等）2.5 教学评价通过分组活动和小组讨论，评价学生的学习效果和课堂表现。
三、语文搭配教案设计示例3.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确认读并书写部分常见的汉字，培养学生对语文的兴趣和写作的能力。
3.2 教学重点学生能够正确认读并书写部分常见的汉字。
3.3 教学难点学生能够正确书写并运用所学汉字进行简单的写作。
3.4 教学过程（详细列出课堂教学的每个环节，包括教师的讲解、学生的参与等）3.5 教学评价通过学生的口头回答和书写作业，评价学生的学习效果和写作表现。
四、英语搭配教案设计示例4.1 教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握关于家庭成员的英语词汇，能够用简单的英语描述自己的家庭。
小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。
2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。
3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。
二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。
三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。
2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。
你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。
看，这是一道加了密码的密码门。
我们来看看小天使给了我们什么提示呢。
（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。
乐园里面有很多好玩的地方。
今天我们就先到数字宫去看看。
在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。
第1篇教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，并能用实物或图形进行搭配。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 搭配的概念。
2. 搭配的方法。
教学难点：1. 搭配的多样性。
2. 搭配的规律性。
教学准备：1. 教具：各种颜色、形状的卡片、实物等。
2. 学具：每组学生一套颜色、形状不同的卡片。
教学过程：一、导入1. 教师出示一盒五颜六色的糖果，让学生观察并说出糖果的颜色。
2. 引导学生思考：如何将这些糖果搭配在一起，让它们看起来更漂亮？二、新课讲授1. 教师讲解搭配的概念：搭配是指将两个或多个不同的元素按照一定的规律组合在一起，形成一个新的整体。
2. 教师展示几种搭配的方法：a. 按颜色搭配：将相同颜色的卡片放在一起。
b. 按形状搭配：将相同形状的卡片放在一起。
c. 按大小搭配：将相同大小的卡片放在一起。
3. 教师引导学生尝试用卡片进行搭配，并展示不同的搭配方式。
三、巩固练习1. 教师分发卡片，让学生独立完成搭配任务。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
3. 学生展示自己的搭配作品，并说出搭配的规律。
四、拓展延伸1. 教师出示一幅简单的图画，让学生用卡片进行搭配，使图画更加完整。
2. 学生分组合作，共同完成一幅搭配作品。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调搭配的概念和搭配的方法。
2. 学生回顾搭配的规律，加深对搭配的理解。
教学反思：本节课通过实物和卡片进行搭配教学，让学生在实践中理解搭配的概念和搭配的方法。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的思维能力。
2. 鼓励学生尝试不同的搭配方式，培养学生的创新意识。
3. 加强学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
第2篇教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
二年级数学搭配公开课教案教学设计获奖二年级新增的教材《数学广角》是一次向学生渗透数学思想方法方面的新尝试。
本教材通过学生日常生活中最简单的事例呈现出重要的数学思想方法。
在研究中，注重安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行研究，经历简单的排列的数学知识探索过程，从而培养学生的数学能力。
针对学生的实际情况和《新课标》要求，本课程制定了教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。
其中，重点是探索简单事物的排列规律，难点是掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。
为了达到这些目标，本课程采用了观察、操作、探究等教学方法，从扶到放，让学生通过动手操作、独立思考和小组合作交流活动，完善自己的想法，努力构建学生独特的研究方式。
教学准备包括多媒体课件、自主研究卡和水彩笔。
在教学过程中，首先创设情境，引入新知，让学生通过猜密码的活动来了解本课题“搭配”。
接着，进行涂色活动，分为两个环节，让学生通过涂色的方式来感知新知，比较两种不同的图法，引导学生“固定一位”和“交换位置”的两种思想。
通过这样的教学设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的研究动机和研究兴趣，正确把握学生的起点，给学生的研究提供了思考、尝试的机会。
同时，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生研究数学的兴趣和用数学解决问题的意识，同时养成交流合作的良好惯。
在第二个环节中，教师会引导学生找出所有不同的涂色方法。
这个环节可以帮助学生意识到一些常见的错误涂色方法，比如重复涂色和漏涂。
教师会展示一些同学按照固定一位和交换位置的方法找齐所有的涂色方法的作品，以此来激发学生思考和探究的兴趣。
通过这个环节，学生可以积极动脑、充分体验，并且学会用有序全面的思考方式来做到不重不漏。
在小组合作环节中，学生会利用固定一位和交换位置的知识来解决问题。
教师会要求组内同学进行不同的分工合作，同时展示反馈选定组内发言人。
通过摆，讨论、记录、发言等活动，学生可以调动多种感官，培养多方面的能力，并且培养小组合作意识。
第1篇二年级搭配一等奖教学设计课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。
教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。
教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。
教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。
小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。
小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。
（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。
（2）独立思考，尝试表示。
（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。
教师巡视，参与指导小组活动。
3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的'学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。
预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。
4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。
可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。
（课件演示）（2）刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？看来有顺序地连一连、排一排能帮助我们不重复、不遗漏地把所有的搭配方法找出来。
生活中处处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。
板书：搭配5、拓展延伸（1）如果小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法？那该怎么办？（2）请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜欢的方法把它们记录下来，然后和同桌交流。
请不同方法的学生汇报，其他学生评价。
如果在前面学生没有想出用算式的方法，在这里教师可适当引导，使有能力的学生初步感知。
6、感知提升如果带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法？如果5件衣服，4条下装呢？6件衣服，6条下装呢？三、综合应用，解决实际问题1、密码门带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢？这时智慧老人告诉她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢？你能帮助小樱把所有的情况都罗列出来吗？学生独立尝试、汇报评价，教师板书。
引导学生得出两种不同的有序思考的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字；先定个位上的数字，再配十位上的数字。
2、选定路线小樱进了城堡的门，智慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢？先指导学生看懂图，学生在书上画一画，小组内互相说一说，讨论交流。
指名展示汇报。
3、拍照小樱到了数学乐园，见到有几个小朋友争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗？如果小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢？4、选择交通方式拍完照后，聪聪、明明问小朋友们最想上哪儿的大学，如果是你，你会怎样回答呢？是呀！北大、清华是很多学生们向往的大学，希望你们努力学习，能到那儿去上大学。
北大、清华都在北京，如果从银川到北京，我们可以怎样去呢？出示课件。
学生讨论，交流汇报。
四、总结这节课你学会了什么知识？第2篇二年级搭配一等奖教学设计教学内容：搭一搭、认识余数教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。
，把学生摆小棒的.过程用实物投影展示出来。
2.认一认，想一想。
如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。
汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）小组合作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56 324=78五、课堂检测1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。
（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。
（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必须比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。
学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。
整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。
我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。
这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的乱是学生参与学习的表现。
新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。
第3篇二年级搭配一等奖教学设计教学目标通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。
增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。
重点居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。
难点如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。
教学准备居室色彩搭配的图片教学方法讲授法、对比法板书设计教学过程（1）.导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的`？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。
（2）.新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。
而色彩设计是其中的重要一环。
从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。
这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）高纯度色彩（活泼、现代、热情）低纯度色彩（朴素、典雅、清新）依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。
三、小结：在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。
这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。
四、设计自己房间的色彩教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。
学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。
五、自我评价第4篇二年级搭配一等奖教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的二年级语文《生活中的搭配》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教材分析】数学不仅来源于生活并应用于生活，通过学习数学还能提高人们的思维水平。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。
【学情分析】授课班级的孩子已经学习了数学教材97-98页的例1和例2的内容，但巩固练习没有及时跟上，孩子对排列与组合以及简单的推理也只是停留在感性的的认识上，对各式各样的例题变式理解起来有困难。
在日常生活中，有很多需要用排列组合和推理来解决的问题，因此本教学设计中，注意给孩子充分时间进行思考，在师生、生生对话，讨论，补充，总结等课堂生成中，孩子体验思维上的有序思考，理解和掌握有序搭配的乘法模型。
【教学目标】1、孩子通过一一例举，找出最简单的搭配数。
2、通过有序思考，总结搭配规律，由加法算式抽象出乘法算式。
3、培养学生初步的观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的能力。
4、培养学生建模、迁移、逆向思维的能力【教学重难点】重点：经历简单事物搭配规律的全过程。
难点：1、有序搭配的思想和方法。
2、用乘法意义解决一些搭配问题的建模思想的建立。
【教学准备】教具：彩印公主裙4件，帽子3顶，课件学具：一份作业单【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→↓↓巩固应用→应用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们今天还有谁将和我们一起探究数学的奥秘呢？（预设：白雪公主和七个小矮人）师：今天是白雪公主的生日，七个小矮人为公主准备了漂亮的裙子和帽子，你们想看看吗？黑板出示：三件裙子，两顶帽子。
