第八单元-健康地生活

(名师选题)部编版初中生物八年级下册第八单元健康地生活重难点归纳单选题1、我市从11月开始鼓励完成第二剂新冠肺炎疫苗的人群接种加强针，获得更强的免疫能力。

从免疫角度看，用于接种的新冠肺炎疫苗及疫苗进入体内发生的免疫类型分别属于A．抗原、特异性免疫B．抗体、特异性免疫C．抗原、非特异性免疫D．抗体、非特异性免疫答案：A分析：人体免疫分为两种类型，非特异性免疫和特异性免疫。

非特异性免疫，人生来就有的，对多种病原体都有防御功能，如：人体的第一、二道防线；特异性免疫是后天获得的，只针对某一特定的病原体起作用，如人体的第三道防线。

抗原：能弓|起淋巴细胞产生抗体的物质。

抗原包括进入人体的微生物等病原体、异物、异体器官等。

接种的新冠肺炎疫苗属于抗原。

特异性免疫(又称后天性免疫)：出生后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

通过注射疫苗获得的免疫力属于特异性免疫。

所以A符合题意。

故选A。

2、党的十九大报告指出：“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。

”下列关于健康的生活方式的说法，错误的是（）A．关注饮食安全，远离垃圾食品B．打喷嚏时遮掩口鼻或避开他人C．食物多样，按时就餐D．感冒了多吃抗生素答案：D分析：健康的生活方式有：生活有规律、合理膳食、合理用药、异性同学间应建立真诚友谊、积极参加文娱活动和体育运动、不吸烟、不酗酒、拒绝毒品等。

A．“民以食为天，食以安为先”。

随着人们物质生活水平的不断提高。

食品的安全性越来越受人们的关注，远离垃圾食品，A正确。

B．要养成打喷嚏时应遮掩口鼻或避开他人等良好的个人卫生习惯，B正确。

C．合理营养：合理营养是指全面而平衡的营养。

“全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类要齐全；“平衡”是指摄取各种营养素的量要合适(不少也不多，比例适当)，与身体的需要要保持平衡。

为了保持身体健康，必须保证每日三餐、按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量应当分别占30%、40%和30%左右，C正确。

一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容包括传染病和免疫、用药与急救及学会健康生活的相关知识。

二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”。

通过本单元的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁,良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。

(2)要帮助学生形成2个重要概念:人体具有免疫功能,通过计划免疫等措施能够预防传染病;生活习惯与行为选择能够影响人体健康。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够设计简单的实验,探究有关人体生理与健康的问题。

结合具体实例,分析人体免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应,阐明其重要意义。

关注有关传染病的社会性科学议题,举例说明传染病的危害,辨别信息的科学性和可靠性,作出合理判断,并与他人进行交流讨论。

尝试提出可有效预防传染病的方法。

关注常见疾病对人体和社会产生的危害,模拟展示特定情况下的急救方法(如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血);拒绝吸烟、饮酒和毒品;学会科学、合理地用药;养成良好的生活和行为习惯,增强机体健康。

2.本单元教学内容分析《健康地生活》这一单元涵盖传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容,帮助学生学会健康生活。

本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外,还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。

通过本单元的教学活动,应使学生在以下几个方面得到发展:理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制,认识到计划免疫的重要意义;理解吸烟、酗酒和吸毒的危害;掌握安全用药的常识,能够运用一些急救的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况,懂得选择健康的生活方式;提高防病治病和救助他人的能力;发展自我评价健康的能力;进一步提高科学探究能力;珍爱生命和健康;关注威胁人体健康的当代主要疾病,选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式;拒绝毒品,关爱他人的健康。

(名师选题)部编版初中生物八年级下册第八单元健康地生活带答案解题技巧总结单选题1、下列哪组疾病可以通过良好的生活方式有效地降低其发生的风险（）A．冠心病、癌症B．近视眼、色盲C．糖尿病，先天性聋哑D．心血管疾病，白化病2、某天上午，小刚同学身体不适，且伴有头痛、头晕、耳鸣、咽喉肿痛等症状，同时还没有吃早餐。

现有班主任提供的两种不同类型的夏桑菊颗粒（部分说明如下图所示）。

据此判断下列有关说法正确的是（）A．上述两种夏桑菊颗粒都过了有效期B．夏桑菊颗粒[功能主治]与小刚的症状完全不符C．为了让小刚快速好转，应该让其一次性喝4袋D．建议小刚服用左图所示类型的夏桑菊颗粒更妥3、为预防新冠肺炎，部分人群先后接种2针同种新冠疫苗，血清中抗体含量变化如图所示，有关叙述错误的是（）A．新冠疫苗能够刺激人体的淋巴细胞产生抗体B．人体通过接种新冠疫苗产生的抗体具有特异性C．第一次接种后，人体获得了抵抗新冠病毒的持续免疫力D．b点再次接种同种新冠疫苗，短期内人体能产生大量抗体4、近年来，心血管疾病患者逐年低龄化，引起社会的广泛关注。

下列说法正确的是（）A．我们只要合理膳食、就不会患心血管疾病B．吸烟喝酒不会影响心血管健康C．遇到突发心脏病的患者，不需要采取急救措施，直接送医院就医D．心血管疾病既受遗传因素影响，也与生活习惯密切相关5、下列安全用药常识和急救方法正确的是（）A．B．C．D．6、健康是人类永恒的主题。

下列属于健康生活方式的是（）A．中药无毒副作用，可经常服用B．“吸毒一口，落入虎口”，应远离毒品C．具有“OTC”标识的药物不能自行购买D．吸烟可以提神醒脑，提高学习效率7、下列关于健康生活知识的叙述，正确的是A．处方药可以自行购买，随意服用B．病人心跳骤停，应立即开始胸外心脏按压急救C．关爱艾滋病患者，但不能和他们共同进餐D．火灾现场逃生时，用湿毛巾捂住口鼻8、人难免会生病，也难免有烦恼。

以下几人在生病或烦恼时的做法，正确的是（）A．小王只要一感冒，就立即服用抗生素B．小李为早点治好病，把用药量加倍C．小赵用药前，详细阅读药品标签和说明书D．小张为摆脱烦恼，服用摇头丸填空题9、人工呼吸就是根据_____的原理，借助外力使被救者的胸廓有节律地______和______，从而引起肺被动地_______和______，使被救者恢复呼吸。

八年级下册生物第八单元：健康地生活《第一章：传染病和免疫（第二节：免疫与计划免疫）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍免疫的概念：教师以生动的语言和实例，简要介绍了免疫的基本概念，使学生对免疫有一个初步的认识。

•提问激发兴趣：“你们知道人体是如何防御病原体的吗？人体的免疫系统是如何工作的？”•引导思考：通过提问，引导学生思考免疫在生活中的重要性。

2、学生活动：•聆听并提问：学生认真聆听教师的介绍，对免疫的概念产生了兴趣，并积极提出问题。

•思考并讨论：学生围绕教师提出的问题，进行思考并展开讨论。

3、过程点评：导入环节通过介绍免疫的概念和提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续的免疫与计划免疫的学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）1、免疫的基本原理•讲解免疫机制：教师详细讲解免疫的基本原理，包括特异性免疫和非特异性免疫。

•案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解免疫机制。

2、计划免疫•解释计划免疫：教师解释计划免疫的概念和意义。

•互动提问：“计划免疫是什么？它有什么重要性？”3、小组讨论•小组合作：学生分组讨论免疫和计划免疫的相关问题。

•分享讨论成果：每组选出一名代表，分享讨论成果。

4、拓展延伸•现实案例分享：教师分享一些与免疫和计划免疫相关的现实案例，帮助学生更好地理解。

5、学生活动：•积极参与讲解和讨论：学生认真听讲，积极参与讲解和讨论，提出问题和观点。

•思考和分享：学生在小组讨论中积极思考，分享自己的观点和见解。

6、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过讲解、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解免疫和计划免疫的相关知识。

三、提纲式板书设计《免疫与计划免疫》1.免疫的基本原理–特异性免疫–非特异性免疫2.计划免疫–概念和意义3.现实案例分享四、作业布置1.总结免疫的基本原理和计划免疫的概念，并思考它们在生活中的应用。

2.查找关于免疫和计划免疫的相关资料，加深对这一主题的理解。

八年级生物下册第八单元健康地生活“第三章了解自己，增进健康”必背知识点一、健康的定义与评价标准健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。

评价标准：1. 身体健康：指生理状态良好，即人体各器官系统功能正常，没有疾病和躯体残缺，体格健壮，精力充沛。

2. 心理健康：指心理状态正常，具有基本的自我认知能力，情绪稳定愉快，性格乐观开朗，能够与亲人、朋友、同学和谐相处，努力学习和工作。

3. 社会适应能力：指个人能够适应社会环境的各种变化，自己的思想、感情和行为活动能与社会环境的要求保持一致。

二、调节情绪的方法自我调节情绪的重要性：情绪的稳定和调节对于保持心理健康至关重要。

具体方法：1.自我安慰：通过积极的心理暗示和自我鼓励来缓解负面情绪。

2.合理宣泄：通过适当的途径（如运动、倾诉等）来释放内心的压力和不满。

3.转移注意力：将注意力从引起负面情绪的事物上转移到其他积极、有益的事物上。

三、选择健康的生活方式生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病 （如恶性肿瘤、心脑血管疾病、糖尿病等）的发生和发展除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式密切相关。

不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。

健康生活方式的内容：1.合理营养，平衡膳食：保证摄入足够的营养物质，避免营养不良或过剩。

2.坚持体育锻炼：适量的体育活动可以增强身体素质，提高免疫力。

3.按时作息：保证充足的睡眠时间，避免熬夜和过度劳累。

4.不吸烟、不喝酒，拒绝毒品：这些物质对人体有害无益，应坚决抵制。

5.合理安排上网、看电视时间：避免长时间沉迷于电子屏幕，影响视力和身体健康。

6.积极参加集体活动：增强社交能力，培养团队精神。

四、安全用药与急救知识安全用药：了解药物的基本知识和使用方法，遵循医嘱或说明书合理用药，避免药物滥用和误用。

急救知识：掌握基本的急救技能和方法，如心肺复苏、止血包扎等，以便在紧急情况下能够及时有效地进行救治。

临沭第一初中教师课时备课学科：生物年级：九学期教时总编号：13课题第八单元健康地生活课型复习课时第1课时（总1课时）主备人吴清锋使用人吴清锋教学目标１、明确传染病的病因、传播途径和预防措施。

２、描述人体的免疫功能，区别非特异性免疫和特异性免疫及计划免疫。

３、区别处方药和非处方药，明确安全用药的常识。

４、理解健康的定义，选择健康的生活方式。

重点难点传染病的除奥博途径和预防措施、非特异性免疫和特异性免疫、健康的生活教法学法启发诱导、点拨要点、课件释疑观察思考、讨论交流、小组合作探究板书设计第八单元健康地生活一、传染病和免疫三、了解自己增进健康1、传染病的病因和传播途径 1、健康的定义2、非特异性免疫和特异性免疫 2、健康的生活二、用药和急救1、安全用药2、常用急救方法教学过程环节教师活动学生活动估时二次备课导入内容一内容二内容三梳理总结检侧反馈以生命起源的几种观点图片导入，简洁明了一、传染病和免疫展示不同的关于传染病的图片，吸引学生兴趣，重点介绍传染病的预防及人体的免疫防线二、用药和急救处方药和非处方药如何安全用药常用的急救法三、了解自己增进健康理解健康的定义选择健康的生活方式讲解习题完成同步训练检测、纠错通过我们身边的例子，为复习做准备通过自主复习及小组探究，明确传染病的传播及预防小组讨论，加深理解以学生身边的例子，理解安全用药和急救的重要性思考、讨论、总结健康生活的意义总结知识，形成网络，前后连贯明确答案，巩固提升2’12’11’1244从传染病的流行环节进行预防通过思考、讨论，本目标实现较为简单如何在生活中安全用药？掌握几种常见的急救方法教学反思本章教学内容较为简单，因此在复习时的重难点需要把握，主要培养学生灵活运用知识的能力和构成自身知识网络的能力，以及在生活中如何利用学到知识更好生活，在教学中充分利用现有教学手段，可完成制定的教学目标。

知识点汇集一、传染病1、传染病是指由致病的病原体引起的，在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

2、引起传染病的病原体有：细菌、病毒、寄生虫等传染病具有传染性、流行性的特点3、传染病流行的三个基本环节（1）传染源指能够散播病原体的人或动物；（2）传播途径如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等；（3）易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

4、四大传染病：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。

（例子）5、传染病的预防措施：控制传染源：五早（早发现、报告、诊断、治疗、隔离）对患病动物进行深埋、焚烧处理切断传播途径：注意个人、环境卫生，做好环境消毒，消灭媒介生物保护易感人群：预防接种，加强锻炼，不与传染源接触二、免疫1．人体的三道防线:•第一道：皮肤和黏膜（纤毛）阻挡、杀灭、清扫•第二道：体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞吞噬、消灭•第三道：免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞）产生抗体，消灭抗原免疫器官：主要有骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等23．抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体、异物等）疫苗是由被杀死或减毒的病原体制成的。

计划免疫是当今世界预防传染病的最经济、方便、有效的措施。

4.特异性免疫与非特异性免疫：生来就有的，对多种病原体发挥作用，如人体第一、二道防线5．现代免疫的概念:免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。

6.免疫的功能：①清除体内衰老、损伤和死亡的细胞②抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生③监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。

三、健康一、评价自己的健康状况1．健康是指一种身体、心理和社会适应性等方面的良好状态．科学锻炼身体的原则：①循序渐进，运动量要适宜；②持之以恒，不要半途而废；③参加多种运动，全面均衡发展。

2．保持愉快的心情：心情愉快是青少年心理健康的核心。

“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿人教版初中生物八年级下册第八单元《健康地生活》说课稿学校：xx中学说课教师：xxx一、教材分析《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。

让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，通过复习强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，学生把学过的知识系统化，形成知识网络，树立正确的健康地生活观念。

（二）学情分析生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导学生科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。

本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。

通过本节课的复习，学生对生物学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

三、教学目标根据生物课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标。

1.进一步掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。

2.掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。

3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。

四、教学重点、难点：（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。

（二）难点：1.如何区分传染病预防措施；2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？五、教学方法本节课将采用情景模拟、案列分析、小组讨论、讲练结合。

六、教学过程：随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活。

（一）考点一：传染病及其预防从威胁人体健康的一些疾病引入传染病的内容，让学生了解传染病的概念、特点、流行环节和预防措施。

第八单元《健康地生活》知识归纳【课标链接】1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）3、描述人体的免疫功能4、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫5、说明计划免疫的意义6、说明酗酒、吸烟对人体健康的危害，拒绝毒品7、说出一些常用药物的名称和作用8、概述安全用药的常识9、运用一些急救的方法【知识框架图】【知识要点】知识要点一传染病和免疫1、传染病(1)概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）所引起的，能在人与人之间或人与动物之间相互传播的疾病。

（2）特点：具有传染性和流行性。

（3）传染病流行的基本环节传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节，缺少任何一个环节，传染病就流行不起来。

①传染源：能够散播病原体的人或动物。

②传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经历的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

③易感人群：对某种传染病缺乏感染力而容易感染该病的人群。

（4）传染病的预防措施控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

【名师点拨】（1）细菌≠病原体不是寄生在人体内的细菌都是病原体。

大多数细菌属于正常菌，与人体共生，只有那些能引起人生病的才是病原体。

（2）如果某人对某种病具有了抵抗力，则此人不再是该病的易感人群，但是此人可能是另一种病的易感人群。

如王丽患过麻疹，具有对麻疹的免疫力，则王丽不再是麻疹的易感人群，但是王丽不具有对结核病的免疫力，她属于结核病的易感人群。

2、免疫（1）人体的三道防线与功能（2）抗体与抗原①抗原：引起人体产生抗体的物质。

②抗体：抗原侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。

一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除，或者使病原体失去致病性。

③以麻疹病毒为例，图示抗原和抗体的关系（3）特异性免疫和非特异性免疫非特异性免疫是在在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，是人人生来就有的，不针对，某一特定病原体，而是对多种病原体起作用，又称先天性免疫。

2.免疫与计划免疫（1）免疫的概念免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康。

（2）人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜，能阻挡病原体侵入人体，其分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌作用；呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物（包括病菌）的作用。

第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。

杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。

分布在血液和组织器官（如淋巴结、脾脏、肝脏等）中的吞噬细胞，可将侵入人体的病原体吞噬消化。

第三道防线：由免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞的一种）组成的。

病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫抗体。

（3）免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫人体的第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是针对多种病原体都具有防御作用，因此叫非特异性免疫，又称先天性免疫。

第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天性防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫特异性免疫，又称后天性免疫。

（4）免疫的功能：①防御感染（抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生）；②自身稳定（清除体内衰老、死亡和损伤的细胞）；③免疫监视（监视、识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞）。

注意：免疫并不总是对人体有益的。

如过敏反应和排斥反应。

（5）免疫的原理：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。

（6）疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。

（7）计划免疫及其意义：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第二章 用药和急救 第三章 了解自己 增进健康复习指要传染源流行的基本环节传播途径易感人群控制传染源切断传播途径保护易感人群组成：皮肤和粘膜功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 功能：溶解、吞噬和消灭病菌 组成：免疫器官和免疫细胞功能：产生抗体，消灭病原体（抗原） 免疫的功能 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 计划免疫：有计划地进行预防接种 药物可以分为处方药和非处方药人工呼吸：常用口对口吹气法胸外心脏挤压急救 毛细血管出血：伤口处加压止血 外出血及止血 静脉出血：血管的远心端压迫止血 动脉出血：血管的近心端压迫止血健康的概念：是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。

生活方式与健康密切相关八年级下册 第八单元 健康地生活（一）第I 卷 选择题（30X2）第一道 防线 传染病免疫 人体的三道防线第二道 防线 第三道 防线非特异性免疫特异性免疫用药与急救健康地生活1．下列各种疾病中，哪一种是不传染的？（）A、流行性乙型脑炎B、蛔虫病C、肺结核D、近视眼2、一个正在患流行性感冒的人属于（）A、病原体B、传播途径C、传染源D、易感人群3、给小孩接种牛痘可以预防（）A、天花B、疟疾C、肺结核D、霍乱4、皮肤角质层的细胞排列紧密，细菌不易侵入，人体的这种免疫属于（）A、特异性免疫B、人体的第二道防线C、非特异性免疫D、人体的第三道防线5、下列实例中，不属于计划免疫的是（）A、给生病的小孩打针吃药B、给小孩服用小儿麻痹糖丸C、给出生三个月的婴儿接种百白破疫苗D、给刚出生的婴儿接种卡介苗6、下列各项中，属于特异性免疫的是（）A、乳酸的杀菌作用B、麻疹患者痊愈后不会再患麻疹C、溶菌酶的杀菌作用D、吞噬细胞的吞噬作用7、下列各种动物中，哪种动物是病原体？（）A、蛔虫B、虱子C、跳蚤D、鼠8、人体的保卫自身不受病原体侵害的第一道防线是（）A、皮肤和肌肉B、肌肉和骨骼C、皮肤和黏膜D、表皮和真皮9、传染源指的是（）A、能够传播的病原体B、被污染了的环境C、能够散播病原体的人或动物D、病人的排泄物或分泌物10、人体能及时清理体内的衰老、破损和死亡的细胞，这属于（）A、防御病原体对人体的感染B、保持人体自身结构的稳定C、免疫具有的三个方面的重要功能中的一个方面D、以上答案均正确11、隔离患有传染病病人的主要目的是（）A、保护容易感染该病的易感人群B、控制散播病原体的传染源C、切断传播途径D、便于更好的给患者进行治疗12、下列各项属于特异性免疫的是（）A、皮肤的的屏障作用B、吞噬细胞的吞噬作用C、患过天花以后不再患天花D、体液中的溶菌酶的杀菌作用13、保护易感人群的具体措施是（）A、对患病者及时发现并及时治疗B、搞好环境卫生和个人卫生C、消灭传播疾病的媒介D、不让易感者与传染源接触并进行预防接种14、为严重烧伤的患者移植他人的皮肤，移植的皮肤不易成活，从免疫的角度分析，移植的皮肤属于（）A、疫苗B、抗原C、抗体D、病原体15、患过麻疹以后不再患该病是因为（）A、吞噬细胞可随时吞噬麻疹病毒B、麻疹病毒不会再感染人体C、麻疹病毒可长期存在于人体内D、人体产生的抗体可长期在人体内存留16、人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（）A、特异性免疫是每个人生来就有的B、特异性免疫不是针对某一类病原体C、特异性免疫对多种病原体起防御作用D、特异性免疫主要是产生抗体对付病原体17、下列各项中不属于非处方药的是（）A、必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买B、按药物所附说明服用C、适于消费者容易自我诊断的小病D、适于消费者容易自我治疗的小病18、患心脏病的人要配备的药物是（）A、硝酸甘油B、阿司匹林C、感冒冲剂D、红药水19、做人工胸外心脏挤压抢救病人时，每做一次人工呼吸，需要做（）A、一次心脏挤压B、二至三次心脏挤压C、三至四次心脏挤压D、四至五次心脏挤压20、下列哪一种情形属于毛细血管出血（）A、有少量的无色液体从皮肤表面渗出B、出血时血液呈暗红色，从伤口渗出或像水珠一样流出C、出血时血液呈暗红色，连续不断从伤口流出D、出血时血液呈鲜红色，从伤口一股一股涌出21、我国明朝时著名的医药学家李时珍的主要成就是（）A、编写了医学名著《本草纲目》B、发明了牛痘接种法C、编写了巨著《物种起源》D、培养出了高产优质的杂交水稻新品种22、在日常生活中，为保持良好情绪，可以采用（）A、找知心朋友大吵一场B、如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪C、可以适当地喝酒，再睡一觉D、可以找亲人诉说烦恼23、下列哪种因素与慢性、非传染性疾病无关（）A、遗传因素B、存在于人们生活环境中的病原体C、长期影响人们健康的环境因素D、不健康的个人生活方式24、按照世界卫生组织对健康的定义，健康是指（）A、身高在人类平均身高以上B、体重在人类平均体重以上C、生活水平在人类平均水平以上D、身体上、心理上和社会相适应，无疾病25、烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体有害的物质，如尼古丁、焦油等，这些物质主要诱发人体患（）A、多种消化系统疾病B、多种运动系统疾病C、多种呼吸系统疾病D、多种神经系统疾病26、下列各种物质中，哪一种不属于毒品（）A、鸦片B、海洛因C、吗啡D、可乐27、下列哪一项生活方式不属于健康的生活方式（）A、维持良好的人际关系B、经常保持愉快的心情C、维持积极向上的心态D、不管多累，当日的事情一定要当日完成28、不需要在较小伤口或出血较少情形下采取的措施为（）A、将伤口冲洗干净B、贴上创可贴C、用纱布绷带加压止血D、拨打11029、感冒冲剂主要用于治疗（）A、腹泻B、感冒C、发烧D、轻微外伤30、下列在生活中看到的几种现象中，哪一种不属于过敏反应（）A、有些人吃了虾后，会发生腹痛B、一些人脖子等处接触了化纤后起红斑C、一些人吸入花粉后，会发生哮喘D、皮肤接触了过热的水后，会起水泡第II卷非选择题（共40分）31、将下列合适的内容，填写在对应的栏目中。

《第八单元健康地生活》单元目标课程名称：生物课程类型：必修学习材料：人民教育出版社2013年10月第1版《生物学》适用年级：初中二年级授课学课：9课时设计者：许晋予高静白微段龙凤背景《第八单元健康地生活》健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态。

学习有关传染病和免疫以及医药常识等知识对健康地生活有重要意义。

本单元侧重理解传染病的病因、传播途径和预防措施；了解人体免疫功能及其产生机制，并认识计划免疫的重要意义。

此外，还介绍了安全用药与急救常识以及如何正确评价自己的健康状况，懂得选择健康的生活方式。

在第四单元《生物圈中的人》中，已经详细介绍了人体生理的重要内容，如人体的八大系统及主要的生理活动等，也结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健常识，为本章内容的学习奠定了理论基础。

另外，本单元内容与生活联系紧密，学生已获得一些感性认识，有助于学生形成科学的概念。

目标1.通过小组合作讨论、观看病原体图片，完成“想一想，议一议”，能说出传染病的概念，并列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。

2.通过小组合作讨论分析教材资料，并观察图片，能说出传染病流行的三个基本环节，并针对三个环节提出传染病预防的三个预防措施，认同体育锻炼可以强身健体、增强身体素质，提高免疫力。

3.通过小组合作讨论分析教材资料，并观看人体三道防线工作原理动画，能准确说出人体的三道防线及其作用；能准确区分抗原和抗体，会分析具体实例；能分辨实例中的特异性免疫和非特异性免疫。

4.通过观看免疫功能的动画，小组合作讨论，能用自己的话说出免疫的功能。

5.通过小组合作课前搜集个人从小到大打过的疫苗，用自己的实例分析多数疫苗是抗原，关注传染病与人类健康的关系，认同计划免疫在预防传染病过程中的积极意义，选择卫生、安全的生活方式。

2.观察法：组织学生观察几种常见的病原体以及传染病流行的几个基本环节图片，观看人体三道防线相关动画。

3.调查法：组织学生课前调查当地常见的几种传染病，课堂上展示学习成果。