(完整word版)思想政治教育方法论复习资料(word文档良心出品)

（完整版）整理版思想政治教育方法论第一章思想政治教育方法论及其体系结构第一节思想政治教育方法论的研究对象一、涵义1、方法与方法论（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。

（2）方法论：就是关于方法的学说和理论。

方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律、性质、作用、特点以及各种方法之间的联系及运用等问题。

（3）区别联系：联系——方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。

区别——质的不同，方法论是众多具体方法的共同性的升华；只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。

2、思想政治教育方法与方法论（1）思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中采用的思想方法和工作方法。

（2）思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。

就是关于思想政治教育方法的理论体系。

二、思想政治教育方法论的研究对象一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；二是研究该方法的联系规律；三是研究该方法的具体规律；四是思想政治教育方法的发展趋势。

第二节思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴一、思想政治教育方法论的哲学理论基础（辩证唯物主义和历史唯物主义）二、思想政治教育方法论的学科理论基础第一，思想政治教育学原理，是思想政治教育方法论的理论基础；第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法；第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。

三、思想政治教育方法论的知识借鉴第一种是既有部分教育内容交叉，又可以直接引入某些教育方法的学科，如心理学、社会学等；第二种是借鉴学科的某些理论及方法进行移植，如教育学、系统学等。

第三节思想政治教育方法论的功能与特点一、功能：为思想政治教育活动与研究指明方向；是完成思想政治教育和研究任务的工具；是建立思想政治教育学科理论的方式。

思想政治教育教学方法论复习资料阳光祥仔张官祥名词解释：1、方法论：简言之，就是关于方法的学说或理论。

2、思想政治教育方法论：就是在唯物辨证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

3、社会调查方法：简单地说就是了解情况、认识社会、解决问题的方法。

4、思想信息矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。

5、思想信息因果分析法：就是分析思想信息、思想现象的因果联系的方法，主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。

6、思想政治教育决策：是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。

7、思想政治教育实施方法：也叫思想政治教育的工作方法，是教育者面向教育对象在教育的过程中所采用的方法。

8、实践教育法：就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

9、批评与自我批评方法：批评就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见；自我批评就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查，批评与自我批评方法是把批评与自我批评结合起来的方法。

10、疏导教育：疏，即疏通；导，即引导，疏导教育就是对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

11、典型教育法：也叫示范教育，它是通过典型的人或事物进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。

12、自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单而言，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。

13、激励教育法：就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。

14、感染教育法：就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。

思想政治教育方法论重点复习第一章思想政治教育方法论及其体系建构1.思想政治教育方法论思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

2.思想政治教育方法论的研究对象第一，就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。

第二，研究思想政治教育方法的联系规律。

第三，研究思想政治教育方法的具体规律。

第四，研究思想政治教育方法的发展趋势3.思想政治教育方法论的哲学基础辩证唯物主义和历史唯物主义，是思想政治教育方法论的哲学基础。

4.思想政治教育方法论的学科理论基础思想政治教育学原理是思想政治教育方法论的理论基础；思想政治教育方法论是思想政治教育学原理的具体运用5.思想政治教育方法论的功能第一、思想政治教育方法论的功能第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。

第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。

第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。

6.思想政治教育方法论的特点第一，学科性和革命性的统一。

第二，实用性与规范性的统一。

第三，渗透性和交叉性的统一。

第二章思想政治教育方法的历史发展1.中国古代思想政治教育方法的特点第一，伦理方法的传承性第二，教育方式的内在性第三使用方法的强制性。

2.中国古代思想政治教育的主要方法（1）教化方法第一，教育灌输第二，“化民成俗”。

第三，身教示范。

第四，践履笃行。

（2）修身方法第一，学思结合方法。

第二，自省方法。

第三，克己方法。

第四，慎独。

所谓慎独，是指人们在独处无人注意的情况下，能自觉按一定的政治和道德准则思考和行动，而不做任何坏事。

3.西方国家思想政治建设方法历史发展从古代到 19 世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。

从 19 世纪到第二次世界大战期间，西方国家强调权威管理和教育，权威教育方法起主要作用。

4.当代西方国家思想政治教育方法的特点第一，宗教方法的传承性第二，学科方法的多样性第三，教育方式的渗透性第四，选择方法的自由性第三章思想政治教育方法的继承与改革1.党的思想政治教育方法的历史发展党的思想政治教育方法初步形成的时期，面临的首要问题是马克思主义普遍原理同中国革命实践相结合的的问题。

武汉大学 2008 年博士研究生入学考试试题马克思主义思想政治教育原著选读1、试论述“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的，压服的方法去解决。

”试述正确处理人民内部矛盾。

（30 分）2、试分析列宁的“工人阶级本来也不可能有社会主义民主主义意识。

这种意识只能从外面灌输进去。

”试述“灌输”理论。

（ 30 分）3、论述马克思主义“人的本质”理论，以及对正确加快人的社会化的影响。

马克思主义人的本质理论是什么？如何促进人的社会化？（40 分）思想政治教育理论与方法1、试论述推进当代中国马克思主义大众化。

如何推进当代中国马克思主义大众化？（30 分）2、试论述心理咨询的思想政治教育价值及其实现。

心理疏导的思想政治教育价值的实现。

（ 30 分）3、阐述国家文化软实力的科学内涵及其提升。

国家文化软实力的科学内涵和提升的措施。

（40 分）武汉大学 2010 年思想政治教育专业考博真题科目一：马克思主义思想政治教育经典原著选读（共三题）1、为什么说马克思列宁主义的基本原则就是要使群众认识自己的利益并且团结起来为自己的利益而奋斗？（ 30 分）2、为什么说思想掌握群众是精神变物质的先决条件？（30 分）3、恩格斯曾经指出 : “就个别人来说 , 他的行动的一切动力 , 都一定要通过他的头脑 , 一定要转变为他的意志的动机 , 才能使他行动起来。

”为什么？循此如何增强人们的精神动力？（ 40 分）科目二：思想政治教育原理与方法（共三题）1、论科学建构思想政治教育主客体关系的意义及其重点。

（30 分）2、为什么说人们思想的形成是客观反映和主观建构的统一？（30 分）3、论全球思想文化交流交融交锋的新特点及其对思想政治教育提出的新课题。

（40 分）答题心得体会：1、夯实学科理论的基础知识（如思想政治教育主体及其争论焦点；精神鼓励与物质鼓励相结合的原则）；2、关注出题教师的研究兴趣（如骆郁廷老师的学术专长和研究偏好——《精神动力论》，精神力量与物质力量之间的关系）；3、掌握学科研究的前沿动向（如提升文化软实力；马克思主义大众化、中国化、时代化）。

《思想政治教育方法论》复习参考1.方法与方法论方法就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。

方法形式上是主观的，内容则是客观的。

方法论就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之就是关于方法的学说或理论。

方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成变化和发展的规律，方法的性质和作用特点和功能以及各种方法的联系等问题，方法论和世界观是统一的，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。

思想政治教育方法与方法论：所谓思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式；所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法的指导下，为了认识和解决人们的思想行为与实际问题，采用由诸多方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

思想政治教育方法论是思想政治教育方法原理的具体运用。

思想政治教育方法论主要研究思想政治教育方法形成变化和发展的规律，研究思想政治教育方法的联系规律。

研究思想政治教育方法的具体规律和思想政治教育方法的发展趋势。

2.学科理论基础思想政治教育学是思想政治教育方法论的学科理论基础，其体现如下:（1）思想政治教育学的基本理论是思想政治教育方法论的理论基础。

正确运用思想政治教育学基本理论的过程，、途径和方式就是各种思想政治教育方法。

（2）思想政治教育学的原则是思想政治教育的原则。

方向性原则和服务性原则是思想政治教育的第一位原则。

其次，理论联系实际的原则、解决思想问题和解决实际问题相结合的原则等，也是思想政治教育学所要遵循的原则和方法。

（3）思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容决定思想政治教育方法。

因此教育的目标与教育内容决定教育方法，教育方法要为教育目标与内容服务，要根据教育目标、教育内容的性质来选择和发展教育方法。

3.知识借鉴（1）与教育内容有交叉，可以直接引入某些教育方法的学科：伦理学：它不仅研究道德的起源和发展一般规律，而且研究道德修养和道德教育的内容、原则和方法，而道德教育则是思想政治教育的重要内容。

思想政治教育方法论复习资料名词解释：因果分析法：思想信息的因果分析法就是分析思想信息、思想现象的因果联系的方法，主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。

系统分析法：就是把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究感染教育法：受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。

典型教育法：通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。

冲突调解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。

心理咨询法：实际上是通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方面给咨询对象的帮助、启发和引导的过程。

思想政治教育检测评估：是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定教育效果的教育环节思想政治教育方法论：在唯物辩证法的指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

选择、简答及论述：一、思想政治教育信息的获取方法：1调查方法 2、观察方法 3、预测方法二、获取思想政治教育信息的途径：1.从人人生活和工作的客观条件入手2.从人们所从事的本职工作入手3．从人们之间的相互关系入手4.从分析社会环境因素入手三、社会调查方法的要求：1.必须克服形形色色的主观主义思维方法2.必须坚持群众观点和群众路线3.必须善于听取各方面的意见四、访问调查法的两种方式：1.开调查会2.个别访问五、观察过程中的注意事项：1.要清除观察中的偏见2.把观察和思考结合起来3.选好观察对象和环境4.观察活动务必深入六、运用矛盾分析法是要区分两类矛盾：1.敌我矛盾2.人民内部矛盾七、思想政治教育决策必须遵循的原则：1.目的性原则 2整体性原则 3.关联性原则4.预见性原则5.可调性原则八、思想政治教育决策的类型：二十二、思想政治教育方法论的功能：1.为思想政治教育活动的开展提供行动指南2.是完成思想政治教育任务不可或缺的中介3.是是促进思想政治教育理论建立和学科发展的重要方式二十三、中国古代思想政治教育方法：（一）社会教化方法1.灌输儒家政治思想和“三纲五常”等封建伦理道德2.教化百姓，使之形成良好的道德风尚3.重视统治者和教育者的言传身教4.重视环境的陶冶作用5.礼乐结合6.塑造理想人格7.践履笃行（二）自我修身方法1.学思结合2.自省内求3.克己自律4.慎独5.积善成德二十四、西方国家思想政治教育方法的主要特点：1.宗教方法的传承性2.教育方式的渗透性3.重视隐蔽性教育方式4.方法理论基础的多样性5.方法选择的自由性二十五、思想政治教育方法的发展趋势：1.综合化的发展趋势2.社会化趋势3.现代化趋势二十六、教育者修养提高的途径和方法：1.先当学生后当先生2.建立合理的知识结构3.把学习、工作、研究结合起来4.树立良好的教育形象二十七、如何进行思想政治决策？1.确定内容和目标2.提出可行性方案3.进行方案评估和优选4.组织方案实施。

（一）方法：是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。

方法形式上是主观的，内容则是客观的。

方法具有目的性（目的决定方法，方法对目的有制约作用，没有离开目的而独立存在的方法）、中介性（任何方法都是主体作用于客体的中介环节，只有发挥方法的中介作用，主客体才能联系为一个整体）、客观性（形式是主观的，内容是客观的，统一与客观）和辩证性（方法不是凝固不变的，而是不断发展变化的，各种方法之间是相互联系的）。

方法有三个层次：哲学方法（最高层次）；一般科学方法（系统论等）；具体的科学方法（包括思想政治教育方法）（二）思想政治教育方法：从性质上看，思想政治教育方法是解决思想政治教育基本矛盾，实现教育目的、内容向教育对象思想转化的中介要素；从存在形态上看，思想政治教育方法与教育内容和目的有着完全不同的存在形态，它以知识形态存在和工具形态存在；从形成过程看，思想政治教育方法与思想政治教育实践活动相生相伴。

（三）方法论：是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。

一般分为三个层次：哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。

（四）思想政治教育方法论：是教育者和受教育者在思想政治教育过程中，为了认识和解决人们的思想、行为和实际问题，采用由诸种方法所构成的科学理论体系。

具有科学性和价值性的统一、实用性和规范性的统一、渗透性和交叉性的统一的特点。

思想政治教育方法论的层次：思想政治教育的原则方法；思想政治教育的具体方法（思想信息收集法等）；思想政治教育的操作方式（具体方法的实际运用，矛盾分析法等）；思想政治教育方法的艺术和技巧（说理的艺术，批评的艺术等）（五）思想政治教育方法与思想政治教育方法论的关系：1.区别：①内涵不同②作用不同：方法发挥直接作用，方法论发挥间接作用2.联系：①都是思想政治教育实践活动的产物②二者互为依存：方法论以方法为研究对象；方法论对方法其指导作用（六）思想政治教育研究的主要问题：思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；思想政治教育方法的联系规律；思想政治教育方法的具体规律；思想政治教育方法的发展趋势（多样化、特色化、综合化、现代化）；思想政治教育方法的基本概念、研究对象、学科特点和理论基础（七）思想政治教育的理论基础：1.马克思主义哲学（辩证唯物主义和历史唯物主义）是思想政治教育方法论的哲学基础。

《思想政治教育方法论》复习知识点一、填空第三、四、五、七、八章有填空—二＞选择1、党的思想政治教育方法体系成熟时期的著作P46①毛泽东《实践论》《矛盾论》为体系成熟准备了理论条件②《改造我们的学习》《整顿党的作风》标志着体系成熟2、不属于理论教育方法的是（社会服务、社会考察）讲授讲解、理论学习、宣传教育、理论培训、理论研讨、研究性学习3、属于主从式、并列式教育方法的是（）P232①主从式综合方法包括教育与自我教育，现实方法与虚拟方法，表扬与批评，精神鼓励与物质鼓励，思想教育与解决实际问题相结合的等综合方法。

② 并列式综合方式：教育与管理相结合、说服教育与纪律约束相结合、学校教育社会教育家庭教育相结合。

4、书面调查法的缺点是（）一是调查者对所调查的问题不感兴趣，或者调查的问题过多或不好回答时，被调查者采取不负责任的态度应付差事，甚至不交调查表，这样势必影响调查情况的真实可靠性；二是思想认识方面的问题十分复杂，不是可以通过表格或简要的文字就可以表达出来的，书面调查受到篇幅限制，被调查者不能对所调查的问题作充分阐述，因而理解的情况不会深刻。

5、思想政治教育反馈调节方式（）P262① 信息反馈的主要方法：纵向职能反馈（包括汇报式反馈、抽查式反馈、定点式反馈）、横向大众反馈（包括大众传媒反馈、民意测验反馈入对象直接反馈（包括恳谈式反馈、访问式反馈）②思想政治教育调节方法：正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、主体调节与环境调节、直接调节与间接调节三、名词解释（2*）1、理论教育法P128：也叫灌输理论法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确的世界观、人生观、价值观的教育方法。

是思想政治教育最常用最基本的方法。

2、实践教育法P124：也叫实践锻炼法。

就是组织、引导人们积极参加各种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。

第六章思想政治教育的决策方法第一节思想政治教育决策的作用和特点一、思想政治教育决策的作用第一，确立明确的思想政治教育目标第二，选择正确的实际行为第三，科学地利用资源和时机第四，适应和驾驭现代社会的复杂环境。

二、思想政治教育决策的特点第一，思想政治教育决策是弹性决策。

第二，思想政治教育决策具有明确的价值取向。

第三，思想政治教育决策具有前瞻性。

社会历史的发展变化，是通过人的有意识、有目的的活动来实现的。

思政教育的决策必须有明确的目的性，就是在开始进行某一特定的思政教育活动时，决策者明确设定这一活动所要达到的预期结果。

要求：设定目的是决策的出发点,必须依据①人们思想发展变化的规律；②依据受教育者的思想状况；③依据思政教育目的和任务（思政教育的根本目的和任务就是提高人们认识世界和改造世界的能力）世界上任何事物或现象，都由相互联系、相互作用的各种要素组成的有机整体。

坚持整体性原则是思政教育决策取得成功的一个重要保证要求：只有坚持整体性原则，把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统分析和综合研究，并从动员广大干部和群众为实现当前和长远目标而努力奋斗这个全局着世界上的各种事物、现象之间以及它们内部的各要素之间，都是相互联系、相互影响、相互制约的。

要求：着重把握思政教育各种内部因素与外部因素的联系，对问题的考虑要尽可能周到全面，不能片面夸大某种因素的作用，而不顾及其他因素的影响和作用，以便在决策时做好统筹兼顾，全面安排。

决策是对未来事物所作出的判断，是在头脑中构造未来事物的一种认识活动，其目的是要有意识地指导人们的行动走向某一未来的目标。

科学的预见性对于思政教育的正确决策是十分重要的。

①有利于决策者更加自觉做好思想发展趋势的科学预测，并相应地提出思政教育的特定目标和任务，制定和选择最优方案，有效指导各种思政教育活动顺利进行。

②有助于决策者尽可能充分估计思政教育过程中可能出现的各种偶发因素及影响，事先主动制定备用方案或措施，以提高决策的适应能力，确保在复杂多变情况下使自己的工作立于不败之地。

七年级道德与法治总复习资料——杨玖艺第一单元走进中学第一节第二起跑线一、迈上成长新台阶1、初中生心理上的最大特点：处于半成熟期。

2、心理断乳期：青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立的心理状态。

3、为什么说中学时期处于人生发展的黄金时期？（1）人的生理显著变化：身高、体重迅速增长，大脑发育日趋完善。

（2）个人的习惯、兴趣、爱好、性格特点逐渐形成。

（3）是个人自我定位、自我发展、自我完善的重要时期。

二、设计成长新方案（1）学会学习①怎样学会学习：1经常反思自己的学习方法，不断改进和总结学习经验；2了解其他同学的学习方法；3收集古今中外大学问家的学习故事；4阅读有关学习方法的书籍和报刊。

（2）养成良好的道德品质①什么是道德：道德是规范我们该怎么做和不该怎么做的基本行为准则。

②它渗透在哪里：道德要求广泛地渗透在我们的家庭生活、学校生活和社会公共生活之中。

③它依靠什么发生作用：道德依靠学校教育、社会舆论、人们的内心信念和习惯发生作用。

④中学生如何养成良好的道德品质：作为中学生，我们可以此作为日常生活的行动指南，并密切联系学习、生活实践，把社会的道德要求内化，渗透到自己生活的各个方面，逐步形成良好的道德品质。

⑤我国公民的基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

⑥五爱：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。

（3）关注自我心理健康①什么是健康：健康不仅仅指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全和最佳状态。

②为什么要关注：中学生处于身心发展变化最快的阶段，也容易出现一些心理问题，这需要我们把关注心理健康、培养良好的心理素质作为自我发展的重要任务之一。

③怎样关注：1把关注心理健康、培养良好的心理素质作为自我发展的重要任务之一。

2自觉维护心理健康，促进自我身心和谐发展，做一个乐观向上的中学生。

3乐于了解自己，接纳自我，体验个人存在的价值。

学会调节、控制情绪，心境良好。

考试科目：《思想政治教育方法论》考试类型：（闭卷）试卷分值：（100分）（5题，每题20分，共100分）考试时间：（120分钟）1、论“思想政治教育方法论”在思想政治教育学科中的地位和作用。

（1）含义：所谓思想政治教育方法论，是指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸多方法所构成的科学体系，简而言之，就是关于思想政治教育方法的理论体系。

（2）研究对象：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展规律；二是援救思想政治教育方法的联系规律；三是研究思想政治教育方法的具体规律；四是研究思想政治教育方法的发展趋势。

（3）地位：思想政治教育方法论与思想政治教育原理构成思想政治教育学科的两大理论支柱。

（4）作用：一、为思想政治教育活动与研究指明方向：二、是完成思想政治教育和研究任务的工具：三、是建立思想政治教育学科理论的方式2、如何理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。

187思想政治教育的综合教育法，既可以从横向综合方面去分析，也可以从纵向综合方面去分析。

具体我们可以从以下几方面去理解思想政治教育的纵向综合与良性循环。

一、思想政治教育的连续性和阶段性。

一个系统在其发展变化的过程中，既是首尾连贯的，又是层次分明的，思想政治教育也是连续性和阶段性的结合。

1、思想发展史连续性和阶段性的统一。

人的思想发展变化是有规律的，这种规律性之所以被认识和掌握，就在于它是通过联系性和有序性，即连续性和阶段性表现出来的。

思想发展变化的连续性和阶段性，与客观外界诸多因素的影响有关，更与人们所从事的本职工作的发展阶段和环节直接有关。

如学生在不同的阶段，思想有着不同的表现形式，或在不同的阶段表现出不同的程度。

这就要求我们在进行思想政治教育的过程中，既要把握思想发展的连续性，又要把握思想变化的阶段性。

2、坚持思想政治教育连续性和阶段性的统一。

思想发展的连续性和阶段性的统一，要求思想政治教育也必须坚持连续性和阶段性的统一，这是思想发展变化规律向思想政治教育提出的正对性要求。

【注】1、了解：黑色加粗标题2、掌握：红色加粗标题3、“【】”：辅助理解思想政治教育方法论的功能1、为思想政治教育活动与研究指明方向2、为完成思想政治教育和研究任务的工具3、是建立思想政治教育学科理论的方式思想政治教育方法论的体系结构一、思想政治教育方法论的层次结构1、思想政治教育的原则方法2、思想政治教育的具体方法3、思想政治教育的操作方式4、思想政治教育方法的应用艺术和技巧二、思想政治教育方法论的体系建构思想政治教育方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外，还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题，即方法论的体系结构问题，主要包括纵向发展结构和横向体系结构。

1、思想政治教育方法论的纵向发展结构。

思想政治教育方法不断发展的，现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中，通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的。

2、思想政治教育方法论的横向体系结构思想政治教育方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分。

思想政治教育认识方法，是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法，主要包括三个方面的方法：一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息；二是对思想信息进行分析研究，把握其实质；三是根据思想实际决策教育方案。

思想政治教育的工作方法，是教育主体改造教育环境，改变教育客体思想状况的方法，主要有：任何时候和条件下都要运用的基本方法；一般情况下运用的通用方法；特殊情况下运用的特殊方法；复杂情况下运用的综合方法。

思想政治教育的调节评估方法，是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法，主要包括反馈调节、总结评估方法。

中国古代思想政治教育的主要方法1、教化方法：教育灌输、“化民成俗”、身教示范、践履笃行2、修身方法：学思结合方法、自身方法、克己方法、慎独当代西方国家思想政治教育方法的特点笔记：（一）反对传统的道德灌输成为共同呼声和理论起点。

思想政治教育方法论期末复习资料第一章：思想政治教育方法论及其体系建构.1、方法：是指人们认识世界和改造世界(de)工具、手段和活动法则.2、方法论：所谓方法论,就是关于方法(de)学说或理论.实际上是研究如何运用客观规律自觉(de)认识世界和改造世界(de)理论.3、思想政治教育方法：是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用(de)思想方法和工作方法.4、思想政治教育方法论：指在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们思想、观点和立场问题,采用(de)由诸种方法所构成(de)科学体系.简单说就是关于思想政治教育方法(de)理论体系.5、思想政治教育方法论(de)研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践(de)关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法,争取最佳教育效果(de)规律,包括思想政治教育(de)结构、程序、思想政治教育方法(de)形成、变化与发展,思想政治教育方法(de)依据、功能和特点,以及各种方法之间(de)联系等问题.6、思想政治教育方法论(de)功能：第一,为思想政治教育活动与研究指明方向.第二,是完成思想政治教育和研究任务(de)工具.第三,是建立思想政治教育学科理论(de)方式.笔记本观点；特点：客观性,多样性,层次性,发展性7、思想政治教育方法论(de)特点：第一,科学性与革命性(de)统一.第二,实用性与规范性(de)统一.第三,渗透性和交叉性(de)统一.第二章：思想政治教育方法(de)历史发展一、中国古代思想政治教育方法(de)研究思路：1、取向有三：（1）注重方法(de)纵向发展(de)逻辑规律,指导我们认识今天(de)思政方法.（2）注重探讨古代思想政治教育方法(de)具体内涵,注意吸收有用(de)精华.（3）掌握古代思想政治教育方法(de)特点,以利用科学改造和借鉴.2、线索：（1）古代思想政治教育方法萌芽于原始社会,主要体现在集体生产劳动和原始宗教活动中.语言(de)口耳相传和实际行动(de)模仿.（2）古代思想政治教育方法发展于努力社会在奴隶主学校教授(de)是音乐、射箭、道德、礼仪.用诗教、乐教、礼教作为修身观念和规范,这些方法具有迷惑性和教化性.（3）繁荣与春秋战国时期,诸子百家提出各种道德教育(de)理论(de)方法,其中以孔孟为代表(de)儒家创立(de)理论方法最为系统,一统于封建社会.二、中国古代思想政治教育方法(de)特点：1、伦理方法(de)政治化.2、伦理方法(de)传承性.3、教育方法(de)内在性.4、使用方法(de)强制性.三、中国古代思想政治教育(de)主要方法.1、教化方法,中国古代(de)教化,是一种有组织有目(de)(de)思想政治教育,是一种“上施下教”(de)教育活动,“上化”“下习”两种途径.第一,教育灌输.封建统治者为了传播灌输儒家思想,使尽力推崇儒学“四书五经”.第二,化民成俗.一方面,是统治阶级(de)强制训化.另一方面,是人民群众在生活实践中自发养成.第三,身教示范.儒家特别重视教育者要以身作则,率先垂范.第四,践履笃行.统治阶级进行儒家伦理教化,其目(de)是要付诸实施,要力行.2、修身方法.第一,学思结合方法.第二,自省方法.第三,克己方法.第四,慎独方法.四,西方思政教育特点1，强化教育方法(de)政治功能A.道德讨论论 B公正团体法 C隐性课程设置与开发2,宗教方法(de)传承性3.教育方式(de)渗透性瑞士皮亚杰 1932,儿童道德判断美赫尔伯格4.选择方法(de)目(de)性、五．西方思政教育(de)主要方法1道德认知发展方法2.价值澄清方法论3.社会学习方法论第三章：思想政治教育(de)认识方法一、思想信息(de)概念：指思想政治教育中进行传递和交换(de)信息,即只有反映人(de)思想活动和思想水平(de)状况并在思想政治教育系统中所使用(de)信息.二；思想信息存在(de)两种方式：1静态形式,指在时间序列上呈现出来(de)三种状态,即已经形成(de)思想信息（具有稳定性,容易获取）,正在形成(de)思想信息和将要形成(de)思想信息.（二者具有不稳定性和不确定性）.2,动态形式：在思想信息发展过程中(de)两种状态即相对稳定（指结构相对平衡）和显着变化两种状态(指结构被打破,连续性被破坏,思想矛盾较为频繁(de)状态).三、获取思想信息(de)途径和时机1、途径;第一从人们生活和工作(de)客观条件入手.第二；从人们所从事(de)本职工作入手.第三；从人们之间(de)相互关系入手.第四；从分析社会坏境入手.2、时机：第一；社会发生阶段性(de)转型.第二；社会重大事件发生时期.第三；切身利益变化时期.第四；矛盾冲突时期.第五；偶发事件.四、社会调查方法1、概念：是指人们深入社会实际,了解情况、认识社会、解决问题(de)总称,是研究社会(de)根本方法.（1）访问法；A优点：适应性广,简便易行、集思广益.B缺点：调查时间长调查效果受主观因素影响大.（2）书面调查法；它一般适用于这样一些情况(de)调查：群众中一些带普遍性(de)问题；理论性、学术性较强而又有争论(de)问题；对领导以及其他人员(de)评价等.常用(de)方式有两种：A问卷调查B民意测验（3）普遍调查法；是对所要调查(de)整体,逐一不漏(de)进行调查.它(de)特点是涉及范围广、工作量大.优点是对所调查(de)内容能够全面(de)了解,准确度高.缺点是时间性强,不可能对情况了解(de)很深很细,主要用于必不可少(de)基本情况(de)调查.（4）抽样调查法；一般来说,我们要掌握人们(de)思想状况,了解人们对形势和某些重大事件以及路线、方针、政策等方面(de)看法,征求人们(de)意见,不必要全面调查每个人(de)情况采取抽样调查(de)方法.（5）典型调查法,是以所考察(de)对象在初步了解(de)基础上,从中选取少数具有代表性(de)单位或个人,进行周密系统(de)调查.一是通过比较,选准典型；二是要把从典型中概括出(de)一般性结论,放到调查对象(de)总体中加以检验.（6）文献调查法,它是间接收集思想信息(de)一种方法,是利用第二手材料(de)方法.五、观察体验法：1、概念：所谓观察法,就是人们有目(de)、有计划地在自然发生(de)条件下对现象进行考察(de)一种方法.所谓体验法,就是观察者设身处地感知现象,并且能对现象(de)因果关系采取正确推理方法.2、适用对象：对具有能动反映能力(de)人(de)言行,而且在实际生活情景中进行.六、思想预测法：1、概念：是指教育者根据以往调查所得知(de)思想预测数据(de)资料,选择科学(de)方法,对人们(de)思想发展、大致趋势和可能出现(de)问题做出判断,并将判断(de)结果在教育中运用(de)思想信息方法.2、条件：进行科学(de)思想预测,主要有三个方法(de)条件,一是调查者(de)主观方面(de)条件,二是思想信息资料方面(de)条件,三是对形势和环境(de)熟悉.（1）调查者主观方面(de)条件主要由：a 使认识合乎思想发展(de)规律.b 具有逻辑推理和分析判断(de)理论基础.C 有座思想政治工作和预测方法(de)经验.d 有较强(de)能力.（2）思想信息资料方面(de)条件：a 历史资料 b 现实资料.（3）对形势和环境(de)熟悉.3、步骤：（1）确定预测目标（2）收集思想资料（3）熟悉形势和环境（4）选择预测方法（5）将预测结果给有关人员征求意见,提供决策依据.4、具体方法：（1）判断预测法. （2）因果预测法（3）规范性预测法.（4）类推预测法（5）征候预测法.七、思想信息(de)分析(de)方法1、思想信息分析(de)优化：优化是指一种工作过程及所达到(de)进步状态,即通过改变影响某事物存在或外部条件使该事物(de)运动状态最大程度(de)满足人们(de)意愿.首先,需要了解思想信息分析(de)内容和重点.其次,分析教育环境(de)有关信息.2、思想信息分析(de)基本方法：（1）矛盾分析法.是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾(de)学说去观察和分析思想现象(de)科学方法.分析思想信息时,最重要(de)是要对思想信息反映出来(de)思想问题进行归纳,善于发现思想问题中包含(de)不同倾向和思想矛盾,特别是带有普遍性(de)思想矛盾,剖析思想矛盾产生(de)根源和实质,为解决思想矛盾奠定基础.（2）系统分析法.是要把思想政治教育(de)各种信息作为一个系统来研究.第一,要素分析,首先,对思想信息系统(de)字系统或要素进行科学(de)划分.其次,要对思想信息系统(de)子系统或构成要素(de)具体情况进行分析.第二,结构分析,寻求思想信息系统(de)合理结构,以实现思想信息系统整体结构合理化、整体效能最优化(de)分析方法.第三,环境分析,思想信息系统(de)环境分析是指存在于该系统之外(de)所有其他事物或外部因素.主要分析思想信息系统(de)环境状况及其对思想信息系统(de)影响.一般可分为经济环境、政治环境、文化环境、人际环境等.（3）、因果分析法：是指寻求事物或现象之间因果联系(de)认识方法.它主要用于分析各种思想形成、发展和变化(de)原因及其所引起(de)后果.（4）、比较分析法.是指认识事物间相同点或相异点(de)逻辑方法.比较分析法主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间(de)相同点与不同点,以全面深刻(de)认识和把握人们(de)思想活动及思想政治教育(de)本质、特征和发展变化规律(de)方法.（5）、定性定量分析法.是关于认识对象(de)性质方面和数量方面(de)研究方法.定性分析是为了确立认识对象(de)性质或类型而进行(de)分析,主要解决“是不是”、“是什么”问题.定量分析是为了确定认识对象(de)规模、速度、范围、程度等数量关系而进行(de)分析,主要解决是多大、有多少等问题.第四章、思想政治教育(de)决策方法.1、概念：是指对实现思想政治教育目标而提出(de)若干个可行性方案进行比较并作出最有选择(de)过程.其涵义包括如下三点、；一是思想政治教育(de)决策要确立正确(de)目标,二是对实现目标(de)方案要进行最优化选择,三是决策方案要能够付诸实施.2、特点：第一,思想政治教育决策是弱结构化问题(de)决策.第二,思想政治教育具有明显(de)价值取向.第三,思想政治教育决策具有前瞻性.第四,思想政治教育决策是一个动态(de)过程.九、思想政治教育决策(de)方法和类型.1.战略性决策和战术性决策2.规范性决策和非规范性决策规范性决策是对解决经常重复出现(de)思想认识问题所做(de)(de)决策.非规范性决策是对首次出现(de)新情况新问题所做(de)决策.3.确定性决策和非确定性决策确定性决策,当决策者对要所解决(de)问题未来发展情况有比较确定(de)预测,并对每一个行动方案所要达到(de)结果有确定(de)把握时所做(de)决策.非确定性决策,当决策者对要所解决(de)问题未来发展情况虽有一定(de)了解,但由于种种条件(de)不同,对所决策(de)问题将会面临何种具体情况,每一行动方案将会达到何种结果,都难以完全确定,这种决策叫做非确定性决策.从这个意义上看,思政教育决策所遇到(de)大多是非确定性决策问题.处理这类问题很难进行精确(de)定量预测,而主要依靠决策者(de)经验,知识水平和判断能力.决策要有灵活性,避免思想上(de)绝对化和确定化.4.集团决策和个人决策十,思想政治教育决策(de)程序A确定内容和目标------应该说发现问题,提出问题解决是决策(de)起始点.思政教育(de)目标不是单一(de),而往往是多角度(de),多层次(de).B提出可行性方案任何问题(de)解决客观上往往从在多种途径和方法.C进行方案评估与优选对方案评估,特别注意方案(de)可行性分析. D组织方案实施要将最优(de)方案付诸实施.第五章思想政治教育(de)实施方法。

填空题1．思想政治教育方法论是科学性和价值性的统一、实用性与规范性的统一、渗透性和交叉性的统一。

2．西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段：宗教方法主导阶段、权威方法主导阶段、学科方法主导阶段。

3．中国古代自我修身方法有学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独、积善成德。

4．思想政治教育方法的层次结构包括哲学方法、一般科学方法、具体的科学方法。

5．20世纪80年代初，创立了思想政治教育学科，开始了思想政治教育科学化、学科化的探索，与此同时，思想政治教育方法也开始从经验性向科学性，零散性向系统性，传统性向现代性转变的改革创新新进程。

6．思想政治教育方法的发展趋势包括：分化和综合相统一的发展趋势、社会化发展趋势和现代化发展趋势。

7．观察体验方法的类型与方式包括直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。

8．检测评估指标分为最高标准与具体标准。

9．思想与行为预测的具体方法包括判断性预测法、因果预测法、规范性预测法、类推预测法、征候分析法。

10.思想政治教育的具体指标分为两类，效能指标和素质指标。

名词解释、简答、材料分析第一章思想政治教育方法定义思想政治教育方法是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。

第五章系统分析法定义及运用方法系统分析法就是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究，即把思想信息系统作为相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）构成的、具有特定结构和功能、并从属于更大系统（环境）的有机整体来对待，着重分析和把握思想信息系统的整体和部分、部分和部分、系统与环境的相关联系、相互作用、相互制约的关系，从中发现人们的思想活动和思想政治教育发展变化的趋势，为思想政治教育的决策和实施提供科学依据。

第一，思想政治教育信息系统的要素分析。

第一方面，对思想信息系统的要素或子系统进行划分。

第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点.方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合.方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是:方法是方法论的原材料和基础,方法论又反过来给各种方法以指导.二者的区别是:１方法论是众多具体方法的共同性的升华,二者有质的不同２只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法,才能成为方法论.方法论和世界观是辩证统一、不可分离、互为前提、相互促进的.方法论是世界观的运用,世界观是方法论的基础1世界观决定方法论2方法论反作用于世界观思想政治教育方法:是教育者对受教育者在思教过程中所采用的工作方法和工作方法,或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式思教方法论:就是在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题,采用的由诸种方法所构成的科学体系,简言之,就是关于思想政治教育方法的理论体系.思教方法论与思想政治教育理论的关系:思教方法论是思想政治教育理论的具体运用;思想政治教育理论指导思想政治教育活动,就是思教方法论.思教方法论的研究对象:主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法,争取最佳教育效果的规律第一,就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.第二,研究思想政治教育方法的联系规律.第三,研究思想政治教育方法的具体规律.第四,研究思想政治教育方法的发展趋势. 1思想政治教育方法不是随意而定的,必须于一定的教育内容、客体和环境相适应2思想政治教育方法是相互联系和变化发展的3既有横向联系性,又有纵向发展性思教方法论研究的主要问题:1研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.思想政治教育方法不是凭空产生的,必须遵循一定的规律,研究这一规律,主要是为了掌握和运用规律,更有效地开展思想政治教育2是研究思想政治教育方法的联系规律.思想政治教育方法是多种多样的,各种方法之间不是孤立的,而是相互联系的.3研究思想政治教育方法的具体规律.就某一具体方法来说,1要研究其产生的理论基础、运用的现实基础、适用范围和应用条件4思想政治教育方法的发展趋势.思想政治教育方法的发展越来越呈现出多样化、专业化、综合化、现代化的趋势.思教方法论的哲学理论基础:辩证唯物主义和历史唯物主义.唯物辩证法要求的一切从实际出发,实事求是的方法,具体问题具体分析的方法,是思教育最基本的思想、工作和科学研究的方法,关于全面的观点,联系、发展的观点是思教育一切方法的前提和基础思教方法论的学科理论基础思教育学原理是思教育方法论的学科基础1思想政治教育学的基本理论,是思教方法论的理论基础.思想政治教育学原理与思教方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱.2思想政治教育学的原则,是思想政治教育的原则方法.思想政治教育的原则是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的3思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容,决定思教育方法.思教方法论的知识借鉴第一类型,既有部分教育内容交叉,又可直接引入某些教育方法的学科.这类学科主要有理论学、心理学、社会学、美学等.第二类型,借鉴学科的某些理论和方法,移植成为思想政治教育方法.属于这类学科的主要有教育学、系统学、科学等.思教方法论的功能1为思想政治教育活动与研究指明方向.它能正确说明思想政治教育活动和研究中的新现象,解决新问题,为思想政治教育活动和研究指明方向2、为完成思想政治教育和研究任务的工具.思想政治教育者只有通过一定的方法和手段,才能对受教育者实施有效的教育.3是建立思想政治教育学科理论的方式.思教方法论不仅具有很强的理论性,是思想政治教育学科的两大理论,而且具有很强的应用性,可以指导思想政治教育实践活动思教方法论的特点1、科学性和革命性的统一.是由其理论基础马克思主义哲学的特点所决定2实用性和规范性的统一.思想政治教育方法具有很强的实用性,能够很好地直到实际工作;同时它又具有很强的理论性和规范性,必须符合一定的条件、程序,才会有效果.3、渗透性和交叉性的统一.思教方法论的渗透性和交叉性是由思想政治教育活动的特点所决定的.上述三个方面的特点是相互联系、不可分割的.科学性和革命性是最根本特点;实用性和规范性是科学性、革命性的基础;渗透性和交叉性,既符合思想形成发展的规律和特点,又是思想政治教育实践所提出的要求,因而是科学性的表现,也是实用性的表现.思教方法论的体系结构思教方法论的层次结构第一层次是哲学方法论是最普遍最一般的方法;第二层次是一般科学方法,他是各门具体科2学的共同方法,或叫通用方法;第三层次是具体的科学方法,它是各门学科的专有方法.它们之间的关系是个别与一般的关系.思教方法论主要研究思想政治教育学科的科学方法,层次1思教的原则方法2思教的具体方法3~的操作方法4~的运用艺术和技巧思教方法论的体系建构思教方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外,还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题,即方法论的体系结构问题1思教方法论的纵向发展结构.思想政治教育方法不断发展的,现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中,通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的.2、思教方法论的横向体系结构.思教方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分.思想政治教育认识方法,是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法,主要包括三个方面的方法:一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息;二是对思想信息进行分析研究,把握其实质;三是根据思想实际决策教育方案.2思想政治教育的工作方法,是教育主体改造教育环境,改变教育客体思想状况的方法,主要有:任何时候和条件下都要运用的基本方法;一般情况下运用的通用方法;特殊情况下运用的特殊方法;复杂情况下运用的综合方法3思想政治教育的调节评估方法,是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法,主要包括反馈调节、总结评估方法.中国古代思想政治教育方法的特点1伦理方法的传承性2教育方式的内在性首先,在治国教民方面,儒家强调以德教民,让民众归服,而不应用刑法强行施加使命众消极逃遁.其次,在个人修养方面,儒家提出了“内圣外王”的重要方法,内修圣人之道,外施王者之政..3、使用方法的强制性中国古代思想政治教育的主要方法1教化方法A教育灌输B化民成俗C身教师范D践履笃行2修身方法A学思结合方法B自省方法C克己方法D慎独受教育者自教的方法:知荣明耻法、自我反省法、克己慎独法、忠恕一贯法、改过迁善法、防微杜渐法、躬行践履法、益志养气法.西方思想政治教育方法的历史发展,大致经历了三个相对明显的发展阶段.第一阶段,从古代到19世纪,西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合,道德教育实质上是为宗教服务的,教育方法主要是宗教方法.宗教对西方社会影响极大.第二阶段,从19世纪到第二次世界大战期间,西方国家为了适应资本主义大工业生产对顺从人格的需要而强调权威管理和教育,权威教育方法起主要作用.第三阶段,从二次大战前后到现3在,西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育,学科方法争相发展.当代西方国家思想政治教育方法的特点1宗教方法的传承性2学科方法的多样性A多学科开展对道德教育研究,理论与方法种类繁多B道德教育和思想行为控制理论与方法纷呈各异C选择、使用教育方法多样化3教育方式的渗透性4选择方法的自由性当代西方思想政治教育的主要方法1道德认知发展方法论.是柯尔伯格吸收杜威、皮亚杰等人研究成果,于上50年代创立的.柯尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中,提出了两种主要教育方法:一是道德讨论法二是公正团体法2价值澄清方法论.在运作过程中,价值澄清方法论强调四个关键因素:A以生活为中心,主要解决生活中的问题B要接受现实C要求进一步思考、反省,并作出多种选择D培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力3社会学习方法论.包括如下具体方法:一是示范榜样方法二是强化手段.道德教育的强化手段有三种:直接强化,即亲身经历的社会环境对自身行为的强化;间接强化,即教育者利用间接媒体来强化发展受教育者的道德行为,排除非道德行为影响;自我强化,即对自己的道德行为进行自我评价第三章思想政治教育方法的继承与发展在方法的发展中,教育方法继承与发展的统一,既是批判地继承历史上思想政治教育方法的成果,继承党的思想政治教育的正确原则和方法的过程,又是在新的历史条件下改革和创新的过程.一、坚持继承与改革的统一在对待传统问题上,根据历史经验要注意防止和克服两种倾向.一是借口历史条件的变化,借口思想政治教育内容和方法的变化,贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用.二是,无视历史条件的变化,把特定条件下的理论和方法绝对化,拒绝研究新情况,总结新方法.二、继承党的思想政治教育方法的优良传统党的思政教育方法的历史发展:1初步形成于20世纪二三十年代,初步形成的标志毛泽东著作《古田会议决议》、《反对本本主义》的发表2.1935年遵义会议后成熟,1942年延安整风运动,毛泽东《改造我们的学习》《整顿党的作风》标志思想政治教育方法的成熟3解放后,毛泽东《工作方法60条》,为思政教育填写新内容继承思政教的正确方针、原则和原则:1继承思想政治教育工作的正确方针.思教育要围绕中心工作,为实现党的基本路线服务的正确方针.既要学习和掌握革命理论,又要从实际出发,实事求是2继承理论与实际相结合的原则.3继承言教与身教相结合的原则.通过言教,才使得思政工作具有强大的战斗力和生命力4继承解决思想问题和实际问题相4结合的原则.根本原因是党的思政工作既要以历史唯物主义为指导的,又是以群众为基础5依靠群众,齐抓共管.群众路线的方法,是我们党一切工作的根本方法思想政治教育方法的改革创新邓小平改革创新教育方法的贡献:1把善于学习、思想解放与研究新情况,解决新问题结合起来2说服教育与执行制度相结合3发扬革命精神与重视物质利益相结合4依靠群众与以身作则相结合思政方法的发展条件:1马克思主义的指导2当代社会的伟大实践3现代社会环境内容的影响4开展思政教育方法的研究和探索思政教育方法的发展趋势:1分化和综合相统一的发展趋势.即分化又综合,是现代科学技术发展的明显趋势,实际上是向纵深方向拓展深化的趋势2思政教育方法的社会化发展趋势.这就要求不断增强思政教的平等性、自主性和民主性传统向现代化思政教转变的重要标志,是现代化手段的运用3思政教育手段现代化的发展趋势. 传统向现代化思政教转变的重要标志,是现代化手段的运用第二篇思教的认识方法获取思想信息的途径1从人们生活和工作的客观条件入手.人们社会和工作的客观条件对人们思想影响很大,当条件好时,人们的思想情绪就会舒畅;反之,当条件和要求不一致时,人们就会感到心情不顺畅.所以获取人们的思想信息,可以从此入手2从人们所从事的本质工作入手.人们对所从事的本质工作有没有兴趣、成功还是失败、社会认可度,对人们的思想也有很大影响. 3从人们之间的相互关系入手.人与人之间的关系包括政治关系、经济关系、法律关系、道德关系、亲缘关系等,对人们的思想都有很大影响. 4从分析社会环境入手.社会环境对人的思想也有很大影响.获取思想信息的时机:人们的思想状况呈现两种状态:一是相对稳定状态,一是显著变化状态. 获取思想信息的时机,主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候.具体有1国内外出现重大事件时,特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时2改革开放和社会发展触及人们传统观念和利益时3是生活阶段发生交替,思想与新的环境不相适应时4在举行重大竞赛、隆重机会、盛大节日庆祝的前后5进行考核鉴定、受到表扬、批评或处分时6工作或学习不顺利、测试不及格、情绪低落时7使徒关系、同时关系、上下级发生矛盾或冲突时8家庭关系、亲友关系产生新的矛盾和家庭时9工作或环境差,生活得不到满足时10发生意外事故和受到挫折时.社会调查方法的作用:是分析和解决思想问题的前提条件,是思想政治教育的首要环节.思想政治教育成功与否的关键在于能否从受教育者的思想实际出5发、对症下药,而要摸清和把握受教育者的思想实际,就离不开社会调查社会调查的要求:以获取思想信息为内容的调查,要坚持实事求是的根本原则,调查者要从以下着手1敢讲真话,力戒弄虚作假2、虚心请教,力戒居高临下3兼听则明,力戒偏听偏信.社会调查的具体方法:1按调查途径分:访问调查法(开调查会;个别访问);书面调查法(问卷调查;民意测验;个别调查法)2按调查对象的范围和选择对象的方法分:普遍调查法;抽样调查法(随机选择;非随机选择;典型调查法)3按时间顺序划分:预测方法;文献调查法(一)访问调查法1、分类:可以分为集体访问法和个别个别访问优缺点:优点:一是简便易行;二是集思广益.缺点:一是受被调查者的主观因素的影响而不会、不愿、不敢讲真话;二是应用范围受限.定义:是按照一定规则召开的鼓励创造性思维的一种会议形式(二)书面调查法.优点:1可以突破时空限制,对众多对象同时调查2匿名性,有可能得到真实信息3是可以进行定量分析4是节省人力、时间和经费.缺点1由于它是一种标准化调查,缺乏弹性,难作定性分析2是由于它是一种间接调查,回收信息的严肃性、真实性难以保证3是回收率难以保证(三)普遍调查法.优点:能够对调查的内容进行全面了解,准确度高.缺点1时间性强,要很快完成,无法使调查深入细致2是需要花费大量的人力、物力和财力(四)抽样调查法优点:1能节约时间、人力和资金2比普查深入细致.缺点:往往会以点盖面、以偏概全的错误.所以运用这种方法时,必须要选择好具有代表性的对象.(五)典型调查法.优点1节省时间、人力和资金;2适应性强3面对面的调查,比较深入细致客观.缺点1典型选择比较难2一种定性调查,很难在总体上进行定量分析(六)文献调查法优点:能够帮助我们借鉴和吸取经验教训,避免不必要的曲折和重复劳动.缺点:它取得的是第二手资料.调查的艺术和技巧:.调查的技巧主要包括接近被调查者的技巧和访谈调查技巧两方面.1.接近被调查者的技巧A交友式接近方式.这种方式用于年龄、地位、经历等方面差别较大的调查者和被调查者之间,效果尤其明显.B求同式接近方式.多用于调查者对被调查者间接有所了解,但还不熟悉的情况.C自然式接近方式.多用于一般性接近和一般性了解.一深,就不可能自然了D直接式接近方式:被调查者思想比较先进、觉悟高,性格直率;调查者对被调查者、调查内容都很熟悉.E迂回式接近方式.是调查者与被调查者不直接谈及调查内容,而又使被调查者接受调查的一种接触方式.2.访谈调查技巧A了解对方,寻找心灵窗口.要了解对方特点B语气亲切,态度平易近人.千万不可态度冷漠、傲慢和粗野C言之有物,问话具体明确.为此,调查者要准备充分、有的放矢D注意启迪,6用心广开言路.在一开始的时候,一定要说明来意,保持坦诚、真诚,尊重对方,尤其不能用命令式口气盘问;嘴要甜,见到长辈一定要叫人,跟同辈之间年龄比你大的也可以以哥哥姐姐相称.这样比较亲切.要使对方愿意说、敢于说E循序渐进,注意问话程序.要由浅入深、由近及远,慢慢切入主题6、体察情绪,保持和谐气氛.为此,我们必须:一要注意和别人沟通观察体验方法:所谓观察方法,是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法;所谓体验方法,是观察者设身处地感知现象,并能对现象的因果关系采取正确推理的方法.两种方法相结合就是观察体验方法. 观察体验方法的地位和作用1地位:是获得感性认识、搜集思想信息的基本方法.2作用:是获得可靠的、珍贵的第一手资料,为人们透过现象看清本质奠定坚实基础的重要手段.特别是对获取人的思想信息来说,这一方法更重要.观察、体验方法的应用原则:正确地使用观察、体验方法,必须坚持两个基本原则:坚持观察的客观性,坚持观察的全面性观察体验方法的类型和方式:1按观察的手段不同,分为直接观察和间接观察.直接观察,就是观察者通过直接与被观察者接触而进行观察;间接观察,就是观察者利用一定的观察工具或其他手段进行观察2按观察的目的不同,分为定性观察和定量观察.定性观察,就是为了确定被观察者的性质、特点而进行的观察;定量观察,是为了掌握被观察者在规模、程度、范围等方面的数量而进行的观察.这两种观察密不可分,定量观察是定性观察的基础,定性观察是定量观察的深化3主题观察与转向观察4描述性观察与分析性观察.对观察对象的外部特征和现象进行描述的观察观察的程序:观察在思维的支配下有两种程序1循序程序:选择观察题目;设想观察方案;确定观察的具体方法;进行实地观察;处理观察资料;作出观察结论2递进程序:观察现象,初步判断;深入观察,进一步判断观察的局限:1观察方法只能用来感知人和集体的现象,而有的现象能够反映人和集体的本质,有的不一定能够反映人和集体的本质2观察方法在运用过程中,也受到许多条件的局限3观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制,因而不能肯定被观察者的行为变化是由何种因素引起的思想预测的可能性和必要性:(一)思想预测的可能性:1社会存在和社会关系原理决定了思想预测具有可能性2普遍联系原理决定了思想预测具有可能性3、然性和偶然性原理决定了思想预测具有可能性4、性原理决定了思想信息具有可能性5相似性原理决定了思想预测具有可能性(二)思想预测的必要性1是新形势对思想政治教育提出的必然要7求2是思想政治教育发展的内在要求3是争取主动性的必然性思想预测的条件:1调查者主观方面的条件:使认识合乎思想发展的规律;具有逻辑推理和分析判断的理论基础;调查者要有做思想政治工作的经验和预测方面的经验;调查者要有较强的能力2思想信息资料方面的条件:有充实可靠的现实思想信息历史资料;有丰富的思想信息历史资料;对形势和环境的熟悉思想预测的步骤:1确定预测目标.预测目标的确定包括:预测的对象,预测的目的.2收集思想资料.根据预测目标的要求,通过调查,广泛收集预测所需要的、现实的和历史的思想资料3熟悉形势和环境.把思想信息同客观形势和客观环境联系起来,进行分析,从中找到相互联系. 4选择预测方法.根据不同的预测目的、范围、内容,采用不同的预测方法5将所得预测结果进行评审和检验,提供决策依据思想预测的具体方法:1方式分:调查分析法;图表法2性质分:确定性预测;概率性预测;不确定性预测3作用分:判断性预测(个人判断法和集合意见法);因果预测法;规范性预测法;类推预测法;征候分析法思想预测的困难和局限性:1由于人的思想和行为总是呈现出极其复杂的状况,其内在本质常常被大量非本质的现象掩盖着,.因此,难以遇见的情况是存在的2思想预测由于受到多种主客观条件的限制,只能在某个条件下做到大体上相对正确,甚至可能包含某些错误.3思想预测只能一种动态预测,只能根据人们思想实际的变化,不断逼近,使预测的准确度不断提高.思想信息分析的作用:1思想信息分析是思想信息由收集到处理的必经阶段.A思想信息分析是思想信息收集的深化B思想信息分析是思想信息处理的前提2思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节.只有通过思想信息分析,才能透过现象看清人们思想的本质和规律,科学地预见人们思想活动的发展趋势,科学地指导思想政治教育实践3思想信息分析是思教育工作者主观与客观相一致的重要保证.思想信息分析的特点:1思想的能动性,决定了思想信息分析必须着眼于动态分析2思想的内在性,决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质3思想的开放性,决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行4思想的多样性,决定了思想信息分析必须从中把握人们思想的共同本质和主导方面思想信息分析的优化:1优化思想信息分析首先需要了解思想信息分析的内容和重点.思想信息分析的内容重点有两个方面:一是客体的思想信息,即思想政治教育对象的思想信息.二是有关教育环境的思想信息2需要创造和提供一定的主客观条件.条件一,是尽可能占8。

《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义（P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。

二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。

一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。

另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。

此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。

三、思想政治学科课程的特征（P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。

1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。

2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。

3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。

四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。

2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。

3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。

3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

4、强调课程实施的实践性和开放性。

5、建立促进发展的课程评价机制。

五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值，适用于整个国家各级各类教育教学，属第一层次。

2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。

3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次。

《思想政治教育方法论》
第二章思想政治教育方法的历史发展
第一节中国古代思政教育方法
中国古代思想政治教育萌芽于原始社会，发展于奴隶社会，繁荣于封建社会。

一、中国古代思想政治教育的主要方法
（一）教化方法：①教育灌输、②化民成俗（制订乡规民约）、③身教示范、④礼乐结合、⑤环境陶冶、⑥践履笃行
（二）自我修身方法：①学思结合方法、②自省方法、③克己方法、④慎独、⑤积善成德
二、特点
①伦理方法的传承性
②教育方式的内在性
③方法使用的强制性
第二节西方国家思想政治教育方法
一、历史发展：
①宗教方法主导阶段
②权威方法主导阶段
③学科方法主导阶段
二、主要方法
第一，道德认知发展方法
柯尔伯格：①道德讨论法②公正团体法
第二，价值澄清方法（拉斯思、哈明、西蒙）
第三，社会学习方法
①榜样示范法（班杜拉）②强化方法
第四，政治社会化技术（伊斯顿）
西方国家政治社会化的推动模式主要有政府主导模式、政党主导模式和社会主导模式第五，隐形教育方法（杰克逊）
①利用史料、传说、故事、传记等来进行爱国主义教育在美国等西方国家是十分普遍的做法。

②重视各种社会参与和实践活动是西方国家思政教育的又一重要方法。

③注重发挥大众传媒和社会公共环境的思想政治教育作用。

三、特点
①宗教方法的传承性
②方法理论基础的多样性
③教育方式的渗透性
④方法选择的自由性。

第四章思想政治教育信息的获取方法第一节、获取思想政治教育信息的途径和时机一、获取思想政治教育信息的途径第一，从人们生活和工作的客观条件入手。

第二，从人们所从事的本职工作入手。

第三，从人们之间的相互关系入手。

第四，从分析社会环境因素入手。

二、获取思政教育信息的时机①阶段转折、②事件交替、③竞争激烈、④矛盾冲突、⑤偶然事件发生第二节社会调查方法一、社会调查方法的作用和要求1、作用：调查思想情况，获取思政教育信息，是分析和解决思想问题的前提，是思想政治教育的首要环节。

2、要求：①敢讲真话，力戒弄虚作假；②相信群众，虚心请教，力戒居高临下；③正确对待不同意见，兼听则明，力戒偏听偏信。

二、调查的具体方式方法访问调查法（集体访问法——开调查会、座谈会、个别访问法——个别询问、个别谈话）；书面调查法（问卷调查、民意测验）；普遍调查法；抽样调查法（随机、非随机）；典型调查法；文献调查法网络调查法；电话调查法第三节观察体验方法定义：有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察,设身处地感知现象,并能对现象的因果关系采取正确推理的方法。

一、作用与应用原则原则作用：①是获得感性认识、搜集思想信息的基本方法；②是获得可靠的、珍贵的第一手资料，为人们透过现象看清本质奠定坚实基础的重要手段。

应用原则：①坚持观察的客观性②坚持观察的全面性。

二、类型与方式①直接观察和间接观察；②定性观察和定量观察；③主题观察和转向观察；④描述性观察和分析性观察。

三、观察法的程序与局限1、观察的程序：循序程序、递进程序2、观察的局限：①只能用来感知人和集体的现象；②在运用过程中受到很多限制；③不能肯定被观察者行为变化的真实原因。

第四节心理测试方法第五节思想政治教育信息的预测方法一、思想预测的可能性和必要性可能性：①由社会存在和社会关系原理为我们预测人的思想发展变化提供科学的理论依据。

②人们的一切思想动机之最根本的动因是人们的物质生活利益。

只要我们真正掌握了对思想动机起支配作用的规律，就能够预测思想发展的趋势。