人教版小学语文四年级下册《乡下人家》第二课时优秀教案

乡下人家教案第二课时
乡下人家教案第二课时
课时目标：
1. 通过导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2. 学生能够理解课文内容，掌握生词和重点句型。

3. 培养学生良好的阅读习惯和分析能力。

教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 向学生复习上节课学到的内容，询问他们对乡下人家的故事有什么印象。

2. 利用图片和问题引导学生思考并猜测本课的主题。

二、讲解新课（15分钟）
1. 通过背景资料介绍与主题相关的知识，如彩脸戏和乡下生活。

2. 教师朗读全文，并帮助学生理解生词和难句。

三、阅读理解（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，回答与课文内容相关的问题。

2. 学生小组合作完成课文的主要事件，并进行简单的问题提问。

四、课文学习（15分钟）
1. 教师帮助学生解读课文中的生词和难句，让学生理解课文的内容和结构。

2. 教师引导学生学习课文中的短语和句型，并进行相关的练习。

五、巩固练习（15分钟）
1. 学生根据所学内容完成有关课文的练习，如填空和改写。

2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话和情景。

六、课堂总结（5分钟）
1. 教师对学生的学习情况进行总结，并鼓励学生继续努力。

2. 学生回答问题，总结本节课学到的知识和技能。

课后作业：
1. 背诵课文，并尝试用自己的话概括出课文的主要内容。

2. 阅读其他相关的文学作品，如农村题材小说或散文，准备下节课进行分享。

《乡下人家》第二课时【教学目标】知识与技能１、理解课文内容，感受乡下生活的美好。

２、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。

３、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。

情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1、播放课件，激情导入。

上节课，我们通过圈画关键词勾勒出了乡下人家的六幅风景图。

这里翠竹摇拽、流水潺潺、鸭子凫水、鸡群觅食、虫儿欢歌。

好一幅趣味盎然的乡间画卷。

用文中的话来说——出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

）齐读，（教师板书：独特、迷人）。

2、今天让我们继续走进乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。

二、品读美图，读中悟情。

1、请同学们默读课文1-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后再美美的读一读。

2、生自由读文。

（教师巡视）3、乡下人家有这么多的美景，你最想细细欣赏哪处？4、欣赏“屋后竹荫春笋探”：乡下人家处处是美景啊！老师最喜欢竹子，因为老师小时候住的地方后面就有这样的一片竹林，置身于满目绿色的世界是何等舒畅啊。

不知有多少同学和我有相同喜好？志同道合的人还是很多的！下面请容许我带领大家走进密密的竹林去一探竹笋的芳踪。

（出示图和句子）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

谁来读读这段话？师：读着这段话，你有什么感受呀？生1：我感受到了竹子很茂密。

人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教学设计一. 教材分析《乡下人家》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过对乡下人家生活的描绘，展示了乡村生活的美好和朴实。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，适合四年级的学生阅读。

本文主要描述了乡下人家的日常生活、环境以及乡村风光，体现了人与自然和谐共生的理念。

通过学习这篇课文，学生可以增强对乡村生活的认识，培养热爱大自然、珍惜家园的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但部分学生对乡村生活可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。

学生在学习过程中可能对某些生词和句子结构感到困难，需要在课堂上给予针对性的辅导。

此外，学生应该具备一定的写作能力，能够进行简单的写作练习。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强对乡村生活的认识。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生词和重点句子，如“鸡冠花、院落、鲜花绽放”等，需要学生在课堂上掌握。

2.课文内容理解：学生需要理解课文所描绘的乡下人家的生活环境和氛围，感受乡村生活的美好。

3.写作练习：学生需要能够运用课文中的词语和句式，进行相关的写作练习。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，使学生熟悉课文内容，提高口语表达能力。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3.写作法：引导学生进行写作练习，运用课文中的词语和句式，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文文本：准备课文《乡下人家》的文本，以便学生阅读和朗读。

2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固生词。

3.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容和相关图片，增强课堂教学的趣味性。

乡下人家教案第二课时教学目标：1.通过对课文内容的深入理解，感受乡下人家生活的美好与诗意。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘乡下人家生活的写作技巧。

3.培养学生的朗读、默读、复述等阅读能力，提高学生的文学素养。

教学重点：1.理解课文内容，感受乡下人家生活的美好。

2.学习作者的写作技巧。

教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生的文学素养。

教学过程：一、导入1.回顾上一课时的内容，简要复述课文大意。

2.引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

二、课堂讲解1.讲解课文第1-4自然段，理解乡下人家的生活环境。

a.分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘乡下人家。

b.引导学生感受乡下人家生活的美好与诗意。

2.讲解课文第5-8自然段，理解乡下人家的生活情趣。

a.分析作者如何通过描绘乡下人家的生活细节，表现其生活情趣。

b.引导学生感受乡下人家生活的悠闲与自在。

3.讲解课文第9-12自然段，理解乡下人家的亲情与友情。

b.引导学生感受乡下人家生活的温馨与和谐。

三、课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解与感悟。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇描绘乡下人家生活的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

2.摘抄课文中的优美句子，进行仿写练习。

五、课堂小结2.引导学生关注生活中的美好事物，学会发现生活中的美。

教学反思：本节课通过深入讲解课文内容，让学生更好地理解乡下人家生活的美好与诗意。

在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和文学素养，引导学生关注课文中的修辞手法。

课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感悟与理解。

但在教学过程中，仍需加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。

附：课文原文乡下人家乡下人家，有许许多多的风景。

乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

春天的时候，乡下人家家家户户都养起了鸡、鸭、鹅。

这些小动物们，有的在院子里悠闲地散步，有的在屋檐下欢快地歌唱。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1.熟读课文，积累文中的好词佳句。

2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名说说课文的主要内容。

明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

3.教师过渡，导入新课。

二、研读课文，重点探究引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。

板块一：瓜架、鲜花、竹笋1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。

2.交流反馈，赏读文中的重点语句。

（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。

通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！④比较三者，填空练习。

当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的大旗杆那样（），却是那么（）。

⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。

《乡下人家》第二课时优秀教学设计《乡下人家》第二课时优秀教学设计（通用11篇）《乡下人家》第二课时优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

４、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落，摘录积累精彩句段。

５、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】１、生字、词语卡片。

２、课文插图的挂图及投影片。

３、搜集有关农村生活的资料。

第一课时【教学过程】一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴ 通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵ 从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

（板书课题）二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

２、练习将课文读通顺。

３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）４、全班交流：教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

５、各组代表发言，教师梳理：⑴ 课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵ 为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？三、梳理整合，浓缩场景１、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。

人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计第二课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2、回顾课文主要内容，分享最喜欢的画面，激发对农村生活的兴趣和热爱；3．结合插图和想象，感受到乡村生活的美好；4、体会作者的写作顺序；感受作者的语言风格；体会作者选取与农家关系密切的普通事物进行细致描写、仔细观察，借景抒情的写法。

5、积累优美语言。

二、教学重难点：重点：结合插图和想象，感受到乡村生活的美好。

难点：体会作者的写作顺序；感受作者的语言风格；体会作者选取与农家关系密切的普通事物进行细致描写、仔细观察，借景抒情的写法。

三、课前准备：教学课件，纺织娘叫声音频。

四、教学过程：（一）回顾导入：师：这节课我们继续来寻找乡下人家那独特、迷人的风景。

师：上节课我们采用段意串联法，了解了课文主要描写的景物，而且我们还编写了一首《乡下人家》的小诗，谁还记得？生：屋前（搭瓜架），门前（种鲜花），屋后（种竹子），春天（冒春笋），房前屋后（群鸡觅食），屋后河中（鸭子戏水），（夏天傍晚）门前吃饭，秋天夜里（听“歌”入眠），乡下人家美如画，乡下人家——美如画。

师：大家美美地读一读咱们填写的这首小诗吧！（自由读）（二）品读课文，展开想象师：读完这首小诗，是不是有一种意犹未尽的感觉？下面，打开书，去文中仔细找找，文中描写的哪一处风景你最感兴趣？把自己感兴趣的部分圈画出来，在旁边批上自己的体会。

师：批注完可以在小组里交流一下。

（小组交流）师：接下来，在全班分享你最感兴趣的风景。

喜欢同一处风景的同学，你们一定要积极发言，把自己独特的体会分享给大家，其他人也要仔细听，因为乡下人家的每一处风景都很独特和迷人。

1、屋前搭瓜架师：哪位同学被屋前的瓜架吸引了？预设（1）：通过“别有风趣的装饰”谈自己的理解：农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉，因此说是别有风趣的装饰；预设（2）：理解对比的写法：用高楼门前蹲着的石狮子，竖着的两根大旗杆，与乡下屋前瓜架作对比，突出石狮子的威严，大旗杆的单调，强调屋前瓜架的亲切可爱、生动别致、质朴自然；师：请联系你的生活实际，当你看到城市里高楼林立，门前又蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”，有什么感觉？（威严、冷漠、单调）读到乡下的屋前瓜架，你有什么感受？（可爱，朴实）。

《乡下人家》教学设计第2课时【课时目标】1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

2.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.能积累文中形象生动的句子。

【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学过程】一、课程导入1.字词检测。

gòu chén g zhuān g shì（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（）了一道别有风趣的（）。

shùn xù（2）芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令（）开放，朴素中huálì带着几分（）。

cuīmián qǔtián mì（3）那歌声真好听，赛过（），让那些辛苦一天的人们，（）mèng xiāng地进入（）。

预设：（1）构成装饰（2）顺序华丽（3）催眠曲甜蜜梦乡2.过渡：上节课，我们边读边想象画面，通过抓住关键词句细细品味，从而读懂了作者对瓜藤、鲜花、竹子的喜爱和赞美之情。

那么作者眼中其他的乡村景致是怎么样的呢？让我们再次走进课文，体会乡下人家的独特、迷人吧！（板书：乡下人家独特、迷人）设计意图：通过字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况。

接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。

2.探究过程（1）小组合作：研读课文第3至6自然段，圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。

（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。

3.探究活动（1）全班交流，抓重点句学习。

➢聚焦鸡鸭觅食图：第3、4自然段鸡，乡下人家照例总要养几只的。

课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《乡下人家》第二课时的优秀教学设计篇1〖教学目标〗１、认识“檐”、“饰”、“冠”、“捣”、“谐”五个生字，会写十四个生字，正确读写课文中的词语。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、整体感知作者描绘的纯朴自然、充满情趣的乡村画面，以及他的感受。

〖教学重点〗把课文读正确，特别是把长句读正确，注意适当的停顿，整体感知课文内容。

〖教学难点〗感知作者描绘的乡村生活的画面，能用概括的语句表达。

〖教学过程〗一、谈话导入１、师：同学们，你们都是杭州人吧！生活在杭州城，感觉怎样？２、出示乡村的图片：（课文插图），说说是什么地方的风光。

３、揭示课题：师：如果说城市带给我们繁华和喧闹，那么乡村带给我们的是什么？今天，让我们跟随一位名叫陈醉云的作家一起走进乡下人家，走进课文，用心去感受乡下人家的生活。

板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知１、指导初读：⑴ 陈醉云笔下的乡下人家是怎样的呢？自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

⑵ 反馈初读情况：① 学习生字新词：屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐。

② 指名分节读课文。

③ 指导学生读长句。

出示三句句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前|蹲着一对石狮子|或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上|种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着顺序开放，朴素中|带着几分华丽，显出一派独特的|农家风光。

他们的屋后|倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会看到一群鸭子，游戏水中，不时地|把头扎（zha）到水下去觅食。

谁能读。

（根据学生的朗读随机出示表示停顿的斜杠）２、梳理内容：⑴ 读过了课文，那乡下人家给你留下了什么印象呢？学生交流⑵ 用自己的话概括作者描绘的几幅画面。

新人教统编版小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1．能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

2．学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课部分生字和词语进行听写。

2．过渡：上节课我们对课文的结构进行了梳理，了解了文章描绘的乡村画面，这节课，我们将走进这一幅幅图画，具体地体会乡下人家的那一份惬意。

板块二品读课文，悟景悟情1．学习第一部分(1～4自然段)的内容。

(1)学生齐读第1自然段，欣赏“瓜藤攀架图”。

①教师出示图片，展示棚架、屋檐等生活场景，让学生感知“门前瓜架”的样子。

②引导学生抓住“攀、爬”的动作描写，想象一个个孩子顽皮地攀爬玩耍的场景，体会这些动词把乡下人家门前的瓜和瓜架写得俏皮可爱的表达效果。

③出示门前瓜架图、门前石狮子图，引导学生抓住“可爱”一词，联系上文的“爬、结、挂”以及颜色等词语，创设客人来访的情景，跟石狮子的威严庄重进行比较，想象客人会怎么评价，从而理解瓜架是“别有风趣的装饰”。

(2)学生齐读第2自然段，欣赏“鲜花绽放图”和“雨后春笋图”。

①通过查字典的方式，理解“时令”是指季节。

②课件展示不同花开的时节，配合讲解，引导学生理解“依着时令，顺序开放”的意思是指不同的花按照季节依次开放，这一种花还没有谢，那一种花又开了。

③出示句段，引导学生通过抓关键句，展开想象，体会情趣。

句段1：它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

④引导学生抓住“朴素”和“华丽”这两个相对的词语，体会作者在描写花时，为什么说它们“朴素中带着几分华丽”？文中的这些花不用精心打理，自由生长，所以作者说朴素；而这些花依着时令，顺序开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很“华丽”。

句段2：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

⑤引导学生抓住成群的笋“从土里探出头来”，联想到“雨后春笋”的成语，想象竹笋迅速、大量地涌现出来的场景。

人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时教案一、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，把握故事情节。

2.能够用自己的语言描述故事中的主要人物和场景。

3.能够通过朗读、讨论等方式提高自己的语文表达能力。

4.能够在联系实际生活的情境中感受课文中的情感和价值观念。

二、教学重点和难点重点1.理解《乡下人家》的故事情节。

2.描述故事中的主要人物。

3.表达自己对故事中的情感与价值观念。

难点1.理解课文中较为抽象的情感与价值观念。

2.运用课文内容进行故事复述。

三、教学过程1. 课前准备•整理课文教材和相关教学辅助资料。

•准备学生课前阅读习作。

•设置展示课文场景的图片或相关素材。

2. 导入1.复习《乡下人家》第一课时的内容，引发学生对故事情节的回忆。

2.展示课文场景的图片，引导学生进入故事情境，预热课堂氛围。

3. 学习1.教师朗读课文，重点讲解课文生词和难点句子，引导学生理解故事情节。

2.学生分组进行课文复述，帮助他们加深对故事内容的理解。

3.学生展示小组成果，互相评价，提高语文表达能力。

4.学生进行课文情感充分探讨，引导他们思考人物情感变化及主题。

5.设置小组活动环节，让学生通过合作讨论体会课文更深层次的含义。

4. 总结1.教师对本课时的教学内容进行总结，强调课文的重点和难点。

2.学生回答总结性问题，巩固对本课时内容的理解。

5. 课后作业1.完成《乡下人家》相关练习题。

2.写一则《乡下人家》情节延伸故事。

3.阅读其他故事，提炼其中的情感与价值观念。

四、教学反思本节课设计了多种方式引导学生理解《乡下人家》中的故事情节和情感表达，在教学过程中，学生积极参与，表达能力有明显提升。

但在课程设计上，可以进一步深化课文内容，让学生更好地理解文学作品的内涵与外延。

下节课应加强对课文情感与价值观念的引导，培养学生对文学作品的感受和理解能力。

以上文档为《乡下人家》第二课时教案，希望对您的教学有所帮助。

人教（部编版）四年级下册语文第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标知识目标1.能够读懂《乡下人家》一文，并理解文章的主要内容。

2.能够掌握生字词汇：草房、炉、梢、悬挂、透亮、火把、欢快、汨罗。

3.能够了解文中描写的农村生活场景和人物形象。

能力目标1.提高学生的朗读能力和理解能力。

2.培养学生的观察和描写细节的能力。

二、教学重点和难点重点1.教学生字词的理解和掌握。

2.教学生掌握文章的主要内容。

难点1.学生理解和运用生字词的能力。

2.学生通过阅读理解文章主要内容。

三、教学准备1.课文《乡下人家》的课文和教案。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、图片等。

四、教学过程1. 热身•让学生看一幅田园风光的图片，引导学生谈论田园风光。

2. 导入•引导学生回顾上节课所学内容，复习动词、名词等基础语法知识。

3. 正文1.教师讲解课文内容，带领学生朗读课文。

2.分析课文中的重点词语，让学生理解生字词的意思。

3.谈论文章中的情节，让学生通过课文描绘的场景，想象和感受农村生活的乐趣。

4. 拓展•让学生自己编写一个关于农村生活的小故事并展示。

5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，并展示课后作业。

五、作业1.默写并背诵本节课的生字词。

2.练习书写一个农村场景的描述。

六、教学反思•教师需要耐心引导学生理解文章内容和生字词，激发学生对文章的兴趣，促进学生综合语文能力的提高。

以上为本节课的教学方案，希朋友们理解和参考！。

人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时教学设计《乡下人家》第二课时一、导入：同学们，在XXX的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了XXX的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”这恬适安逸的生活。

那么，在XXX的眼中，乡下人家又是一番怎样的情形呢？请同学们打开课本，找出乡下人家带给XXX深切感受的句子？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景）。

这句话还可以怎么说？（不管什么时候，什么季节，任何时候、任何季节，一切时间）二、导入新授1、那么这节课就让我们随着XXX的脚步，一起走进这独特迷人的乡下人家。

今天的研究，我们要从文章的一段话、一个句子、一个词甚至一个字，用我们善于发现的眼睛，用我们真诚的心去读，去体会乡下人家的独特与迷人。

我相信，作为四年级的学生能够做到！打开课本，来到屋前说说你看到了那些事物？让大家和你一起分享分享。

三、新授1、研究画面：屋前搭瓜架看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。

）长得怎么样？（生机勃勃）什么样的瓜？什么样的藤？什么样的叶？颜色有哪些？（红、绿）颜色怎么样？（鲜艳、明丽）读句子（出示课件）这些青红的瓜和长藤、绿叶构成了一道——别有风趣的装饰。

理解“装饰”。

而乡下人家用的什么作装饰？（瓜架）在绿叶的衬托下，这瓜显得——更红了，在瓜的衬托下，这叶显得——更绿了。

这样的装饰给你一种什么感觉？（自然、清新、别有风趣、朴素），不仅如此，这道装饰还是乡下人用他们勤劳的双手装点而成的。

有人说劳动最光荣，我想说：通过劳动换来的成果他总是最美丽。

所以作者不由自主地说：这是一道别有风趣的装饰！（看狮子课件，对比）石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），想一想，这些色彩明丽的瓜藤叶组合在一起，真是一道——别有风趣的装饰！理解“装饰”，农家小院是用什么来装饰的？这道装饰是如此的自然、朴实、别有风趣。

与这道别有风趣的装饰相比城市高楼门前的石狮子给你什么样的感觉？（威严、不亲近、不自然），乡下人家的瓜架是那么的自然、生机勃勃。

《乡下人家》第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

课前准备：课件教学过程：一、导入1、课件出示图片，这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方，这节课让我们再次走近她。

2.复习上节课学习的字词句，请同学读一读。

课件出示二、读中想象画面，悟中体会情味读中想象画面，悟中体会情味读中想象画面，自由读课文，说说乡下人家给你怎样的感受？师:文中有一句话概括了作者对乡下人家的感受，你找到了吗？生回答：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

咱们一起去欣赏这独特迷人的乡下人家。

三、全班汇报交流，朗读悟情。

下面我们跟随作者去欣赏乡村风景，体会那里的美好生活。

（一）学习1、2自然段1.自读，找出独特迷人的景物，并有感情地读读。

(藤瓜花竹)2.在作者的眼中藤瓜有哪些独特迷人之处，在文中找一找。

“别有风趣的装饰”指的是什么？生回答3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）4.这瓜和藤是怎样装饰着乡下人家的房屋？重点指导“衬着”。

有感情的朗读第一段。

5.找人读第二自然段，找出花和竹的独特之处。

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”（引导学生体会“探”字的拟人的修辞方法）。

（二）学习3、4自然段1.默读3、4自然段，找一找这里写了乡下人家描写的独特迷人的风景。

(鸡鸭觅食)2.找一找第3段中描绘的两个场景.3.我们再到小河边和鸭群游戏水中。

读文，体会“捣衣”。

（三）学习5、6自然段。

1.自由读课文，找出乡下人家吃饭的独特之处。

吃饭地点的独特，想象情景，体会其中的美。

最新人教版四年级语文下册《乡下人家》第二课时优秀教案同学们，___、___和___都对乡下人家有着不同的感受和描述。

我们今天要从___的角度，一起走进这个独特迷人的地方。

在阅读文章时，我们要用发现的眼睛和真诚的心去感受乡下人家的美丽和独特之处。

作为四年级的学生，我相信你们一定能做到。

请打开课本，看看屋前有哪些事物，让我们一起分享。

现在，我们来看一下画面，屋前搭着瓜架。

这个画面给我们带来了什么感受呢？或许你会想到夏天的绿色，或许你会想到___的蔓延，或许你会想到农家的勤劳。

这个画面让我们感受到了乡下人家的自然和朴实，也让我们想起了那些勤劳的农民。

这就是乡下人家的独特之处，它让我们感受到了自然的美丽和人们的勤劳。

在乡下人家，不管什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景。

这句话表达了乡下人家的美丽和独特之处。

我们可以用“任何时候、任何季节、一切时间”来表达这个意思。

无论何时何地，乡下人家都有它独特的魅力，让我们心向往之。

最后，让我们一起走进乡下人家，感受它的美丽和独特之处。

让我们用发现的眼睛和真诚的心去读，去感受，去领略乡下人家的美丽。

在这篇文章中，作者描绘了一个生机勃勃的乡下小院，其中有瓜架、丝瓜、南瓜和绿绿的藤，青红的瓜和多彩的叶子构成了一道别有风趣的装饰。

这些装饰让人感到自然、清新和朴素，同时也是乡下人勤劳双手的成果。

与城市高楼门前的石狮子相比，乡下人家的瓜架更自然、生机勃勃，因此作者对乡下人家的喜爱溢于言表。

此外，文章中还提到了鲜花和竹笋。

整篇文章表达了作者对乡下风景的独特和迷人之处的赞美。

场面：在乡下人家的院子里，你会看到许多小鸡在院子里觅食。

它们长得怎么样？（小巧可爱）它们在干什么？（啄食、抓虫子）这些小鸡真是勤劳啊！它们在为农家生活做出了贡献。

看看它们那活泼可爱的样子，真是让人心情愉悦。

你还看到了什么？（母鸡、公鸡）它们在干什么？（母鸡带着小鸡觅食，公鸡在旁边守卫）这真是一派和谐美好的景象啊！作者用简单的语言描绘了乡下人家的生活，让我们感受到了朴素而美好的生活。