找规律填数_一年级数学教案_模板

找规律填数教学目标1.通过本课教学，进一步了解100以内数的排列规律，并能利用数与数之间的变化规律解决一些实际问题。

2.培养学生仔细观察、有序思考的学习习惯，同时激发学生学习探究的兴趣。

3.结合探究活动，学会倾听与交流，激发积极的学习情感。

教学重点和难点百数表上行和列的编排规律。

教学过程一、引入师：这些数都认识吗？师：我们先请他们排好队，再和我们见面。

为了让他们排的更整齐，老师给他们准备好了各自的房间。

师：为了便于表述，先学习一下行和列。

手势表示，横着看的叫行，竖着看的叫列。

（师生一起做动作）问：数一数，一共有几行？那又有几列呢？问：这里一共有多少个房间？你是怎么想的？（10个十是100）二、解构百数表，探索数的排列规律1.在百数表中填数（1）出示1-10，放在第1行问：第一支队伍按什么顺序排列的？（2）出示11，22，33，44，55问：这支队伍有什么规律？它的下一个数是几？填在哪？（十位上的数和个位上的数一样）他们表示的意思一样吗？（3）出示19，28，37，46，55，64问：这支队伍的下一个数是几？填在哪？你是怎么想的？（除10外，十位上的数字依次增加1，个位上的数依次减少1，个位与十位上的数字的和是10）师：原来，这些数队伍都是按照一定顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请他的数朋友也住进他们家吧。

学生独立完成百数表。

把1-100这100个数按顺序放进表格里，这张表就叫做百数表。

今天我们就来研究一下这张百数表。

（板书课题：百数表）问：（1）39，79，99后面一个数分别是几？（2）50，60，90前面一个数分别是几？对照着百数表看看你的回答正确吗？问：你会从37数到55吗？从64数到53呢？再仔细观察这张百数表，你发现了什么规律？2. 探索行里的秘密（1）学生反馈预设1：每行都有十个数。

预设2：我发现后面的数比前面的数大1。

（十位上的数不变，个位上的数依次增加1）预设3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······（2）教师引导观察每一行的最后一个数。

小学一年级数学找规律教案小学一年级数学找规律教案（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学一年级数学找规律教案，欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学找规律教案篇1设计说明图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象，结合这一点，本节课从以下两个方面进行设计：1.复习旧知，激发兴趣。

在复习导入环节设计了一个成果展示，通过展示上一节课学习内容的应用，让学生感受到有规律的图形的美，明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的，让学生体会成功的喜悦，建立起学习新知的信心，激发了学生对新课的学习兴趣。

2.扶放结合，认识规律。

例题的讲解分为三个层次，第一个层次是根据图形的规律找出数字规律，第二个层次直接抽象出了数字规律，第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。

每一层次的讲解都采取扶放结合的方式进行。

先引导学生理解每个层次的题意，然后根据题意去发现规律，最后根据发现的规律自主解决问题。

在这一教学过程中，让学生体验到了自主解决问题的喜悦，调动了学习的积极性，增强了学好数学的信心。

课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒或正方形、卡片等学具教学过程⊙展示成果，激励引入1.成果展示，复习旧知。

(1)看一看：课件呈现学生课外收集的利用重复规律形成的美丽图片。

师：我们先来欣赏一下生活中的规律美吧！(2)想一想：这些图片漂亮吗？图片中哪些事物的排列是有规律的？是按什么规律排列的？(3)说一说：这些图片有什么相同的地方？(4)引导学生说出：它们的规律是都有一组图形或事物重复出现。

2.点明课题，提出挑战。

师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物重复出现。

今天我们就来继续学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？(板书课题)设计意图：在新课开始前，展示一些学生收集的有规律的图片是对学生学习成果的一种肯定，也是对所学知识的一个简单梳理与复习，同时通过教师语言的激励，可以激发学生的求知欲。

找规律填数教案教案标题：找规律填数教案目标：1. 帮助学生理解和掌握找规律填数的方法和技巧。

2. 提高学生观察、思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生对数学问题的解决兴趣和能力。

教学重点：1. 学会观察数列中的规律并进行总结。

2. 运用找规律的方法填写缺失的数。

教学准备：1. 数学教材和练习册。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 学生练习纸和铅笔。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾数列的概念和基本特征。

2. 提问学生：你们知道如何找到数列中的规律吗？探究活动：1. 准备一个简单的数列，例如：2，4，6，8，__，__。

2. 让学生观察数列中的数字，思考规律，并尝试填写缺失的数字。

3. 引导学生分享自己的观察和填写结果。

4. 教师总结学生的观察和填写方法，并引导学生总结出找规律填数的一般步骤。

示范与练习：1. 教师给出更复杂的数列，例如：3，6，12，24，__，__。

2. 逐步引导学生观察数列中的规律，并填写缺失的数字。

3. 让学生互相交流并比较自己的答案。

4. 教师与学生一起讨论不同的解题方法和策略。

拓展活动：1. 提供更多的数列给学生，让他们练习找规律填数的技巧。

2. 鼓励学生设计自己的数列，并邀请他们与同学分享。

3. 引导学生思考和讨论不同类型的数列规律，例如等差数列和等比数列。

总结与评价：1. 教师与学生一起总结找规律填数的方法和技巧。

2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会。

3. 对学生的表现进行评价和反馈，提供指导和建议。

教学延伸：1. 学生可在课后继续练习找规律填数的题目。

2. 鼓励学生尝试更复杂的数列和规律，挑战自己的思维能力。

3. 引导学生将找规律填数的方法应用于解决实际问题。

教案撰写完毕，希望对您有所帮助！。

小学数学一年级下《找规律》教案范文教学目标：1.让学生通过观察、操作，发现简单图形和数字的排列规律。

2.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生运用规律解决问题的意识。

教学重点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学难点：1.发现并描述图形和数字的排列规律。

2.运用规律解决问题。

教学过程：一、导入1.教师出示一张有规律的图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）教师出示一系列有规律的图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

2.活动二：规律的应用（1）教师出示一道题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（1）教师出示一些生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.教师出示一些有规律的图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学评价：1.课后作业：布置一些有关规律的题目，检测学生对课堂所学内容的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

具体教案如下：一、导入1.出示图形，让学生观察并说出规律。

2.学生分享观察到的规律。

二、探究新知1.活动一：找规律（1）出示图形，让学生找出规律。

（2）学生分组讨论，找出规律并分享。

（1）出示题目，让学生运用规律解决问题。

（2）学生独立思考，尝试解决问题。

3.活动三：规律的拓展（1）出示生活中的规律现象，让学生观察并描述。

（2）学生分享观察到的规律。

三、巩固练习1.出示图形和数字，让学生找出规律。

2.学生独立完成练习，分享解题过程。

四、课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.引导学生通过观察和操作，自主发现图形和数字的排列规律。

找规律填数 _一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步认识最简单的数列．(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．教学过程设计(一 )复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．(二 )学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1) 出示： 1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上 3 得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )(3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()．b． 15 12 9 □ □后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()， ()．3．教学例 2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．01030________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是 60．师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一相两数的差比前一相两数的差多()．□里填 ()．4．教小：找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．(三 )巩固反1．找律填数：(投影片 )(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15 □(4) □ 171513□2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？3．按律填数，使每数列不一．4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．色： 0369⋯黄色： 14710⋯色： 25811⋯4．按律在□里填上合适的数．(1)22358□(2)16 16 31 □堂教学明找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的心理特点，自然地引出了数列律的．指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．板型：新授授：第周第教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。

一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级下册数学找规律教案6篇一份优秀的教案评估应该基于客观的标准，编写教案有助于教师提前准备课堂互动和讨论，以下是本店铺精心为您推荐的一年级下册数学找规律教案6篇，供大家参考。

找规律一年级数学教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (12)一、教学目标知识与能力1.能够通过观察、分析找出数字序列中的规律；2.能够在给定的数字序列中找出规律，并完成相应的填空题目；3.能够简单地寻找数字序列中的规律并总结规律；过程与方法1.通过示例引导学生分析找规律的方法；2.利用小组合作的方式让学生互相学习、互相发现规律；3.引导学生主动参与课堂讨论，提升学生的发现与思考能力；二、教学重点与难点重点1.通过观察找出数字序列中的规律；2.训练学生分析问题的能力；3.引导学生总结数字序列的规律；难点1.学生可能会在找规律的过程中遇到困难，需要老师进行适时引导；2.学生对于规律的总结和归纳能力有待提升；三、教学准备1.PowerPoint课件：包括数字序列的示例和练习题目；2.黑板、粉笔；3.学生练习册《数学·一年级下册》；4.小组分组卡片；四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用PowerPoint展示几组数字序列，让学生观察并尝试找出其中的规律。

2. 学习活动（25分钟）1.将学生分成小组，每组给出一组数字序列，让学生小组内讨论找出规律，并进行总结；2.学生每组通过展示自己的规律总结，其他组进行讨论和提问；3.教师根据学生的表现进行点评和总结；3. 练习与训练（15分钟）教师发放练习册《数学·一年级下册》，让学生完成相关的练习题目。

4. 总结与小结（5分钟）教师对本节课的重点知识点进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加观察，多加思考。

五、课堂作业1.完成练习册上与找规律相关的题目；2.留作业：观察日常生活中的数字序列并尝试找出规律；六、教学反思本节课增加了学生间的互动和合作，学生表现积极，但仍需引导学生在找规律时更加深入，培养学生的逻辑思维能力。

下节课可以增加更多的实例训练，提高学生的动手能力与思维敏捷性。

以上就是本节课的教案内容，希望能对教学有所帮助。

找规律填数一年级数学教案教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列．(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律培养学生观察能力和抽象思维能力．(三)使学生能用较统统的语言叙述数列的规律培养学生的表达能力．(四)在认识规律的同时并能按规律填数培养学生的推理能力．(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律按规律填数．难点：培养学生观察能力发现规律．教学过程设计(一)复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数从四十数到五十二．(2)两个两个地数从二数到二十．(3)五个五个地数从五数到五十．(4)十个十个地数从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3持续加3每次加得的和写在横线上．(2)6持续加6每次加得的和写在横线上．(3)48持续减4每次减得的差写在横线上．(二)学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会有7只小兔参加了一百米赛跑它们参加比赛的号码是按一定规律排列的可是教练员点名时发现有两只小兔迟到了这两只小兔子的号码各是多少呢你们能猜出来(此时学生十分兴奋都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1)出示：1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看后面的数与前面的数比较有什么特点生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的(在投影仪上演示)你发现了什么规律生：前面的数加上3得后面的数．师：相邻的两个数都相差几生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看发现了这个数列的规律我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师统统地说一遍看位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢生：(同桌互相说说后回答)是1619．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填()．b．15129□□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填()()．3．教学例2．(1)出示：按规律在横线上填适合的数．01030100(2)探索：师：从整体看后面的数与前面的数比较有什么特点生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样算算看．生：每相邻两数的差是1020不一样．师：第一个数与第二个数之间相差10第二个数与第三个数之间相差20那么第三个数与第四个数之间相差多少呢板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看这个数列的规律是：后面的数比前面的数大每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少生：是60．师：怎样计算生：用它前面的数30加上它与前面一个数相差的数3030＋30=60．师：想一想怎样检验(4)尝试练习找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多()．□里填()．4．教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律然后再按规律填上适合的数．(三)巩固反馈1．找规律填数：(投影片)(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15□(4)□171513□2．你能在每朵花中写上一个数使这些花也按一定的规律排列3．按规律填数使每组数列不一样．4．游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组持相同颜色数字卡片的按规律排列．红色：0369…黄色：14710…绿色：25811…4．按规律在□里填上适合的数．(1)22358□(2)161631□课堂教学设计说明找规律填数是一节很有兴趣的课整体设计上把握“规律”这个中心．复习准备阶段让学生按要求数数和按规律填数为找规律做了很好的铺垫从故事导入新课符合一年级学生的心理特点自然地引出了数列规律的课题．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样最后全班参加游戏竞赛使全课在欢乐的高潮中结束．本课教学内容有一定的难度不做教学要求．板书设计。

人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。

2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。

3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。

二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。

第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。

2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。

第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。

第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。

2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。

第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。

六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。

希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。

七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。

2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。

以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。

一年级下册数学教案《7找规律练习课》人教版一、教学目标1.能够认识 0-100 之间的数字，能熟练地写出 0-100 的数字。

2.能够按照要求，找出数列中的规律，并能正确延伸规律。

3.能够运用所学规律解决问题，培养对数学的兴趣和信心。

二、教学重点1.数列的规律探究。

2.数学思维的培养。

三、教学准备1.教材：教师用书、学生用书、黑板、彩色粉笔。

2.学具：数字卡片、规律图案卡片。

3.课前准备：复习教师用书内容，准备教学设计。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下数列：2，4，6，8，10，__，__，__，__，__，请同学们接着写下去，并尝试找出其中的规律。

2. 提出问题（10分钟）•游戏：在黑板上画出规律图案，让学生观察图案中的规律。

•再看数列：5，10，15，20，__，__，__，__，请同学们接着写下去并找出其中的规律。

3. 引导发现（15分钟）•通过游戏和数列让学生尝试找规律。

•鼓励学生发表自己的观点，引导他们发现规律。

4. 练习环节（20分钟）•让学生自主练习找规律，老师巡视指导。

•提供不同难度的题目，让每个学生都能找到适合自己水平的练习。

5. 总结（5分钟）•请学生汇总本节课所学的规律，做好课堂总结。

五、课后作业1.完成教材上相关的练习题。

2.在日常生活中观察规律，并记录下来。

六、教学反思本节课教学内容新颖，能够激发学生的学习兴趣，但也发现部分学生对找规律的方法理解不够透彻。

下一堂课将加强练习环节，帮助学生更好地掌握数列规律的寻找方法。

以上是本节课的教学设计，希望能够顺利完成教学目标，让学生在练习中提升数学能力，培养对数学的兴趣。

希望这个教案对您有帮助！如果需要进一步的指导，请随时告诉我。

第七单元找规律单元集体备课一、教材解读教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

在一年级下册中的“认识图形(二)”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容，并设置了“找规律”单元进行教学。

本单元共设置了5道例题。

例1将“找规律”放在学生的学校生活背景中，让学生初步感受规律；例2结合直观图形的变化规律来发现数的变化规律；例3教学等差数列(递增、递减)的排列规律；例4研究数组中的规律；例5是利用规律解决实际问题。

需要注意的是，教师在教学过程中要注重把握表述规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚规律即可，不必要求学生以统一的语言结构进行表述。

此外，除了可以用语言表述规律外，还应鼓励学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述，给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展的空间。

二、学情分析学生对于规律已有初步的感知基础，对于学习简单图形的排列规律这部分内容，相对来说还是比较容易的。

学生在生活、学习中已经或多或少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它们作为专项知识进行学习和研究。

在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。

对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。

三、教学策略1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

在日常生活中存在着很多能够带给人以美感的有规律的事物，如节日里各种美丽的彩灯、彩旗等通常都是有规律地排列的，很多装饰图案也是有规律地排列的……这些都为学生从数学的角度去探索规律提供了丰富的素材。

教学时对这些素材要充分加以利用。

2.以学生已有的经验为基础，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先从最简单而直观、明显的“颜色”的角度发现规律、理解规律，到发现数组(每组3个数)中的抽象而隐蔽的规律。

《找规律填数》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现并掌握一些简单的数列规律。

2. 培养学生逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1. 认识等差数列和等比数列。

2. 学会找出简单数列的规律。

3. 学会用发现的规律填空补全数列。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会找出数列的规律，并运用规律解决问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、发现规律。

2. 运用小组合作交流，培养学生的团队协作能力。

3. 实践操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。

五、教学准备：1. 教师准备相关数列的案例和练习题。

2. 学生准备笔记本，用于记录观察和发现的规律。

3. 教学PPT，展示数列案例和练习题。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数列案例，引导学生思考数列的规律。

3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己发现的规律，互相学习，共同进步。

4. 实践操作：让学生运用发现的规律，填空补全数列。

6. 巩固练习：学生完成相关练习题，检验自己对数列规律的理解和掌握程度。

7. 拓展提高：教师出示一些较难的数列案例，让学生尝试找出规律，提高学生的解题能力。

七、课后作业：1. 请学生运用本节课学习的数列规律，解决课后练习题。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对数列规律的掌握程度。

3. 学生互评：让学生互相评价，鼓励优秀，促进共同进步。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

十、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的数学，发现生活中的数列规律。

2. 介绍一些关于数列的有趣故事和数学家，激发学生对数学的兴趣。

3. 推荐一些数列相关的书籍和网站，供学生课后自学。

专题复习（找规律填空）学情分析“规律”这个问题实际上是到四年级才会深究的问题。

但实际上掌握学习它的方法对我们学习数学还是有很大的帮助的。

在考过的试卷，做过的练习与测试题目当中都有涉及这方面的内容。

分析发现，同学们遇到这块内容就觉得没有思路，没有任何的想法，所以总不能答对。

因此我决定对这一块内容给大家做一个整体的复习，这样同学们印象会更深刻些。

学习目标1、学生经历探索日常生活中的各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程。

初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系2、观察、猜测、操作、验证以及与他人的交流等活动，培养学生用数学的眼光去观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

3、同伴合作、自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

学习重点、难点通过找出规律去画规律，算规律学习过程1、引入先利用PPT中的几张图片简单介绍什么叫做规律？“春夏秋冬”四季的交替，“钟表”时间的过度，“十二生肖”的轮回…… 这些现象都属于“规律”。

规律指的就是一个事物它的存在有一种固定的顺序，不会发生变化的。

揭示课题：我们生活中有这么多的规律，，而我们的数学当中呢，也有类似的这样按照一定顺序排列的规律。

今天我们就来和大家一起学习“找规律”（板书：找规律）2、新课（1）找规律我们已经和大家学过11个数字，谁能给我们说一说？（生答：0123456789 10> 10 9876543 2 10）PPT上列出这两组数字0123456789 1010 9876543210请同学们仔细观察一下，这两组数字排列有什么样的规律？（每个数多（少）1）再列一组数字13 5 790 2 4 6 8 10975 3 110 8 6 4 2 0再观察一下，这组数字的排列又有什么样的规律？（每个数多（少）2）那么我们学习数字的规律有什么用处呢？看例题（说明：例题选自我们做过的试卷，乍一看很简单，让学生去数苹果，再去分析每盘多几个；前三个很简单，同学们能够轻易的数出2.4.6.也能分析出每盘多2 个苹果。

找规律填数教案教案：找规律填数教学目标：1. 学生能够通过观察一组数的规律，填写正确的数。

2. 学生能够灵活运用找规律方法，解决数学问题。

教学准备：1. 学生习题集中的找规律填数练习题。

2. PowerPoint演示文稿。

教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容：找规律填数。

提问学生如何通过观察一组数的规律来填数。

2. 介绍本节课的学习目标：通过观察一组数的规律，填写正确的数。

Step 2：示范找规律填数（10分钟）1. 准备一个示例题目，如：3，5，8，12，17，__。

2. 解释给学生如何观察数的规律：观察相邻两个数的差值，看是否存在一定的规律。

3. 通过示例题目演示如何找规律填数的过程：3+2=5，5+3=8，8+4=12，12+5=17，所以下一个数是17+6=23。

4. 强调找规律填数的重要性和实用性。

Step 3：巩固练习（15分钟）1. 让学生自行解决一些找规律填数的练习题，经验丰富的学生可以尝试更难的题目。

2. 老师巡视，及时解答学生的疑问，并给予肯定的反馈。

Step 4：拓展练习（10分钟）1. 准备一些较为复杂的找规律填数题目，让学生思考更多的解题方法。

2. 引导学生思考和讨论：是否还有其他的规律可以应用于填数？如何通过观察不同的元素找到规律？Step 5：评价与总结（10分钟）1. 让学生交换答案，并相互评价对方的答案是否正确。

2. 总结本节课学习的内容：通过观察一组数的规律，填写正确的数。

3. 强调学习方法的重要性，要在解答问题的同时思考规律，找到更快速的解题方法。

教学扩展：1. 给学生布置一些找规律填数的家庭作业，提醒学生要注意观察数的规律，灵活运用各种方法解题。

2. 引导学生在日常生活中找规律填数，如购物时计算折扣后的价格等。

教学注意事项：1. 强调观察数的规律的重要性，同时要鼓励学生多尝试不同的解题方法。

2. 鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。

教学设计—一年级数学下学期教案一、教学目标•知识目标：学生能够掌握一年级数学下学期的相关知识点，包括数的比较、数的顺序、数的排列组合等。

•能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，提高学生的数学解决问题的能力。

•情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的学习态度。

二、教学重点•掌握数的比较和排列组合的方法。

•培养学生的逻辑思维和分析能力。

三、教学难点•让学生能够正确运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备•教学工具：数字卡片、计算器、教学PPT等。

•教学资源：数学练习册、教学参考书等。

•环境准备：教室需要有清晰的黑板，数学教学海报等。

五、教学过程第一课时1.导入：利用数字卡片让学生自由比较数字大小。

2.授课：教师引入“大于”、“小于”等概念，通过示例让学生理解。

3.练习：让学生相互比较数字大小，巩固所学概念。

4.总结：让学生总结当两个数字进行比较时应该注意的事项。

第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引入“顺序”概念。

2.授课：教师讲解数字的排列组合，并示范相关例子。

3.练习：让学生进行排列组合的练习，加深理解。

4.讨论：学生讨论在不同情境下应该如何进行数字的排列组合。

第三课时1.导入：以游戏形式引入本节课的内容。

2.授课：教师讲解如何利用排列组合解决实际问题。

3.练习：让学生完成相关练习题，并在小组内讨论解题方法。

4.展示：学生展示自己解决问题的方式，互相学习。

六、课堂练习1.比较以下数字的大小：8、6、12、5。

2.将数字1、2、3排成不同顺序的组合有多少种？3.爸爸有红、黄、蓝三种颜色的球，他要把这三个球排成一列，请问一共有多少种排法？七、课后作业1.完成课堂练习的题目。

2.从生活中找到5个例子，分别说明两个数字的大小关系。

3.落实排列组合的知识，设计一个有趣的排列组合问题，并解决它。

八、教学反思通过本节课的教学设计，学生从简单的比较数字大小开始，逐步引入排列组合的概念，培养了学生的逻辑思维能力。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (3)一、教学目标1.知识目标：学生掌握找规律问题的解题思路，能够简单地应用规律进行推理。

2.能力目标：培养学生观察问题、总结规律的能力，锻炼学生分析和解决问题的思维能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对数学思维的喜爱和自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握找规律问题的解题方法。

•培养学生的逻辑推理能力。

2. 教学难点•激发学生对数学思维的兴趣。

•帮助学生形成正确的逻辑思维方式。

三、教学准备1.课件：PPT2.教具：数字卡片、黑板、彩色粉笔3.学材：人教版一年级下册数学教材四、教学过程第一步：导入•通过一个生活中常见的例子引出找规律问题，引发学生的思考和讨论。

第二步：呈现问题•通过PPT展示几组数字序列，并让学生观察和分析其中的规律。

第三步：引导学生找规律•让学生分组讨论，尝试找出数字序列中的规律，并在小组之间进行交流和讨论。

第四步：总结规律•引导学生将自己的发现汇总，提炼出规律，并在黑板上进行展示。

第五步：巩固练习•通过几道练习题让学生巩固所学的规律，帮助他们加深理解。

第六步：拓展应用•让学生尝试应用所学的规律解决一些新问题，拓展他们的思维。

五、教学反思本节课主要围绕找规律问题展开，通过举一反三的教学方式，引导学生主动参与，培养他们的观察和逻辑思维能力。

在教学过程中，注重启发式教学，帮助学生从实际问题中找到规律，激发其学习兴趣，取得了一定的效果。

六、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.思考并总结找规律的方法。

通过本节课的教学，学生应该掌握了找规律问题的基本解题方法，培养了他们的观察力和逻辑推理能力，为日后数学学习打下了坚实的基础。

人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。

2.能够按照规律完成数列或填充表格。

3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。

教学重点
1.观察数字之间的规律。

2.按照规律完成数列和表格。

教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。

2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。

教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。

•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。

2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。

•演示如何根据规律填充数列或表格。

3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。

•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。

4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。

•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。

5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。

课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。

扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。

本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。

希望本教案对教师和学生有所帮助。