统编(部编)教材人教版六年级语文下册习作五教案备课

六年级下册第五单元《习作五》教学设计教学目标：1.复习习作的知识。

2.写一篇自由作文。

把内容写具体，语句写通顺你，意思表达清楚。

教学重点：1.引导学生运用具体的事例和核实的表达方法把作文内容写具体，语句写通顺你，意思表达清楚。

教学难点：指导学生用事实说话，叙事具体，联想自然，感情真实。

教学准备：课件，示范习作教学过程：一、谈话导入，激发欲望成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息。

今天，就让我们的思绪尽情飞翔，从记忆中搜寻出让你心动的生活场景，让我们一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事，一处处迷人的景……二、阅读题目，明确要求课件出示：习作要求1.学生自读要求。

2.指名反馈，教师小结。

课件出示：内容：不受限制，自由表达。

要求：内容真实，语句通顺，感情真实。

三、归纳总结，指导表达读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

（一）同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容并出示相应的提示和内容。

1.记叙文。

记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（1）写事记叙文，包括写活动；（2）写人记叙文；（3）写景记叙文；（4）写物记叙文。

写记叙文要注意以下几点：A.有一定的顺序，条理清楚，详略得当B.表达自己的真实感想。

C.重点突出，记叙具体、生动。

2.说明文。

（1）抓住事物的特征。

（2）突出说明的重点。

（3）说明事物条理要清晰。

（4）表达得体，提高说明效果。

3.想象作文。

（1）想象丰富、合理。

（2）围绕一个主题表达。

（3）条理清晰，表达出真情实感。

4.读后感。

（1）分清主次，把自己的感想写具体。

（2）注意联系生活实际。

（3）要有鲜明的观点。

5.师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。

想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？6.学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写(起因→经过→结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，……）按地点变化的顺序写(开头→中间（地点1→地点2→地点3……）→结尾)按先总后分的顺序写7.拟定习作提纲。

六年级语文下册习作5教案六年级语文下册习作5教案学生作文的基本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊清几个环节。

一、审文题明确要求1、审清习作的体裁：说明文2、审清题眼：产品（农副产品、工业产品、食品和工艺品等）3、审清写作范围：家乡的4、审清题目要求：介绍家乡的产品，要先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。

二、定中心搜集资料问人、查资料、上网（资料要尽可能翔实）三、按要求整理素材资料的价值在于根据作文的`需要从中选择有用的信息。

值得一提的是，要想把这篇说明文写生动，有时候光按部就班的介绍产品的特征、价值或用途是不够的。

所以，如果有关于产品的一些传说或者故事，我们能把它们巧妙地引入到我们的习作中的话，习作写出来就生动具体了。

因此，对于此类资料我们不能轻易舍弃。

四、读例文借鉴写法这一次习作，从体裁上说，是一篇说明文。

说明文的写作讲究说明方法的运用。

说明文中常用的说明方法有举数字、作比较、打比方、举例子等。

这么多的说明方法，我们不需要全部都用，但也不能通篇只用一种说明方法。

我们也不能为了用说明方法而用说明方法。

方法的选择必须恰当有效。

此外，因为所写作的家乡产品不相同，在介绍的过程中也会有所区别，不能“自古华山一条道”。

比如介绍家乡的一种水果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的侧重点是不相同的。

水果要介绍它的外形特征，它的营养价值或者用途，另外，这种水果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。

如果要介绍家乡的一种工艺品，那么我们就可以从这种工艺品的历史渊源，以及它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。

五、列提纲即兴练说六、生拟稿教师指导七、细修改誊抄文稿。

（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句xx、感情真实。

三、拓展思路１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流吧。

2．同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的→,,写景的→,,状物的→写人的→,,想象的→,,其他的→,,3．师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。

想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4．学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写(起因→经过→结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，,,）按地点变化的顺序写(开头→中间（地点1→地点2→地点3,,）→结尾) 按先总后分的顺序写5．师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6．学生自由发言，老师相机板书：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

五、家庭作业学生继续完成习作。

板书设计习作五自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象,,）习作要求：内容具体、语句xx、感情真实。

写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第二课时（习作讲评）一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。

这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2．重温习作要求。

3．师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。

人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。

（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。

（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。

（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。

（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。

（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。

（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。

二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。

2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。

3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。

（2）培养学生独立完成作文的能力。

（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。

（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。

（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。

（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。

（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。

2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。

（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。

人教版小学六年级语文下册第五单元作文教学设计 执教者：港南区瓦塘镇新平小学 李娟
【教学目标】
1.认真审题，把自己选择最感兴趣的内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，表达出真情实感。

【教学过程】
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、自主学习：
1.细心读读119页的习作要求。

想想本次习作有哪些要求？ 明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

三、拓展思路
１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2
:习作内容
3．师：我们不论写什么体裁的作文，都应该注意各类文体的基本特点。

5.在“最感兴趣的人、事、景、物，想象作文”等话题中，我要选择一个话题进行习作。

6.自拟题目。

根据自己选择的内容，自拟一个题目
我拟定的题目是
7．学生习作，教师巡视。

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

8习作修改。

(学生自改)
9.小组互改
(1)画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

(2)对文章中的哪些地方还有的意见和建议请提出来。

10.精彩赏析
四．展示作品，互相学习。

部编版六年级下册第五单元《习作例文与习作》教案教学目标1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

课时安排2课时第一课时教学过程一、激趣导入，引出主题教师以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。

导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。

古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。

”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。

”这个故事就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。

今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。

（板书：围绕中心意思写。

）二、反馈练习，交流互评1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。

明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。

2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。

预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。

而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。

此时可再请几名学生读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。

在后面的学习中可再运用这些题目和材料。

三、例文引路，学习写法1.学习写法：重要的部分写具体。

（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得最具体。

（课件出示）（2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。

语文六年级下册第五单元《习作五》优秀教案教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。

3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学过程：第一课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分。

（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。

说说超市是什么*质的商业机构。

（2）学生试着起店名。

（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名。

（师生评议，要有意思、新颖）（4）指名学生说，并说出创意的来源。

（5）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生读题。

（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）学生分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）学生练习背诵。

2、积累。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

（5）教师重点指导“弯曲、反*、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

插上科学的翅膀飞1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

一、联系课文,轻松导入。

1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。

)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。

)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。

缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。

(板书:插上科学的翅膀飞)二、自由讨论,启发思路。

1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。

(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

(注意:事件必须能够突出想象的特点。

)三、整理思路,解析题目,自由习作。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。

学生先把思路整理出来。

2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

人教部编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学的内涵，激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求科学的品质。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的观察能力、思维能力和动手能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极探索、勇于创新的精神，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识。

二、教学内容1. 课文：《插上科学的翅膀飞》2. 习作：根据课文内容，进行想象作文，题目为《假如我有一双科学的翅膀》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解科学的内涵，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。

2. 教学难点：如何引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行想象作文的写作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解科学的神奇，激发学生对科学的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，理解科学的内涵，引导学生关注课文中的关键词语。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对科学的认识，培养学生的团队协作能力。

4. 实践活动：组织学生进行科学小实验，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的动手能力。

5. 写作指导：根据课文内容，引导学生进行想象作文的写作，教授写作技巧，培养学生的创新思维。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调科学的重要性，鼓励学生在生活中积极探索。

六、板书设计1. 课题：《插上科学的翅膀飞》2. 关键词：科学、探索、创新、团队合作3. 插图：科学的象征图案（如实验器材、科学家等）七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇想象作文《假如我有一双科学的翅膀》。

2. 收集关于科学的新闻或故事，与同学分享。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂观察、学生作业等方式，了解学生对科学的认识和兴趣，评估教学目标是否达成。

习作:插上科学的翅膀飞本次的习作要求学生发挥天马行空的想象,并插上科学的翅膀,也就是在想象中要能带有一些科学的元素,写一个科幻故事。

选编本次习作的目的是承接本单元的语文要素,引导学生借助相关科学知识展开想象, 并由此培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,激发学生的想象力,增强他们的表达能力。

能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。

1.学生写作之前,教师可组织学生充分交流自己印象深刻的科幻故事。

交流时,教师可借助教材中提供的问题和图片素材,让学生认识科幻故事的特点。

2.教师可引导学生根据自己搜集的素材与同桌分享,梳理出一些不同的角度,然后借助这些角度展开丰富的想象。

3.教学时,引导学生借助教材中给出的问题提示,引导学生从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。

4.写好习作后,教师组织学生进行分享交流,说一说哪位同学的科学故事奇特,奇特在哪里。

1.教师设计“我最喜欢的科幻故事”调查报告,学生认真填写。

2.制作本课课件。

2课时能展开想象,列出提纲。

一激发兴趣,导入新课1.师:同学们,你们看过哪些科幻故事或者科幻片,故事或科幻片中有哪些现实中并不存在却看起来令人信服的科学技术?2.师:没看过的同学听到这名同学的介绍,你有什么感受?学生发言时,教师可出示教材中提供的问题或图片素材。

3.师:这些科幻故事是多么神奇有趣,今天这节课就让我们走进奇妙的科幻世界,大胆地编一个自己喜欢也令他人着迷的科幻故事吧。

组织学生畅谈读过的科幻故事或看过的科幻片,有效地激发学生的学习兴趣,为下面习作的审题做好铺垫。

1.师:同学们,你们曾经有过哪些奇思妙想?学生自由发言。

2.师:我们每个人都有自己的想象或者幻想,如果能把这些大胆的奇思妙想写下来将是一件十分有意义的事。

这节课我们就展开想象的翅膀,大胆地展开想象,写一个科幻故事。

从学生平时的奇思妙想入手,通过谈话拉近与学生的距离,激发学生表达的兴趣。

二阅读文本,明确要求1.教师课件出示习作要求。

习作:插上科学的翅膀飞【教学目标】1.了解科幻故事的写法。

2.想象丰富、内容具体,对未来充满美好的愿望。

3.培养学生的自行评改能力。

4.让学生懂得“文章不厌百回改”的道理,激励学生习作、修改的兴趣。

【教学重点】把故事写生动、具体,并对未来生活寄予美好的愿望。

【教学难点】编写科幻故事。

【教学准备】让学生搜集科幻故事。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解科幻故事的写法。

2.想象丰富,内容具体,对未来充满美好的愿望。

【教学过程】一、启发情感。

1.同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。

谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?2.学生讲述。

3.让学生谈一谈听后的感受。

4.你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流)设计意图:引导学生有意识地去比较,让学生自己去发现,领悟出科幻故事的基本特点及写作方法,调动学生学习的主动性,并通过交流,发挥合作学习的作用。

二、了解习作要求。

1.学生读文,了解习作要求。

2.学生汇报。

习作内容:要求写科幻故事。

习作目标:写人物的生活环境是怎样的?他们可能会运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历?三、如何写科幻故事。

1.科幻故事也是想象作文的一种。

想象作文是对想象中的场景或事物的描述,是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。

想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。

2.我们应该怎样写好科幻故事呢?(1)故事要有一定的情节,不能让人看后觉得索然无味。

(2)要在故事中确定几个角色,要有各自的名字,不能只用“他”“你”这一类的代词泛指。

(3)在编写故事情节的时候,要大胆想象。

(4)首先要注意到它是个故事,具有故事的特征。

主要表现在:①闯进未来科学的时空。

幻想是超越现实的。

科幻故事是在未来的时间内发生的。

②鲜活的人物形象、离奇的故事情节。

事情是人做的,所以故事离不开人。

故事中是一个人,还是几个人,都要交代清楚。

部编教材六年级下册第5单元习作《习作5》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

（2）科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

2.过程与方法：自读自悟、合作探究。

3.情感态度价值观：培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

教学重难点：【重点】科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

【难点】科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、联系课文,轻松导入。

1. 同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?2. 文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?二、自由讨论,启发思路。

1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

2.汇报讨论成果。

(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

三、整理思路,解析题目,自由习作。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。

学生先把思路整理出来。

2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

(1)特点(2)事例3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

六年级语文下册习作5教案一、教学目标1.通过观察和思考，学会围绕主题进行描写，使文章内容丰富、具体。

2.能够运用生动的语言、细腻的描写，表达自己的情感。

3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：围绕主题进行观察和思考，运用生动的语言进行描写。

2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，提高文章的生动性。

三、教学过程1.导入新课向学生介绍本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣。

2.习作指导以“我的快乐生活”为主题，引导学生思考：你在生活中有哪些快乐的时光？请用生动的语言描述出来。

示例引导：同学们，快乐是我们生活中不可或缺的元素，它让我们感受到生活的美好。

请大家回忆一下，你在生活中最快乐的时刻是什么时候？那时候你做了什么？你的心情如何？请用具体的例子和生动的语言描述出来。

3.分组讨论将学生分成小组，每组选取一个代表进行记录。

a.你在生活中最快乐的时刻是什么时候？b.那时候你做了什么？你的心情如何？c.如何用生动的语言描述这个时刻？4.小组分享每组选取一名代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。

教师根据学生的分享，进行点评和指导。

5.课堂写作学生根据讨论和分享的内容，进行课堂写作。

写作要求：a.文章主题明确，围绕“我的快乐生活”进行描写。

b.语言生动，具体描绘快乐时刻的细节。

c.结构清晰，表达流畅。

6.课后作业学生根据课堂写作的内容，进行修改和完善，形成一篇完整的作文。

四、教学评价1.课堂写作：评价学生的写作能力，包括主题明确、语言生动、结构清晰等方面。

2.课后作业：评价学生的作文质量，包括文章内容、语言表达、情感抒发等方面。

五、教学反思1.本节课通过引导学生观察和思考，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

2.教师在课堂上要关注每个学生的写作进度，及时给予指导和鼓励。

3.课后加强对学生的作文辅导，提高作文质量。

六、教学资源1.教学课件：包含课堂讲解、示例引导、课后作业等内容。

2.教学素材：提供一些生动的例子和图片，帮助学生进行写作。

六年级语文《习作5》教案六年级语文《习作5》教案教学要求：1．通过丰富多彩的教学活动，激发学生探究身边事物的兴趣，培养他们热爱美好事物的情感。

2．运用具有开放性的教学方式，调动学生的各种感官，使他们逐步养成查阅资料、观察事物的习惯。

3．在训练过程中，学习将查询的.资料与观察所得整理成文的方法。

教学重点：指导学生查阅有关资料。

教学难点：指导学生将查得的资料，有选择地、按一定的顺序写下来。

教学过程：一．启发谈话，激发兴趣金秋时节，是菊花盛开的季节，五彩纷呈的菊花把秋天打扮得更加绚丽多姿，每当这个时候，我们都要去参观菊展，漫步在菊花的海洋中，看着千姿百态的菊花争奇斗艳，这是一件多么令人愉快的事情呀!同学们，你们知道吗?菊花现在已经成为世界上著名的花卉。

令我们自豪的是，菊花的故乡就在我们中国。

今天，我们好好地了解一下菊花，写一写菊花。

二．组织讨论，明确写法1．自由读习作提示，想一想，本次习作有什么要求。

2．同桌讨论交流：本次习作要写什么?怎样才能写好这篇作文？3．师引导学生归纳写作要求：（1）查阅资料，弄清菊花原产于哪个国家，人们根据花瓣、花型把它分成多少类、多少型?你认识几种菊花?它们叫什么名字？它们的花瓣、花型有什么特点？（2）按上面问题的顺序写。

（3）选择自己熟悉的菊花写，要有详有略。

三．指导观察图片1．出示银针、苍龙爪；狮子须、紫矛、金绣球、鸳鸯菊等几种菊花图片。

2．观察思考：这些花是什么颜色的?形状和姿态怎样？3．同学们还认识哪些菊花，它们各是什么样子的?四．交流查阅资料情况。

1．同学们通过查阅资料，了解了哪些关于菊花的知识?2．阅读。

教师将关于菊花的参考资料印发给学生阅读。

菊花，原产于中国，是中国传统栽培名花之一。

传至国外后用为世界著名花卉。

菊花以扦插繁殖为主，亦可嫁接，育种可用种子繁殖。

菊花的品种多达数千种。

1982年中国菊花学术讨论会将菊花分为5类30型，5类即平瓣类、匙瓣类、管瓣型、球类、畸瓣类和桂瓣类。

人教版六年级语文下册习作五【课型】习作指导讲评课【教学目标】1.能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。

2.学会自己修改作文的方法，养成自己修改作文的习惯。

【教学重点】能把自己看到的、听到的或想象的内容记下来，做到内容具体，感情真实，语句通顺。

【教学难点】学会自改作文的方法，养成自改作文的习惯。

【课前准备】提前一周准备作文素材。

【教学过程】第一课时课时习作指导课一、谈话导入，激发情感同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过世界各地的奇花异草,这些自然景象给你留下了美好的印象。

生活中你会接触到各种各样的人和形形色色的事。

这些生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、忧伤、醉人、难忘等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西写出来，共同分享吧！三、复习课文回顾方法（一）教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。

在学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？回忆学过的课文，想想你从哪篇文章中学到了什么样的表达方法？学生讨论后总结。

写景《山中访友》《山雨》——展开联想和想象，表达自己的感受。

《草原》——移步换景和情景交融。

状物《白杨》——借物喻人和托物言志叙事《北京的春节》——有详有略，详略得当。

《再见了，亲人》——叙事和抒情相结合。

写人《我的伯父鲁迅先生》——通过人物描写来表现人物品质的方法，学习运用用几件事来写一个人的写作方法。

《将相和》和《草船借箭》——通过人物语言、动作、神态刻画鲜明人物形象。

《十六年前的回忆》——前后照应，首尾呼应。

《桥》——设置悬念和前后照应。

演讲稿《这片土地是神圣的》语言优美，内涵丰富，情感充沛《为人名服务》语言准确鲜明、逻辑严密、感情真挚。

（二）复习了学过的课文，我们一起来总结写法：看这些文章写作时要注意什么呢？写实作文写景状物：自然风光和风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。