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《谈礼貌》教案设计《谈礼貌》教案设计范文教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
教学重难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
教学过程：第一课时一、导入1.一个故事：《三拐杖》2.导入课题：谈礼貌(谈：议论文体;貌的书写)3.简介议论文的'要素：论点+论据+论证方法二、整体感知——概括1.自由读，要求：课文可以分为几个段落(理由)(1)结构上：总分总(2)议论文特点：提出论点+证明论点+总结2.再读，思考：用一个词语概括三个小故事(问路+踩裙+刮脸。
要点：结构相同，体现结构的严谨，动宾结构)(1)概括(2)比较：第一个例子和第二、三个的不同点(古代、现代)第二个和第三个例子的不同点(普通人和伟人)思考：作者为什么要这样选择事例?(典型性)3.对照读课文的开头和结尾(1)开头和结尾提出了什么观点?有什么共同点?(2)用四字词语概括开头和结尾的作用。
(3)第一段用古训的目的何在?(读古训+理解古训(原话)+明白意图)(4)对比思考：第一段和最后一段都提出了论点，哪个是中心论点?理由呢?(礼貌的意义更重要，为中心论点)第二课时一、聚焦重点段学习第二自然段(1)自由朗读，用朗读表现人物特点(说特点+朗读表现特点+评价)(2)表演读，一个牛皋，一个岳飞，一个表演老者，一个做导演(导演说戏，要点是语言要符合人物身份和特点，可以加上动作、语言和表情)其他同学当观众参与评价。
(分两轮进行)(3)合作读。
(4)默读，思考：如果要给这段分层，你分几层，理由是什么?(叙述+议论;正反事例+结论。
也许有牛皋反面的例子一层，岳飞正面的例子一层，引导同学比较哪种更合理。
)(5)合作读：男同学读第一层，女同学读第二层。
《谈礼貌》说课稿一、说教材分析《谈礼貌》是国标本六年制语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。
这篇文章也不例外，它是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性的文章，主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
作者先引用传统的古训自然引出观点、然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。
告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好这样一个道理。
二﹑说设计理念与思路教育家王松舟曾经说过“语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中，使学生体悟到中华文明的博大精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精深。
”《语文课程标准》也明确指出要引导学生“认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”。
《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。
这与我校《课内与课外阅读与积累》课题研究有着密切的联系。
因此,在教学中,我以文本为切入点,引导学生创造性地阅读感悟教材。
然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,受到思想启迪,获得情操的陶冶，从而落实课程目标。
”鉴于对教材的分析理解，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面设计了以下教学目标。
（一）知识目标：让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统”;（二）情感目标：凭借文本语文的材料，通过合适的教学手段，让学生在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
（三）教学重点：拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,懂得继承和发扬中华民族优良传统的重要性。
《《谈礼貌》教学设计1(三课时）_谈礼貌第一课时》摘要：课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢，（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说，（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切</教学目、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语、正确、流利、有感情地朗课3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人关系更加和谐社会生活更加美让学生从养成以礼待人使用礼貌语言习惯教学重难初步感知说理性表达方法教具准备投影、录音教学三课课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法教学程、导入揭题、学们我们华民族古以就是明古国礼仪邦人社会上生活总要和别人交往人们交往程人是否讲礼貌往往能反映出这人明素质和化修养今天我们就起学习专门谈礼貌课、板课题谈礼貌齐学生围绕课题质疑（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们说有何义？）二、初课、提出学要朗课遇到生生表上拼音准音；难句子多几遍把它流利、检（）新词语礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰化修养（）朗下列古训或俗话君子不失色人不失口人礼到人心暖无礼讨人嫌（3）挑选己认得段落当众师生评随机纠正错音指导通句子人物对话三、默课默课不理地方作上标记？然提出（放到下节课讨论）四、指导写生、学生生说说哪些不易写哪些地方写应、写下列生边写边讲述貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业、完成习册练习、写课习题3词语二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法3、教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教学程、质疑导入激发情趣上节课老师和学们起初了课我有疑问想请学们这问题课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢？请学们课再讨论讨论学生交流适拨学生思考问题二、精感悟迁移运用（）精然段、思考这段主要讲了什么道理？、交流（礼貌待人、使用礼貌语言是我们华民族优良传统）了说明这道理作者用了句古训板君子不失色人不失口人齐3、、请学们用课语句说说这句古训思、谁能用课有关词语分别说说失色人、不失色人、失口人、不失口人思5、齐然段边边把这道理记脑子里（二）精二至四然段、课用三故事进步说明讲礼貌处请学们先把写故事语句用括圈出再由选择故事要把故事人物神态、动作、语言谁能把故事得有声有色就说明他已懂了练交流评板故事说理、现我们再看看故事面句话出示这正如俗话所说礼到人心暖无礼讨人嫌系故事容说说对这句话理（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说？出示二然段写故事语言及三然段说理句子再二、三故事面话再结合故事容谈谈己理（讨论、交流、适评）板贴切结可见了说明道理要从不角选择合适事例再根据这事例进行恰当说理才能使人信、这段主要讲了什么？学生讨论、交流三、交流收获悟得学习了这课你取得了哪些收获？齐五然段交流四、练习设计完成练习册熟课三课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法尝试从生活选择事例并结合事例说说礼貌待人处教学程、有感情地朗课二、复习说说这课表达方法板事例动作说理神态语言贴切三、完成课练习、指名题、明确要根据刚才我们学到方法怎样才能把事例说？（）先定容容要与讲礼貌有关（）说候要紧紧抓住人物神态、动作、语言说处候要些什么？（要紧密结合事例容谈）3、练习说话（准备、交流、评）、齐五然段（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切。
《谈礼貌》语文教案素材模板《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
下面就是给大家带来的《谈礼貌》语文教案，希望能帮助到大家!教材分析：为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌";第二个例子于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁";第三个例子一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。
而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。
前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，19课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。
让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：第一课时(略)一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
《谈礼貌》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《谈礼貌》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元中一篇议论文。
这文章告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
结构严谨，说理性强。
结合本课的特点以及新课标对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“嫌”等5个生字，理解“彬彬有礼”等词语的意思。
（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习议论文的写作方法。
（3）情感态度与价值观目标：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
其中，二三目标既是本课的教学重点也是教学难点。
二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。
三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，运用多媒体出示课文中的插图，并设计导语：同学们，大家都知道，一个人要有礼貌，这是文明素养的表现，我们班不少同学在这方面做得很好。
今天，我们一起学习一篇专门谈礼貌的课文——《谈礼貌》，这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并启发学生思考：课文的主要观点是什么？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。
其中“彬彬有礼”中“彬”的读音容易读错，我重点强调读一声。
“嫌弃”的“嫌”右边部分第五笔要出头。
通过正音，帮助学生扫清课文学习的障碍。
最后：指导学生交流，我相机梳理，课文主要表达了礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
（板书：礼貌待人，礼貌语言）这样，学生对课文有了整体把握，为理解课文，做好铺垫。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》教课方案（第一课时）教课目的：1、学会本课生字词，理解由生字构成的词语。
理解文中的古训和俗语。
2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能令人和人之间的关系更为和睦，社会生活更为美好。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点、难点：要点：理清课文脉络，经过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能令人与人之间的关系更为和谐，社会更为美好。
难点：初步认识说理文章的构造方式，写作方法。
教课过程：一、创建情形，闲谈礼貌1、板书“礼貌”，说说你对“礼貌”的认识。
( 板书过程中相机指导“貌”的书写)2、方才大家畅所欲言，对礼貌发布了自己的见解，老师也想说上几句，想听吗?礼貌就是“言行谦和，是文明的表现”。
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和他人交往。
在人们的交往过程中，一个人能否讲礼貌，常常能反应出这个人的文明素质和文化涵养。
3、今日，我们就一同来学习一篇特意“谈礼貌”的课文。
板书：谈齐读课题二、初读课文，整体感知1、让我们一同来看课文，请同学们翻开书，翻到104页，轻轻地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把它读流畅。
2、检查生字词：(1)牛皋岳飞离镫下马师傅咳嗽宽慰讨人嫌校场说岳全传“傅、嗽”轻声，“校、传”多音字，随机理解“校场”一词，“镫”是何物也?利用图片理解“镫”(2)落落大方礼貌待人高雅和睦出言不逊态度粗暴纠葛矛盾这两行词语有什么特色 ?3、同学们，你能否还记得我们四年级时学过的一篇课文——说勤劳。
与今日所学的《谈礼貌》特别相像，为了帮助同学们回想，老师把《说勤劳》挑重要的语段打在幻灯片上了。
4、请同学们看看这两篇课文有什么同样点或不一样点?( 同样点：分随机指名第一自然段，思虑本文出了一个什么点 ?板：礼貌待人，使用礼貌言是良不一样点：〈〉两个故事，〈〉三个故事随机：哪三个故事 ?指名分自然段故事，一方面状况，另一方面归纳故事内容。
《20 、谈礼貌》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从教材解读、教学目标重难点的确定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面来进行具体的阐述。
一、教材解读《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。
这是一篇说理性的文章，围绕“君子不失色于人，不失口于人”这一古训展开论述，告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了讲文明、懂礼貌的重要性，很有说服力。
编者选编这篇课文不仅是出于第五单元写人叙事的主题要求，而且也是想通过这样浅显易懂的说理性文章告诉小学生懂礼貌的重要性，培养小学生的礼貌意识。
二、教学目标重难点1 、学会本课5 个生字，注意其中4 个左右结构的字的书写特点。
2 、正确流利、有感情地朗读课文，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
3 、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”两句古训的意思。
4 、能结合自己的生活实际举例说明礼貌待人的好处，并写成一段文字。
重难点：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。
三、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1 、刚刚同学们和老师在课前问好的时候，不仅面带微笑，而且互相鞠躬了。
这就是一种礼貌，也是一种美德。
2 、这节课，我们就来学习第20 课《谈礼貌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，了解大意1 、学习生字词（1 ）课件出示生字词，指名朗读，相机正音。
（其中要注意的是“彬彬有礼”的“彬”是前鼻音，小校场”的校”是多音字，此处读ji do）（2）字形指导：a 、本课虽然只有5 个生字，但是其中的“嫌” “傅” “谐”笔画较多，也较容易出错。
所以我会在学生自由讨论书写要点之后，再提醒他们注意“傅”右半边的一点不要丢，“谐”右半边下面是白”,不能写成“日” ..................b、五年级学生除了要注意字形的书写正确之外还要力求字形的美观，那么结合本课5个生字有 4 个是左右结构的字这一特点，我会提醒学生左右结构的字通常要注意做到左窄右宽，但是并不绝对，部首在右半边的通常是左宽右窄，再如本课的“纠”是左右等宽。
五年级下《谈礼貌》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级下册《谈礼貌》说课稿春暖花开之际，我们工作室送教至xx九年制学校。
上午聆听了工作室两位名师的课，感觉收获满满。
两节课给我的总体感受是“高效创新、生动幽默。
”下面就林xx老师执教的《谈礼貌》一课，谈谈我的感受。
《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性，也就是我们常说的议论文。
议论文是小学阶段比较少见的文体，整个小学阶段一共只有五篇，这为数不多的课文，作为议论文的代表出现在教材中，编者的意图在于让小学生初步接触议论文这种文体，初步了解围绕中心论点摆事实、讲道理的方法，感受议论文语言严谨的特点。
《小学生议论文的教学策略》一文对议论文的教学提出了两点要求：1.在阅读中使学生懂得所阐述的道理，受到高尚情操的熏陶；2.在阅读中提高学生的理解和发现能力。
林老师在教学中也重点突出了这两方面，将陶冶情操和提高能力有机地穿插融合，取得了良好的教学效果。
一、引导学生通过创造性的阅读教材，渗透礼貌和心理健康教育。
新课程标准指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感，学习用恰当的语气朗读，表现自己对作品情感态度的理解。
”在整个课堂教学中，林老师重视了学生的感情朗读和精彩的表演。
通过不同人物的不同语气、不同事件的不同态度引导学生用恰当的语气去朗读，通过朗读让学生体会到什么是礼貌用语，什么是不礼貌用语，在什么环境中会产生什么结果。
结合多元化的阅读，然后又通过让学生上台演一演，师生互动等形式，使学生受到语言文字的熏陶与启示，对的主旨有了更深的理解与体会。
二、引导学生通过阅读理解，提高学生的理解和发现能力。
1.提高学生的理解能力。
林老师抓住了课文中的三个小故事，引导学生在读中体会叙事语言的概括凝练性。
如引导学生归纳出三个小故事的小标题这一环节，林老师让学生用最简练的词去归纳、去概括每一个故事的主要内容，通过阅读、启发，师生共同归纳出三个具有高度概括性的三个小标题：“问路、踩裙、理发。
