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2024年九年级下册化学教案人教版(五篇) 九年级下册化学教案人教版一金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。
利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。
具体课标要求1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属2、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
3、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
教材分析金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。
教材把金属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感性和理性认识的基础上，再来比较全面的认识金属的相关知识，既有助于形成比较系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。
本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以及应用角度，勾画出认识化学物质的基本框架，即从物质存在、分类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。
对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究比较铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的高低；三是通过“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用途。
这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻炼了学生分析，推理，实验探究的能力。
教材还注重引导学生建立三个基本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约；第二个基本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质又决定物质的用途；第三个基本观点是通过混合能改变物质的性质，从而更好的为我们的生活生产服务。
教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的合金，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走进化学、从化学走向社会”的课程理念。
最新人教版九年级化学上册全册教案一、引言本教案旨在提供最新的人教版九年级化学上册教学内容和活动安排。
通过本教案，学生将能够全面了解化学的基本概念，掌握化学实验的基本技能，培养对化学科学的兴趣和探索精神。
二、教学目标1. 理解化学的基本概念和原理；2. 掌握化学实验的基本技能；3. 培养对化学科学的兴趣。
三、教学内容单元一：原子结构1. 原子的构成和性质；2. 原子的结构和分子的形成；3. 原子核的结构和放射性的原理。
单元二：化学与生活1. 化学物质的分类和性质；2. 常见化学反应的认识与实验；3. 化学在日常生活中的应用。
单元三：分子结构和化学键1. 分子和化学键的基本概念；2. 共价键和离子键的形成和特点；3. 分子结构的解释和预测。
单元四：化学与社会1. 化学与环境污染、能源资源的关系；2. 化学对社会发展的贡献和挑战；3. 环境保护和可持续发展的化学解决方案。
四、教学活动安排1. 每个单元开始前，进行课前导入，激发学生对主题的兴趣；2. 在教学过程中，引入实际生活中的例子和实验，帮助学生更好地理解和应用所学知识；3. 设计小组合作研究活动，培养学生的团队合作能力和问题解决能力；4. 进行课堂讨论和互动，促进学生的思维发展和知识分享；5. 每个单元结束时，进行课后复和小结，巩固学生的研究成果。
五、教学评估1. 设计形成性评估工具，例如小组活动报告、个人思考问题等，评估学生对知识的理解和应用能力；2. 定期进行单元测试，检验学生对所学内容的掌握程度；3. 鼓励学生参与课堂互动和讨论，评估其参与度和表达能力。
六、教学资源1. 人教版九年级化学上册教材；2. 实验用具和化学试剂；3. 多媒体设备和教学投影仪。
以上为最新的人教版九年级化学上册全册教案的简要内容和教学活动安排。
通过科学、生动的教学方式，我们相信学生将能够积极参与并全面提高化学科学知识和技能。
谢谢！。
第1篇教学目标：1. 让学生掌握化学基础知识，提高化学素养。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
教学重点：1. 化学基础知识，如元素周期表、原子结构、化学反应等。
2. 化学实验操作，如加热、溶解、过滤、蒸发等。
3. 化学问题的分析和解决。
教学难点：1. 元素周期表的规律和应用。
2. 原子结构的理解。
3. 化学反应的原理和过程。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍化学学科的特点和重要性。
2. 引导学生思考化学与日常生活、科技发展的关系。
二、新课讲解1. 元素周期表：讲解元素周期表的结构、规律和用途。
2. 原子结构：讲解原子核、电子、原子半径、同位素等概念。
3. 化学反应：讲解化学反应的基本类型、原理和过程。
三、实验操作1. 加热：讲解加热的原理、注意事项和操作步骤。
2. 溶解：讲解溶解的原理、注意事项和操作步骤。
3. 过滤：讲解过滤的原理、注意事项和操作步骤。
4. 蒸发：讲解蒸发的原理、注意事项和操作步骤。
四、案例分析1. 分析生活中常见的化学反应，如燃烧、腐蚀等。
2. 分析化学实验中的安全问题，提高学生的安全意识。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解化学在科技发展中的应用。
教学反思：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 加强实验操作教学，提高学生的动手能力。
3. 结合实际案例，激发学生学习化学的兴趣。
4. 关注学生的个体差异，因材施教。
教学资源：1. 化学教材、教辅资料。
2. 多媒体课件、实验器材。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量、完成度。
3. 实验操作：评价学生的实验操作技能和实验报告质量。
第2篇教学年级：九年级教学科目：化学教学目标：1. 知识目标：使学生掌握九年级化学全册中的基本概念、基本原理和基本技能，形成化学学科的基本素养。
人教版初三化学全册教案教学目标本教案旨在通过教学，使学生了解：1.化学的基本概念和实验操作；2.化学反应的基本规律和反应类型；3.化学活动对生态环境的影响和保护方法；4.化学在生产和生活中的应用。
教学内容Unit1 纯物质的认识1.纯物质与杂质：理解纯物质和杂质的概念及区别；2.分离纯物质：了解不同物质分离的方法及实验操作；3.物质的性质：掌握常见物质的物理和化学性质。
Unit2 化学反应1.化学反应的表示方法：掌握化学反应方程式及其意义；2.化学反应的基本规律：了解化学反应速率、化学平衡等基本规律；3.化学反应的类型：掌握酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型。
Unit3 电解质溶液和非电解质溶液1.电解质与非电解质：了解电解质和非电解质的区别；2.电解质溶液的导电性：了解电解质溶液的导电性及其实验操作；3.电化学反应：了解电化学反应及其应用。
Unit4 酸碱中和反应1.酸和碱的定义：了解酸碱的概念及其特征；2.酸碱中和反应：掌握酸碱中和反应及其实验操作；3.pH值：了解pH值的计算方法及其应用。
Unit5 氧化还原反应1.氧化还原反应的概念和表达式：了解氧化还原反应的概念以及氧化数方法表达式；2.氧化还原反应的种类和实验验证：了解氧化还原反应的种类和实验操作；3.电化学电池和电解池：掌握电化学电池和电解池的原理和应用。
Unit6 化学能与化学动力学1.化学能：了解化学能的概念和计算方法；2.化学反应速率：掌握化学反应速率的计算方法和实验操作；3.化学平衡：了解化学平衡的概念和影响因素。
Unit7 化学与环境1.生态环境问题：了解化学活动对生态环境的影响；2.污染防治：了解污染防治的方法及其实际应用；3.绿色化学：了解绿色化学的概念及其发展趋势。
Unit8 化学与生活1.化学在生产中的应用：了解化学在生产中的应用及其重要性；2.化学在日常生活中的应用：了解化学在日常生活中的应用及其安全问题；3.化学品安全：了解化学品安全与防护的基本知识。
初三化学(上、下册)教学方案初三化学（上、下册）教学方案一、教学目标1. 把握化学基本概念、基本试验操作技能，培育同学的化学思维和试验技能；2. 培育同学对化学现象的观看、分析、推理和解决问题的力量，培育同学的创新精神和动手力量；3. 建立正确的化学试验平安意识和试验守则，培育同学良好的试验态度和科学素养；4. 培育同学对化学科学的爱好和生疏，为进一步学习化学奠定基础。
二、教学内容上册：1. 化学基本概念2. 元素和化合物3. 化学方程式与化学计算4. 反应物和生成物的量的关系5. 离子在水溶液中的行为6. 酸、碱和中和反应7. 氧化还原反应8. 金属和非金属9. 物质的燃烧下册：第1页/共4页1. 热量和能量的转化2. 物质的组成和结构3. 气体的性质和气体定律4. 溶液的性质和溶液的浓度5. 电的产生与传递6. 金属的电化学性质7. 化学反应速率8. 化学平衡9. 酸、碱、盐三、教学方法1. 概念讲解：通过讲解化学基本概念、化学方程式、反应物和生成物的量的关系等，引导同学理解化学学问的基本原理和规律。
2. 试验操作：通过试验引导同学进行观看、分析、推理和验证，培育同学的试验技能和动手力量。
3. 争辩与合作学习：通过小组争辩、合作解决问题等活动，培育同学的团队合作精神和解决问题的力量。
4. 案例分析：通过案例共享和分析，引导同学运用所学化学学问解决实际问题，提高同学的综合应用力量。
5. 演示与实践：通过老师演示和同学实践，将抽象的化学学问转化为实际操作和观看，加深同学对化学学问的理解。
四、教学进度与支配上册：第1周：化学基本概念第2周：元素和化合物第3周：化学方程式与化学计算第4周：反应物和生成物的量的关系第5周：离子在水溶液中的行为第6周：酸、碱和中和反应第7周：氧化还原反应第8周：金属和非金属第9周：物质的燃烧下册：第10周：热量和能量的转化第11周：物质的组成和结构第12周：气体的性质和气体定律第13周：溶液的性质和溶液的浓度第14周：电的产生与传递第15周：金属的电化学性质第16周：化学反应速率第17周：化学平衡第18周：酸、碱、盐五、教学资源1. 教材：学校化学上、下册教材2. 试验设备：试验室器材、试剂等3. 多媒体设备：电脑、投影仪等4. 实践环境：化学试验室、教室等5. 相关课外读物和科普资料六、评价方法1. 同学试验报告评价：对同学试验操作和试验报告进行评价，包括试验过程的规范性和试验结果的精确性等。
人教版初三化学教案全册教案第一章物质的分类和性质一、学习目标1.了解物质分类的依据和方法，掌握物质的分类2.了解物质的物理性质和化学性质，掌握物质性质的判断方法3.了解化学实验基本操作和常规实验器材的使用二、教学过程1.物质的分类1.1 物质的分类依据物质根据其组成和性质的差异，可分为单质和化合物两大类单质是由同种原子组成的纯物质，如元素氧(O2)，硫(S8)等。
化合物是由两种或两种以上原子互相结合而成的纯物质，如水（H2O），二氧化碳(CO2)等。
1.2 物质的分类方法物质的分类可以分为按质（包括单质和化合物）和按形式（包括元素、离子和分子）两种方法。
1.2.1 按质分类按质分类是根据化学组成的不同，将物质分为单质和化合物两类。
1.2.2 按形式分类按形式分类是根据物质的形式（元素、离子、分子）的不同进行分类。
元素是指由同一种原子组成的物质；离子是由带正电荷或负电荷的离子所组成的物质；分子是由不同原子组成的带有化学键的物质。
2.物质的性质2.1 物质的物理性质物质以自身的性质独立存在，不需要通过化学反应去改变，这些性质是我们通过观察自身的形态和状态而得到的。
常见的物质的物理性质有质量、体积、颜色、形态、熔点、沸点等。
2.2 物质的化学性质物质的化学性质是指物质在化学反应中所表现出来的性质。
物质的化学性质可以通过判断物质参与化学反应的能力，例如金属能否与酸反应产生气体，颜色变化，生成沉淀等。
3.实验操作3.1 常规实验器材的使用三角漏斗、滴管、烧杯、量筒、实验盆、移液器、试管夹、酒精灯、石英砂等都是常用的实验器材。
3.2 化学实验基本操作化学实验需要仔细、细心地进行，操作时要务必注意安全。
实验中，需要正确使用实验器材，遵守实验室的规章制度，做好实验记录，实验后要清洗干净实验器具，进行妥善的储存。
三、练习题1.什么是单质和化合物？2.如何对物质进行分类？3.什么是物质的物理性质和化学性质？4.化学实验中应当注意哪些事项？。
第—单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩〔Ａ案〕（教学目标）1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、爱护自然，认识到化学与人类进步和社会开展的关系非常紧密。
2、通过搜集材料、查阅资料、商量交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的感情，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
（教学重点）了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
（教学难点）了解什么是化学。
（教学打算）教师打算：1、多媒体课件〔内容包含“绚丽多彩的化学世界〞视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供应学生自主探究的Internet超级链接〕2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸〔用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学〞后晾干〕、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生打算：搜集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
（教学设计）１、教学方法：搜集资料、指导阅读、实验展示、商量交流、拓展探究２、教学步骤：行为内容意图视频导入学生观看录像“绚丽多彩的物质世界〞：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……多彩的物质世界，化学无处不在。
什么是化学呢？引出课题图文解读带着问题阅读课本，解读插图，初步形成化学的概念。
〔化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。
〕在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。
培养自学实验探究通过实验，了解“变化〞，形成认识：〔学生作助手〕１、白纸显字：向用酚酞试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学〞；２、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚酞试液，溶液变红，再滴入稀盐酸，红色消逝，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。
九年级化学全册教案(人教版)
目标
本教案旨在帮助九年级学生全面了解化学知识，并培养其实践能力和科学思维。
教案内容
第一单元：化学基础知识
- 化学的定义和发展历程
- 物质的分类和性质
- 元素与化合物的基本概念
- 原子结构和元素周期表
- 化学方程式和化学计量
第二单元：物质的组成和变化
- 原子和分子的组成
- 元素的存在状态和组合方式
- 反应物、生成物和化学反应
- 酸、碱和盐的特性及反应
- 速率、平衡和能量变化
第三单元：元素和化合物
- 元素及其周期表上的特征
- 阶段表和阶段规律
- 各类化合物的性质和结构
- 酸碱中和反应和氧化还原反应
- 金属、非金属元素及其化合物
第四单元：化学反应
- 化学反应的快慢和速度控制因素
- 平衡反应和平衡常数
- 有机化合物的性质和分类
- 燃烧和腐蚀的化学反应
- 聚合物和生物分子的化学反应
教学方法
为了提高学生对化学的兴趣和研究效果，本教案采用了多种教学方法，包括：
- 示范实验和实物展示，激发学生的好奇心和实践能力
- 小组合作研究，促进学生的交流和合作精神
- 讨论和问题解决，培养学生的科学思维和批判性思维
- 多媒体教学和互动研究，增强学生的研究兴趣和参与度
教学评估
为了评价学生的研究情况和教学效果，教师将采用以下方式进行评估：
- 课堂参与和表现
- 作业和实验报告
- 小组合作和讨论贡献
- 综合测试和考试
参考资源
- 《化学全册》（人教版）
- 化学实验室设备和化学试剂。
人教版初三九年级上下化学教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的化学知识，提高观察、思考、实验能力。
2.培养学生的科学素养，激发学习兴趣。
3.培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学内容1.物质的性质与变化2.原子结构与元素周期表3.化学反应与能量4.有机化合物与生活5.生态环境与可持续发展三、教学重点与难点1.教学重点：物质的性质与变化、化学反应与能量、有机化合物与生活。
2.教学难点：原子结构与元素周期表、化学方程式的书写与计算。
四、教学过程第一课时：物质的性质与变化1.导入聊一聊同学们在生活中遇到的化学现象，例如：水沸腾、冰融化等。
2.探究活动分组实验：观察不同物质在不同条件下的性质变化，如：水的沸腾、冰的融化、酒精的挥发等。
3.分析与讨论第二课时：原子结构与元素周期表1.导入回顾earlier学习过的化学知识，引导学生思考原子结构。
2.讲解讲解原子结构的基本概念，如：原子核、电子、元素等。
3.实践活动学生利用元素周期表查找相关信息，了解不同元素的特点。
第三课时：化学反应与能量1.导入引导同学们思考化学反应中的能量变化。
2.探究活动分组实验：观察化学反应中的能量变化，如：燃烧、酸碱中和等。
3.分析与讨论第四课时：有机化合物与生活1.导入聊一聊同学们在生活中接触到的有机化合物，如：食物、衣服、燃料等。
2.讲解讲解有机化合物的概念、特点及其在生活中的应用。
3.案例分析分析生活中常见的有机化合物，如：塑料、纤维、油脂等。
第五课时：生态环境与可持续发展1.导入引导同学们关注生态环境问题。
2.讲解讲解生态环境与可持续发展的概念。
3.案例分析分析我国生态环境现状，探讨可持续发展策略。
五、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识点。
2.完成课后练习题，提高解题能力。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度如何？3.如何进一步提高课堂教学效果？重难点补充：第二课时：原子结构与元素周期表难点讲解：教师拿出一个元素周期表，指着上面的元素说：“同学们，你们看到这些元素，就像一个大家庭，每个元素都有自己的个性，比如原子序数、电子排布，这些都是它们独一无二的标志。
人教版九年级化学教案（推荐6篇）人教版九年级化学教案第1篇知识与技能：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。
分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
情感态度与价值观：(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
人教版九年级化学教案第2篇教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法;提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的'性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
人教版九年级(初三)化学上、下册教案绪言一、素质教育目标1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2.学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。
五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。
新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。
构成物体的材料叫做物质。
澄清两个概念：物质与物体。
如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。
化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。
化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。
板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
教师讲解观察实验的方法。
学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。
观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。
变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
变化后：生成物的颜色、状态、气味。
描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1 液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体液态的水2 蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜3 银白色的镁带燃烧，放出大量的热，同时发出耀眼的白光白色氧化镁粉末4 绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳二、物理变化和化学变化[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。
这是判断物质发生物理变化的依据。
3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。
引导学生小结物理变化与化学变化的概念。
板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。
化学变化：变化时都生成了其他物质。
（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。
[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]口答课本第5页习题1、2。
[讨论]下列说法中正确的是A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，又叫化学反应现象物质的状态、形状等发生变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别（判断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化三、物理性质和化学性质通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。
[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。
下表有助区别两种概念。
[投影]物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质性质确定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变化可知性质内容颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等可燃性、还原性、氧化性、稳定性等[讨论]1、下列哪种性质属于化学性质？（）A．导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是( )A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断。
[小结]物质的变化和物质的性质的区别。
我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。
四、为什么要学习化学？学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。
五、如何学好初中化学？[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。
预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。
听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。
复习：巩固所学知识。
随堂练习：布置作业复习课本1-4页，画出概念和记忆要点板书设计绪言一、化学是研究什么的？化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
观察实验的方法：[投影] 变化前：物质的颜色、状态、气味。
变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。
变化后：生成物的颜色、状态、气味。
二、物理变化和化学变化物理变化：没有生成其他物质的变化。
化学变化：变化时都生成了其他物质。
（化学反应）三、物理性质和化学性质四、为什么要学习化学？五、如何学好初中化学？第一单元课题1 化学使世界变得更加绚丽【学习目标】1．了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。
2．对学习化学产生浓厚的兴趣。
3．知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。
4．了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。
5．知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。
6．绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
【教学策略】1．魔术表演。
（1）魔棒点灯。
在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。
表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。
（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。
用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。
（3）白纸显字。
预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。
面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。
2、小组交流“你对化学学科的认识”。
在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全班交流。
（针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验）3、全班交流（培养学生的口头表达能力）。
在全班交流的基础上，教师应有意识地引导学生掌握以下要点。
（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
（2）学习化学的要求：①认真预习，重视实验。
②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。
③善于思考，敢于提问，积极探究。
④独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）。
5．[要点1] 化学的作用学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向发展。
例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火灭火等。
学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。
学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。
学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。
[要点2] 怎样学好化学学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识，掌握好基本的实验技能。
一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。
