4、句式(一)

高考写作4– 常用句式句式（一）表目的学习内容：so…that/such….that/ in order to…/ in order that…/ too…to…/ …enough to do…Step1.学习下列句子并翻译成中文1. He was so excited that he couldn’t say a word.2. The little boy saved every coin so that he could buy his mother a present on Mother's day.3. He is so clever a boy that everybody likes him.4. He is such a clever boy that everybody likes him.5. Their performances were humorous enough to be copied by other.6. Others think the earth got too much hot for the dinosaurs to live on any more.7. He ran fast in order to catch the train.8.I get up early in order that i can catch the early bus.归纳出以上句型的意思：so…that:_____________________________ so that:________________________ such…that:__________________________ enough to do:____________________too… to:____________________________ in order to/that:___________________Step2.学习难点1.so…+adj/adv…+that…:如此…以致…so that…:引导目的状语从句（句中含有情态动词）引导结果状语从句（句中不含情态动词）They got so excited that they cried out.（结果：因此）The little boy saved every coin so that he could buy his mother a present on Mother's day.（目的：为了）2. …so +adj/adv+a +名词+that…=…such+a+adj/adv+名词+that….: 如此…以致My father was so hard-working that he always forgot his meals.=My father was such a hardworking man that he always forgot his meals.=My father was so hardworking a man that he always forgot his meals.3…to+adj/adv…+to :太…以不能He is too young to look after himself.He got up too late to catch the first bus.注意：①此句型本身已含有否定意思，句中不需再另加否定词。

一、简介语文是一门重要的学科，它不仅是学生学习的基础，也是思维发展和表达能力培养的重要载体。

在学习语文的过程中，句式是非常重要的一部分，它关乎到语言表达的准确性和流畅性。

为了帮助学生更好地掌握句式知识，本文将对四年级语文知识点中的句式进行归纳总结，以便帮助学生系统地学习和掌握相关知识。

二、句式分类在四年级语文教学中，句式主要包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

下面将对这四类句式进行详细的介绍和举例说明。

1. 陈述句陈述句是最常见的句式，它用来陈述事实、说明原因、表达感受等。

陈述句通常以主语+谓语的形式出现，例如：“小明去了学校。

”“老师正在给学生们上课。

”“天气很晴朗。

”2. 疑问句疑问句用来提问、征求对方的意见或询问事实。

疑问句一般以“谁、什么、怎么、为什么”等疑问词开头，以问号结尾。

例如：“你喜欢吃苹果吗？”“你几点钟去学校？”“为什么你今天没来上课？”3. 祈使句祈使句是用来发出命令、请求、劝告等含义的句子。

祈使句的主语通常省略，谓语动词单数形式。

例如：“请把书拿来。

”“快点吃饭。

”“留下来和我们一起玩。

”4. 感叹句感叹句用来表达惊讶、赞美、喜爱等感情。

感叹句常以感叹词开头或结尾，语气强烈，用于强调感情色彩。

例如：“多么美丽的花园啊！”“真是一个好消息！”“天啊，这个礼物太棒了！”三、句式运用在四年级语文学习中，学生应该根据句子的不同语义和表达需要，灵活运用各种句式。

下面将举例说明在不同情景下的句式运用。

1. 陈述句的运用在日常生活中，我们常常使用陈述句来表达自己的观点、说明事实或进行简单的交流。

例如：“今天天气很好。

”“昨天我去了动物园。

”“小狗正在睡觉。

”这些句子中，都是在陈述一个事实或描述一个场景。

2. 疑问句的运用当我们想要询问别人的意见、了解某个事实或请求对方做某事时，就需要使用疑问句。

例如：“你想要吃苹果还是橙子？”“今天晚上你有空吗？”“你几点钟回家？”这些疑问句的使用，在交流中起到了很重要的作用。

文言文罕有句式归结之五兆芳芳创作文言文句式总共可以分两大类：固定句式、特殊句式.一、固定句式文言文固定句式，是学好文言文的宝贝之一.固定句式在解题的良多时候，可以起着决定性的作用.下面是文言文固定句式的汇总.（一）表疑问的固定句式1.安所，疑问代词“安”只能和“所”组合，表处所.可译作“什么地方”.例如：若徐州不定，将军当安所归乎?（《三国志·荀彧传》）2.何所，即“所何”，疑问代词前置.是“所…… 者作甚”的移位和压缩.可译作“…… 的（人、物、事）干什么用”.例如：卖炭得钱何所营? （《卖炭翁》）3.何故，即“以何”的倒装.暗示疑问.可译作“用什么方法”“有什么”“为什么”“凭借什么”.例如：何故言之?（《赤壁之战》）4.如何，奈何，若何，译为“怎么、怎么样、怎么办”.例如：（1）孔明用如此人物，如何不误事? （《失街亭》）（2）奈何取之尽锚株，用之如泥沙?（《阿房宫赋》）5.如…… 何，译为“对…… 怎么办”.例如：如太行、王屋何?（《愚会移山》）6.奈…… 何，译成“把…… 怎么办”.例如：巫姻、三老不来还，奈之何了（《西门豹治邺》）7.何如，经常使用来问行动方法或事物状况，可译为“怎么样”.“何如”还经经常使用于对人或事物进行比较，相当于“孰与”的用法，译为“比…… 怎么样”.例如：（1）更若役，复若赋，则何如?（《捕蛇者说》）（2）王孝伯问谢公：“林公何如右军?' ’谢曰：“右军胜林公.”（《世说新语》）8.何遵，暗示问原因，译为“怎么”.例如：此何速不为福乎?（《塞翁失马》）（二）表反问的固定句式1.不亦…… 乎，译为“不是…… 吧”.例如：有朋自远方来，不亦乐乎?（《论语·学而》）2.何…… 为，译为“还要…… 干什么”.例如：如今人方为刀姐，我为鱼肉，何辞为? （《鸿门宴》）3.何故…… 为，由疑问代词“何”、介词“以”和动词“为”组成.“何故”即“以何”的倒置.“何故…… 为”等于介词结构加动宾词组“为何”.可译作“用（要）…… 做什么”.例如：敌未灭，何故家为?（《宋史·击飞列传》））4.何…… 之有，疑问代词“何”同它所修饰的中心词配合作“有”的宾语.为了强调宾语，把“何”提前.“何有”之间嵌人结构助词“之”作“何”提前的标记，暗示反洁.可译作“有什么…… 呢”.例如：宋何罪之有?（《公输》）5.何有于……，表反话，可译作“对于…… 来说，又有什么呢”.有时可理解为“何…… 之有”，但它中间的词语被省略，译时应补出.例如：默而识之，学而不厌，海人不倦，何有于我哉?（《论语·述而》）6.庸…… 乎，译为“难道…… 吗”.例如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?（《师说》）7．其…… 乎，暗示洁问或揣度，译为“难道…… 吗”或“大概…… 吧”.例如：我中国其果老大矣乎?（《少年中国说》）8．如之何，奈何，译为“怎么…… 呢”.例如：君子于役，如之何勿思. （《诗经·君子于役》）（三）表推测、揣度或商榷的固定句式1.得无…… 乎，得无…… 耶，译为“恐怕……吧”或“莫非…… 吧”.例如：览物之情，得无异乎?（《岳阳楼记》）2.无乃……乎，译为“恐怕…… 吧”.例如：师劳力竭，远主备之，无乃不成乎? （《般之战》）3.…… 之谓也，其…… 之谓也，其…… 之谓乎，译为“说的就是…… 啊”“大概说的就是……吧”.例如：诗曰：“孝子不匾，永锡尔类.”其是之谓乎?（《郑伯克段于部》）（四）表感慨的固定句式1.何其，它一般有两种用法：一种是暗示原因和程度，译为“为什么”“多么”；一种是暗示感慨语气，译为“多么”.例如：（1）南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门何其杂也?" （《荀子》）（2）至于誓天断发，泣下沽襟，何其衰也!（《伶官传序》）2.一何，有的写作“壹何”，经经常使用在动词、形容词前，增强感慨语气，可译为“多么”.例如：吏呼一何怒!妇啼一何必! （《石壕吏》）（五）表比较的固定句式1.孰与，与…… 孰，译为“跟…… 比较，哪一个……”.例如：吾孰与徐公美?（《邹忌讽齐王纳谏》）2.孰若，译为“哪里比得上”.例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之?（《冯婉贞》）（六）表选择或并列的固定句式1.非…… 则，暗示选择.可译作“不是…… 就是……”.例如：非死则徙尔.（《捕蛇者说》）2.其…… 其…… ，暗示选择.可译作“是…… 仍是…… 气有时候前一个“其”字可省略.例如：诚爱赵乎?其实僧齐乎? （《史记·赵世家》）二、特殊句式（一）判断句所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式.其罕有的形式有以下几种：1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式.如：（1）“廉颇者，赵之良将也.”（2）陈胜者，阳城人也.（3）项脊轩，旧南阁子也.（4）南阳刘子骥，崇高士也.（5）噌吰者，周景王之无射也.（6）七略四库，天子之书.（7）宫中府中，俱为一体.（8））梁，吾仇也，燕王，吾所立.（9）此三者，吾遗恨也.（10）赂秦而力亏，破灭之道也.（11）斯用兵之效也.2.采取副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等暗示判断.如：（1）此乃臣效命之秋也.”（2）问今是何世，乃不知有汉.（3）不知天上宫阙，今夕是何年.（4）即今之傫然在墓者.（5）梁父即楚将项燕.（6）此则岳阳楼之大不雅也.（7）非死,则徙尔.（8）此皆良实，志虑忠纯.（9）此诚危急存亡之秋也.（10）如今人方为刀俎，我为鱼肉.（11）我本楚狂人，凤歌笑孔丘.3.采取否认副词“非”暗示否认.如：（1）六国破灭，非兵倒霉，战不善，弊在赂秦.”（2）登高而招,臂非加长也,而见者远.（3）城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也.（4）非挟太山以超北海之类也.4.语义上主谓直接判断.例如：（1）刘备天下枭雄.（2）其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠.”（二）主动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是主动句.其罕有类型有：1.“见”“……见……于”“于”表主动.如：（1）臣诚恐见欺于王.（2）秦城恐不成得，徒见欺.（3）故内惑于郑袖，外欺于张仪.（4）李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余.（5）家叔以余贫苦，遂见用于小邑.（6）吾长见笑于大方之家.2.“为”“为……所”表主动.如：（1）怙恃宗族，皆为戮没.（2）为国者无使为积威之所劫哉.（3）为予群从所得.（4）恐为操所先.（5）其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭.（6）而身死国灭，为天下笑.3.“受”“受……于”表主动.如：受制于人.（三）倒装句文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等.所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调.如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语.宾语前置通常分为四种情况.（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.如：大王来何操？（2）否认句中，代词作宾语，宾语前置.如：古之人不余欺也.”（3）借助“之”“是”将宾语提前.如：句读之不知，惑之不解.孜孜焉唯进修是急,未之多见也.”（4）介宾短语中宾语前置.如：不然，籍何故至此？”通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有良多句子将定语放在中心词之后.如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮鬼域，用心一也.”其中的“利”“强”都是后置定语.文言中的定语后置有以下几种情况.（1）中心词+定语+者或中心词+之+定语+者 .例如：石之铿然有声者，所在皆是也.（《石钟山记》）大阉之乱，缙绅而能不容易其志者，四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》遂率子孙荷担者三夫. 《愚公移山》〈列子〉（2）中心词+之+形容词（定语）.例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮鬼域，用心一也.（《劝学》）带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬.《涉江》）四海之大，有几人欤？（3）中心词+数量词（定语）.例如：马之千里者，一食或尽粟一石.（《马说》）我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父.（《鸿门宴》）3.介宾短语后置（状语后置）文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语.如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语.标记词：于、以.如：俄有武夫出于波间覆之以掌，虚若无物.这种情况很少，往往是为了暗示强烈的感慨.如：（1）甚矣，汝之不惠.（2）美哉,我少年中国.”（3）保民而王，莫之能御也.（4）王无异于苍生之以王为爱也.（5）德何如，则可以王矣？（6）何由知吾可也？（7）甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！（8）欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中（9）故凡为愚者，莫我若也.（10）常人不克不及教子女者，亦非欲陷其罪恶.（四）省略句文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的掌控，有助于完整理解句子的意思.文言文中的省略句通常有：（1）承前省.如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章.（2）承后省（也作蒙后省）.如：沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入.”（3）自述省.如：（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉.（4）对话省如：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人.’如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.如：可烧而走（之）也.如：公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户.5.省略介词“于”如：（1）今以钟磬置（于）水中，虽大风波不克不及鸣焉.（2）冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪.（3）故西门豹为邺令,名闻天下.（4）均之二策,宁许以负秦曲.（5）皆出山下平地，盖上出也.（6）今当远离,临表涕零,不知所言.（7）渔工水师虽知而不克不及言.（8）国人莫敢言,道路以目.（9）使将士更休,而自坐帷幕.（10）士志于道而耻粗衣劣食者,未足与议也.。

四年级下册语文句子句式每日一练一、句子转换类1. 把“小明很开心。

”改为反问句。

2. 把“这个苹果难道不甜吗？”改为陈述句。

3. 将“妈妈对我说：‘明天我要加班。

’”改为转述句。

二、扩写句子1. 小鸟飞。

（至少扩写两处）2. 花朵开放。

（扩写为描写得更细致的句子）三、缩写句子1. 美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞着。

2. 那棵高大的树上挂满了红彤彤的果实。

四、修改病句1. 我断定他大概是小红的哥哥。

2. 造纸是中国的四大发明。

五、关联词语填空1. （）天气很冷，（）他仍然坚持跑步。

2. 他（）学习好，（）品德高尚。

六、仿照例句写句子例句：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

1. 校园里的花真香啊，2. 天上的星星真亮啊，七、“把”字句和“被”字句转换1. 我把作业做完了。

（改为“被”字句）2. 窗户被风吹破了。

（改为“把”字句）八、陈述句改为双重否定句1. 今天我会按时完成作业。

2. 他是一个诚实的孩子。

九、句子排序（）然后，它就向一个没人住的草棚飞了过去。

（）一只燕子在池塘边，在沾了水的泥土上轻轻地刷了一下它的尾巴。

（）接着，它又飞到池塘边，再沾了一下泥。

（）它用嘴巴衔了一些泥，开始筑巢。

十、综合运用1. 根据语境，写出合适的句子。

情景：小明在图书馆大声喧哗，你要提醒他。

2. 用给出的词语写一段话。

词语：花朵、阳光、欢笑、草地答案与解析：一、句子转换类1. 答案：小明怎能不开心呢？解析：陈述句改为反问句，加上反问词“怎能”，否定词“不”，句末加“呢”，句号变问号。

2. 答案：这个苹果很甜。

解析：反问句改为陈述句，去掉反问词“难道”和句末的“吗”，否定变肯定。

3. 答案：妈妈对我说，明天她要加班。

解析：直述句改为转述句，把“我”改为“她”，冒号变逗号，引号去掉。

二、扩写句子1. 答案：可爱的小鸟在蓝天上快乐地飞。

解析：可以从描写小鸟的形容词和小鸟飞行的地点、状态等方面进行扩写。

2. 答案：五颜六色的花朵在微风中悄悄地开放。

特殊句式【考点解读】1.新课标对特殊句式的基本要求：能在积累背诵的基础上准确理解句意并分清语法点，掌握句子类型及结构。

2.考查内容：判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介宾结构后置。

其中判断句和省略句考频较高，主要以选择和翻译句子形式出现；倒装句主要以选择形式出现。

【常见题型】（2020秋•天津期末）阅读《醉翁亭记》一文，回答问题。

醉翁亭记环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临．于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意．不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳．发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然．．乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（1）下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）临：居高面下A.有亭翼然临．于泉上者B.醉翁之意．不在酒意：意趣，情趣C.野芳．发而幽香芳：香气D.颓然．．乎其间者颓然：醉醺醺的样子【解析】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。

理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

毕业升学专项复习卷（二）语文第一轮复习句子训练（一）句式变换、修辞手法读书破万卷，下笔如有神。

相信你一定可以考出最理想的成绩！时间：60分钟满分：100分一、选择正确的答案填空。

（填序号）（30分）1.“答应别人的事就一定要做到。

”与这句话意思不同的一项是（）（2分）A.难道答应别人的事能不做到吗？B.答应别人的事非做到不可！C.答应别人的事非做到不可吗？D.答应别人的事不能不做到。

2.下列句式变换不正确的一项是（）（2分）A.我要让我们的子子孙孙都来瞻仰这个鱼钩。

改为反问句：难道我要让我们的子子孙孙都来瞻仰这个鱼钩吗？B.松鼠是一种漂亮的小动物。

改为感叹句：松鼠真是一种漂亮的小动物啊！C.人们不是常说“事实胜于雄辩”吗？改为陈述句：人们常说“事实胜于雄辩”。

D.玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

改为“被”字句：这件事甚至被玛琪记在自己的日记里了。

3.下列句子中不是反问句的一项是（）（2分）A.为人类造福，难道有错吗？B.更有趣的是，他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？C.他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？D.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？4.下列句子中引号的用法与其他三项不同的一项是（）（2分）A.他给救下的野人取名“星期五”。

B.“神舟五号”飞船的成功发射，标志着中华民族载人航天的千年梦想终于实现了。

C.我不知道“金字塔”这个汉文译名，最早是怎么得来的。

D.腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

5.与“从事文学创作，需要丰富的想象力”所要表达的意思不一致的一项是（）（2分）A.从事文学创作，怎能不需要丰富的想象力呢？B.难道从事文学创作不需要丰富的想象力吗？C.从事文学创作，缺少了丰富的想象力怎么能行呢？D.从事文学创作未必需要丰富的想象力。

6.下列四句话中与其他三句表达的意思不同的一项是（）（2分）A.父亲说等春暖花开的时候，我要带我妹妹去看海。

B.父亲说等春暖花开的时候，他要带我妹妹去看海。

专题41 理解与现代汉语不同的句式和用法（一）一、真题速递【2019年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文言文，完成题目。

吴起者，卫人也，事鲁君。

齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。

鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。

魏文侯以为将，击秦，拔五城。

起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。

卒有病疽者，起为吮之。

卒母闻而哭之，曰：“非然也。

往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。

吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。

”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。

魏文侯既卒，起事其子武侯。

武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对曰：“昔殷纣．．之国，左孟门，右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王．．杀之。

由此观之，在德不在险。

若君不修德，舟中之人尽为敌国也。

”武侯曰：“善。

”吴起为西河守，甚有声名。

魏置相，相田文。

吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。

”文曰：“此乃吾所以居子之上也。

”吴起乃自知弗如田文。

田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。

吴起惧得罪，遂去，即之楚。

楚悼王素闻起贤，至则相楚。

于是南平百越；北并陈蔡，却三晋．．；西伐秦。

诸侯患楚之强。

故楚之贵戚尽欲害吴起。

及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。

击起之徒因射刺吴起，并中悼王。

悼王既葬，太子立，乃使令尹．．尽诛射吴起而并中王尸者。

坐射起而夷宗死者七十余家。

（《史记·孙子吴起列传》）13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。

”吴起乃自知弗如田文。

（2）及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。

【答案】13．（1）田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。

小学语文句式归类复习一、句子部分【复要点】1、知道什么是句子，从气和作用上了解句子的型。

2、句和句。

3、几种常的修辞手法。

4、并修改常的病句。

5、行句式。

6、掌握点符号的用法。

【知平台】（一）句子及其型1、什么是句子。

句子就是由或构成的，能表达一个完整的意思，其成形式是“ （什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么）”。

例如：在明亮的教室里真地学知。

2、分辨述句、疑句、祈使句、感句四种句子型。

述句：能告人一件事的句子，句末用句号。

如：我游了城。

疑句：向人提出的句子，句末用号。

如：日子什么一去不复返呢？祈使句：向人得出要求的句子，句末一般用句号，有也用感号。

如：油重地，勿吸烟！感句：有快、惊、等厚感情的句子，句末用感号。

如：我的生活多幸福啊！（二）改句式【考点】同一个意思可以采取多种形式行表达。

表达式不一，言效果也不一。

句式，就是把一个句子改另一个句子，意思不。

常的有：1、把字句、被字句、述句的互；2、肯定句、双重否定句的互；3、述句、反句、感句的互；4、直接引用和述句互。

一、把字句、被字句、述句的互。

“把”字句：用“把”字将作和象提到作前面，并在作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受作的象提到作生者的前面，并在作生者的前面加上一个“被”字的表被的句子型。

“把”字句、“被”字句、述句有密切的关系，可以互相，但意思不能改。

例如：他地握住了老人的手。

（被字句、把字句）（分析）被字句，主与位置后加“被”字，“把”字句，如果是“被”字句，将主与的位置加“把”字，如果是述句将“把”字放在前，放在句子末尾。

他把老人的手地握住了。

（把字句）老人的手被他地握住了。

（被字句）二、述句、反句、感句的互反句并不是向方提出，需要方回答，而是用反（追）的气某个，表达某种感情。

它是句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用号；述句感句，一般加“多么”、“太”、“真”等，句末要加上感“啊”、“呀”等，将句号改感号。