古诗二首第一课时《村居》教学设计

古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。

在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。

学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。

在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。

《村居》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》；（2）理解课文中的生词和短语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容；（3）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜；（2）培养学生对传统文化的认同和尊重；（3）培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《村居》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）课文中的修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆之前学过的与春天有关的诗词；（2）引导学生谈论自己对春天的感受和经历。

2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随老师一起朗读《村居》；（2）鼓励学生尝试背诵课文。

3. 生词与短语学习：（1）讲解课文中的生词和短语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等；（2）通过例句、图片等方式，帮助学生理解和记忆生词和短语。

四、作业布置1. 背诵《村居》；2. 抄写课文中的生词和短语；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保教学目标的达成。

要注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能，提高他们的学习效果。

六、教学内容拓展1. 诗词欣赏：（1）推荐与《村居》主题相关的其他诗词，如《春晓》、《江南春》等；（2）让学生欣赏并讨论这些诗词的意境和情感。

2. 传统文化知识：（1）介绍与《村居》相关的传统文化知识，如农村生活中的春耕、春播等；（2）引导学生了解和尊重传统文化。

七、课堂互动环节1. 小组讨论：（1）让学生分组讨论《村居》中的美景和情感；（2）每组选代表进行分享。

《村居》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作特点。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的热爱和关注。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《村居》。

（2）理解课文中的词语和句子含义。

（3）分析课文主题和写作特点。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代农村生活的理解。

（2）作者情感的表达和领悟。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造农村生活的氛围，帮助学生更好地理解课文。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备：1. 课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，制作PPT课件。

2. 参考资料：关于杜甫的生平和创作背景的资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。

（2）教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。

2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受韵律美。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：（1）学生自主学习，理解课文中的词语和句子含义。

（2）教师提问，引导学生分享自己的理解。

4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文的写作特点，如描绘手法、情感表达等。

（2）学生合作探讨，分享自己的感悟和心得。

5. 应用拓展：（1）学生发挥想象，描绘自己心中的农村生活。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）写一篇关于《村居》的读后感。

8. 板书设计：《村居》杜甫教学反思：本节课通过互动式、启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《村居》。

《村居》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义。

（3）了解作者陆游的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过研究作者的生平和作品，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和自然的热爱之情。

（2）培养学生对传统文化的尊重和继承。

二、教学重点1. 课文《村居》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解。

3. 作者陆游的生平和创作背景的了解。

三、教学难点1. 课文中的词语和句子的理解。

2. 作者陆游的生平和创作背景的了解。

四、教学准备1. 课文《村居》的文本。

2. 作者陆游的生平介绍资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的陆游的诗作，引发学生对陆游的关注。

（2）提问：“你们对陆游有什么了解？”2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《村居》。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的词语和句子。

4. 研究作者：（1）教师介绍陆游的生平背景。

（2）学生讨论陆游的生平和作品，理解作者的创作动机。

（2）学生展示自己对《村居》的理解和感悟，进行拓展讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。

2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。

七、作业布置1. 请学生写一篇关于《村居》的读后感，要求表达自己的感受和对课文的理解。

2. 请学生准备一篇关于陆游的生平和作品的研究报告，包括作者的生平背景、创作背景和作品特点等。

八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容、教学方法和学生的反应等方面。

古诗二首村居教学设计
《古诗二首村居教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
古诗二首第一首《村居》教学设计
教学目标：
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景
教学重点：
1.正确识字、写字。

2.朗读古诗，能注意语气和重音。

教学难点：
1.朗读古诗，能注意语气和重音。

2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景
教学时数：一节课
教学过程：
创设情景，导入新课
师：同学们你们知道春天都有什么景象吗?
生：春暖花开，柳树发芽，小草露头，放风景
师：接下来我们一起来看下古代诗人怎么来描述春天。

通过问答体现学生主体地位，使学生对本节课产生兴趣。

2.识记生字，感受韵味
1.老师带读，让学生画出生字
板书写出生字，让学生自由举手回答鼓励来组词
2.分组朗读，比赛的方式来读出诗句的韵味
3.总结
提问学生哪一句是来描述柳树、放风筝、学生放学、花草的景象
4.布置作业
画出的生字写作业本上
古诗二首村居教学设计这篇文章共1369字。

《课文古诗二首村居》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《村居》。

2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的春日乡村景象。

3、引导学生体会古诗中蕴含的对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗中重点字词的意思，读懂诗句。

（2）感受古诗所描绘的优美画面，体会诗人的情感。

2、教学难点（1）领悟古诗的意境，理解诗人的思想感情。

（2）引导学生想象画面，用自己的语言描述古诗的内容。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的景象。

（2）提问：同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，古代的诗人也常常会用诗歌来描绘春天。

今天我们就来学习一首描写春天的古诗——《村居》。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名朗读，正音。

（4）全班齐读。

3、理解诗意（1）讲解诗题“村居”的意思。

（2）逐句讲解古诗的意思。

“草长莺飞二月天”：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

引导学生想象草长莺飞的画面，感受春天的生机。

“拂堤杨柳醉春烟”：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般缭绕着。

让学生理解“拂堤”“醉”等词语的含义，体会杨柳在春烟中的姿态。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”：村里的孩子们放学回来得很早，连忙趁着东风把风筝放上蓝天。

引导学生感受孩子们放风筝时的欢快心情。

4、想象画面（1）让学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，在脑海中想象古诗所描绘的画面。

（2）小组讨论交流自己想象到的画面。

（3）请学生代表描述画面，教师进行点评和补充。

5、体会情感（1）提问：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2）引导学生从对春天景色的描绘和孩子们的活动中体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。